關(guān)于小學(xué)五年級語文說課稿八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級語文說課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級語文說課稿 篇1
一、說教材
《打電話》是人教社國標(biāo)版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對相聲并不陌生,但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣,語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩,而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺,讓人忍不住開懷大笑,而笑后又有一番啟示留心頭:打電話要直奔主題、言簡意賅,尤其是在公共場所,如果啰嗦,不僅損害自身形象而且影響別人辦事,還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的,也是我們在教學(xué)中需要落實(shí)的,因此是教學(xué)的重點(diǎn)。作者運(yùn)用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進(jìn)一步提高默讀速度,學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
3.體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
三、說教法和學(xué)法
根據(jù)上述目標(biāo),結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位,我認(rèn)為運(yùn)用大問題分塊引領(lǐng)教學(xué)時效性會更強(qiáng),教學(xué)塊面也會比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用大問題引領(lǐng)教學(xué)。
問題一:這篇文章中的兩個角色,你會選擇哪一個?為什么?
這一問題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡單的內(nèi)容,即文章是分甲和乙兩個角色寫的,然后給了學(xué)生一個思考方向,那就是會選擇哪個角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的理解。預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會說甲說得多,乙說得少,從而做出自己的選擇;從內(nèi)容上談原因可能會說甲說的話有意思,會逗人發(fā)笑;乙說的不太好笑;甲說的話標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富,乙說的話標(biāo)點(diǎn)不太多;甲說的話里有很多語氣詞,乙說的沒有……我想,學(xué)生會依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考,從而有很多比較,對文章有了初步的個性化的理解。
問題二:在這篇文章中,你讀到了那些有意思的地方?這些有意思的語言是想告訴我們什么?
相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑,那么它的語言上必定會有引人發(fā)笑的地方。這一問題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,讓學(xué)生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷,學(xué)生會抓住"喂……喂……怎么不說話,哎呀,拿倒了!""對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。""呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。"等句子來談自己感覺到的有意思,學(xué)生找到了,可以用模仿朗讀的形式來體會。在學(xué)習(xí)的過程中,可以隨機(jī)地把相聲語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流,讓學(xué)生不僅體會到有意思,還能了解到有意思的語言是運(yùn)用怎樣的方法來寫的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部,還應(yīng)該在學(xué)生說過笑過之后激發(fā)他們的思維:作者在逗引我們發(fā)笑的同時又想告訴我們什么呢?有了沖擊思維的問題,學(xué)生才會反復(fù)地咀嚼語言,明白其中隱含的意義。
問題三:同樣是對話,你覺得這篇文章和《小苗和大樹的對話》有什么相同和不同的地方?請大家靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地比較。
這一問題主要落腳于對這一篇相聲稿總體上的把握,了解其特點(diǎn)。通過與《小苗和大樹的對話》的比較,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),同樣是對話,訪談和相聲不一樣,前者所談內(nèi)容主次不明顯,平等交流,后者一唱一和,主次分明;前者語言上盡管比較口語化,但用詞還是挺講究的,有些地方還是書面味兒很濃,而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的,因此,全口語化,文字中還保留了好些口頭禪。這些特點(diǎn)的比較、發(fā)現(xiàn),為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。
問題四:通過對這一則相聲內(nèi)容上的了解和語言上的比較,現(xiàn)在,你覺得相聲有什么特點(diǎn)?老師建議你結(jié)合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語言特點(diǎn)上等各個方面自由地來說說。
對相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲,為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過程中,伺機(jī)告訴學(xué)生"說學(xué)逗唱"和"抖包袱"等一些有關(guān)相聲的基本常識,讓學(xué)生從感性認(rèn)識到淺層的理性認(rèn)識的'高度。
最后,請學(xué)生與同伴合作,選取課文中的一個片段排練,并在課堂上指名兩三組表演。
以四個大問題引領(lǐng),從內(nèi)容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解,而且化了解為理解,落腳到相聲的表演。我想,學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個學(xué)習(xí)過程,就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了。
四、說教學(xué)流程
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,我們平常說話呀,要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話,風(fēng)趣幽默,深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?
2.揭題:打電話。
3.談打電話。
(1)導(dǎo)語:同學(xué)們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)
。2)如果你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?
。3)模擬計(jì)時表演。
(兩個學(xué)生上臺模擬表演,教師計(jì)時。)
板書特寫:_______ 分鐘
小結(jié)板書:簡練、得體、明白。
。4)這么一點(diǎn)兒事,如果有人打了兩個多小時,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
。ǘ⒊踝x課文,整體感知
1.讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自學(xué),自由讀課文。
。2)檢查自學(xué),正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
。3)交流:這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?
2.分角色朗讀課文,讀通順。
。1)找一個小伙伴分角色練習(xí)對話,并互相評價。
(2)擂臺賽:各小組推薦兩人,競賽讀。(教師、他生當(dāng)評委)
。ㄈ、再現(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟
1.討論:甲、乙說話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來?
。1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是夠啰嗦的。
甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:廢話,可不是女的嘛。
。2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。
乙:廢話。
甲:討論嗎?不討論。
乙:人家沒事。
甲:太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。
乙:他在這報(bào)賬呢!
2.歸納:作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3.小組練習(xí):小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》
4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》,教師計(jì)時。
板書特寫:_______ 小時
小結(jié)板書:啰嗦、耗時、誤事。
5.暢所欲言:通過觀看相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?
6.小結(jié):說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。
。ㄋ模、學(xué)生選讀,了解相聲
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點(diǎn)。
2.學(xué)生談自己對相聲語言特點(diǎn)的感受。
3.教師小結(jié):通俗易懂發(fā),如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。
4.欣賞表演,進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5.小結(jié):相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要"抖包袱";相聲是笑的藝術(shù),又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
小學(xué)五年級語文說課稿 篇2
一、說教材:
《一個中國孩子的呼聲》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊的課文。這是一篇精讀課文,講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國際社會一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望;教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維和的觀念。
二、說教法:
語文五年級下冊說課稿《一個中國孩子的呼聲》:這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感,它用一個孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來。語言樸實(shí),情感強(qiáng)烈,讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子,較難體會這種情感,因此,我在教學(xué)時注重:
(一)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
首先是利用下載的圖片資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)閷W(xué)生們均來自農(nóng)村,信息資源渠道狹窄、閉塞,對于世界局勢可謂是一無所知。教師把遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景,讓學(xué)生形象感知世界局勢,從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。
其次,根據(jù)新課標(biāo)理念、教材和學(xué)生實(shí)際,對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行適當(dāng)選用:利用圖片、數(shù)字等資料為學(xué)生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實(shí)資料,讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,更深切地感悟到作者的“失父之痛”,也更準(zhǔn)確地理解“世界并不太平”,更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴,從而正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢,樹立維和觀念。
(二)引導(dǎo)學(xué)生多揣摩,從作者的失父之痛中體會和平之可貴。
教學(xué)中,通過學(xué)生讀文質(zhì)疑,教師梳理出四個有價值的問題,讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語句,特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點(diǎn)理解體會、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗(yàn):假如你是雷利,你會怎樣介紹爸爸?假如你是雷利,當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時,你的心情會怎樣?……從重點(diǎn)語句(如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的語句以及“對渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感體驗(yàn)中與作者的情感達(dá)到共鳴。
(三)加強(qiáng)指導(dǎo)多讀,讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會情感。
當(dāng)學(xué)生真摯情感急于表達(dá)時,讀書是最好的'表達(dá)方法。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多讀,尤其是重點(diǎn)語句,讓學(xué)生讀出感悟,讀出體會,讀出感情,讀出渴望,特別是“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!”和“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!”等語句的朗讀,要達(dá)到本文情感的高潮。
三、說學(xué)法:
這篇課文的重難點(diǎn)語句較多,作者的情感學(xué)生從無體驗(yàn),他們對此難以理解。因此我設(shè)計(jì)這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí):
(一)觀看圖片,進(jìn)入情境。
要讓學(xué)生能體會作者情感,為他們創(chuàng)設(shè)一個催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過觀看畫面,聽師解說,初步形成一種世界需要和平,不要戰(zhàn)爭的意識,也為課文的重點(diǎn)語句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑解疑,理解感悟。
通過學(xué)生讀文質(zhì)疑,抓住含義深刻的重點(diǎn)語句理解感悟(找句、勾畫、批注、體會、朗讀),并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料(圖片、數(shù)據(jù)等),讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受,從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹立維和觀念。
(三)升華情感,拓展練筆。
在深入感悟課文內(nèi)容后,學(xué)生的情感達(dá)到高潮,除了從讀文中傾吐自己的感情外,還有千言萬語要傾訴,讓學(xué)生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中,用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發(fā)自己此刻的心情,讓學(xué)生的情感一瀉千里,一吐為快,從而維和的信念更為堅(jiān)定,并將化為今后的行動:如努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),做好反侵略戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備,或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心等。
(四)說教學(xué)程序:
在備課時,我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)資料,進(jìn)行了一番思考分析之后,制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):理解書信的主要內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。
(2)情感目標(biāo):體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望,從而樹立維和觀念。
(3)技能目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源理解重點(diǎn)詞句和體會情感,以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課也就能有的放矢,較圓滿地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程程序的設(shè)計(jì)上,環(huán)環(huán)相扣,步步深入(見教學(xué)步驟),盡量使課堂每一分鐘能得到合理運(yùn)用,遠(yuǎn)程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合,使它們的配合使用盡量能達(dá)到天衣無縫,為教學(xué)過程服務(wù),使課堂教學(xué)因此而生輝添彩,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)說板書:
隨機(jī)抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”及時板書,使板書提綱列挈領(lǐng),讓學(xué)生更好地把握課文的內(nèi)容、重難點(diǎn),起到引領(lǐng)、啟發(fā)等作用。
小學(xué)五年級語文說課稿 篇3
《天馬》是我來學(xué)校后第一次說課,第一次總是那么讓人難以忘懷,雖然不太規(guī)范,但畢竟是自己的處子秀。我想20年后再回憶那次說課,我會感嘆,哦!原來我曾經(jīng)是那么稚嫩!
《天馬》是一篇說明文,作者從藝術(shù)價值、外形特點(diǎn)、名稱由來以及象征意義四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的“天馬”?梢詮恼f教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分來說課。
一、 說教材
《天馬》一文生動地描繪了天馬的健美、奔放,進(jìn)一步讓人領(lǐng)悟到天馬的藝術(shù)價值和蘊(yùn)含的象征意義。文字簡短精煉,表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的巧妙構(gòu)思和獨(dú)具匠心,贊揚(yáng)了古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為:
1、讀課文,展開想象,從天馬的外形特征體會這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。(知識目標(biāo))
2、培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,以解決問題開展閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。(能力目標(biāo))
3、理解天馬的象征意義,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感,進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國熱情。(情感與價值觀目標(biāo))
教學(xué)理念:
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,在讀中感悟說明文的特點(diǎn),說明我們的目標(biāo)具有可行性,切合學(xué)生實(shí)際。
學(xué)情分析:
我們的孩子大多是生活在南方,而馬和北方的草原緊密的聯(lián)系在了一起,因此我們見到馬的機(jī)會很少,孩子們大多只是聽過馬,但是還沒有見過馬。課文的生動描寫,會激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,同時,孩子們會在學(xué)習(xí)中提出問題,解決問題。
重點(diǎn):體會“馬踏飛燕”的奇特的藝術(shù)想象力,欣賞這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。(小學(xué)高段的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ),從心理學(xué)角度來說學(xué)生們心理上需要獲得更高的能力,這也是我們培養(yǎng)學(xué)生“問題意識“的原因)
難點(diǎn):理解天馬所顯示的'我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能,以及作為中國旅游圖形標(biāo)志的象征意義。(學(xué)生們往往會從字面上去理解,很難想到象征意義,我們要培養(yǎng)學(xué)生理解文章的深層次的意思。)。
二、 說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)16字:書聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,這節(jié)課主要選用自學(xué)探究式學(xué)習(xí)方法,采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。(這樣可以使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果)
教學(xué)準(zhǔn)備:黑板、粉筆、圖片、多媒體課件。(四者可以有機(jī)的結(jié)合)
三、 說學(xué)法
向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。所謂授人以魚不如授人以漁,根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、議議、想想等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維,在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
四、 說教學(xué)程序
研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本課劃分為
一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示天馬圖片,學(xué)生欣賞,用話語引導(dǎo)。2板書課題“天馬“,學(xué)生齊讀。3提起馬,有什么話想說(將吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起)
二、 檢查預(yù)習(xí),交流效果
1、互讀課文,檢查字音,課文是否讀通順了。2小組內(nèi)交流,自己在預(yù)習(xí)中知道了什么。3請學(xué)生自己說出哪些地方不明白(讓同桌小組交流、給學(xué)生提供展示的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
三、畫批,質(zhì)疑,自主學(xué)習(xí)
1、請大家默讀課文,在書上寫出你的收獲和不懂的問題。2師生交流(目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,通過提問題,檢查學(xué)生會不會讀書。)
三、 解決問題,理解課文
1、旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志呢?
2、課文的哪幾個自然段寫了天馬的樣子?特別在哪里?小組討論、交流展開想象,從天馬的外形特征體會這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。(想象是學(xué)習(xí)語文的一種重要方法,反復(fù)朗讀,邊讀邊展開想象,使文字轉(zhuǎn)變成圖畫)
3、讀句子,體會加點(diǎn)的詞語“我們不敢肯定“在句中的作用,(感悟作者用詞的準(zhǔn)確,語言的嚴(yán)謹(jǐn))
4、小組討論,集體歸納交流。課文介紹天馬時按照從整體到部分的順序,使人一目了然,在表達(dá)上語言不但生動的而且嚴(yán)謹(jǐn)(本環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟說明的順序和文章的層次。)
五、 總結(jié)拓展
1、在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)珍品之后,你最想說什么?
2、創(chuàng)設(shè)情境,以導(dǎo)游的身份向國際友人介紹中國旅游圖形標(biāo)志。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)旅游情境,達(dá)到學(xué)以致用目的,提高語言表達(dá)能力。)
小學(xué)五年級語文說課稿 篇4
21世紀(jì)是信息化的社會,網(wǎng)絡(luò)以集圖、文、聲、像于一體,以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí),以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
1、教材簡析:
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段,每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
2、教學(xué)重點(diǎn):
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野,進(jìn)行語文整合教學(xué),使學(xué)生在體會黃山松樹奇的基礎(chǔ)上,對黃山四絕及黃山有進(jìn)一步的了解。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn),我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo):
。1)、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài),感受黃山松的奇美,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
。2)、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,語言表達(dá)能力,以及自主學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會解決問題的能力。
這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
二、說教法
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法等教學(xué)方法,主要引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁,閱讀課文內(nèi)容,找出自己希望探究的問題,并為學(xué)生的主動探究提供方向,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,并對資料進(jìn)行分析整合,從而使學(xué)生解決問題。這些方法的采用,旨在教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。
三、說學(xué)法
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,通過教師提供的有關(guān)網(wǎng)站,利用超級鏈接對所感興趣的問題進(jìn)行自主探究,積極思考問題,深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論,相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)過程
(一)、游戲?qū),激發(fā)興趣。
學(xué)生最喜歡的要屬游戲了。因此,我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了智闖黃山的游戲,讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲進(jìn)入網(wǎng)站的首頁,這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容,而且激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ、質(zhì)疑啟思,發(fā)現(xiàn)問題。
進(jìn)入網(wǎng)頁后,教師以過渡:黃山是天下第一奇山,你想了解黃山哪些方面的信息呢?請大家讀一讀課文,找出自己想要研究的問題?這樣,很快就把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為可探究性的問題,能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到研究性的學(xué)習(xí)活動中去,滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生通過讀一讀課文,從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問題。接著,讓學(xué)生通過留言板交流自己的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有研究性的問題,如:黃山奇松的那些名字是怎么來的?黃山的其它三絕有什么特點(diǎn)?黃山還有哪些風(fēng)景區(qū)?等問題,從而使學(xué)生明確有待研究的方向。
。ㄈ、自主合作,深入探究。
這一學(xué)習(xí)過程主要是通過學(xué)生的自主合作進(jìn)行的。一開始我就利用學(xué)習(xí)導(dǎo)航向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求:
1、圍繞自己感興趣的問題進(jìn)行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信息。
2、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合。
3、討論匯報(bào)形式。
接著學(xué)生就可以利用網(wǎng)頁上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區(qū)、黃山特產(chǎn)等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索,這些銜接為學(xué)生的研究提供相關(guān)圖片,文字說明等資料。其間,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。
。ㄋ模、交流匯報(bào),共享資源。
以你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢?為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行交流、匯報(bào),讓學(xué)生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報(bào)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)生自主參與和師生平等對話的自然情境。交流可以在師生之間、學(xué)生之間,可以是個別的,也可以是小組的,有圖文解說法、導(dǎo)游介紹法、討論法等,形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導(dǎo)作用,通過相互交流,學(xué)生可以了解到黃山各方面的信息,特別是對黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解,讓學(xué)生感受到黃山松的奇美。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的'學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生在至真至美中掀起情感波瀾,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,激起了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
。ㄎ澹乘,抒發(fā)感情。
教師評價交流匯報(bào)的成果并過渡:結(jié)束了黃山的風(fēng)光之旅后,你覺得黃山怎么樣呢?你想對它說些什么呢?這一問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的感受,再次激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,并讓學(xué)生在留言板上暢所欲言。為了給不同掌握層次的學(xué)生創(chuàng)造條件,讓他們選擇適合自己的層次,調(diào)動起全體學(xué)生的共同參與熱情。教師可為學(xué)生提供一個黃山文化、網(wǎng)絡(luò)涂鴉板的超級連接,讓學(xué)生用自己喜愛的方式來表達(dá)自己的感情,學(xué)生可以通過選一些詩來吟誦,也可以是畫一圖來贊美
(六)、課后延伸,拓展訓(xùn)練。
學(xué)生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂,而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練:課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)黃山的資料,發(fā)現(xiàn)問題并能利用各種方式解決問題。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò),積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景,從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程,自覺地養(yǎng)成信息的獲取內(nèi)化提升再獲取的習(xí)慣。
綜上所述,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
小學(xué)五年級語文說課稿 篇5
《嫦娥奔月》一文是一篇神話故事,主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吞下了長生不老藥升天成仙的故事。刻畫了三個性格鮮明的人物:力大神勇、為民造福的后羿,心地善良、機(jī)智勇敢、舍己為民的嫦娥,以及奸詐貪婪的逢蒙。李老師執(zhí)教的這堂課,以文本為載體,通過讀、品、劃、演等多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己為人的高尚品質(zhì)。講究神話故事的美,突出人物(嫦娥)心靈美。
一、設(shè)計(jì)巧妙,由景到人感悟美
教學(xué)中如何以點(diǎn)為載體,貫穿整個文本的學(xué)習(xí),達(dá)到知識技能與情感的和諧共生,這是每個語文教師思考而難得其解的。在教學(xué)中, 老師一開始出示了美麗的“嫦娥奔月”圖,并讓學(xué)生描述畫面,使學(xué)生在腦海中初步感悟美的意向,再出示描寫“嫦娥奔月”的第六自然段,通過多種形式的朗讀讓學(xué)生充分感悟畫面之美。再以一個中心問題“文中哪些地方寫出嫦娥的善良機(jī)智,找出有關(guān)語句,用線畫下來”來輻射全文,讓學(xué)生通過品悟體現(xiàn)嫦娥心地善良的典型事例,即嫦娥接濟(jì)鄉(xiāng)親和為救百姓吞仙藥,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的有效信息,進(jìn)行交流,進(jìn)一步感受嫦娥人性的美。
二、創(chuàng)設(shè)情境,揣摩人心體會美
課堂上,我們可以明顯地感受到 老師運(yùn)用自己的聰明才智,努力在文本的“空白”處為學(xué)生構(gòu)建廣闊的空間,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,自由翱翔。
老師在人物行為的空白處構(gòu)建想象的空間。比如, 老師在講解“周旋”這個詞語時,讓學(xué)生來想象逢蒙會有哪些表現(xiàn)。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象出逢蒙的動作、行為,既理解了生字詞的意思,又體會了人物的性格,可謂一舉兩得。同時,她還引導(dǎo)學(xué)生想象逢蒙會說些什么,會怎么說,讓學(xué)生揣摩人物的語言,這是在人物語言的空白處構(gòu)建想象的空間。
再提幾點(diǎn)建議:
一、感悟文本莫忘品詞
在理解詞語時可以采用表演悟詞,移情悟詞等方法。其實(shí)在教學(xué)中, 老師已經(jīng)采用了這些方法,兩個情境的創(chuàng)設(shè)就是分別體現(xiàn)了“接濟(jì)”和“周旋”的意思,如果再適時點(diǎn)一點(diǎn),學(xué)生的印象就更為深刻。再如教學(xué)“嫦娥奔月”這一段、時,讓學(xué)生說說從哪些詞語感受到畫面的美,由此引出“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生充分感受到嫦娥奔月的姿態(tài)美和月夜的'景色美,這樣學(xué)生對語言文字所體現(xiàn)的意境美體會更為深刻,朗讀也就自然到位了。
二、為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有效,可以將寫話訓(xùn)練引入課堂
讓學(xué)生用一個詞概括嫦娥心中的想法固然很好,可以寫一寫她飛升過程中對丈夫、親人、鄉(xiāng)親的話,這是對人物品質(zhì)理解的再一次升華。本文的體裁是神話,而且故事內(nèi)容比較淺顯,可以讓學(xué)生來復(fù)述。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合教師的板書那幾組詞語進(jìn)行。復(fù)述要求是盡可能地用上課文中的語言,可以加上自己的想像。
小學(xué)五年級語文說課稿 篇6
一、說內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文下冊第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。
二、.說教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元第34課,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里,因?yàn)樗w現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué),讓我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
三、說目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求,又結(jié)合文本的實(shí)際,我對本課制定以下重難點(diǎn):
1、學(xué)生通過朗讀課文,小組交流,結(jié)合平常的識字方法,會認(rèn)本課二類生字,會寫“有、在、什、么”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點(diǎn)。
3、抓主線“找”,在找這個過程中,讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學(xué)生遇事要主動探究,學(xué)會禮貌待人。
4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀,讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。
四、重難點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合文本的實(shí)際,我對本課制定以下重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識八個字,會寫兩個字,有感情正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),告訴學(xué)生遇事主動探究。
五、說教法:
設(shè)計(jì)意圖:為了使學(xué)生更好地朗讀課文,完成教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事意境。2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
六、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。
新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”。看,就是圖文對照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗(yàn)情感。品,是品詞析句,積累運(yùn)用。演,是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入角色。
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
【知識鏈接】
設(shè)計(jì)意圖:通過知識鏈接,讓學(xué)生對青蛙進(jìn)一步產(chǎn)生了解。
青蛙是雜食性動物,青蛙捕食大量田間害蟲,是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵,豐收的衛(wèi)士,那熟悉而又悅耳的蛙鳴,其實(shí)就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂,是一首恬靜而又和諧的田野之歌。“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,有蛙的'叫聲農(nóng)民就有播種的希望,有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂!
青蛙的本領(lǐng)
1、捉蟲能手。2、歌唱家。3、運(yùn)動健將4、偽裝高手
七、教學(xué)過程:
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)的重難點(diǎn)和課堂改革的要求,我制定了一下幾個環(huán)節(jié):
【自主學(xué)習(xí)】
一、看拼音,寫詞語。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)樾W(xué)一年級最重視字詞的教學(xué),所以在上第二課時前先對一類字進(jìn)行鞏固、聯(lián)系。
Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我是記憶小能手。
設(shè)計(jì)意圖:通過這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生對上節(jié)課的知識有了回顧。
池塘里有一群小蝌蚪,()的腦袋,()的身子,甩著()的尾巴,()的游來游去。
三、我是一本小字典。(給漢字注拼音)
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)大綱的要求,小學(xué)一年級把字詞放為重點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)此題:
蝌()蚪()游()什()么()
青()蛙()鯉()魚()變()
【合作探究】
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本課的要求、及重難點(diǎn)的編排,我在合作探究方面設(shè)計(jì)3個問題。
1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(請?jiān)谡n本里找出來,并用橫線畫出來)對于這個問題的提出,正好和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。也完成了教學(xué)目標(biāo)。
2、通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式,感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點(diǎn)是個重點(diǎn)。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。
3、通過學(xué)生對合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生知道一個道理:遇事要主動探究,學(xué)會禮貌待人。
【拓展延伸】:
在拓展延伸方面,是對本課的一個升華,所以我設(shè)計(jì)一個口語交際:自己觀察一種小動物,并把他的生長過程描述出來。(可以向爸爸媽媽請教,也可以查資料)
【教師總結(jié)】
孩子們,今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,同時我們又懂得了一個道理,那就是:遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。
【課堂檢測】
1、簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。
小蝌蚪先長出(),過了幾天長出(),又過了幾天(),最后()
2、通過學(xué)習(xí)這篇課文,我明白()的道理。
小學(xué)五年級語文說課稿 篇7
《荔枝圖序》是一篇說明文,是作者為畫工所繪的荔枝圖序?qū)懙囊黄颉P蛭纳鷦拥亟榻B了荔枝的形、色、香、味等特色,為我們展示了荔枝獨(dú)特的風(fēng)采。開篇以“荔枝”二字領(lǐng)起點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全文,然后緊扣“荔枝”二字,從其形、色、香、味等方面,由整體到部分,由外到內(nèi),層次分明,詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明。因此,學(xué)好這篇文章,也是為學(xué)生在今后走進(jìn)文言文和說明文開啟了一把金鑰匙。
20xx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段閱讀教學(xué)提出的要求是:能用普通話正確、流利,有感情地朗讀課文,在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出看法,做出自己的判斷,閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本表達(dá)方法。
葉圣陶說:“文字語言的訓(xùn)練,最要緊的是訓(xùn)練語感,一個人即使不預(yù)備鑒賞文藝,也得訓(xùn)練語感,因?yàn)檫@樣才能通過文字的橋梁和作者的心靈相契合?梢娬Z文教學(xué)必須重視對學(xué)生語感的培養(yǎng),但是長期以來語文教學(xué)偏重知識,忽視語感的培養(yǎng),造成語文教學(xué)的高耗低能,小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的黃金時期,因此,我們確定了本次會診的主題:如何培養(yǎng)學(xué)生對文言文的語言感悟力。
結(jié)合以上理念,我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
第一課時:1.正確、流利地朗讀課文。2.結(jié)合圖片,課后注釋等了解本文大意,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力。3.多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,并嘗試背誦。
第二課時:1.把握課文主要內(nèi)容,了解作者按照一定順序,運(yùn)用打比方來介紹荔枝特點(diǎn)的方法。2.學(xué)習(xí)本文寫作方法,特點(diǎn)。進(jìn)行小練筆。本節(jié)我進(jìn)行了第一課時的教學(xué)。
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的搜集和處理信息的能力,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,能聯(lián)系上下文和自己的.積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達(dá)效果,同時,在本學(xué)期初曾經(jīng)學(xué)習(xí)了《朝三暮四》、《相濡以沫》以及《買櫝還珠》這三篇文言文,因此,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文言文的基本學(xué)習(xí)方法,為此,我在課前通過預(yù)習(xí)卡,引導(dǎo)學(xué)生對本課的生字,還有什么是序、作者、荔枝的營養(yǎng)和藥用價值進(jìn)行課前了解,又通過助學(xué)卡和課后注釋幫助學(xué)生理解本文大意。
在教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的感悟力,我做了以下幾方面的設(shè)計(jì):
1、在多讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語感。古語云:書讀百遍,其義自見。這是總結(jié)出來的學(xué)習(xí)語文行之有效的方法之一,所以語文教學(xué)中最不能忽視的方法就是多讀書,但是不能死讀書,要運(yùn)用多種方式的讀來培養(yǎng)學(xué)生語感,以讀為本,在讀中學(xué),學(xué)中悟,慢慢去讀,細(xì)細(xì)去品。具體做法是:首先,是通過教師范讀,學(xué)生認(rèn)真感悟文言文的音韻、節(jié)奏、停頓。再讓學(xué)生自由讀,對一些難讀的句子,要幫學(xué)生掌握語句的停頓。通過指名讀、師生合作讀,互相提高,互相進(jìn)步。通過齊讀,讓優(yōu)生帶動差生,讀通課文,讀出節(jié)奏。最后熟讀成誦,讓學(xué)生熟悉文言文的語言習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
2、多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教是為了不教,“授之以魚,不如授之以漁”,在文言文教學(xué)中學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就要趁熱打鐵,本節(jié)課,我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合圖片、注釋、助學(xué)卡等,一句句去讀通,去讀懂,去理解每一句話,再同桌進(jìn)行交流,解決各自閱讀過程中的問題,理解課文大意,給每一個學(xué)生自我嘗試的機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生借助工具來理解文章,幫助學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書的好習(xí)慣,這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性也提高了,也會對文言文產(chǎn)生興趣。
3、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文言文的詞語、句子對小學(xué)生來說十分拗口,難懂。這時如果上不好,不但新鮮感會喪失,還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,所以在上課開始和結(jié)尾,我通過兩個小故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓他們感到學(xué)習(xí)文言文是一件快樂的事。同時對朗讀,背誦好的學(xué)生加以鼓勵,增強(qiáng)其學(xué)下去的信心。
再精心的設(shè)計(jì),也會有它的不足之處,如:本節(jié)課我講的還是有點(diǎn)多,不敢完全放手。對文言文的學(xué)習(xí)方法也沒有進(jìn)行總結(jié)等等。相信各位老師在如何教好文言文,如何培養(yǎng)學(xué)生語言感悟力方面一定還有很多好的方法,還請大家不吝賜教,謝謝大家!
小學(xué)五年級語文說課稿 篇8
一、教材分析。
五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒,課文報(bào)告了海倫在薩勒老師的引導(dǎo)下,支付了凡人不可思議的艱苦終于學(xué)會了語言,喚起了她對生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間滿盈了愛的溫馨,是一篇對學(xué)生舉行愛心教誨的好課本。
二、講授目的。
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸,走近海倫。
2、憑借課文具體的語言材料,感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司,以及她對親人,對殘疾人,對社會的強(qiáng)烈的愛心。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備,對海倫“不幸”的命運(yùn),“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴,因此,讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。因此我制定了如下目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,通過體驗(yàn)、感受、對話交流,感受海倫凱勒非凡的毅力,不屈不撓的奮斗精神,
四、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的,要重視語視語文的熏陶感染作用!币w會文本的情感,一個很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價值的正確導(dǎo)向,要讓學(xué)生在主動積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動中,加深對語言文字理解、賞析,使它們有所感悟、思考,并受到情感熏陶。
五、設(shè)計(jì)思路:
充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去讀,引導(dǎo)學(xué)生以讀解文,以情帶讀,通過精美感人的多媒體課件的演示,多層次的朗讀,走近海倫,感受她的生活態(tài)度,感受她的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個人的體驗(yàn),把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
七、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了,所以我首先以四次高呼課題的方式,以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望,并且第呼一次都出示不同時期海倫的圖片,以深化學(xué)生的感知。
。ǘ┚x感悟,體會不屈。
高年級的.課文比較長,不可能每句話每個段都涉及到,因此我主要通過細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)語句,引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,學(xué)生說到哪,我就跟到哪,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者,引導(dǎo)者作用以達(dá)到平等和諧的師生關(guān)系。
(三)感受成功,奉獻(xiàn)愛心。
這一塊主要通過教師簡介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心。
(四)課外拓展,加深感悟。
海倫精神其實(shí)同學(xué)們通過平時的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了,但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神,把他們聯(lián)系起來是一個很好的辦法。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),課外積累。
對于海倫。凱勒的有關(guān)資料,孩子們知道的不是太多,尤其是她的作品,他們更是知之甚少,學(xué)完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭老師還不是太相識,對她們的生活領(lǐng)會得還不是太深,以是為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物相識得更多,以有用地拓展他們的知識面,讓他們課外讀一讀海倫的書,像《如果給我三天灼爍》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀,通過學(xué)習(xí)課文,再讀一讀這些冊本,我想,對孩子心靈的觸動肯定會更大。
八、板書設(shè)計(jì):
板書是一節(jié)課的靈魂,是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線,我特設(shè)計(jì)了如下板書:(略)
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