語文說課稿初中

時間：2022-02-19 06:42:16 說課稿我要投稿

初中語文說課稿推薦度：
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實用的語文說課稿初中匯總五篇

　　作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文說課稿初中5篇，希望對大家有所幫助。

實用的語文說課稿初中匯總五篇

語文說課稿初中篇1

　　“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是“初中語文《濟南的冬天》說課稿”，希望能夠幫助的到您！

　　我今天說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　一、說教材

　　1、課文所處的地位及作用

　　《濟南的冬天》是七年級語文上冊的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

　　編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當?shù)恼洝?/p>

　　2、課文解讀：

　　《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩�！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點；接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊�！弊髡邔⒆约簩隙斓南矏酆唾澝乐椴宦逗圹E的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

　　3、教學目的

　　1）知識目標：

　　a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

　　b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

　　2）能力目標：

　　a、養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

　　b、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

　　3）德育目標：

　　培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　4、教材的重點、難點

　　教學重點引導學生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學生在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。

　　教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。

　　二、說教法

　　1、尊重學生個性，實行個性化教學。

　　在研究新課標時，我體會到“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！庇谑俏腋鶕�(jù)本課目標和內(nèi)容，結(jié)合學生實際能力，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

　　2、讀、寫、說相結(jié)合教學，提高學生整體素質(zhì)。

　　為了提高學生語文綜合能力，結(jié)合課改精神。我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設(shè)說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的.對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。

　　特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀。所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會文章所蘊涵的豐富情感。

　　三、說學法

　　因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)緊扣教學的問題，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　四、教學設(shè)想

　　本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排2節(jié)課的時間，我的教學設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時進一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。

　　五、說教程

　�。ㄒ唬�、課前準備：主要分為學生準備和教師準備。

　　讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品。還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的秋天》，拓寬學生的閱讀面，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。有意識的指導學生預(yù)習課文，解決生字詞所帶來的困難。

　　在課前，我精心準備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　（二）、教學過程

　　這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結(jié)——反饋練習”進行教學的。

　　1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領(lǐng)略濟南冬天的奇景。

　　2、講授新課：

　�。�1）初讀課文，采用默讀法，限定時間。要求學生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：

　　為什么說濟南是個“寶地”?

　　設(shè)題目的：引導學生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。

　�。�2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）

　　老師可適時發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么？

　　設(shè)題目的：引導學生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。

　　解題思路：讓學生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。

　�。�3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不相符。

　　設(shè)題目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。

　　這種方式將一改以往的老師把學生的思維給固定了的模式，而是讓學生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。

　�。�4）以寫促情

　　要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。

　　設(shè)題目的：學習作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。

　　寫完后讓學生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮。

　　3、歸納小結(jié)

　　讓學生說這節(jié)課學到了什么？（老師對學生的每一點見解都予以肯定）

　　4、反饋練習

　　讓學生討論：標題可否換為“冬天的濟南”?

　　設(shè)題目的：讓學生領(lǐng)悟散文的特點、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時。

語文說課稿初中篇2

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我今天說的課題是______________（板書題目、作者），下面我就按照說教材、說教法、說學法、說教程和說板書設(shè)計、說反思六個方面說這堂課的設(shè)計：

　　一、說教材：（略）（3分鐘）

　　人教版初中語文第_______冊第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是以_______為主題展開的，要求__________ ___________

　　基于我對這篇課文的理解及課文的實際，我制定了以下目標：

　　1、________________________________________________________;

　　2、________________________________________________________;

　　3、________________________________________________________;

　　4、________________________________________________________.

　　這_______個教學目標的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。

　　由于本課的一些特點，我將本課的教學重點確定為：

　　因為學生的一些實際，我將本課的教學難點確定為：

　　二、說教法：（略）（3分鐘）

　　古希臘學者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設(shè)法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

　　1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2提問法——逐步引導，逐漸深入。

　　3點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

　　其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù)�？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學"少慢差費"現(xiàn)象的一把金鑰匙。

　　三、說學法：（略）（3分鐘）

　　"一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。"教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務(wù)。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）

　　學法具體如下：

　　1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

　　3自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　4懸念法——帶著問題，鞏固提高。

　　從而讓學生真正成為學習的主人。

　　其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　四、說教程：（詳）（6分鐘）

　　（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標

　　揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，"疑，思之始，學之端。" 可以對學生發(fā)問："看到題目，你有哪些問題？"根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

　�。ǘ┱w感知，讀中學讀

　　蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學生的精神世界里，這種需要特別強烈。"因此，在指導學生運用勾畫圈點法初讀課文、學習字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，()我們要讓學生帶著問題去讀書，讀后再討論本文的特點。通過反復(fù)朗讀" "部分，促使學生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習認生字，學習掌握生字詞的書寫，進而達至會靈活運用，以鞏固基礎(chǔ)性知識。

　�。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟

　　劉勰說得好："觀文者批文以入情。"閱讀教學中應(yīng)該像葉圣陶先生說的'那樣："設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。"所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣"問"展開，結(jié)合學法指導，采用 ________________________的方法，指導學生讀中悟情。

　　1、采用"讀中感悟"式的教學方式，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力；

　　2、采用"角色體會法" 激發(fā)感情，引起興趣，引導學生小組自主、討論、交流和感受；

　　1、細讀悟理

　　（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：

　　A、提供自學材料；B、個人嘗試練習；C、小組交流反饋。

　�。�2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導讀、交流、自學）

　　2、精讀悟情

　　抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談?wù)勀阏J為他寫得好在哪里？可進行遣詞造句的錘練。

　�。ㄋ模�、總結(jié)遷移，形成積淀。

　　蘇霍姆林斯基認為："教給方法比教給知識更重要。"

　　學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：

　　五、說板書設(shè)計（1分鐘）

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　六、說反思（2分鐘）

　　新課程改革的基本理念是"注重倡導自主、合作、探究的學習方式。""讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。"因此，我在設(shè)計本課教學時力求讓學生更多地接觸文本，還學生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀說話、圈點批注、小組討論等多種形式的活動，把體驗、感悟權(quán)利還給學生。同時借助實踐活動來帶動教學流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓練中一一落實教學目標，最終突破教學重點和難點。

　　以上，我從教材、教法、學法、教程和板書設(shè)計、反思六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

語文說課稿初中篇3

各位老師，各位評委：

　　今天我將和大家一起探討初中語文三年級的一篇教讀課文，矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》。

　　一、說教材、學情。

　　《白楊禮贊》具體編排在初中語文第六冊第二單元。從編者的意圖來看，本單元意在引導學生體會散文中作者的思想感情，學習散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法，進一步提高欣賞、寫作的能力。對于初中學生來說，閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊含的情感，借鑒散文所運用的語言�！栋讞疃Y贊》的語言很有特點，大氣磅礴，一氣呵成，尤其是反問、排比運用得極為成功，值得反復(fù)誦讀，這樣，才能更切實地感受到散文的藝術(shù)魅力。我校是一所普通的農(nóng)村中學，學生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，語言感悟能力較差�！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學生的感悟能力是有很大幫助的。

　　我的教學設(shè)想是，把本文的教學分兩課時完成，第一課時通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時以討論和對比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。本說案只說明第一課時。

　　根據(jù)以上教材分析，學情的把握以及教學的設(shè)想，我把第一節(jié)課的教學目標確定為：第一，引導學生進入散文的意境，領(lǐng)會文章所抒發(fā)的思想感情。第二，理解文章的象征手法。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。

　　這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學重點定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容，理解象征手法的運用�？紤]到初中生在理解象征手法的運用還是有一定的難度，因此理解文章的象征手法是重點也是難點。

　　二、說教法、學法。

　　朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，據(jù)此，我準備采用朗讀式、討論式作為主要教學方式。

　　遵循學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學理念，根據(jù)目標和內(nèi)容，從學生的實際出發(fā)，通過靈活多樣的朗讀，激發(fā)他們學習的熱情，調(diào)動他們學習的主動性，把他們的主體意識培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。當然學生才是學習的主人，合格的教師不會把學生當作某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當作主體來看待。教學中我還會引導他們領(lǐng)悟和掌握學習的方法，鼓勵運用探究式的學習方式，培養(yǎng)他們探究、解決問題的.能力。

　　基于以上考慮，根據(jù)教指導學，為了學，服務(wù)學的基本思想，我準備用“配樂朗讀，整體感知和精讀品味，賞析深化”兩個步驟來達到教學目，這兩個步驟個相互緊扣，循序漸進，使教學達到最佳效果

　　三、說教學程序

　　<一>、配樂朗讀，整體感知。

　　按照這個思路上課開始，我便直接板書課題，對“禮”、“贊”進行釋義，并簡要地介紹作品的寫作背景。然后，我會對學生說：“白楊禮贊”猶如一首結(jié)構(gòu)謹嚴，渲染得力，旋律激昂的抒情音樂小品。一般音樂作品總有一個主旋律貫穿其中，它有時略有變換，復(fù)沓重現(xiàn)，昭示著深化著主題。那么，《白楊禮贊》的主旋律是什么呢?下面，請同學們閉上眼睛，聽課文朗讀錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象，用心去感悟，聽出“白楊禮贊”的主旋律來。

　　接下來，我便播放以鋼琴曲為音樂背景的配樂朗讀錄音。列寧曾這樣說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對知識、真理的追求�！庇纱丝梢姡楦信c知識的交流是緊密聯(lián)系在一起的。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情，促進了學生的理解，使之進入情境。這樣，我便能順利地引導學生抓住文章的主旋律，初步理解作者的思想感情，把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)。。

　　學生的學習情緒調(diào)動起來后，我還會不失時機地提出問題，啟發(fā)學生思考，討論，從而進一步理解文章思想內(nèi)容。我設(shè)置問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎?(以此引導學生了解白楊樹的特點。)在此基礎(chǔ)上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的?通過啟發(fā)、點撥、討論后，讓學生明確作者是從生長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面來贊美白楊樹的。

　　<二>、精讀品味，賞析深化。

　　1，學生自己揣摩3～5節(jié)。這樣既突出了重點，又給學生提供了獨立活動、獨立思考的機會。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。女同學讀第一層，要讀得清脆、柔美;男同學讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。在哪里分層，同學們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請大家自己體會。因為這里的層次很清晰，學生完成應(yīng)該沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學生的邏輯思維再上升一個層次。

　　2，齊讀第7節(jié)，揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。再讓學生思考，四個問句能否調(diào)換順序。讓學生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻

　　寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。通過討論，讓學生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系?學生自由朗讀、體會。明確，這是象征的基礎(chǔ)。并進一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。

　　3，引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比局、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。

　　4、深情朗讀，課堂小結(jié)。為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況，鼓勵學生對課文作小結(jié)，給學生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。然后教師提出朗讀要求，全體學生深情朗讀全文。

　　第八步，布置作業(yè)，要求學生完成練習一，以及練習五。

　　四、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計：

　　環(huán)境

　　白楊樹是不平凡的樹外形

　　性格

　　本課板書設(shè)計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。設(shè)計的原則是：求實、求新、求精。

語文說課稿初中篇4

　　各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版一年級數(shù)學第八單元《阿福的新衣—厘米、米的認識》第一課時厘米的認識，我將從以下幾個方面來闡述我對教材的理解和對本節(jié)課的設(shè)計。

　　一、教材分析

　　主要從三個方面來說，

　　1、課標要求，厘米的認識位于小學數(shù)學第一學段中，它在四大領(lǐng)域中屬于圖形與幾何部分的測量這方面的內(nèi)容，新課標對這部分內(nèi)容有明確的要求

　�。�1）結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性。（2）在實踐活動中，體會并認識長度單位厘米；（3）能估測一些物體的長度并進行測量。

　　2、教材內(nèi)容，一年級下冊共安排了十個單元的內(nèi)容，圖形與幾何領(lǐng)域共安排了兩個單元，厘米、米的認識被安排在了認識圖形之后，本單元是空間與圖形的重要內(nèi)容之一。

　　厘米和米是最常用的長度單位，學生在生活中已經(jīng)有過接觸，對長度有一定的感性認識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。本單元的內(nèi)容正是在這樣的基礎(chǔ)上進行教學的，它是學生認識長度單位的開始，是今后學習其他長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元的重點是建立1厘米和1米的表象，知道它們之間的進率，難點是建立長度表象。

　　3、教學建議：根據(jù)課程標準的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學生認知能力，我設(shè)計了如下教學目標：1、經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性2、認識刻度尺，初步認識長度單位厘米，借助實物初步建立1厘米的長度概念

　　4、初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

　　 5、在測量活動中體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習慣。

　　根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學重點定為：認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量物體的長度的方法。

　　教學難點確定為：通過實際活動正確建立厘米的印象。掌握用刻度尺量物體的長度測量方法。

　　二、學情分析

　　1、學生已有知識經(jīng)驗：學生在對一年級上冊第二單元的學習中認識比較了物體的長、短，會直觀比較物體的長短，本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”

　　2、學生的生活經(jīng)驗、認知能力：厘米和米是最常用的長度單位，學生在生活中已經(jīng)有過接觸。對長度有一定的感性認識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。

　　3、學生的學習方式、習慣、能力。一年級下學期的學生基本上已經(jīng)會進行小組

　　合作，會跟同桌，小組內(nèi)交流自己的想法，在動手操作方面能按照老師的要求有序地進行

　　三、教學模式

　　根據(jù)新課標的要求，結(jié)合我校的教學實際，本堂課我采用的教學模式是新授課“詩意六步走”，設(shè)計理念是我們科信小學的詩意課堂理念，讓孩子從小在充滿詩意的情境中快樂、自主地學習，讓他們從小就有一種詩文情懷，學會過充滿詩意的生活。主要體現(xiàn)在以下幾個方面1、詩意情景創(chuàng)設(shè)，搜集與數(shù)學有關(guān)的古詩，童謠，兒歌，童話故事等來營造詩意的氛圍，讓學生愉快地進入學習狀態(tài)； 2、合作探究，動手操作，培養(yǎng)能力，強調(diào)師生互動，充分調(diào)動學生積極性3、質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，鼓勵提出有價值的數(shù)學問題。4、詩意總結(jié)，讓學生學會將本節(jié)課的內(nèi)容進行詩意回顧，把學到的知識試著編一首小詩。5、采用多種形式的評價，布置有詩意的作業(yè)。

　　四、說教學設(shè)計

　　1、詩意創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，根據(jù)課本插圖從網(wǎng)絡(luò)上搜索動畫故事，讓學生在故事的意境中不自覺地進入新課，激發(fā)學生探究的欲望，這樣設(shè)計的意圖：以故事引入，給學生留下懸念，既激發(fā)了學生的探索欲望，也為學生體會測量長度需要工具和統(tǒng)一單位的重要性創(chuàng)設(shè)了具體的情景。教學本環(huán)節(jié)大約需要2分鐘

　　2、合作探究，認識厘米

　　學生在故事的意境中已經(jīng)對這個問題產(chǎn)生了興趣，在此基礎(chǔ)上讓他們以小組為單位討論交流感悟因為師傅跟徒弟的拃不一樣長，所以衣服才做小了，然后設(shè)置下面這樣一個活動

　�、褰M織學生用不同工具測量課桌短邊的長度。

　　如：用手量，用文具盒，長短不同的鉛筆來量。

　　㈡交流討論：用這些工具測量物體長度效果怎么樣？用什么工具測量好呢？

　　設(shè)計意圖：思考質(zhì)疑，引入新知，讓學生親身實踐，深入體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　及時引出小博士的話；測量物體的長度通常用尺子，測量較短物體的長度通常用厘米作單位，厘米可以用字母cm表示。

　　接下來，讓學生認識直尺

　　讓學生摸一摸、看一看、找一找、記一記、舉一舉、想一想中很直觀地感知厘米，認識尺子。

　　接著讓學生認識1厘米，建立1厘米的長度觀念，讓學生指一指尺子上的1厘米，可以多種形式，比如：從0刻度到1刻度是1厘米，你還能從直尺上找到哪些1厘米？讓學生在多次指認的過程中對1厘米有較為深刻的印象。

　　接下來，認識幾厘米就比較容易了，有幾個大格就是幾厘米，重點講不是從0開始的幾厘米的認法。

　　聯(lián)系實際，找出生活中的1厘米，因為實際物體可能不會正好是1厘米，因此這一環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的估測意識，讓他們積累經(jīng)驗，解決實際問題，將抽象的1厘米轉(zhuǎn)化為實實在在物體，有利于學生建立1厘米的表象，體會1厘米的實際意義。（在此環(huán)節(jié)上要鼓勵學生大膽的質(zhì)疑，教學本環(huán)節(jié)大約需要12分鐘）

　　3、動手操作，培養(yǎng)能力

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個活動：1、讓學生測量自己一拃的長度，他們會采用不同

　　的方法，，學生測量出自己的.一拃，記住了自己一拃的長度，有時也可以用自己一拃的長度去測量物體的長度。

　　活動（2）測量練習本的長度，測量繩子的長度。這樣設(shè)置的目的是為了

　　培養(yǎng)學生的估測能力，鍛煉學生運用知識解決問題的能力，在多次的測量中，總結(jié)出并能夠掌握測量的基本方法。教師引導學生適時地總結(jié)。

　　4、及時鞏固，當堂掌握

　　第一個練習，通過圖讀數(shù)，針對全體學生，是最基本的內(nèi)容。第二個練習是對測量方法的練習，及時鞏固學生學習的測量的基本方法，在充分練習的基礎(chǔ)上，進行課堂檢測，設(shè)計這幾道檢測題的目的從這三個方面考慮1、通過先估測再測量2、對于斷尺的問題，就是訓練學生的靈活性，看會不會數(shù)出是幾厘米。3、前面學習的三角形，長方形的邊，動手量量，既聯(lián)系了舊知，又能鞏固新知。（本環(huán)節(jié)大約需要12分鐘）

　　5、詩意總結(jié)，拓展延伸

　�。�1）學生談收獲

　�。�2）用簡短的話總結(jié)測量的方法，教師可以課前早準備好一些詩歌，適時出示給學生�？梢砸龑W生一起編一首小朋友要牢記，用直尺量物體，物體放平要謹記，左端先和零對齊。右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。（本環(huán)節(jié)大約需要5分鐘）

　　6、詩意作業(yè)（1分鐘）

　　1、回家量一量自己喜歡的物體的長度

　　2、為了能讓阿福穿上合適的新衣，請同學們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，重新編一個阿福的故事。

　　這樣既能讓學生又回到故事中去，又能讓學生把新學的知識應(yīng)用到實際中。

　　五、板書設(shè)計這樣板書簡單明了，本節(jié)的重點內(nèi)容一目了然，便于學生對本節(jié)知識的梳理。

　　六、課堂評價

　　在本節(jié)課中，由于面對的是一年級的小學生，所以對他們的評價應(yīng)該是全面的，首先老師對學生的評價應(yīng)該是一直貫穿始終的，多用鼓勵性的語言，你坐的真端正，聽講真認真，是個愛動腦筋的孩子，回答問題聲音真洪亮等，學生自己說本節(jié)課的表現(xiàn)，小組合作討論交流時的表現(xiàn)可以小組長評，同桌互評，面對面地相互說鼓勵的話等，最后老師還要對小組進行評價，對表現(xiàn)好的小組，同學進行星級獎勵。

　　七、課程資源開發(fā)

　　1、在第一環(huán)節(jié)中，課本上給出的是四幅圖，利用互聯(lián)網(wǎng)資源找到一個動畫故事，阿福的新衣，通過欣賞，更能激發(fā)孩子的學習積極性，讓他們不自覺地參與到學習中來，很自然地就引入了今天要學習的內(nèi)容。

　　2、青島版教材中有個小博士，本節(jié)課對于小博士的話，在第二環(huán)節(jié)及時引出，順理成章。小電腦的提示，也是在第二環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際的時候及時地提出來。

　　3、充分挖掘利用孩子身邊的生活資源，如常用的尺子，手，文具盒，作業(yè)本等增加估測和實際測量的機會。

語文說課稿初中篇5

　　一、說教材

　　《丑小鴨》一課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書初中語文七年級下冊，它和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。本單元以”成長”為主題——有的記錄了作者成長的足跡;有的展示了他人成長的歷程。學習本單元課文都能帶給學生有益的啟迪�！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程——一只又大又丑的鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。通過理解丑小鴨這一形象，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的興趣，讓學生懂得丑小鴨能變成白天鵝是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，命運其實沒有軌跡，要對美好理想進行不斷的追求，只有經(jīng)歷風雨才能經(jīng)受磨難，還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài)，在苦難中鍛煉自己的意志，成為一個實現(xiàn)夢想的勇敢者。

　　二、說教學目標

　　新課標指出學生閱讀應(yīng)讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了如下教學目標：

　　【知識與能力】：

　　1.流利、正確、充滿感情的朗讀課文。

　　2.了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

　　【過程與方法】

　　1.通過朗讀體會情感，品味、積累文中描寫精彩的語句。

　　2.把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1.體會丑小鴨帶給我們的啟示：能變成白天鵝是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，對美好理想積極努力追求。

　　2.讓學生明白生活中只有經(jīng)歷風雨才能經(jīng)受住磨難，在此過程中還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài)，在苦難中鍛煉自己的意志，才能成為一個實現(xiàn)夢想的勇敢者。

　　三、說教學重、難點

　　【重點】

　　新課標還指出學生閱讀要:“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟�！睆呐囵B(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。

　　【難點】

　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！痹诰唧w的教學過程中既要珍視學生獨特的`閱讀感受，又要充分考慮到學生思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。

　　四、說教法、學法：

　　【教法】

　　朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成�！苯虒W方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

　　【學法】

　　新課標提出學生要能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受。結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導學生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　五、說教學過程

　　本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點，完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習四個教學環(huán)節(jié)：

　　(一)圖片對比，導入新課。

　　美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說“學習的最好刺激是對所學材料感興趣�！蔽膶W大師托爾斯泰也說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。因此課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激發(fā)學生探索文本內(nèi)容的興趣。

　　(二)讀中有品，感知教材。

　　在 “讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則指導下，引導學生閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒”“脖頸”等。理解詞語的含義，比如“訕笑”和 “嘲笑”含義不同，并和學生一起搜集精彩語句，如：他向往這些美麗的生物，世俗的偏見和習慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁，卻不能摧毀他對美的追求和向往等。

　　在通讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷——因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。讀后讓學生進行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導學生明確丑小鴨就是他的真實寫照。

　　(三)合作交流，討論質(zhì)疑。

　　新課標要求學生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！彼晕以诮虒W過程中設(shè)計了“討論質(zhì)疑”這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系�！焙蛯W生一起討論、解決問題。在討論過程中引導學生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　(四)寫作練習。

　　指導學生聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

　　五、說板書設(shè)計

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