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語文《呼風喚雨的世紀》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文《呼風喚雨的世紀》說課稿,希望能夠幫助到大家。
語文《呼風喚雨的世紀》說課稿1
尊敬的評委,親愛的小語界同仁:
大家好!
我執(zhí)教的是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》,這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學常識性說明文,設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。因此,我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,在掌握科學知識的同時,凸現(xiàn)語文學科特點;在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時,讓學生體驗20世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展,體會說明文的特點。
學生只有在課前占有大量的相關(guān)資料,才能更有效地參與課堂學習,才能在已有認知的基礎(chǔ)上,主動建構(gòu)新的認知,產(chǎn)生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造,課前我布置學生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,為深入理解課文奠定基礎(chǔ),又能培養(yǎng)學生的`課前參與能力,體現(xiàn)在生活中學習的大語文觀。
學問千千萬,起點是一問。開課我引導(dǎo)學生針對課題提出問題,這樣既可強化學生的問題意識,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,又能使學生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。
課文第三、四段結(jié)合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程,說明了人類20世紀科學技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比,是學生習得語言、學習表達方法的好材料。
教學這部分內(nèi)容時,我采用引導(dǎo)學生自讀自悟的方法,為學生提供了廣闊的自主學習的時空。但不是完全放任自流,而是借助自學提示和匯報時的相機指導(dǎo),教給方法、明確任務(wù),這樣既避免了學生自學時的盲目低效,又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
語文課就應(yīng)該給學生提供大量的語言實踐的機會,讓學生“在游泳中學會游泳”。因此,我設(shè)計了兩組語言訓練,讓學生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達方式敘述出來,使學生課前搜集的資料不再是單純的資料展示,而成為學生的語言實踐機會;成為學生深入理解課文、加深體驗、揣摩表達方法的載體。
第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學設(shè)計的過程中,我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導(dǎo)學生理解,而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣,在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料并進行了說話訓練的基礎(chǔ)上進行,使學生對詩句的理解水到渠成,輕松順暢,體驗也更加深刻,起到了事半功倍的教學效果。
人教版教材之所以便教利學,教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用,本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學生結(jié)合已有經(jīng)驗說說二者的區(qū)別后就暫且放下,到第四段時又引導(dǎo)學生在具體語境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學生通過說說、讀讀、找找,主動參與學習,真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結(jié),也是重要的教學內(nèi)容,但考慮到第一課時的教學容量,我把它安排在第二課時進行,把展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。在學生自我體驗的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的熱情,相信會有好的效果。
。ㄅR場經(jīng)驗不足,學情把握不足,沒有更機敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點,比如: )還年輕,教學之路還會很長,相信通過此次大賽的礪練,今后我會扎實走好每一步,懇請各位評委和同仁提出寶貴意見,我會努力!!
語文《呼風喚雨的世紀》說課稿2
一、說教材
今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》,這篇文章是中國科學院院長 路甬祥 先生寫的一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、教學目標
針對本人對教材的理解,結(jié)合中年級學生好奇心強,求知欲日益增加,但他們的認識能力有限,對文字描寫的景象難以形成深切體會,這一年齡特征,以及新課標對本年段的基本要求,我將本篇課文安排為兩課時進行教學。
第一課時的教學目標是
。薄⒄J識5個生字,會寫6個生字,理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
。、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。 這里,了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點 ,理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點
第二課時的教學目標是
1、品讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、說教學過程
下面我將第一課時的教學流程、設(shè)計意圖以及教法學法進行具體闡述。
預(yù)習是求知過程的一個良好開端,注重課前的有效預(yù)習,能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置學生預(yù)習:預(yù)習課文勾畫自學生字詞,標記自然段序號;嘗試理解詞語,收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學過程如下:
。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半”,課堂導(dǎo)入的好,能起到架橋鋪路的作用,為了引起學生興趣,我課件播放20世紀出現(xiàn)了新生事物的錄像資料,引導(dǎo)學生們說一說,從而引出這些是20世紀出現(xiàn)的,有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天,我們就來學習第29課。師板書,生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思,然后讓學生質(zhì)疑,為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課,由課題質(zhì)疑,帶著問題去讀,不僅有助于學生理解文本,更能激起學生閱讀的興趣。
。ǘ┏踝x課文 整體感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學:
1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,并要求把預(yù)習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務(wù),要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此,我在讓學生自由讀課文后,就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀,及時糾正讀錯的音,并讓學生說一說哪些地方該注意?如:哲翹舌音,程、耕、控是后鼻音要讀到位等,接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。因為,中年級課標指出通過老師指導(dǎo),能夠掌握難寫、易錯的字;所以,這一課我就重點指導(dǎo)“幻”這個字,指出這個字要和“幼”比較注意寫正確,教師邊說邊范寫,需要注意的筆畫用紅粉筆寫出,引起學生的注意。接著學生練習書寫,注意提醒學生養(yǎng)成正確寫字姿勢,把字寫工整、清楚,教師巡視指導(dǎo)。
5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出, 隨著年級的升高,應(yīng)逐步加重默讀訓練。因此,我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?每個同學都是一個個獨立的個體,他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可,對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學要及時給予鼓勵,這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀,先在小組內(nèi)交流,然后全班交流匯報,引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀科學技術(shù)給人類帶來的'巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的,這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文,帶著問題讀,從而使學生了解了課文的主要內(nèi)容,理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學習打下了基礎(chǔ)。
(三)精讀課文第1—4自然段,體會變化。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學:
1、教師范讀第1——4自然段,范讀具有良好的示范作用,好的范讀能引起學生的想象,能帶領(lǐng)學生深入文本,激起學習課文的欲望。
2、讀一讀,想一想。學生進行自由朗讀,邊讀邊想:讀了課文你知道了什么?或有什么地方不理解的?并要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學生讀完后讓學生在小組內(nèi)交流閱讀感受。
4、根據(jù)學生的匯報,我用課件出示重點問題:20世紀有哪些了不起的成就?
生:20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?
(1)讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。
。2)學生交流,各自談感受,教師做引導(dǎo)。
如:古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。如:古時候的“順風耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。 如::古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事,F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗。
根據(jù)學生匯報引導(dǎo)小結(jié)后,讓學生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,齊讀第三自然段前四句話。
。3)20世紀,人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示:“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!币龑(dǎo)學生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了,很多的梨花都開了。 然后聯(lián)系上下文體會出 20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的。 指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快,內(nèi)容之多,范圍之廣。
。4) 第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學生結(jié)合已有經(jīng)驗說說二者的區(qū)別后就暫且放下,到第四段時又引導(dǎo)學生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn);電視,電話,因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學生通過說說、讀讀、找找,主動參與學習,真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。
5、用贊美自豪的語氣再讀課文,把課文美美的讀一遍
這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法,合作交流法進行教學,讓學生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟,在讀中交流,在讀中讓學生把問題提出來,又把問題還給學生,讓他們帶著問題去閱讀,在小組合作學習中,同學們有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法,傾聽他人的意見,真正使學生成為學習的主人,調(diào)動了學生學習的積極性。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、延伸
師:20世紀,科學技術(shù)日益發(fā)展、進步,使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀,如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學。同時,也請你準備好需要交流的資料,下節(jié)課,歡迎你展示。
這樣的疑問,用“激發(fā)新疑點”的方式,使學生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情,為第二課時的學習作了很好的鋪墊。
板書設(shè)計
29、呼風喚雨的世紀
人類
幻想 現(xiàn)實
千里眼 視頻
順風耳 電話、手機、
騰云駕霧的神仙 飛機
以上是本人對這節(jié)課的初步教學思路,當然,教學過程是一個動態(tài)生成的過程,不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣,要跟著學情的變化而及時調(diào)整,只有把握學情,“以學定教”才能讓學生成為學習的主人。
語文《呼風喚雨的世紀》說課稿3
一、說教材
20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內(nèi)容,所以我認為應(yīng)注意引導(dǎo)學生綜合運用本學期學到的閱讀方法,認真閱讀課文,體會課文在語言表達方面的特點,樂于與同學討論疑難問題,交流閱讀體會。
本課要完成的教學目標如下:
1、認識5個生字,正確理解新詞。
2、讀通課文,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
二、說教法
《語文課程標準》提出:要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”,要“積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的'學習方式”。教學中,教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色,由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此,我在教學中力爭擺正自己的位置,給學生更多施展才能的空間。
課前,我布置學生預(yù)習了課文,同時,他們也通過上網(wǎng),搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成,我主要說說第一課時的教學想法:
1、讀中感悟
閱讀教學要重視朗讀,而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”?破疹愇恼碌母衠ing色彩較淡,因此并不注重感情朗讀的訓練,但我認為,要理解文章的內(nèi)涵,讀是很有必要的。因此,在本堂課上,我盡量多安排學生朗讀,并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,進行了朗讀的指導(dǎo)。我認為這兩句話,很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
2、學習語言
語文教學的核心任務(wù)是語言教學,組織和指導(dǎo)學生學習語言,提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發(fā)點和歸宿。教學中,我先要求學生結(jié)合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著,引導(dǎo)學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中,學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別,又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。
三、說學法
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識,還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此,在教學中,我努力把學生放在首位,把學習的主動權(quán)還給學生,使他們真正成為學習的主人,在引導(dǎo)、組織他們學習的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。
1、開拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理論”,讓語文課堂教學向生活化拓展,從而活化語文學習。課前,我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學技術(shù)成果的資料,讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
2、合作交流
新理念指導(dǎo)下的語文教學更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式,這樣不僅大大地提高了學習效率,而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活有什么不同?”這一環(huán)節(jié)中,我請學生與同桌合作學習,這樣做,既培養(yǎng)了學生的合作精神,又為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會,使每個學生都得到發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣
“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆,能夠幫助記憶,掌握書中的難點、要點;有利于儲存資料,積累語言文字;也有利于擴大知識面,提高綜合分析能力。因此,在學習重點段落時,我要求學生默讀課文,并圈劃重點詞句,同學們在邊讀邊劃邊思中,深入體會文章,并養(yǎng)成讀書的好習慣。
四、說教學流程
本課教學安排兩課時完成,第一課時重在了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化;第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下:
1、視頻短片導(dǎo)入,揭題;
播放有20世紀科技成果的視頻短片,理解“世紀”的意思,告訴學生這些都是20世紀的科技成果,說說20世紀是一個怎樣的世紀,從而透徹地理解題意。
2、初讀課文,整體感知;
學生自主學習課文,大致了解課文內(nèi)容。
3、讀悟結(jié)合,研讀課文;
通過朗讀,交流,解決課前提出的疑問。
4、小結(jié)收獲,暢談未來。
總結(jié)學習收獲,并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風喚雨的世紀》這一課的教學設(shè)想,我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識,提高語文素養(yǎng)。
語文《呼風喚雨的世紀》說課稿4
一:說教材
《呼風喚雨的世紀》是九年義務(wù)四年級小學語文 第7冊第8組中的第1篇課文,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。根據(jù)四年級學生的認識水平,語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點,我確定了這些教學目標:
1認識5個生字,能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習,激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學生的要求,重點:了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
二:說教法學法
1、教法:本課遵循教師為主導(dǎo),學生為主體,訓練為主線的原則,注意主體的參與,發(fā)展思維,培養(yǎng)學習能力,以達到教學目標,使用的方法為:情境教學法、直觀演示法、合作探究法,品詞析句法、以讀帶講法. 2、學法:指導(dǎo)學生運用讀、思、劃、議、說,同桌互學,小組合作等方法
三、說教學流程:
怎么樣教學這節(jié)課呢?我采用:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課--初讀課文,整體感知—抓住重點,深悟課文—拓展延伸,情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學.
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣,這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來,我寫在黑板上,你們寫在筆記本上。
設(shè)計依據(jù):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,一開始就抓住了學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。和情感,自然引入課文。
(二)、初讀課文,整體感知。
1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞,讀通課文。
2.默讀全文。思考:這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。
(三)、抓住重點,深悟課文。
1.直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。)這句話自成一段,簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句,教師引導(dǎo)學生針對這句話質(zhì)疑。
2、.細讀第二自然段。引導(dǎo)學生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的`區(qū)別。
3.指導(dǎo)學生自學第三、四自然段。
自學提示(出示課件):
動筆畫畫:劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想:課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術(shù)成就的,用這樣的方法寫有什么好處?
理解重點句子:20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容,進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。(課件出示相關(guān)圖片)
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學生聯(lián)系生活,體會科學技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)
總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。
4.學習課文最后一段。
(1)齊讀。思考:你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢?
(課件出示)20世紀是一個 的世紀。
(四)、 教師總結(jié):
同學們,法國科學家居里夫人說過這樣一句話:“我要把生活變成科學的夢,然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實,我們小學生現(xiàn)在應(yīng)該好好學習,將來長大了鉆研科學,為祖國作出更大的貢獻。
語文《呼風喚雨的世紀》說課稿5
一、教材特點及主要內(nèi)容:
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀的一些科學成就。20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起熱愛科學,學習科學和探索科學的濃厚興趣。
二、選此課文的意圖:
一是學習文章的說明方法,提高閱讀能力。二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學的情感。
三、本課教學的目標:
1、認識本課生字新詞,達到正確讀寫;
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受;
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
四、本課的`教學重點:
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
五、教法學法:
將教學方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)注科技的情感;
教學時間:2課時;
六、教學設(shè)計過程說明:
第一課時:
1、教學可從解題入手,借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思;
2、讓學生初讀課文,把課文讀正確,讀流利,其間穿插生字的認讀,力求使學生從整體上了解課文內(nèi)容,理解課文的思路。初讀課文后,可以讓學生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。
第二課時:我主要彩霞以學生的讀、說等實踐活動為主,引導(dǎo)學生默讀,抓住課文的中心句:20世紀是一個呼風喚雨的世紀,圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
抓住體現(xiàn)呼風喚雨的句子進行教學,突出文章的重點段3、4自然段,引導(dǎo)學生圍繞20世紀前后,人們的生活變化進行展開討論。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會,神話中的“千里眼”,“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料,說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
課文的最后一句話讓學生齊讀之后,自由暢想、交流,激起學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達到回應(yīng)全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學從整體到部分,再從部分回到整體的教學思路。
2、既體現(xiàn)了以學定教,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,了解初步的文章的寫法融入到課文當中。舉事例,作比較圍繞哪一句話寫的,滲透從讀中學寫,體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
板書設(shè)計:反映教材內(nèi)容,簡明扼要,啟發(fā)性強。
至于教學設(shè)計成功與否,還有待于在實踐中檢驗,最后懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學中的不足,讓我早日進步,盡快地走進更加美好的教學境界。
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