小學五年級語文說課稿

時間：2022-03-17 09:56:43 說課稿我要投稿

有關(guān)小學五年級語文說課稿匯總6篇

　　作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學五年級語文說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小學五年級語文說課稿匯總6篇

小學五年級語文說課稿篇1

　　一、教材分析

　　本課為五年級第一學期版教材13課，課文文質(zhì)兼美、情感至深。作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽為神童的作家劉紹棠。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導他走上文學創(chuàng)作的道路。寫作上也很有特點：選材有點有面，記敘詳略得當;修辭方法巧妙靈活，語言含蓄深刻。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、重點理解詞語引人入勝娓娓動聽

　　2、正確、流暢、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟并學習田老師是怎樣把我領(lǐng)進文學創(chuàng)作之門的。

　　4、理解句子含義。

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容展開適當?shù)南胂�，練習說話。

　　6、積累文中我專心聽課的句子及課內(nèi)外贊美老師的詞句。

　　7、學有困難的學生說幾句最想對老師說的話。學有余力的學生通過一個事例表達對老師的感恩。

　　8、明白省略號的作用。

　　過程與方法

　　1、逐字解釋法，或聯(lián)系上下文理解詞語引人入勝娓娓動聽。

　　2、過自讀、引讀等方法，幫助學生領(lǐng)會課文所表達的思想感情。

　　3、應用理解關(guān)鍵詞的意思(本義及在課文中的意思)、說說句子的意思及句子對表達中心的作用理解句子含義。

　　4、在理解課文基礎(chǔ)上，聯(lián)系文本想象說話。

　　5、聯(lián)系上下文理解省略號的作用。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　從名人尊師愛師的事例中激發(fā)學生對老師的感恩之情，加深對師恩難忘的認識。

　　重點：

　　1、朗讀課文，感悟并學習田老師是怎樣把我領(lǐng)進文學創(chuàng)作之門的。

　　2、理解句子含義。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開適當?shù)南胂�，練習說話。

　　難點：

　　1、理解句子含義。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容想象說話。

　　二、教學對象分析

　　聯(lián)系上下文理解句子的含義是本單元教學的重點，更是本課的教學重點，通過前兩課的指導訓練，學生已初步具備這方面的能力，為這一課的教學奠定了基礎(chǔ)。然而，由于學生認知能力的有限，及學生之間的差異，理解本課句子的含義依然是學生的難點。

　　教學藝術(shù)，是一種移請的藝術(shù)，加上本文人文性強，是一篇很好的教人做人的文章，只有把握了作者的思想情感，并內(nèi)化為學生自己的情感，情感目標的`達成度才最高。學生的情感調(diào)動起來了，這堂課的教學才能順利進行，只有當學生真正動情、動心，才能激活思維，有感而發(fā)。所以調(diào)動學生的情感因素是這堂課的關(guān)鍵。

　　三、教學策略及設(shè)計

　　1、以學生為本，教師引領(lǐng)點撥，解決重點和難點。

　　無論是課前的滲透：搜集名人尊師的故事，積累尊師敬師的格言，談自己的感悟，課堂上請學生談田老師的語文課給自己留下的印象，以及點評和導語無不體現(xiàn)我對學生感悟的尊重，都以學生為本。。讀課文，展開生生互評，讓學生讀讀劃劃，交流交流，或是幾處想象說話，有引但更有學生的自主探究。小組合作學習，品詞品句，理解含義教深句子的，都由學生自主參與，師生互動來完成。

　　新課標珍視學生的感受、體驗和理解。教師只是在關(guān)鍵處點撥。

　　在關(guān)鍵處點撥應該為重點之處強調(diào)，思路堵塞之處疏通。在理解句子含義的教學中，我引導學生鞏固方法。在對文本的反復琢磨中，體會到了語言文字的精妙，并與同伴交流，共同體驗、感悟，實現(xiàn)與文本的平等對話。課前我充分考慮學生理解句義中的難點，有的是關(guān)鍵詞在課文中的意思，有的是體會句子對表現(xiàn)中心的作用需要從不同方面去思考，我都預設(shè)了何處點撥、如何點撥的環(huán)節(jié)。如文中春雨指文學的種子，學生較難理解，課堂上我便引導學生認識春雨是寶貴的，每一滴春雨都被土地吸收，用以滋潤土地。緊接著問學生，由此看來，田老師每講一個故事，都培養(yǎng)了我的想象力，好象春雨一樣，把什么播入我幼小的心田呢?通過這樣的點撥，學生就不難理解了。又如為啟發(fā)學生理解插柳的含義，先引導學生聯(lián)系田老師的話得知其本義是插下一根柳枝，結(jié)果長成了枝繁葉茂的柳樹。隨后啟發(fā)學生從尋找前半句和后半句的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)答案。

　　2、化難為易，由淺入深。

　　文章中有幾句含義很深的句子，如何讓學生深刻領(lǐng)悟是個難點。所以在初讀課文之后，我就讓學生通過對田老師講故事那段的朗讀感悟，說說田老師的課給你留下怎樣的印象?我有意識地啟發(fā)學生從一般私塾老師和田老師講課的不同之處體會田老師培養(yǎng)學生想象力的良苦用心，領(lǐng)悟培養(yǎng)人才之不易。并且順水推舟地引出了田老師培育了我的想象力及我深深感謝田老師為我播下文學的種子這兩句，為后面的春雨、插柳、十年樹木，百年樹人等詞句的理解埋下伏筆，為化解難點鋪設(shè)了道路。

　　3、注重朗讀，培養(yǎng)語感。

　　在課上我重視學生讀的訓練，通過多種形式的讀，更好的理解體會課文內(nèi)容。理解了作者對老師的贊美，加深了對師恩難忘的認識。在和作者思與思的碰撞，情與情的融合中有了許多的新發(fā)現(xiàn)、新感悟。

　　文中故事這一部分篇幅較長，在文章中是不可或缺的，教學中一帶而過肯定不行。然而讀幾遍又會花很多時間。這一朗讀環(huán)節(jié)我動了一番腦筋：在學生自學課文時對這部分內(nèi)容已有了初步感知。第二遍朗讀我通過過渡語語創(chuàng)設(shè)情境，然后用引讀的方式單單念故事中田老師根據(jù)小詩想象的部分，關(guān)鍵之處通過老師的導語，如：田老師的故事還沒有完呢，他還繼續(xù)想象故事的發(fā)展和結(jié)尾。來引導學生在讀中品味，讀中感悟。

　　孔子說：言而無文，行而不遠。語言學習除了平時的閱讀，大多來自課堂的朗讀。學生通過朗讀，自然而然地感受文章的言語形式，體會語句字里行間的豐富意蘊，不斷地直接受到作品規(guī)范語言的熏陶。

　　4、美化心靈，陶冶情操。

　　在這節(jié)課行將結(jié)束之時，我站在全面提升學生語文及人文素養(yǎng)的高度，要求學生誦讀品味作者筆下贊美老師的詞句，利用外在的語文資源，源于教材，又適當彈離了教材，適當放大了閱讀范圍，這些，不僅是一種優(yōu)美語言的積累，也是學生對課文主題的升華，更是師生情感的升華。那充滿激情、富有感染力、教育性的語言，使教室里充溢著一種崇高的美。學生們?yōu)橹畡忧�、動心，至此再要求學生用幾句話或一個事例表達對老師的感激，這種發(fā)自肺腑之聲將把師愛生，生愛師的情感完全調(diào)動起來，使知識的掌握，心靈的美化，情操的陶冶結(jié)合。

　　作為一名小學語文教師，我時常會問自己，怎么樣才能走進學生的心靈世界，與學生在課堂上平等對話，共享語文學習的美好。我想：只有教師對自己角色有了正確的定位，樹立教師是課堂上的引領(lǐng)者和合作者的意識，才能在課程改革的今天，在語文教學的課堂上，實現(xiàn)教學的智慧。

小學五年級語文說課稿篇2

　　一、教學設(shè)計的依據(jù)

　　1．重、難點確定的依據(jù)。

　�。�1）從編者的編排意圖上看，九冊第六組導讀中明確指出，訓練的重點是“練習概括中心思想”，并且強調(diào)要在“從內(nèi)容中體會思想”理解課文的基礎(chǔ)上進行。

　�。�2）從前后知識的貫通上看，初中第三冊編排了《白楊禮贊》，訓練重點為“初步理解托物言志，體會白楊的象征意義”�？梢姡诒菊n教學中，讓學生對文章的主要表現(xiàn)手法有一個初步的認識就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認知基礎(chǔ)，進一步系統(tǒng)深入地學習。

　�。�3）從課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，文章既寫了孩子的天真，又寫了父親的深情；既寫了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫了無私奉獻的邊疆衛(wèi)士建設(shè)者。學生難于理解作者對爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當年建設(shè)大軍開發(fā)荒原的情形。

　　2．重、難點的確立。

　　教學重點：體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子；練習概括中心思想。

　　教學難點：對邊疆建設(shè)者無怨無悔奉獻一切的精神的認同和理解。

　　二、教學設(shè)計的特色

　　1．課時劃分。

　　共分兩課時教學。第一課時：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。理解含義深刻的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。第二課時：讀寫生字詞。練習概括中心思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時整個教學過程結(jié)束，雖然沒有進行中心思想的概括，但因為有大量、有效的訓練，已是水到渠成。

　　2．教學方法。

　　為突破重難點，采用多媒體課件，把北方特有的樹種——白楊的形象清晰地展現(xiàn)出來。又再現(xiàn)當年軍墾戰(zhàn)士墾荒的情形和他們的光輝形象。最后還采用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫面。

　　為了幫助學生深入理解內(nèi)容，全程參與學習活動，教師準備豐富的輔助材料，在課前提供給學生，使他們在課前、課中、課后都能有所收獲。

　　對文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點段有密切關(guān)系的第14自然段，然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導，對學生進行思維訓練，培養(yǎng)發(fā)展學生的理解能力。同時，教師既和學生一起深入挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過程，教給學生分析文章、歸納主題的方法。具體步驟如下：

　　第一步，略讀課文，讓學生先從文章中抓取基本材料——爸爸的三句話，然后對它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)主旨的初步認識——介紹白楊，教會學生抓取重要材料的'方法。

　　第二步，精讀三句話，作精細分析，然后以點帶面，聯(lián)系前文，抓重點詞、關(guān)聯(lián)詞，分析、討論、修正關(guān)于中心的認識——贊美白楊，教會學生抓重點詞品味，把握文章中心的方法。

　　第三步，抓住揭示文章主題的句子“爸爸也在表白著自己的心”。反溯前文，深入挖掘作者欲說還休又無不洋溢在字里行間的潛在主題——贊美建設(shè)者，從而第二次修正主題，真正把握中心。教會學生抓重點句理解、體會思想感情的方法。

　　第四步，對重點段（第16自然段）展開討論。先自己提出問題，繼而根據(jù)畫面、背景材料展示出的生動內(nèi)容回答。在語言訓練中深化對中心的認識。教會學生多方面攝取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。

　　3．訓練設(shè)計。

　　在本課教學中，為學生提供大量的訓練機會、時間，多樣的形式，充分確立其主體地位。

　�。╨）字的學習。出示“疆”后，讓學生自己歸納寫“疆”字要注意什么？在充分肯定他們的想法基礎(chǔ)上滲透思想教育。

　　（2）詞的學習。學生經(jīng)過討論得出結(jié)論：白楊的特點是“直和堅強”，教師請學生從文中再找一個詞把兩方面的特點都說上，并且放在具體的語境中讓學生品味理解。又設(shè)計填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習，請學生動手獨立完成。

　�。�3）句的學習。關(guān)鍵性的句子在反復誦讀中理解體會。

　�。�4）段的學習。重點段要學生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學生提出的問題展開教學。并引導學生開展同桌伙伴學習、四人小組討論學習等方式進行說的訓練。還教給背誦方法，限時記憶。

　　（5）篇的學習。學生讀書時本著從整體—部分—整體的訓練原則，在經(jīng)過逐段的學習后，圍繞爸爸的情感線：沉思—嚴肅—沉思—微笑，提綱契領(lǐng)再次回歸整體。

　　總之，能使學生輕松、順利地完成學習任務(wù)，并且從中學到一些知識，掌握一些方法，形成一定的能力，是進行本課教學設(shè)計的宗旨。

小學五年級語文說課稿篇3

　　一、說教材：

　　1說課內(nèi)容：

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學語文教材第九冊第19課。今天我說課內(nèi)容指第一課時。

　　2教材分析：

　　文章主要講述了童年時，7、8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響。長大后，他才明白童年的那首詩確實是一首糟糕的詩，同時他也明白了，父母的這兩種評價都是出自于對他的愛。這篇文章語言樸實，既有父母的.動作、神態(tài)、語言描寫，展示了鮮明的形象，又凝聚著父母的感情，滲透著深刻的哲理，且與學生的生活實際、情感體驗十分接近。文中個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了豐富的感悟空間。學習這篇文章，要關(guān)注引導學生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

　　3說教學目標：

　　根據(jù)新課程標準，我制定了以下三個目標。

　　①知識目標：會認6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語。

　　②技能目標：正確、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　�、矍楦心繕耍褐伢w會父母對巴迪的兩種不同的評價。

　　4說教學重難點：

　　教學重點：理解課文主要內(nèi)容。

　　教學重點：著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價。

　　二、說教學理念的定位：

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學理念定位為：

　　1、積極倡導獨立，探究的學習方式。多采用“你讀懂了什么?”來提問。

　　2、注重學生、教師、文本之間的對話，建立平等、民主的課堂氛圍。

　　3、珍視學生獨特的感受，努力傾聽學生的發(fā)言，使學生在積極的思維和情感活動中，有所感悟。

　　三、說教法、學法：

　　我著重采用了“朗讀法”為主的學習方法，通過朗讀課文，展開聯(lián)想，進行合作、探究學習。同時，輔以“談話法”，“討論法”，切身感受父母的不同評價及體會當時巴迪的心情。

　　四、說教具、學具的準備：

　　教具：多媒體課件

　　學具：課堂作業(yè)本

　　五、說教學過程：

　　(一)、詩歌導入：

　　1、朗讀詩歌，引出“精彩極了”，分析考試，引出“糟糕透了”。

　　2、今天，我們一起學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件)。

　　3、齊讀課題，通過預習，你知道?課題為什么要加引號?(直接引用的話)

　　【從課題入手，通過觀察課題，你知道了什么來激發(fā)學生的閱讀欲望，形成閱讀期待�！�

　　(二)、邊讀邊想：

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要讀通、讀順，初步感知課文大意。

　　2、課文是按什么順序?qū)懙?

　　3、小巴迪做了什么事，得到了這樣兩種截然不同的評價?小巴迪的表現(xiàn)和反應如何?

　　(三)、品讀父母的評價：

　　(四)、內(nèi)化感情

　　(五)、總結(jié)課文，拓展延伸

小學五年級語文說課稿篇4

　　一、依據(jù)課標說理念

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》積極倡導的學習方式，在課堂上，教師重在引導啟發(fā)，允許學生自主選擇學習伙伴，組成小組學習，說自己想說的，寫自己想寫的。既尊重了學生，又能發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。整節(jié)課我都注意給學生自由的空間，激活學生思考、練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說，有話可說。

　　二、聯(lián)系實際說教材

　　這次習作是北師大版小學語文第十冊第三單元筆下生花《禮物》，它是課文和拓展閱讀的延伸。學生通過本單元兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀的學習，在反復誦讀中品味、感悟到人與人之間應該如何相處，學會互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒；能夠明白好禮物不在于價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求。在此基礎(chǔ)上習作，旨在幫助學生進一步體驗與認識禮物不分輕重，只要付出真感情的都是好禮物。

　　新課標指出：現(xiàn)代課堂教學是師生互動，積極交往，共同發(fā)展的過程，同時又是不斷開放與生成的過程。教師應緊扣學生習作的過程與方法，情感態(tài)度，寫作材料的準備過程以及對作文修改進行多角度、多層次、多目標評價，提高習作的能力。為此，我確定如下教學目標：

　　1.復習本單元內(nèi)容，回顧交流接受或送出禮物的過程，激發(fā)學生寫禮物的欲望。

　　2.把事情的前因后果說明白。

　　3.通過互賞互評，使學生進一步明確寫作是為了自我表達和與人交流，進一步激發(fā)學生的習作興趣，讓學生在互動中修改習作，分享經(jīng)驗，進一步拓展思路，從而培養(yǎng)勇于交流、樂于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)、精于提問、勤于修改的良好習作態(tài)度和敢于想象、說真話、吐真情的習作習慣。

　　三、靈活多樣說教法

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務(wù)，達到以上教學目標，我采取了以下教學方法：

　　1.直觀教學法：從學生的生活經(jīng)驗入手，聊學生最感興趣的話題，激發(fā)學生的寫作興趣。

　　2.循序漸進法：先說后寫，先賞后評，把大量的時間留給學生，注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學生的語言訓練。

　　3.分組合作法：把學生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　四、主動參與說學法

　　為了讓學生“愿意寫、有啥寫、能夠?qū)憽�，我采取以下學法：

　　1.自主學習法：老師盡量少講少說，給學生營造一個自由寬松的寫作氛圍，培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生充分展示自我，使寫作成為學生主動、創(chuàng)造性學習的過程。

　　2.互賞互評法：讓學生在小組中相互交流、相互評價，提升審美水平，增強表達能力。

　　五、情境互動說程序

　　如何達到預定的目標呢，突破重難點呢？我按如下程序進行教學。

　�。ㄒ唬┘で閷耄沂疚念}

　　盡人皆知“興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力�！北緝越滩木幣胖幸矎娬{(diào)“習作指導的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學生寫作的興趣�！睘榇�，我這樣導入新課：同學們，通過對本單元的學習，你有了哪些收獲？學生針對這個問題交流學習心得。如：有的同學說，禮物不是誘人的禮品，而是濃濃的情意；有的學生說，禮物不分貴賤，而在于是否出自內(nèi)心，是否是其情感上最需要的。是呀，同學們說得多棒呀！說到禮物，同學們并不陌生每到節(jié)日或生日，同學們也一定會收到各種不同的禮物。老師也不例外，在剛剛過去的“三.八”婦女節(jié)老師也收到了班上同學送的禮物，有漂亮的鮮花、有自制的賀卡、有真摯的祝福……這些看似不起眼的小禮物，包含著濃濃的情意，使老師不由自主的想起了一首小詩：禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯香醇的美酒，陶醉了我們的生活。這節(jié)課，我們就來聊聊“禮物”這個話題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，即讓學生對本單元的內(nèi)容有一個整合，又自然而然的引入了作文課的主題，調(diào)動起了學生的創(chuàng)作激情。

　�。ǘ┐蜷_思路，有序練說

　　作文是“我手寫我心”。為此，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的過渡語：每一份禮物都表達一份心意，每一份禮物往往都藏著一個動人的故事，首先咱們來聊聊你心中的關(guān)于禮物的故事。我讓學生聯(lián)系自己的學習、生活實際來談。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣的問題：請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過什么禮物？擁有是快樂的，付出更是美好的，你給誰送過什么禮物？我先讓學生閉目沉思兩分鐘，然后同桌相互交流，接下來，指名在班級中交流，拓展學生的思維。對于這幾個問題，學生并不陌生，有的學生說在我生日時爸爸給我送過玩具；有的學生說在我取得好成績時媽媽送我喜歡看的圖書；還有的學生說在媽媽生日時我給媽媽送過鮮花等等。為了使學生的思考更加深入，我又提出了這樣的問題，有的禮物是我們可以看到的實實在在的'東西，有的禮物看不見，卻需要我用心靈去感受，比如：一個鼓勵的掌聲、一句贊美的話語、一個燦爛的微笑、一個深情的擁抱等等，誰還曾送出過或接受過這樣的禮物？“一石激起千層浪”，同學們紛紛舉手發(fā)言，有的學生說，考試沒考好老師告訴我這次沒考好別灰心，只要努力下次一定能取得好成績，使我又鼓起了信心；有的學生說，我膽子小上課總不敢舉手發(fā)言，一次課堂上，我鼓起勇氣回答了老師的問題，同學們?yōu)槲夜恼啤酉聛�，我又讓學生說說收到禮物或贈送禮物后的心情如何，并指名在班級中發(fā)言。隨著學生的交流，孩子的思維之門被打開了，為下一步的習作做好了鋪墊。

　�。ㄈ┬泄P成文，自由習作作文課，是學生運用語言文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個設(shè)計的核心。所以，我還是以發(fā)展學生寫作能力為這節(jié)課的最終目標。因此，我趁勢利導，抓住契機、趁熱打鐵，讓孩子們把自己想說的寫在紙上，并特別強調(diào)注意寫的時候要把你如何接受禮物或贈送禮物的過程寫具體，特別是當時的內(nèi)心感受寫清楚，還可以用上我們學過的倒敘、插敘的寫作方法。并盡量給他們創(chuàng)造一個安靜輕松氛圍，保證他們的思路不被打斷。

小學五年級語文說課稿篇5

　　21世紀是信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學為例談?wù)勎业慕虒W設(shè)計。

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

　　2、教學重點：

　　本課的訓練重點是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生在體會黃山松樹奇的基礎(chǔ)上，對黃山四絕及黃山有進一步的了解。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)教材和教學重點，我要求學生達到以下幾方面的目標：

　�。�1）、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　�。�2）、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現(xiàn)學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。

　　這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

　　二、說教法

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法等教學方法，主要引導學生通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學生的主動探究提供方向，指導學生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學生解決問題。這些方法的采用，旨在教學活動中為學生營造良好的學習氛圍，將學生引向自主、研究性的學習之路。

　　三、說學法

　　在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關(guān)網(wǎng)站，利用超級鏈接對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉(zhuǎn)變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的.學習策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學效果。

　　四、說教學過程

　　（一）、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。

　　學生最喜歡的要屬游戲了。因此，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計了智闖黃山的游戲，讓學生通過闖關(guān)游戲進入網(wǎng)站的首頁，這一設(shè)計不僅讓學生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容，而且激起了學生濃厚的學習興趣。

　�。ǘ①|(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。

　　進入網(wǎng)頁后，教師以過渡：黃山是天下第一奇山，你想了解黃山哪些方面的信息呢？請大家讀一讀課文，找出自己想要研究的問題？這樣，很快就把學生的興趣轉(zhuǎn)化為可探究性的問題，能有效地引導學生投入到研究性的學習活動中去，滿足了學生的發(fā)展需要。學生通過讀一讀課文，從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問題。接著，讓學生通過留言板交流自己的問題，教師引導學生選擇有研究性的問題，如：黃山奇松的那些名字是怎么來的？黃山的其它三絕有什么特點？黃山還有哪些風景區(qū)？等問題，從而使學生明確有待研究的方向。

　�。ㄈ⒆灾骱献�，深入探究。

　　這一學習過程主要是通過學生的自主合作進行的。一開始我就利用學習導航向?qū)W生提出學習要求：

　　1、圍繞自己感興趣的問題進行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信息。

　　2、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合。

　　3、討論匯報形式。

　　接著學生就可以利用網(wǎng)頁上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區(qū)、黃山特產(chǎn)等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索，這些銜接為學生的研究提供相關(guān)圖片，文字說明等資料。其間，教師巡視指導，學生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念。

　�。ㄋ模�、交流匯報，共享資源。

　　以你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢？為出發(fā)點來進行交流、匯報，讓學生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報過程中為學生創(chuàng)設(shè)以學生自主參與和師生平等對話的自然情境。交流可以在師生之間、學生之間，可以是個別的，也可以是小組的，有圖文解說法、導游介紹法、討論法等，形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導作用，通過相互交流，學生可以了解到黃山各方面的信息，特別是對黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解，讓學生感受到黃山松的奇美。這一設(shè)計讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學習環(huán)節(jié)，使學生在至真至美中掀起情感波瀾，培養(yǎng)了學生的審美情趣，激起了學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（五）、暢所欲言，抒發(fā)感情。

　　教師評價交流匯報的成果并過渡：結(jié)束了黃山的風光之旅后，你覺得黃山怎么樣呢？你想對它說些什么呢？這一問題的設(shè)計讓學生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學習后的感受，再次激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，并讓學生在留言板上暢所欲言。為了給不同掌握層次的學生創(chuàng)造條件，讓他們選擇適合自己的層次，調(diào)動起全體學生的共同參與熱情。教師可為學生提供一個黃山文化、網(wǎng)絡(luò)涂鴉板的超級連接，讓學生用自己喜愛的方式來表達自己的感情，學生可以通過選一些詩來吟誦，也可以是畫一圖來贊美

　�。�、課后延伸，拓展訓練。

　　學生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設(shè)計了如下的拓展訓練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)黃山的資料，發(fā)現(xiàn)問題并能利用各種方式解決問題。這一設(shè)計主要是讓學生利用提供的網(wǎng)絡(luò)，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的獲取內(nèi)化提升再獲取的習慣。

　　綜上所述，我在整堂課的教學設(shè)計中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念，讓學生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。

小學五年級語文說課稿篇6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩暮單�

　　《養(yǎng)花》是小學語文教材第十冊第四組第二篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真切感受，表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識。

　　學習本組課文，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學們交流，有疑問和同學討論。

　�。ǘ┙虒W目標

　　知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的的段落，學習本課生字詞。

　　能力目標：有感情的朗讀課文，學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

　　情感目標：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　（三）學重點、難點：

　　1、重點是理解課文思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　2、難點是學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

　　二、說教法

　　人教版小學語文五年級下冊說課稿《養(yǎng)花》：根據(jù)《語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的`，因此，我擬定了以下教法：

　　（1）演示教學法。學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看課件的畫面，縮短了學生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學生學習的積極性。

　　（2）變序教學法。根椐教材特點，不采用從段到到篇的程序教學，而是抓住“樂趣”這個詞，學生想學哪一部分就深入學習課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　三、說學法

　　重視學生個體的參與，尊重學生的學習意愿，我為本課確定的學法是：

　�。�1）質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑�！墩Z文課程標準》指出：“在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力�！币虼耍瑢W生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

　�。�2）合作、討論法。根據(jù)教材特點，我引導學生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。

　　四、說流程

　�。ㄒ唬⿵土晫耄觥皹啡ぁ�

　　談話：上節(jié)課，我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學習。

　　（二）直奔重點，尋找“樂趣”

　　讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學討論。

　　1、找出重點句，并引導學生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　�。�1）指名讀，你讀懂了什么？

　�。�2）這段文字有什么特點？比較句子：

　　①這就是養(yǎng)花的樂趣

　�、谟邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　�。�3）聽錄音，全班齊讀。

　�。�4）誰還喜歡這段話，請你讀。