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實用的語文說課稿范文錦集七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文說課稿 篇1
一、課標(biāo)要求與教材分析
1、教材分析
《“年”的來歷》是小學(xué)語文S版三年級上冊第八單元的第二篇精讀課文。
它作為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一的春節(jié)，以神話傳說的形式出現(xiàn)在“中外文化”這一主題單元中具有很強的故事性，而且貼近兒童生活，又體現(xiàn)了時代特點，蘊含著豐富的教育價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解中國文化，增進民族自豪感，更好的弘揚我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
《“年”的來歷》講述了我國最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日“年”的來歷。教材共有6個自然段：
第1自然段向我們講述了春節(jié)是我國最隆重、最熱鬧的節(jié)日，也叫“年”，然后用一個疑問句引出下文有關(guān)“年”的來歷的故事。
第2自然段介紹了因為“年”獸的樣子可怕、兇猛，所以人們對“年”獸十分恐懼紛紛躲避。
接著3—5自然段詳細(xì)地向大家闡述了一個白胡子老頭兒出現(xiàn)后是如何將“年”獸攆跑的，他為什么能想出這樣的辦法。也就是本課需要解決的重點。
最后一個自然段，第6自然段則用簡潔的語言概括了“年“也就由此而慢慢地演化成了今天我們的春節(jié)，以及一些風(fēng)俗一直延續(xù)至今。
在本文中還配有兩幅插圖：一幅是除夕鄉(xiāng)親們逃往深山，好心的老婆婆勸白胡子老頭和大伙一起上山躲避“年”獸的情景；一幅是白胡子老頭放鞭炮、穿大紅袍等方式嚇跑“年”獸的情景。它有助于學(xué)生課文。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對教材、對學(xué)生的基本要求和學(xué)生的實際情況確立第二課時的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．繼續(xù)學(xué)文，了解白胡子老人趕跑“年”獸的辦法。
2．體會老人的聰明勇敢，練習(xí)有感情的朗讀課文。
3．教育學(xué)生遇到危險與困難，要冷靜想辦法解決。
4．交流自己家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗。
3、教學(xué)重難點、關(guān)鍵
弄清白胡子老人是用什么辦法把“年“獸趕跑的。
“他的辦法又是怎么想出來的'。
二、教法、學(xué)法
1、 教法
�、購�(fù)習(xí)與激趣相結(jié)合
因為興趣是學(xué)生學(xué)文的最佳途徑，只要有了興趣學(xué)生會主動學(xué)習(xí)更加樂學(xué)。這樣既可以新舊知識銜接，又可以將舊知識得以鞏固。②圖文結(jié)合
利用多媒體課件直觀演示，學(xué)生通過觀察，有助于抓住重點詞語，理解人物形象。從而培養(yǎng)孩子的觀察力和理解力。
�、鄯龇沤Y(jié)合、以讀代講法
根據(jù)不同內(nèi)容和難易程度，我適時選擇不同的教法。以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；對學(xué)習(xí)中學(xué)生的反饋及時給予講評和鼓勵，激發(fā)他們的斗志；通過有感情地指導(dǎo)朗讀還可以加深對內(nèi)容的理解，從而突破難點，提高朗讀水平。
2． 學(xué)法
與教法一一對應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問——議議——練練”的方式，獨立思考與小組交流、互相探究相結(jié)合。在扎實的語言環(huán)境中抓住重點詞語和段落中的關(guān)鍵語句，合理表達自己的見解理解課文，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識和理解能力。
三、 教學(xué)程序
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：大家都知道春節(jié)又叫“年”，因此老師也提前給你們準(zhǔn)備了一份過年的禮物。（出示幻燈片）你們知道是什么嗎？ （激發(fā)了學(xué)生的好奇心）然后我說你要準(zhǔn)確讀出這些詞語才會有獎勵。大家一聽更來勁了，一副不服氣的表情。詞語對于他們來說十分簡單，所以齊讀后他們就會得到期盼已久的那份禮物 （鞭炮）。因為鞭炮是同學(xué)們春節(jié)最喜歡的，聽到那個聲音他們一定很興奮。
接下來通過對上節(jié)課內(nèi)容的了解，我出示“年”獸的圖片和相應(yīng)的問題請同學(xué)們用簡練的語言回答：“年”是一頭怎樣的怪獸？為了躲避“年”獸的傷害，人們怎么樣了呢？在一名同學(xué)回答過后，通過齊讀第二自然段共同回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。（新舊知識緊密銜接）
2．整讀全文，重點感知。
幸好一位白胡子老人出現(xiàn)，他是怎樣攆走“年”獸的？老師提出問題使學(xué)生帶著問題有目的的整讀全文找出相應(yīng)的段落3-5自然段。（培養(yǎng)自學(xué)能力）在尋找中我選擇了默讀獨立思考再互相交流探究的方式，既可提高學(xué)生個人閱讀分析能力又使能力稍差的學(xué)生在交流中得到學(xué)習(xí)。能力強的同學(xué)也在表達上也可以得到鍛煉，在交流中雙方得到互補互進。探究后指名反饋，給與評價，既對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況有了了解又可起到激勵學(xué)生的作用，使他們在接下來的學(xué)習(xí)中信心倍增。
那攆跑“年” 獸的老人是什么樣子的呢？我們來看畫面，再讀讀3—5自然段請你用相應(yīng)的詞語來形容一下。學(xué)生們一看到畫面就感到新奇，這個人的氣色、精神與別人有些不一樣，怎么不一樣呢？立刻會想到我得怎么說，這樣一定會自覺地去文中尋找答案，并馬上舉手回答。因為“精神矍鑠”、“氣宇不凡”在文中位置十分明顯，這對于他們來說太簡單了，從而透過畫面人物的形象對這兩個詞圖文結(jié)合得到進一步理解。
接下來來到老婆婆家他與老婆婆有了哪些對話，從中你又知道些什么？采取分別扮演不同的角色朗讀第3自然段，體會各自的情感（老婆婆的善良和白胡子老人的自信、勇敢）了解其中的內(nèi)容并匯報。 讓學(xué)生再讀中領(lǐng)悟。朗讀時教師針對學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)示范，也十分有助于解決問題，為下一步問題的解決打下基礎(chǔ)。
半夜時分，“年“闖入村子，結(jié)果如何？它是如何被嚇跑的請你用文中的詞語或語句回答，始終使學(xué)生不脫離課本，掌握最基本的學(xué)文方法。但此時的讀文就可以開放一下讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式以最快最準(zhǔn)的方法找到答案�！蹦辍笆菄樀脺喩響�(zhàn)栗、大驚失色、倉皇逃跑。不用細(xì)說就可以想像和開始的耀武揚威形成了鮮明的對比。而白胡子的做法紅紙、亮光、鞭炮聲和紅袍則是最有利的證據(jù)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行歸納板書，再次使學(xué)生有了明確的答案。突出了文章重點。
為什么白胡子老人能想出這些辦法呢？問題的提出引導(dǎo)學(xué)生思考。讓學(xué)生繼續(xù)讀文。這次的回答對一些理解能力稍差的學(xué)生來說可能覺得較難掌握，不好理解。因此邊讀邊畫后，我為這些同學(xué)創(chuàng)造了共同解決問題，虛心向人請教的機會，不要因為不懂而厭學(xué)，而是更加積極地學(xué)。在合作探究中知道原來“年”有三怕“怕紅、怕光、怕響聲。待學(xué)生匯報后板書，并提出問題為什么老人能根據(jù)”年“的三怕想出那些辦法呢？（突破難點）這就需要孩子們動腦思考問題。（因為他像我們一樣善于思考）說明老人很聰明。聰明得讓鄉(xiāng)親們都驚奇，所以有感情的朗讀第5自然段，并請讀得好的同學(xué)給大家示范。鼓勵學(xué)生再接再厲，體現(xiàn)了讀文的重要性。
最后齊讀最后自然段，學(xué)生準(zhǔn)確概括“年”就是由此演化而成，一些風(fēng)俗也流傳至今。為全文起到一個整體效果從而說明此段是全文的小結(jié)。
四、知識拓展，總結(jié)全文。
故事結(jié)束，“年”的由來也有了了解，但文中的老人卻給我們印象很深。誰能用用自己的語言來說說“白胡子老頭兒是怎樣的人呢？在他身上有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？當(dāng)你遇到困難或問題的時候應(yīng)該怎么去做？一連串問題的提出將課文內(nèi)容做了延伸。學(xué)生憑自己對本文的理解暢所欲言，發(fā)表自己的見解。老師及時的表揚，總結(jié)。使學(xué)生不但知識技能上有收獲重要的是思想上受到教育將一生受用。
在即將結(jié)束本課內(nèi)容的時候，我們以各種資料圖片展示家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生大開眼界開闊視野，思維得到了拓展。不單為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，做到了學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系。
五、布置作業(yè)
收集各民族春節(jié)習(xí)俗
六、教學(xué)板書
張貼紅聯(lián)——怕紅色
30“年”的來歷 燃放爆竹——怕響聲 趕“年”
燈火通明——怕亮光
語文說課稿 篇2
各位評委：下午好！
今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。
一、 教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇�！度龒{》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動描繪的詞章”。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
一個外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！庇嗲镉晗壬卮鹫f：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。
對作家作品的了解，學(xué)生可以點擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。
2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。
打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑問難，研讀課文。
全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的`方式完成。
第一步 自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。
讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點擊加點的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。
第二步 精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。
首先，理清思路，劃分層次
其次，分析景物特點，討論:
�、傥闹忻鑼懙娜龒{兩岸的山勢有哪些特點？
�、谙奶烊龒{江水有什么特點？文中是怎樣描寫的?
�、蹖懥舜憾畷r三峽哪些景物?分別有什么特征?
④是如何描寫秋景的?
然后，通過“實踐探究”討論：
�。�1）主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起？
�。�2）寫四時風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
第三步 品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。
結(jié)合“影視資料”，體會“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。
通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點。
第四步 課文小結(jié)，情感熏陶。
本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。
第五步 拓展知識，布置作業(yè)。
1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。
2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！
語文說課稿 篇3
一、說教材
《這兒真好》選自蘇教版第二冊第六單元的第三篇課文，課文是一篇發(fā)人深省的童話故事，講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
二、說教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)指出：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，結(jié)合一年級小學(xué)生好玩，模仿性強，有意注意時間短，好奇心強等特點，我要通過這一課的教學(xué)，讓學(xué)生達到以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識2個偏旁部首，學(xué)會本課7個生字,會正確書寫，理解詞語的意思。
能力目標(biāo)：明白種樹與找朋友之間的聯(lián)系。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里?
情感目標(biāo)：體驗文中小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的
重要性。
本課分為兩課時完成，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：了解小熊是怎么找朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里?
3、情感目標(biāo)：樹立環(huán)境保護意識。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙
學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物
四、說教法學(xué)法：
我在這一課的設(shè)計上主要注重以下幾點：
第一、創(chuàng)設(shè)情境
蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個細(xì)微動聽的聲音，生動有趣的畫面都能引起他們的無限遐想，帶來獨特的情感體驗，是低年級語文課上很好的課程資源。我力圖通過配樂朗讀、動畫演示以及讓他們動手制作等途徑，帶領(lǐng)他們進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿熱情。
第二： 合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作，聯(lián)合國教科文組織提到對現(xiàn)代人的素質(zhì)要求時即強調(diào)了現(xiàn)代人必須學(xué)會合作。學(xué)會人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神，應(yīng)該讓學(xué)生在合作性的學(xué)習(xí)中體驗互助的樂趣，互補的完美，和成功的快樂。我設(shè)計在兩個環(huán)節(jié)上讓小朋友們分小組合作學(xué)習(xí)。一是探究為什么種樹能找來朋友。我讓小朋友們小組讀讀書討論討論，然后來說說理由。第二就是種了樹后，荒島變成了什么樣子，通過小組合作畫一畫、貼一貼等方法來體會小島美麗的樣子，體會“這兒真好”究竟好在哪里。
第三、以讀為本
閱讀活動是從朗讀開始的，運用朗讀，能幫助讀者以聲解意，領(lǐng)略文章的精妙之處，并對提高讀者的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用，而且，通過朗讀，有助于體會閱讀材料的思想感情，往往比煩瑣的分析更有效。我設(shè)想通過讓學(xué)生聽配樂朗讀，自己練讀，比賽讀，表演讀等多種方式讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。
五、說教學(xué)重難點：
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。難點是：讓學(xué)生理解“這兒真好”好在哪里?
六、說教前準(zhǔn)備：
教師：磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙
學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的'玩具動物
七、說學(xué)情：
一年級的小學(xué)生已有一定的審美觀念，對一個地方的環(huán)境的好壞有自己的想法。加上小孩子現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)意識不強，無意注意占主要地位，但是他們有很強的求知欲，和好奇心，只要教師多些創(chuàng)設(shè)情境，提出一些啟發(fā)性很強的問題，就能讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣!
八、說教學(xué)過程：
(一)、引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)、 創(chuàng)設(shè)情境，分段閱讀，在小組合作中探究學(xué)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
讓學(xué)生集體朗讀，然后抓住“孤零零”這個詞語來理解，什么叫孤零零?通過看圖明白，小熊只有一個人，沒有朋友，沒有伙伴，這就是“孤零零”。然后，啟發(fā)學(xué)生說說小熊心里會怎么想，他最渴望什么?學(xué)生可能會說，唉，一個人呆在這荒島上真沒勁，要是有個人來陪陪我那該多好啊!然后要求學(xué)生讀好這個詞，讀好這段課文。
(這一環(huán)節(jié)利用說話朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會孤單這種感覺，為后文渴望朋友，想辦法找朋友作下情感鋪墊。)
2、 學(xué)習(xí)第二段
第二小節(jié)是講小熊問飄來的云怎樣才能找到朋友，這一內(nèi)容淺顯易懂，只要以讀代講，抓住“連忙”這個詞讀出急切的語氣。這一段關(guān)鍵的內(nèi)容就是讓學(xué)生探究“白云變成了一棵樹，小熊明白了�！毙⌒苊靼琢耸裁�?啟發(fā)學(xué)生思考，樹與找朋友之間的關(guān)系。讓學(xué)生進行小組合作討論，深入探究種樹為什么能找來朋友。體會改善環(huán)境的重要性。
(這個問題的探究為下文進行想象繪畫打下基礎(chǔ)。)
3、學(xué)習(xí)課文的第三部分
課文寫島上的環(huán)境變了，引來了許多小動物居住，那么，小島究竟變成什么樣了呢?。我設(shè)計了這樣一段配樂朗讀�！耙荒�，兩年，小樹苗長大了……”(促使學(xué)生入情入境，展開想象。)聽完后啟發(fā)學(xué)生你一定想象出了小島現(xiàn)在的樣子了吧，趕快來畫一畫吧!這時以小組為單位，進行合作繪畫比賽，畫的背景是老師事先設(shè)計好的一個荒島的樣子，除了一只小熊什么也沒有。另外，老師提供了許多小動物及花草樹木的貼圖，需要什么拿來用，如果小朋友還想到什么新的東西，也可以用彩筆話在圖上。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計采用了學(xué)生喜聞樂見的形式制作動畫來考察學(xué)生對課文的理解，閱讀能力實際是一種還原再創(chuàng)造能力，衡量學(xué)生是否理解課文內(nèi)容，就是看學(xué)生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能再創(chuàng)造，學(xué)生通過這種形式把抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動的畫面，再用自己的語言將畫面的內(nèi)容表達出來，有效地促進了其創(chuàng)造性閱讀能力的提高。
(三)、 組織交流討論，匯報學(xué)習(xí)成果，體會思想感情。
讓學(xué)生討論交流你貼畫了些什么，為什么要貼畫這些東西?結(jié)合這時的交流，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“漫山遍野、綠葉成陰”的意思。明白“這兒”究竟好在哪里。 當(dāng)然，圖畫畢竟是靜止的，這時我出示了一幅多媒體畫面，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺。
(四)、 開發(fā)課程資源，遷移延伸
我想，我們的課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，通過課文去真正認(rèn)識我們的客觀世界。因此，我設(shè)計了這樣一道作業(yè)題：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、你家周圍的環(huán)境好嗎?你喜歡那兒嗎?(通過這道題的探究，讓學(xué)生在更深層次上明白環(huán)境保護的重要意義)。
附板書：
這兒真好
感到孤單——植樹造林——許多朋友
語文說課稿 篇4
大家好！我說課的題目是《富有的是精神》，是北大教授謝冕的一篇演講稿。下面我來談一下我對這篇文章的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《富有的是精神》是一篇演講稿，也是一篇議論文。作者以長者和老師的身份，對北大新入校的中文系學(xué)生表示熱烈的祝賀，深情地囑咐他們擔(dān)負(fù)起歷史的使命，珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，把做人和做學(xué)問統(tǒng)一起來，傳承和發(fā)揚北大精神。
這篇演講稿語言生動，通俗易懂，又有很強的感染力。對學(xué)生來說，文章內(nèi)容比較容易理解和接受，關(guān)鍵是把握文中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，樹立正確的人生觀和價值觀。
授課時間為一課時，運用多媒體教學(xué)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識技能：了解演講稿的特點。
�。�2） 過程方法：理清文章脈絡(luò)，概括內(nèi)容提要，把握北大精神實質(zhì)。
�。�3） 情感態(tài)度：領(lǐng)會北大豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的人生觀、價值觀。
三．說教法、學(xué)法
教法：我將采用情景導(dǎo)入法和提問的方法。先用課件創(chuàng)設(shè)情景，展示北大�；�、北大名人和北大校園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，然后提出問題，引導(dǎo)他們積極參與，探究文本。
學(xué)法：學(xué)生通過誦讀，對文章整體感知；然后通過討論和探究，理清文章思路，概括內(nèi)容提要，在交流過程中逐漸提升自己的情感態(tài)度和價值觀。
四．說教學(xué)過程
我設(shè)計的教學(xué)過程可分為六大板塊，包括走近北大、談?wù)勓葜v、內(nèi)容探究、佳句賞析、拓展延伸、即興發(fā)言六部分。
�。�1）走近北大
介紹北大�；铡⒈贝竺�、展示北大校園風(fēng)景，從而激發(fā)學(xué)生對北大的向往之情。
導(dǎo)語：
同學(xué)們，北大是我國一流的大學(xué)，是莘莘學(xué)子心中的圣地，北大歷史悠久，環(huán)境優(yōu)美，有深厚的文化底蘊，是名人薈萃的地方，也是新思想的發(fā)源地。現(xiàn)在大家不妨跟著我到那里看看——
學(xué)生瀏覽圖片。
（2）談?wù)勓葜v
簡介演講稿的特點。
演講稿也叫演說辭，是在一些較為隆重的儀式上或公共場合發(fā)表講話的文稿。演講稿有以下三個特點：針對性、口語化、富有號召力。演講是一門藝術(shù)，好的.演講可以激發(fā)聽眾的熱情，帶動他們的情緒，有很強的感染力和號召力。
�。�3）內(nèi)容探究
學(xué)生細(xì)讀全文，理清文章脈絡(luò)，概括內(nèi)容提要。
全文的思路大致是：熱烈祝賀——深情囑托——諄諄教誨——殷切期待
第一部分主要是熱烈的祝賀。演講的開頭開門見山，溝通感情，引出下文。
第二部分是作者的深情囑托。首先回顧了歷史，然后又明確了北大學(xué)生肩負(fù)的重大責(zé)任。
第三部分是作者的諄諄教誨。首先，作者提倡“做人第一，做學(xué)問第二”的精神。接著作者又舉出魯迅等人的例子，證明他們是“做人和做學(xué)問的統(tǒng)一”。接著，作者從做人又談到了做學(xué)問，要求學(xué)生要多讀書，多積累，多思考，抓緊時間學(xué)習(xí)，要做書呆子，學(xué)好語言，發(fā)展文學(xué)，并深切地談了自己的讀書心得。
第四部分是作者的殷切期盼。他希望北大的學(xué)生弘揚北大精神，做精神的富翁。
�。�4）佳句賞析
品味作者對青年學(xué)生的忠告，結(jié)合現(xiàn)實生活談自己的理解。
目的：使學(xué)生深入體會本文的思想內(nèi)涵。
（5）拓展延伸
謝冕教授說：“文學(xué)中的優(yōu)秀部分，最有價值的部分，是人類崇高精神的詩化�！蹦隳芘e出一些這樣的詩句嗎？
目的：使學(xué)生感悟文學(xué)的奇美，在發(fā)言過程中享受收獲的喜悅。
（6）即興發(fā)言
學(xué)生即興發(fā)言：假如我走進北大校門
當(dāng)學(xué)生欣賞了北大美麗的風(fēng)景，了解了北大的歷史，學(xué)習(xí)了這篇熱情洋溢的演講之后，心中一定升騰著一個美好的愿望，那就是有朝一日也能踏進北大校門，成為一名北大學(xué)生。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，充分留給他們想象的空間，使這節(jié)課有最大限度的收獲。
結(jié)束語：
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了謝冕教授的演講，相信你一定有了不少收獲。法國思想家帕斯卡爾有一句名言：“人是一枝有思想的蘆葦�！币馑际钦f，人的生命象蘆葦一樣脆弱，卻因為有了思想而無比高貴�？粗貎�(nèi)在的精神財富勝過外在的物質(zhì)財富，是古往今來許多名人先賢的共同特點。就讓我們珍惜時間，努力進取，通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自我，創(chuàng)造一個完美的人生
語文說課稿 篇5
2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學(xué)生有自己練讀的機會，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實情況。
3．整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的`教學(xué)目標(biāo)。
4．識字教學(xué)。對于生字的識記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。
�。ǖ诙n時）
心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。想象力比知識本身更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類社會的進步，并且是知識進化的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時讓學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
1．當(dāng)“我”把小鳥關(guān)進籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進行想象，關(guān)注小鳥的命運，開始走進小鳥的心靈世界，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并能進行有感情地朗讀。
2．小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？當(dāng)一回動物語言翻譯家。通過學(xué)生形象逼真的表演，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥的痛苦。
3．小鳥回到了大自然會干些什么呢？課堂對于語文教學(xué)來說，實在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限，將學(xué)生由課堂引向課外。只有了解小鳥會對人類所作的貢獻，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
語文說課稿 篇6
一、縱橫聯(lián)系，說教材
《三個兒子》是第五冊第一組的一篇略讀課文。這篇略讀課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過**的水桶。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理。
這篇課文在串連一、二組教材中取到了相當(dāng)重要的作用。它既是對本組課文的學(xué)習(xí)方法的小結(jié)運用，又將對第二組訓(xùn)練重點＂多讀多想，讀通課文＂作好鋪墊。在仔細(xì)對教材進行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)略讀課文特點及學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、方法性目標(biāo)：
根據(jù)＂閱讀提示＂獨立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標(biāo)：
通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標(biāo)：
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的'朗讀能力。
本課的教學(xué)重點和難點是理解老爺爺?shù)脑�，他為什么說只看到一個兒子。
二、靈活多樣，說教法
1、信息收集法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)＂初步具備收集處理信息的能力＂。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料，這既為上課的對比做好準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
2、談話激趣法
在學(xué)生交流身邊的事例基礎(chǔ)上，教師適時談話激趣，拔動學(xué)生心中的理智的琴弦，由此＂披情入文＂，達到＂未成曲調(diào)先有情＂的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
3、體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進課文，當(dāng)媽媽、當(dāng)老爺爺、當(dāng)兒子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)＂三維一體＂的教學(xué)。
4、讀書指導(dǎo)法
�。⑽恼滤加新罚衤纷R其真＂。（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。在本課教學(xué)中，我將通過＂初讀、精讀、賞讀、活讀＂對學(xué)生的讀進行四個層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、主動參與，說學(xué)法
1、聯(lián)系生活法
�。⒄Z文的學(xué)生和生活的外延相等。＂新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進行有效地整合�！度齻�兒子》一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從自身與父母的關(guān)系說起，說平日父母是如何關(guān)愛自己的，也談自己在父母繁忙時的一些做法。
2、讀書入境法
朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個兒子》過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
3、合作探究法
新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個兒子？
4、多元評價法
在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評價＂中成長。
四、多元閱讀，說程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
1、初讀生疑
上課伊始，讓學(xué)生交流課前收集有關(guān)母（父）子情深及其他材料，為課文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并通過教師的激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
師：是啊，＂誰言寸草心，報得三春暉＂。但是，生活中，并非每個孩子都能孝敬長輩，做個孝敬父母的好孩子。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《三個兒子》。
在齊讀課題后，讓學(xué)生自由讀課文，要求讀得流利、正確，并說說你讀懂了什么，你還有什么問題弄不明白。在此環(huán)節(jié)中，可結(jié)合讀文，讓學(xué)生當(dāng)＂小老師＂，解決文中新字、新詞的認(rèn)讀。
2、精讀探究
梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問題：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？
在精讀過程中，可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展＂合作探究＂活動。在相互印證，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。
在交流的過程中，要抓住重點詞句進行理解。
�、僖粋�孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
�、谝粋�孩子唱著歌，歌聲真好聽。
�、哿硪粋�孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
通過朗讀比較、角色扮演、重點圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。
3、賞讀體味
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會對孩子提出什么要求；那個用實際行動來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。
4、活讀延伸
學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵學(xué)生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達到高度的融合，并由此形成一個課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動形成家庭＂親情高潮＂。本 文來源 資源
語文說課稿 篇7
一、說教材：
《一次成功的實驗》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語言.，不長的篇幅卻用了11個小節(jié)，對話的描寫淋漓盡致地展現(xiàn)了小女孩的崇高品質(zhì)。
本組課文以“怎樣表達愛”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過外貌、動作、語言的描寫體會對他人的關(guān)愛是本單元的教學(xué)重點。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對他人的關(guān)愛，本課則刻畫了在面臨危險時小女孩的臨危不亂，處事果斷和先人后己。
“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點，并結(jié)合學(xué)情，安排了兩課時的教學(xué)時間，（第一課時掌握字詞，能有感情的朗讀課文；第二課時課文內(nèi)容講解）并確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個生字，會寫“育、瓶”等13個生字，會寫“成功、實驗”等13個詞語，理解“如實、不假思索”這兩個詞的意思。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
現(xiàn)在的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛、被寵愛的環(huán)境中，缺乏如何應(yīng)對突發(fā)事件、如何與人合作的能力是學(xué)生中間普遍存在的問題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點。
此外，在教學(xué)時，單純強調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的'冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點定為：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
二、說教法及學(xué)法：
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進文本，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過朗讀，對小女孩和教育家對話的品析來體會小女孩先人后己的崇高品質(zhì)，“以讀促情、以讀感悟”。
根據(jù)學(xué)情和本篇課文的特點，我采用了“品讀、品析”的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語言文字，通過實驗的準(zhǔn)備、經(jīng)過、成功的原因三方面的學(xué)習(xí)，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生感受實驗的經(jīng)過，體會小女孩臨危不亂、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程：
（一）合理導(dǎo)入，揭示課題
1、合理的新課導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過程順利展開。因為考慮到三年級學(xué)生對實驗的概念不是十分清楚，我就開門見山，直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)實驗的課文，題目是《一次成功的實驗》�！卑鍟n題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑提問：看到這個課題，你們想知道些什么呢？
導(dǎo)入課文：同學(xué)們提出了很多很好的問題，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）初讀感知
這個環(huán)節(jié)包括初讀課文、認(rèn)識詞語、檢查匯報這三個部分的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容簡單，要求會讀的生字少，所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認(rèn)讀生字新詞，鑒于要求會寫13個生字，字形都較為復(fù)雜，我要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級對詞語的掌握程度，要求能說出“成功、危險、順利”這三個詞語的反義詞，“思索、激動、獲得”這三個詞語的近義詞。
�。ㄈ┱n文解析，走進實驗
本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。我通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
1、朗讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。
2、內(nèi)容解析詳略得當(dāng)，突出重點，即實驗成功原因的分析。
（1）實驗準(zhǔn)備與經(jīng)過略講，引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……接著……然后……最后……”來串聯(lián)教育家的準(zhǔn)備工作。
（2）實驗成功的原因詳講，主要是對重點語句的朗讀、品析
課文中有多處對話描寫（出示課件），特別是教育家與小女孩的對話，如：
“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實驗成功，既感到高興又感到疑惑，兩種語氣。）
“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多的是探詢的語氣。）
“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！保ㄅ⒌幕卮饝�(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語，例如，“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。借助畫面的具體形象，通過多種形式的朗讀體會母愛的真摯、深沉與無私。并通過指名讀、小組讀和齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊含的豐富情感。
在這個過程中，緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，即通過外貌、動作、語言的描寫體會對他人的關(guān)愛展開教學(xué)過程。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點。并且注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，真正達到“以讀促情、以讀感悟”。
3、讀寫結(jié)合，感悟主題
實驗成功了，小女生的所作所為感動了我們，那你們想對這位小女孩說些什么呢？請把你想到的寫下來。這里通過小練筆來訓(xùn)練學(xué)生的自我表達和與人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品質(zhì)。
�。ㄋ模┙Y(jié)課
小女孩面對危險的沉著冷靜與先人后己的崇高品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)，同時在遭遇困境時我們也要團結(jié)一致，齊心協(xié)力，希望同學(xué)們都能深刻體會并學(xué)以致用。最后，讓我們再次有感情地朗讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這個句子。
四、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此，我根據(jù)課文三個部分內(nèi)容的劃分：實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗成功的原因，我設(shè)計了如下板書：
一次成功的實驗
實驗的準(zhǔn)備：先……再……接著……然后……最后……
實驗的經(jīng)過：注水→危險→小女孩的策略→順利提出
實驗成功的原因：小女孩的先人后己+團結(jié)協(xié)作
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