有關(guān)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板合集六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。〞r(shí)間控制3 分鐘） 《小麻雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，編者把這篇課文安排在教材的開(kāi)場(chǎng)是有其特殊的含義的，說(shuō)明了這篇課文在教材中是十分重要性。
《小麻雀》是一篇精讀課文，主要講述的是一只還不會(huì)飛的小麻雀不聽(tīng)勸告媽媽，試圖飛出窩來(lái)卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他，奮不顧身地用身體擋住大花貓，最后導(dǎo)致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。本課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪。 根據(jù)新課標(biāo)的第三階段（5-6 年級(jí)習(xí)作）的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。
2.能夠正確、有感情地朗讀課文。
3.能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。 基于以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：能夠正確的有感情地朗讀課文，能夠理解課文并抓住重點(diǎn)句子，了解其所蘊(yùn)含的感情色彩。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生去把握文中的重點(diǎn)句，并理解其意蘊(yùn)是本教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”，或查找更多的有關(guān)高爾基的資料，有條件的可以找高爾基的《童年》等作品來(lái)讀一讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
(時(shí)間控制1 分鐘) 在教學(xué)方法上，我認(rèn)為，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新，貴在切合學(xué)生實(shí)際，葉老先生曾說(shuō)“教是為了不教”，因此，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，本教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在 2 交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。〞r(shí)間控制5 分鐘） 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我將采用啟發(fā)式談話導(dǎo)入：四年級(jí)是我們學(xué)過(guò)了一篇俄國(guó)著名作家屠格涅夫的《麻雀》，讓我們看到了動(dòng)物中偉大的母愛(ài)，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇也是關(guān)于麻雀的課文《小麻雀》。這是一篇童話故事，著名大作家高爾基的這篇童話又會(huì)給我們帶來(lái)什么收獲呢？隨后揭開(kāi)課題，并簡(jiǎn)要了解作者高爾基的`概況后，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個(gè)怎樣的媽媽？同時(shí)把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)臵一個(gè)問(wèn)題：從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對(duì)話你了解到了什么？采用分角色的辦法，抽選兩名學(xué)生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來(lái)朗讀第一至第十三自然段。此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出問(wèn)題答案。
接著，全班有感情的朗讀 14-19 自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣，從中你看出了什么。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)理解課后練習(xí)第二題的句子，并適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生能理解領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想課后星號(hào)題中的那個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。 第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次 3 體驗(yàn)課文故事情節(jié)生動(dòng)、細(xì)致，陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
我安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；
作業(yè)2：想一想自己有沒(méi)有過(guò)不聽(tīng)父母勸告的情況，是一件什么事，結(jié)果怎么樣，課后把它寫(xiě)出來(lái)。 這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
�。〞r(shí)間控制1 分鐘） 板書(shū)邊寫(xiě)邊講：本節(jié)課大致分為三個(gè)階段，第一個(gè)是母子對(duì)話：小麻雀充滿好奇，充滿疑問(wèn)；媽媽則細(xì)心照看，再三告誡；第二個(gè)階段是經(jīng)歷危險(xiǎn)：小麻雀一不留神，掉到窩下；媽媽奮不顧身，保護(hù)孩子；第三個(gè)是內(nèi)心感受：小麻雀既高興又難過(guò)。
最后總結(jié)出全文的思想感情是：不聽(tīng)勸告吃苦頭；經(jīng)受磨練長(zhǎng)本領(lǐng)！好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。 以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。
師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，
誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下？
師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
二、整體感知新課。
師：這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來(lái)寫(xiě)《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來(lái)看一看本課的作者：美國(guó)著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。
三、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫(xiě)小艇的外形，下一段是寫(xiě)小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰(shuí)來(lái) 讀一下？
五、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開(kāi)什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫(xiě)了什么？（播放：課件）
4、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是…… 不管……總……
即使……也…… 不僅……而且……
六、 學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)力和記憶力怎樣。
2、可見(jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫(xiě)到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。
七、 總結(jié)。
1、威尼斯美不美？威尼斯的'小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：
大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下：
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球美麗又渺小、資源有限、不能移居這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文與默讀課文相結(jié)合，感知課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
2、過(guò)程與方法：重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟文章主旨；個(gè)性品讀，交流感悟，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的習(xí)慣；品味語(yǔ)言，欣賞視頻，直觀感受，聯(lián)系實(shí)際，提升情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課自主、合作、探究整理歸類升華情感拓展遷移的教學(xué)模式。
（一）提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課
古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。教學(xué)開(kāi)始我給學(xué)生制定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了課伊始，趣亦生的境界，使學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容這種學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)。
（二）自主、合作、探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們回味自己讀這篇文章的感受，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的可愛(ài)
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住6300多公里、一葉扁舟體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。
然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的再生資源和不可再生資源，抓住至少、本來(lái)等詞，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。然后根據(jù)自己查找的資料，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的.家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了小語(yǔ)文、大社會(huì)的教育理念。
（三）、整理歸類
結(jié)合板書(shū)，教授了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了在閱讀中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
（四）升華情感
這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
（五）拓展遷移
觀看視頻，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保小報(bào)，有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的寫(xiě)一篇200字的讀后感，有的寫(xiě)保護(hù)環(huán)境演講稿，有的畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。
這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我是把板書(shū)設(shè)計(jì)在一個(gè)地球的簡(jiǎn)筆畫(huà)上的，讓學(xué)生感受可愛(ài)與易破碎的易轉(zhuǎn)化性，又利于了解文章主要內(nèi)容。
六、教學(xué)小結(jié)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候，母親去世，父親把它送到榮國(guó)府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。
《紅樓春趣》是部編人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。
教學(xué)中,簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》、作者及寫(xiě)作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，感受人物的心理活動(dòng)及其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中使學(xué)生懂得多讀書(shū)、多思考、多借鑒。
教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)塑造人物形象的方法，以及通過(guò)這幾個(gè)方面對(duì)人物形象進(jìn)行賞析的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。
4、品味本文語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)情：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》比較陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的生活體驗(yàn)幾乎為零，理解更為不易。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，通過(guò)課文中的相關(guān)描寫(xiě)了解課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀�！彼�，本課時(shí)的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)感悟語(yǔ)言文字。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時(shí)，也體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)。
五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
六、說(shuō)教學(xué)流程：
1、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
播放《紅樓夢(mèng)》插曲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題后，為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)《紅樓夢(mèng)》、作者、寫(xiě)作背景等相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。
2、初讀課文，整體感知。
（1）首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)；自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)；遇到自己喜歡的語(yǔ)句和難讀的句子，多讀幾遍；課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
�。�2）學(xué)生自由閱讀課文，激發(fā)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
（3）重點(diǎn)做好學(xué)生對(duì)課文朗讀情況的檢查，指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文，通過(guò)評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的.字音，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通，把課文讀順。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)文中描寫(xiě)的人物，以及人物外貌、語(yǔ)言的句段，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解和感悟。為了解人物形象做好鋪墊
（5）交流資料，說(shuō)說(shuō)讀對(duì)文中人物的了解。在交流中教師補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解文中人物的地位，和他們之間的相互關(guān)系。
3、了解內(nèi)容，感受人物。
�。�1）為了讓學(xué)生較快地了解課文中的人物形象，首先提出閱讀要求：課文中的人物很多，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物的印象最深？為什么？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。閱讀要求的提出其實(shí)也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。
�。�3）在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句段，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨，感受他們放風(fēng)箏的自由歡樂(lè)，感受賈寶玉等對(duì)大觀園美好生活的熱愛(ài)。
（4）在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫(xiě)最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個(gè)自己印象最深的人物，并說(shuō)出印象深刻的理由。例如，在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉的交流中，結(jié)合整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中，抓住對(duì)賈寶玉的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)——看見(jiàn)美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜；自己放了半天，只起房高便落下來(lái)了，便急得頭上出汗，怕被嘲笑等，感受賈寶玉完全沒(méi)有公子哥兒的架子，十分率直純真。
4、通過(guò)回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容，并深入感受他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往。總結(jié)在閱讀中借助人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)感受人物特點(diǎn)的閱讀方法。
5、在拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)“鳳辣子”的一個(gè)片段，感受作者對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)的妙筆生花，并仔細(xì)品味語(yǔ)言的精彩，感受人物的性格特點(diǎn)。感受中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)在表達(dá)形式上，在遣詞造句上，在文字表面，在朗讀感覺(jué)上所特有的魅力；引導(dǎo)學(xué)生感受讀來(lái)朗朗上口的語(yǔ)言風(fēng)格，感受明清小說(shuō)“古白話文”特別的語(yǔ)言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。
6、在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生從《紅樓夢(mèng)》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢(mèng)》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢(mèng)》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的，課文的閱讀仿佛是一扇大門，打開(kāi)了大門，學(xué)生就可以從大門走出去，走向更廣闊的閱讀空間。而大門里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語(yǔ)文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀中對(duì)課文的了解和感悟體會(huì)逐步形成的。內(nèi)容簡(jiǎn)單，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生通過(guò)板書(shū)把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的主旨。
五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第六單元第2課小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》的（語(yǔ) 文課堂網(wǎng) ）第二課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)程序以及教學(xué)給我的啟示等幾個(gè)方面加以說(shuō)明：
一、 教材分析：
小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共處方面作深入思考。
本單元的三篇課文分別是《誠(chéng)實(shí)與信任》、小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》和《九色鹿》。這三篇課文都是圍繞“誠(chéng)實(shí)守信”這一主題而展開(kāi)的�！墩\(chéng)實(shí)與信任》、小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》寫(xiě)的是人與人、人與鳥(niǎo)之間的誠(chéng)實(shí)與信任，《九色鹿》是一個(gè)民間故事，它雖寫(xiě)的是一個(gè)背信棄義的故事，但民間故事傳達(dá)出的是人們渴望人與人、人與動(dòng)物之間誠(chéng)實(shí)守信的美好理想和希望。四年級(jí)正是學(xué)生思想道德形成的關(guān)鍵期，學(xué)懂這三篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課改教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的'需要和教學(xué)實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法，能用“居然、不由自主”寫(xiě)一段話。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會(huì)“言外之意、言中之情”的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讀中體會(huì)鳥(niǎo)與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生越學(xué)越聰明。怎樣才能學(xué)得聰明起來(lái)呢？我認(rèn)為就是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“言外之意”、悟出“言中之情”，透過(guò)語(yǔ)言文字看到背后的意思。教師應(yīng)著力訓(xùn)練，遵循“示范——嘗試”循序漸進(jìn)的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)象的主要特征，有順序地觀察；觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確、傳神，發(fā)揮想像和聯(lián)想，仿寫(xiě)時(shí)，可加入作者自己的主觀感受，做到神形兼?zhèn)洌钊M生。
五、教學(xué)程序：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循教學(xué)原則的基本要求。在（語(yǔ) 文課堂網(wǎng) ）第二課時(shí)教學(xué)，我將圍繞書(shū)后練習(xí)第4題，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴“我”的？這一話題展開(kāi)教學(xué)。因此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行本課教學(xué)。分別是：第一板塊：整體感知；第二板塊：讀中感悟；第三板塊：自讀自悟；第四板塊：仿寫(xiě)段落。
板塊一：整體感知
課文四、五、六三個(gè)自然段，主要寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)和我的關(guān)系，從漸漸親近到親密最后到親昵的過(guò)程。學(xué)生自由朗讀，悟出珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
精讀部分是課堂教學(xué)的最重要部分。在本節(jié)課我將重點(diǎn)指導(dǎo)、分析課文第4自然段，因此，我設(shè)計(jì)了教學(xué)的第二板塊：讀中感悟。
板塊二：讀中感悟
1、 聽(tīng)讀課文第四自然段。指名朗讀，教師評(píng)價(jià)。讀書(shū)要品味，要能從語(yǔ)言文 字里讀出味道來(lái)，這叫“言外之意、言中之情”。
2、 教師出示第四自然段：
�、� 比如文中的這個(gè)“只”字，你能從中讀出點(diǎn)什么意思來(lái)？
�。ā爸弧笔莾H僅的意思，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍很小，它很害怕人，很膽小。）
再看這個(gè)“竟然”？
�。ā熬谷弧笔浅龊跷业囊饬系囊馑�，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子大了，不大怕我了。）
“索性”（干脆，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大，對(duì)我完全放心了，不再害怕我了。）
五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、 說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：
1、 抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 抓住課文中語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明，給學(xué)生的感覺(jué)是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō)，就是為了增加文章的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說(shuō)，太陽(yáng)很大，會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法。
3、 利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。
三、 說(shuō)學(xué)法
這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、 整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容，并加注在書(shū)上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、 加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫(xiě)作方法，掌握說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺(jué)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、 利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí)，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下了印象深刻。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，即能力目標(biāo)。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時(shí)，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的.教學(xué)目標(biāo)。
一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問(wèn)的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書(shū)直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目，可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。
【五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文》說(shuō)課稿11-09
語(yǔ)文五年級(jí)《梅花魂》說(shuō)課稿09-21
關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿11-09
五年級(jí)語(yǔ)文范仲淹的故事說(shuō)課稿03-16
五年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)啟示》說(shuō)課稿03-09
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白楊說(shuō)課稿03-10
關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿01-03