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七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-03-22 15:45:27 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  一、教材分析

  1、做人、作文,都需要關(guān)注細(xì)節(jié)。

  “一樹(shù)一菩提,一沙一世界”。生活的一切原本都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成,而細(xì)節(jié)往往最容易被人忽視,殊不知這不起眼的細(xì)節(jié),看在眼里便是風(fēng)景,握在掌心便是花朵,揣在懷里便是陽(yáng)光?床坏郊(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對(duì)事情只能是敷衍了事。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人,不僅認(rèn)真對(duì)待工作,將小事做細(xì),而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì),從而使自己走上成功之路。因此,關(guān)注細(xì)節(jié)不僅有利于學(xué)生作文,更有利于學(xué)生人品的形成。

  2、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),是寫(xiě)作專(zhuān)題的重點(diǎn),也是中、高考語(yǔ)文大綱的要求。

  文學(xué)作品沒(méi)有細(xì)節(jié),就不能再現(xiàn)人物的細(xì)部活動(dòng),難以突出人物的獨(dú)特屬性。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié),猶如人體身上的細(xì)胞,沒(méi)有了它,人就失去了生命;文章少了細(xì)節(jié),人物形象就失去了血肉和神采。

  二、學(xué)情分析

  關(guān)注熟悉的地方的風(fēng)景,學(xué)習(xí)描寫(xiě)細(xì)節(jié)的方法

  教學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),應(yīng)從他們身邊的事入手,這樣他們才會(huì)覺(jué)得有東西可寫(xiě),這樣寫(xiě)出來(lái)的文章也才有真情實(shí)感,才能真正的打動(dòng)人心。但是,學(xué)生如何還不知寫(xiě),這時(shí)方法的`引導(dǎo)很重要,應(yīng)教會(huì)他們正確的寫(xiě)作方法,這樣學(xué)生作文之時(shí)才不會(huì)有畏難情緒,并且在訓(xùn)練之后才有信心寫(xiě)好文章。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)、知識(shí)與技能

  1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察,用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

  2.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

  3.掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。

  (二)、過(guò)程與方法

  通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,在理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的前提下有目的的使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過(guò)文段的賞析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)和追求;

  2、通過(guò)寫(xiě)作練習(xí),掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。

  三、教法分析

  1、情境渲染法

  2 、視圖直觀法

  3、討論交流法

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、場(chǎng)景導(dǎo)入,引出話題

  2、準(zhǔn)確釋義,出謀劃策

  3、巧用修辭,畫(huà)出神韻

  4、運(yùn)用聯(lián)想,豐富內(nèi)涵

  5、細(xì)化動(dòng)作,再現(xiàn)過(guò)程

  6、歸納方法,反饋訓(xùn)練

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  一枚錢(qián)幣落在地板上

  一、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  二、怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  1、運(yùn)用修辭,畫(huà)其神韻

  2、 運(yùn)用聯(lián)想,豐富內(nèi)涵

  3、 細(xì)化動(dòng)作,再現(xiàn)過(guò)程

  三、品味欣賞

  六、教學(xué)反思

  我覺(jué)得語(yǔ)文課中有生活態(tài)度的滲透,應(yīng)教會(huì)孩子們關(guān)注細(xì)節(jié) ,讓孩子們有話可說(shuō),有事可寫(xiě),可以克服孩子們對(duì)作文的畏難情緒,作文方法的傳授很重要。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析

  1、單元教學(xué)目標(biāo):

 。1)單元內(nèi)容:第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī);《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是記敘文;《山市》是一篇文言文,總體上是繼第三單元之后,以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

 。2)單元教學(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

  界的興趣;

  知識(shí)和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

  力和搜集篩選信息的能力;

  過(guò)程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

 。3)教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:

  對(duì)于本單元教材的處理方面,教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn):

 、僮⒁饧骖櫲齻(gè)維度,注意滲透科學(xué)精神與人文精神;

 、诘捏w,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;

  ③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課;

 、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;

  ⑤加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀),開(kāi)展科學(xué)活動(dòng);

  ⑥加強(qiáng)語(yǔ)言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

  2、《看云識(shí)天氣》教材分析

 。1)內(nèi)容分析:《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看:.層次清楚,有綱有目;.能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明;.語(yǔ)言準(zhǔn)確,運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫(xiě)得生動(dòng)形象;運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。

  (2)教材的處理:這篇課文特點(diǎn)鮮明,做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,切入點(diǎn)很多,過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法,但從新教材看,第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的`是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

  2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。

  3、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  三、課時(shí)劃分

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

  2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

  2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn),復(fù)習(xí)說(shuō)明方法,了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

  三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

  2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

  四、學(xué)情分析:

  朗讀能力方面方言較重,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙,對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺,缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體,注意梯度,易于操作。

  五、教學(xué)方法

  教法:導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  學(xué)法:小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。

  六、教具準(zhǔn)備:多媒體課件 三部分

 。ㄒ曨l:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認(rèn)識(shí);圖表:提高效率。)

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  (一)對(duì)教材的理解

  《鄉(xiāng)愁》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇詩(shī)歌。本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)單元,要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)其中豐富的想像,優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類(lèi)普遍的一種情結(jié),是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,文學(xué)史上留下了許多抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作,余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)動(dòng)人的一曲,因?yàn)樗銓?xiě)的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情,而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情,更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象,層層推進(jìn),生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,故國(guó)之戀。全詩(shī)構(gòu)思精巧,復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增添了詩(shī)的音韻美。

  (二)目標(biāo)的設(shè)定

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我確立以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):了解作者其人及寫(xiě)作背景,準(zhǔn)確理解這首詩(shī)的主題。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生欣賞、分析詩(shī)歌的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的崇高感情。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我特確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩(shī)歌形象,表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  1、語(yǔ)感教學(xué)法。

  充滿(mǎn)濃厚的感情,感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言色彩和意境。

  2、誦讀法。

  鑒賞詩(shī)歌的第一步就是讀。“三分詩(shī)七分讀”,教學(xué)中,教師采用配樂(lè)朗讀,學(xué)生練讀,到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和閉眼跟讀(展開(kāi)聯(lián)想)等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意蘊(yùn)。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  1、誦讀法。詩(shī)歌的鑒賞離不開(kāi)朗讀,通過(guò)反復(fù)朗讀,品味詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌的.主題。即誦讀——想象——悟情。

  2、想景悟情法。學(xué)會(huì)展開(kāi)想象與聯(lián)想,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,培養(yǎng)審美情趣。

  四、說(shuō)教學(xué)程序。

  1、語(yǔ)感訓(xùn)練:

  語(yǔ)感訓(xùn)練包括兩個(gè)方面:一是語(yǔ)感實(shí)踐,二是語(yǔ)感分析。語(yǔ)感實(shí)踐,就是指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言。也就是要讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多背、多說(shuō)、多寫(xiě)成套的語(yǔ)言,這是語(yǔ)感形成的基礎(chǔ)。但是,僅有語(yǔ)感實(shí)踐是不夠的,為了使學(xué)生由無(wú)意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識(shí)的自覺(jué)狀態(tài)。語(yǔ)感教學(xué)還要注意把握四個(gè)“結(jié)合”:語(yǔ)感訓(xùn)練與思想教育結(jié)合,與思維訓(xùn)練結(jié)合,與審美陶冶結(jié)合,與語(yǔ)言知識(shí)傳授結(jié)合。

  我的課堂重視讀,不但要反復(fù)讀,而且還要背。在此基礎(chǔ)上,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行琢磨。這就是語(yǔ)感分析!八膫(gè)結(jié)合”也有體現(xiàn).不搞架空分析,不是大講一通時(shí)代背景,不是大講一通祖國(guó)統(tǒng)一,但學(xué)生還是感受到了余光中那種熱愛(ài)祖國(guó)、希望祖國(guó)盡早統(tǒng)一這樣一種情感、思想。課堂上我提出的幾個(gè)問(wèn)題,除了第一個(gè)問(wèn)題的“時(shí)間順序”比較容易.其他都不容易,需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,這就是與思維訓(xùn)練的結(jié)合。此外,對(duì)詩(shī)歌的欣賞,讀出美感來(lái)就是一種審美:至于語(yǔ)文知識(shí)傳授,我今天也傳授了一點(diǎn)——在本詩(shī)中“是”不能改為“像”,“是”在這里不是暗喻。

  2、想景悟情。

  鄉(xiāng)愁本來(lái)是一個(gè)抽象的概念,但在本詩(shī)中作者用什么事物來(lái)形象寫(xiě)出。學(xué)生討論回答:郵票、船票、墳?zāi)、海峽。

  創(chuàng)設(shè)意象是詩(shī)歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法,抓住詩(shī)作中的意象來(lái)感悟詩(shī)歌是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一種方法,那么如何來(lái)感悟呢?展示:

  詩(shī)是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上,要知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,更應(yīng)該透過(guò)這些形象的事物來(lái)想象在何時(shí)、在何地、何人在做什么事,這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。

  我的第三個(gè)問(wèn)題,將原詩(shī)改成用直白的方式表達(dá)出來(lái),就是想讓學(xué)生品味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意象。因?yàn)樵?shī)本身就是一種韻味,用直白的手法寫(xiě)出來(lái)就不叫詩(shī)了,原詩(shī)借助四個(gè)具體的事物,來(lái)寄托作者的鄉(xiāng)愁,顯得特別的形象,特別含蓄、婉轉(zhuǎn),耐人尋味。為了使同學(xué)們更多地感受詩(shī)的那種韻味,讓學(xué)生欣賞顧城的《遠(yuǎn)和近》。

  這首詩(shī)初看起來(lái)就是愛(ài)情詩(shī):兩個(gè)相識(shí)的人并不相愛(ài),我在苦苦地等待,你卻心不在焉,“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”。

  這首詩(shī)可以這樣理解:在那特定的社會(huì)環(huán)境中,人與人之間冷漠、無(wú)情,人與自然反而比較親近、和諧:“你看云時(shí)很近”。

  還可以這么理解:人往住不珍惜眼前所擁有的一切,總喜歡追求那些虛無(wú)縹緲的東西。

  3、歸納四種鄉(xiāng)愁

  展示:

  小時(shí)候----郵票,母子分離,對(duì)母親的思念:長(zhǎng)大后——船票,夫妻分離,對(duì)妻子的依戀:后來(lái)——墳?zāi),母子死別,對(duì)母親的追念:現(xiàn)在——海峽,游子與大陸的分離,對(duì)祖國(guó)的眷戀。

  最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系?

 。ㄇ叭」(jié)是逐層推進(jìn)個(gè)人思鄉(xiāng)之情,最后一小節(jié)上升到普遍的家國(guó)之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩(shī),滿(mǎn)腔故園情。是這首詩(shī)的立意、作者寫(xiě)首詩(shī)的的意圖、落腳點(diǎn)。)

  4、布置作業(yè)

 。1) 品味下列詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)劃線的詞的表達(dá)效果。

  鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

  鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

  鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

  鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

 。2)背誦這首詩(shī)。

  五、說(shuō)板書(shū)計(jì)劃

  根據(jù)教程逐項(xiàng)補(bǔ)進(jìn):

 。ㄝd體)

  小時(shí)候 思念母親 小小的 郵票

  鄉(xiāng)愁 長(zhǎng)大后 依戀新娘 (寄托在) 窄窄的 船票

  后來(lái) 追念母親 矮矮的 墳?zāi)?/p>

  現(xiàn)在 眷戀祖國(guó) 淺淺的 海峽

  (時(shí)間順序)(感情遞進(jìn)) (反襯)(事物大。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  尊敬的各位評(píng)委:

  大家好!我叫xx,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫(xiě)的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材分析

  《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  二、學(xué)生分析

  七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  (1)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

 。2)揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛(ài)親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):

  ①感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

 、谕高^(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

  難點(diǎn):

  ③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!保

  五、教法學(xué)法

  教學(xué)方法:

  1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo):1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。2.朗讀感悟3、情感體驗(yàn)法4、小組合作法

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)情景導(dǎo)入,渲染親情

  觀看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生談感受,由此導(dǎo)入新課:洗腳本來(lái)是一件很平常的事,然而這平凡的小事,卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》。

  【設(shè)計(jì)意圖:觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃濃的親情氛圍,喚起學(xué)生的親情意識(shí),為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)!

 。ǘ、朗讀課文,感受親情

  1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,整體感知文本,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,理清作者的行文思路。

  2、學(xué)生朗讀課文,要求:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。

  3、檢查閱讀效果:

 。1)讀準(zhǔn)字音,理解詞義

  嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過(guò)委屈水波粼粼各得其所

  (2)思考問(wèn)題:

 、偕⒉降臅r(shí)間、地點(diǎn)、人物?

 、谏⒉街邪l(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

 、蹚纳⒉竭@一小事中,我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系?

  【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。】

 。ㄈ┚x課文,探究美點(diǎn)

  1、語(yǔ)言美

  (1)用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。

 。2)采用“我最喜歡的是,因?yàn)樗涝讪D――”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。

  (語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  2、人性美

  課堂活動(dòng)設(shè)計(jì):鮮花獻(xiàn)給可敬的人

  假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰(shuí)?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。

  3、景物美

  默讀課文,請(qǐng)畫(huà)出文中的景物描寫(xiě),并分析其作用。(在課本上做標(biāo)注)

  【設(shè)計(jì)意圖;語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過(guò)程中體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的人物情感,從中受到作品的感染和激勵(lì)!

  (四)理解主題,升華親情

  一個(gè)散步中的'分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛(ài)中消除了,于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。

  “我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。

  【通過(guò)反復(fù)誦讀這句話,教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代!拔液推拮印闭侨松闹心,要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢?】

  (五)拓展遷移,表露親情

  詩(shī)意表達(dá)(仿寫(xiě)句子)

  家,是一個(gè)幸福的搖籃,老人孩子都怡然自樂(lè),讓我們向往。

  家,是一副沉重的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

  家,是

 。┱嬲\(chéng)行動(dòng),親情延伸

 。薄⒈疚睦收b給你的爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受。

 。、回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù),陪父母散散步……

  【設(shè)計(jì)意圖:教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法!

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文,表達(dá)祝福。

  親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛(ài)

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握一些字詞的正確讀音及書(shū)寫(xiě);

  2、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,感受鄉(xiāng)土文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。

  2、品位生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。

  2、能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),主要由學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解文意。

  教學(xué)思路設(shè)計(jì):學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià),串聯(lián)全課教學(xué)。

  說(shuō)教法

  1、復(fù)述法:學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。

  說(shuō)學(xué)法1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。

  2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)。

  本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬I(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課

  1、教師問(wèn):中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己的.答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個(gè)是過(guò)的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主,許多同學(xué)肯定會(huì)對(duì)老師說(shuō),我們是回民,不過(guò)春節(jié),對(duì)這些節(jié)日也不感興趣,這種想法是不對(duì)的,因?yàn)槟慵仁腔孛,更是中華民族的一份子,只要是屬于中國(guó)的東西,我們都應(yīng)該去了解它,認(rèn)識(shí)它。通過(guò)你的周?chē)蛘咴陔娨暽,人們(cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢?學(xué)生自主回答。

  2、總結(jié)學(xué)生的回答,引入本課教學(xué)。春節(jié),對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō),是一件相當(dāng)重要的事情,每到春節(jié),人們會(huì)用各種方式去慶祝,表達(dá)人們對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過(guò)春節(jié)的民俗畫(huà)。

  (二)、走進(jìn)作家教師簡(jiǎn)介作者,并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格

 。ㄈ⒄w感知下面大家自己朗讀課文,回答這樣三個(gè)個(gè)問(wèn)題

 。1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?

 。2)處理生字詞

 。3)文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的?

 。4)文章主要部分描述了人們過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛,主要描寫(xiě)了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來(lái)?

  1、解題:本命年,我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。(統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)),這篇文章是作者六十歲時(shí),正逢自己的本明年,回想過(guò)去過(guò)年的熱鬧氣氛,有感而發(fā)。

  2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門(mén)檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)

  3、本文先寫(xiě)二十四節(jié)氣,引出春節(jié),這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。

  4、舊時(shí)過(guò)年的風(fēng)俗:①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買(mǎi)糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺 ⑧換門(mén)神 ⑨守歲⑩拜新年

  (四)、民俗風(fēng)情游

  1、讓學(xué)生介紹自己喜歡的過(guò)年的場(chǎng)景或者說(shuō)這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng),你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)并且說(shuō)說(shuō)為什么。

  2、從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗,人們不僅僅享受過(guò)年的豐富隆重火熱的氣氛,期中還寄托著人們的某種期盼?你能不能在文章當(dāng)中找出相關(guān)的句子,并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情?

  3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日,人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢?①辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動(dòng)成果;②展望來(lái)年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;③合家團(tuán)聚,增進(jìn)親情,密切鄰里關(guān)系,和和美美共奔前程。

 。ㄎ澹、小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該了解了一些有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié),它能把所有的中華兒女的心,一顆顆聯(lián)串起來(lái),它是每個(gè)炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉(xiāng)又成為每一個(gè)龍的子孫情感的歸宿,所以,春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,了解它、熱愛(ài)它并將它傳承下去。

 。┳鳂I(yè)布置:

  1、生字詞兩遍

  2、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┍菊n地位

  《小巷深處》是語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)(語(yǔ)文版)第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫(xiě)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情,文章富有感染力。由于情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一,因此,本課的教學(xué)既要落實(shí)新課標(biāo)的要求,又要把握好本單元及本文的教學(xué)特點(diǎn)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖,為體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的這一特點(diǎn),我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo)

 。1)學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人物致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化特點(diǎn);

 。2)把握人物形象的刻畫(huà)對(duì)突出中心的作用。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)

  在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文具有開(kāi)放性。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo)

  從課文到生活,加深對(duì)親情的理解,培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)”的情感。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo),我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):從文章的欣賞,分析過(guò)程中,體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)私,增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感,突出重點(diǎn)。

  【以上是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析,教學(xué)必須面對(duì)學(xué)生,要了解學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍,接受能力,于是,在教學(xué)之前要對(duì)學(xué)情進(jìn)行了解!

  二、說(shuō)學(xué)情

  這篇文章的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生,由于他們絕大多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭,以自我為中心,往往忽略了身邊的人文關(guān)愛(ài),但他們并不是沒(méi)有情感。鑒于此種情況,教師應(yīng)在他們每一個(gè)幼小的'心靈里,點(diǎn)燃情感的“火焰”,進(jìn)行美的熏陶和情感的教育,播下“愛(ài)”的種子,讓他們從關(guān)注身邊的愛(ài)開(kāi)始,培養(yǎng)博愛(ài)的情懷。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法

  作為新課改背景下的課堂,應(yīng)該“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,讓思維迥異、個(gè)性紛呈的學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣等參與課堂學(xué)習(xí),并成為課堂學(xué)習(xí)的主體,與教師在民主和諧的氛圍中平等對(duì)話,情感碰撞,生命溝通。在這樣的課堂里,我們的學(xué)生才會(huì)激情之流四溢,思維之花閃耀,睿智之言流淌;這樣的課堂才是真正的“以生為本”,才是新課程改革所需要的理想課堂。

  根據(jù)這一教學(xué)理念,借助多媒體的教學(xué)手段,我主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等指導(dǎo)學(xué)生去朗讀、去討論、去探究。

  【在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,課程是基本框架,教材是基本依托,課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程】

  我這堂課總的程序是這樣的:

  創(chuàng)設(shè)情境—在閱讀中感悟—在體驗(yàn)中感悟—在訓(xùn)練中感悟

  四、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  (創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)情感)

  投影欣賞:《搭錯(cuò)車(chē)》的畫(huà)面、主題曲。

  這部電視劇的主人公在金鷹藝術(shù)節(jié)中,分別獲得了最受觀眾喜愛(ài)的男、女演員獎(jiǎng)。

  設(shè)問(wèn):為什么他們會(huì)如此深受觀眾喜愛(ài)?

  這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”,通過(guò)選取緊扣主題的電視劇《搭錯(cuò)車(chē)》導(dǎo)入,渲染課堂氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——在閱讀中感悟。

 。ǘ┰陂喿x中感悟

  閱讀是語(yǔ)文教學(xué)之本,因此,我讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中品味語(yǔ)言文字的魅力。

  1、粗讀課文,談感受。

  大部分學(xué)生可能只是泛泛幾句,確實(shí),現(xiàn)在的孩子在家中“寵”慣了,對(duì)“盲母親”的“愛(ài)”沒(méi)有從心底理解。于是,我說(shuō):“老師在讀第二段的時(shí)候流了淚,被盲母親感動(dòng)了,大家再讀一遍!

  2、細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)母親對(duì)“我”的愛(ài)的具體事例。

  讓學(xué)生在生活瑣事中進(jìn)一步理解母愛(ài),表達(dá)情感。

  3、品讀課文,賞析母親形象。

  設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)一:

  抓住描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞和句子,反復(fù)朗讀,去品味、體會(huì),理解所蘊(yùn)含的感情。

  讓學(xué)生在情境中理解,感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜,撫育“我”的艱辛,才能理解“我”的虛榮和無(wú)知。

  學(xué)生因感悟而形成的情感體驗(yàn)比因老師程式化的解讀而形成的標(biāo)準(zhǔn)答案要深刻得多。讀完之后,學(xué)生與學(xué)生互相交流。這是一次個(gè)體“感悟”成果的展示,學(xué)生因有“法”可循而有話可講了。

 。ㄈ┰隗w驗(yàn)中感悟

  “盲母親”對(duì)撿來(lái)的女兒的愛(ài),可謂侵透紙背,但學(xué)生缺少生活的體驗(yàn),很難悟出此中真情。所以,學(xué)生需要——在體驗(yàn)中感悟。

  為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色互換,引導(dǎo)學(xué)生如何去看待“我”的感情變化。

  設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)二:

  如果你是“莉”,盲母是你的“母親”。當(dāng)她出現(xiàn)在我們教室門(mén)口,沒(méi)有悔悟的“莉”會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?

  這是我讓學(xué)生體驗(yàn)的中心問(wèn)題,學(xué)生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學(xué)生產(chǎn)生了思想的震撼,心靈的責(zé)問(wèn),這種在體驗(yàn)中形成的感悟直接觸及學(xué)生的內(nèi)心。最后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入——在訓(xùn)練中感悟。

  (四)在訓(xùn)練中感悟

  當(dāng)發(fā)現(xiàn)不守承諾的母親來(lái)校給我送雞蛋和錢(qián),而不肯讓我看見(jiàn)時(shí),我沖出校門(mén),在偏僻的小巷里赫然看見(jiàn)“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚(yáng)”的母親,我的心受到了極大沖擊。這一節(jié)的敘述及細(xì)節(jié)描寫(xiě)觸及了“我”的心靈,形成了全文的高潮。

  此時(shí),教師配樂(lè)《燭光里的媽媽》,增強(qiáng)感染力。全班朗誦課文最后三個(gè)自然段。

  思考討論:文中對(duì)小巷和竹棒的描寫(xiě),起到了什么作用?

  “我”的情感得到了回歸,在以后的日子里又會(huì)怎樣呢?在這里,我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)想象性的結(jié)尾。

  設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)三:

  “我”悔悟以后與母親的日子里……

  使文章的高潮再推進(jìn)一步,使課堂也掀起一個(gè)高潮,讓學(xué)生們的心靈在想象訓(xùn)練中得到一次洗禮。

  五、小結(jié)

  “感悟”能產(chǎn)生新思維,新境界,但需要等待,需要寬容,需要教師給學(xué)生以時(shí)間和機(jī)會(huì),更需要教師的心胸和智慧。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  這是我本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì):

  遵循簡(jiǎn)明精煉,突出重點(diǎn),形象美觀的原則。

 。ǔ鍪菊n件)

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7

  各位評(píng)委,老師:

  大家好!我叫xx,我說(shuō)課的內(nèi)容是《駱駝尋寶記》第一課時(shí),下面我從教材分析、教材處理、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、教材分析。

  1、教材的地位及作用。

  《駱駝尋寶記》是語(yǔ)文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》七年級(jí)語(yǔ)文(下)冊(cè)第三單元的第一篇課文。從教材編排的意圖看,作為單元首篇課文,它對(duì)單元教學(xué)起著舉一反三的示范作用。從內(nèi)容上看,這是一篇具有時(shí)代特點(diǎn)的童話,文章淺顯易懂,敘述的是駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶成功的故事,塑造了一個(gè)堅(jiān)忍不拔、勇敢無(wú)畏、造福他人的藝術(shù)形象,歌頌了無(wú)私無(wú)畏的精神。從藝術(shù)上看,這篇童話想象豐富,情節(jié)生動(dòng),結(jié)構(gòu)很?chē)?yán)謹(jǐn),有著清晰的故事發(fā)展脈絡(luò)(起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局),適合學(xué)生借鑒模仿,同時(shí)在語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧上也很講究,值得學(xué)生學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,并且是知識(shí)的源泉!倍鴮W(xué)習(xí)童話正能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時(shí),將語(yǔ)文知識(shí)和思想教育、人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,我擬定教學(xué)目標(biāo)為:

 。1)知識(shí)和能力目標(biāo)

  ①理解課文豐富內(nèi)涵,學(xué)習(xí)本文鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有感染力的語(yǔ)言。

 、趯W(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。

 、弁ㄟ^(guò)片斷練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想像力。

 。2)過(guò)程和方法目標(biāo)

 、偻ㄟ^(guò)“讀”、“議”、“講”、“演”使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話的興趣。

 、谕ㄟ^(guò)閱讀資料,了解治理沙漠的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。

  (3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

 、賹W(xué)習(xí)駱駝精神,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境,參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

  說(shuō)明:確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重及其有機(jī)聯(lián)系、三位一體、不可分割的教學(xué)理念。

  3、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn),確定教學(xué)重難點(diǎn)如下:

 。1)教學(xué)重點(diǎn):分析駱駝形象,品析本文語(yǔ)言特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):分析精巧的文章結(jié)構(gòu),品析本文語(yǔ)言特點(diǎn)。

  二、教材處理。

  1、學(xué)生狀況及對(duì)策:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候,自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,對(duì)童話的把握程度大都還只停留在了解故事內(nèi)容的水平上,而對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排以及文章的思想內(nèi)容等的理解、領(lǐng)悟能力還比較低,并且他們的想象能力尚在進(jìn)一步形成中。所以在教學(xué)本文時(shí),我通過(guò)“讀”、“議”、“演”、“練”使學(xué)生掌握、運(yùn)用語(yǔ)言;通過(guò)片斷練習(xí),敘述駱駝的心理活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像。通過(guò)多媒體展示相關(guān)資料,節(jié)省學(xué)生查閱資料的時(shí)間,降低學(xué)習(xí)難度。

  2、內(nèi)容的組織安排:

  第一,充分預(yù)習(xí)。要求學(xué)生課下借助工具書(shū)和相關(guān)輔助用書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí),內(nèi)容包括:作家作品;寫(xiě)作背景;掌握生字生詞;熟讀課文、理清層次。

  說(shuō)明:學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率,也是讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)的具體措施。

  第二,分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。我將課文教學(xué)分三課時(shí)進(jìn)行:第一課時(shí),導(dǎo)入激思,朗讀課文、整體感知,拓展延伸;第二課時(shí),理清課文結(jié)構(gòu);分析駱駝形象; 探究課文寫(xiě)法;第三課時(shí),學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言;片斷練習(xí);研究拓展。

  說(shuō)明:分解重難點(diǎn),目的是確保學(xué)生真正做到一課一得。

  三、教法與學(xué)法。

 。ㄒ唬┙谭ā

  1、在新課改理念的.指導(dǎo)下,課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),我采用情境教學(xué)法,討論法,師生互動(dòng)法等,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了本課的知識(shí)。具體做法為:第一課時(shí):以朗讀、訓(xùn)練、交流為主;第二課時(shí):以合作討論、探究為主;第三課時(shí):以討論、交流、訓(xùn)練為主。

  2、采用多媒體輔助教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

  說(shuō)明:這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過(guò)直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

 。ǘ⿲W(xué)法。

  教是為了不教。在教學(xué)中我著力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由朗讀,合作分角色朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;然后讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題,在自主研究的基礎(chǔ)上共同探討,對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題作進(jìn)一步討論,讓他們各抒己見(jiàn),以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和敏銳的思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展創(chuàng)新題,讓學(xué)生自由想象,拓展思維的廣度和深度。具體做法為:

  自學(xué)、自讀、自悟占主導(dǎo)。讓學(xué)生在充分的朗讀過(guò)程中,自由地、有個(gè)性地感悟人物形象,有自己的思考過(guò)程,有自己感悟的空間。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生自主性的原則。

  對(duì)比思考,引導(dǎo)深入感悟。在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上,教師充分引導(dǎo)學(xué)生把不同動(dòng)物前后的各種變化進(jìn)行對(duì)比。例如:如駱駝與其他動(dòng)物尋寶目的的對(duì)比,途中情形的對(duì)比,在這種對(duì)比中感悟故事的思想內(nèi)容。

  展開(kāi)想象法。通過(guò)想象故事中沒(méi)有表述出來(lái)的情節(jié),結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,體會(huì)駱駝尋寶的行動(dòng)和心理,進(jìn)一步感悟文章的中心。

  品詞析句,從字里行間搜索信息,感悟文章的中心。

  四、教學(xué)程序:

  第一課時(shí):

  主要教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入激思,朗讀課文、整體感知,拓展延伸。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課 。(約5分鐘)

  1、猜謎:(出示幻燈片1:謎語(yǔ))四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎, 背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,幾天不餓口不干, 馱著重?fù)?dān)走沙漠, 不怕烈日和風(fēng)寒。

  說(shuō)明:此謎語(yǔ)難度不大,學(xué)生基本上能猜出謎底是駱駝。讓學(xué)生猜謎,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲,讓學(xué)生都很有信心地進(jìn)入課堂,消除課堂中緊張情緒,同時(shí)對(duì)駱駝的形象、生活習(xí)性等有個(gè)大致了解,有助于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)課文。

  2、學(xué)生答出謎底后,教師便在黑板正中板書(shū):駱駝。然后接著問(wèn):課文中的駱駝做了一件什么事呢?待學(xué)生答出“去尋寶或?qū)さ綄殹,便在“駱駝”后板?shū)“尋寶”二字,最后再加上“記”使課文標(biāo)題完整。

  說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白、理解標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系(概述事件),為今后作文擬標(biāo)題提供借鑒。

 。ǘ┏踝x課文、整體感知(約25分鐘) (出示幻燈片2:導(dǎo)讀提綱)。

  1、初讀課文,理解文意。

  教師范讀課文前三自然段,然后指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文。

  說(shuō)明:教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,對(duì)文章產(chǎn)生興趣。

  2、讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀(選擇第4至第10段中自己喜歡或讀得好的內(nèi)容),在朗讀的過(guò)程中,模仿文中描寫(xiě)的動(dòng)物的樣子,學(xué)動(dòng)物的叫聲,表演動(dòng)物們爭(zhēng)相上路和紛紛半途而廢的情景。

  說(shuō)明:給你一個(gè)舞臺(tái),展示你的風(fēng)采,把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生唱主角,真正把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生,七年級(jí)的學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué),充分展示他們的朗讀能力、表演能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力,同時(shí)營(yíng)造寬松、和諧、融洽、開(kāi)放、富有情趣的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的積極因素,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣,從而去追求學(xué)習(xí)的成功。

  3、根據(jù)學(xué)生朗讀情況,有針對(duì)性地指導(dǎo),如:注意朗讀語(yǔ)氣————童話閱讀的主體是孩子,它充滿(mǎn)了想像和夸張,讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫。如“在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無(wú)價(jià)之寶”一句中“遙遠(yuǎn)”一詞要拖長(zhǎng)聲音,“無(wú)價(jià)”重讀,) 最后,讓學(xué)生個(gè)別示范朗讀(第4至第10自然段自己認(rèn)為讀得最好的段落)。

  說(shuō)明:采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,設(shè)計(jì)的方式有利全體學(xué)生的參與,這樣也落實(shí)了面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則。

  4、學(xué)生復(fù)述故事。(先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相復(fù)述,然后推薦到班上發(fā)言交流)

  說(shuō)明:此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生從整體上把握故事內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力;小組內(nèi)互相復(fù)述可增加訓(xùn)練的廣度,符合全面發(fā)展的原則。

 。ㄈ╇S堂練習(xí)(約4分鐘)(出示幻燈片3)。

  1、字詞積累,給加點(diǎn)字注音。

  嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______攜手______

  說(shuō)明:通過(guò)此題,落實(shí)生字讀音,達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

  2、根據(jù)各種動(dòng)物特征填空

 。1)大公象扇動(dòng)著兩只__________的耳朵。

 。2)金絲猴聽(tīng)到這個(gè)消息,二話沒(méi)說(shuō),穿上__________,又摘了十來(lái)個(gè)__________,裝進(jìn)__________口袋里,往肩上一搭,也上路了。

  (3)孔雀心疼自己__________,也打個(gè)盤(pán)旋飛回去了。

 。4)長(zhǎng)頸鹿是個(gè)巨人,_______,可是他已經(jīng)跑了兩天,這條路還是望不到盡頭。

  說(shuō)明:通過(guò)此題的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步把握金絲猴等一些動(dòng)物的形象,為完成下一環(huán)節(jié)“拓展延伸”提供借鑒,也為下節(jié)課分析駱駝的形象和襯托的寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┩卣寡由 (約10分鐘)(出示幻燈片4)。

  同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)方法,列舉文中沒(méi)有出現(xiàn)的動(dòng)物比如老鼠、貓等等,如果它們?nèi),又?huì)怎樣上路,怎樣退場(chǎng)呢?

  要求:一定要抓住這種動(dòng)物的特點(diǎn);學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,然后推薦到班上發(fā)言交流。

  說(shuō)明:此項(xiàng)活動(dòng)目的是落實(shí)“知識(shí)和能力目標(biāo)”③,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力;學(xué)生通過(guò)積極參與,再現(xiàn)生活閱歷,密切語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,即語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。

  (五)課堂小結(jié)。(約1分鐘)(出示幻燈片5)

  課文敘述了眾多動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢,而駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶成功的故事。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)熟讀課文,探究一下駱駝尋寶成功的原因。

 。┎贾米鳂I(yè)。(出示幻燈片6)

  1、課文題目是《駱駝尋寶記》,為什么用近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)呢?

  說(shuō)明:學(xué)生結(jié)合板書(shū)內(nèi)容思考此題,為下一節(jié)課分析課文的精巧結(jié)構(gòu)作鋪墊。

  2、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)(選做題)。

 。1)仿照下列例句來(lái)造句。

  隱隱的青山,峰巒起伏,像座翡翠的綠屏風(fēng)。

  (2)說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞的作用。

 、倏墒撬苤t虛,從不大喊大叫,只是默默的走著

  ②駱駝以最大的耐性,強(qiáng)行穿走這兩里長(zhǎng)的“夾扁谷”

  說(shuō)明:選做題,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,顧及學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,符合分層導(dǎo)學(xué)的教學(xué)原則。

 。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì):

  駱駝尋寶記

  眾多動(dòng)物: 半途而廢 失

  尋寶寶

  駱駝: 歷盡艱辛 得

  說(shuō)明:課堂小結(jié)時(shí)板書(shū),直觀地表現(xiàn)了眾多動(dòng)物與駱駝不同的行動(dòng)產(chǎn)生不同的結(jié)果,讓學(xué)生對(duì)課文的主體內(nèi)容一目了然,符合直觀性的教學(xué)原則。

  八、教學(xué)評(píng)價(jià):

  本節(jié)課的教學(xué),緊扣學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點(diǎn),學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念,課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,根據(jù)學(xué)生情況營(yíng)造出平等、民主、開(kāi)放、和諧的課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力。

  以上就是《駱駝尋寶記》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。謝謝,各位評(píng)委的指教。

  附:第二、第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容概要。

  第二課時(shí)

  主要教學(xué)內(nèi)容:理清課文結(jié)構(gòu);探究課文寫(xiě)法;分析駱駝形象。

  一、復(fù)習(xí)引入。

  二、理清課文結(jié)構(gòu)。

  課文分成兩部分:

  第一部分(1—10段):寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。

  第二部分(11~19段):寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝

  三、探究課文寫(xiě)作手法。提問(wèn):文中都寫(xiě)了哪些動(dòng)物?為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物?

  四、分析駱駝形象。提問(wèn):駱駝尋到寶的原因是什么?課文是如何描寫(xiě)的?

  五、課堂小結(jié)。

  駱駝尋寶成功的主要原因是,他有著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力。駱駝尋寶的目的不是為了自己,而是為了改變沙漠的面貌。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

  七、作業(yè)布置。

  第三課時(shí)

  主要教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行特色;片斷練習(xí);研究拓展。

  一、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言特色。

  語(yǔ)言賞析:結(jié)合課后練習(xí)二,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

 。榱吮阌趯W(xué)生描述,老師可先做一個(gè)示例:作者用了“一群”、“擠在一起”來(lái)表現(xiàn)鴨子喜群居的特點(diǎn)。把鴨子尋寶的動(dòng)機(jī)說(shuō)成是“買(mǎi)個(gè)清水池塘……洗澡”,寫(xiě)出了鴨子喜歡戲水的特點(diǎn))

  學(xué)生瀏覽課文根據(jù)提示,思考討論,然后交流明確。

  二、片斷練習(xí)?陬^作文:尋寶的路上駱駝會(huì)想些什么?

  要求:用第一人稱(chēng),根據(jù)駱駝的行為合理想象。

  策略:鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)想象能

  三、研究拓展。

  1、如何治理沙漠。(教師用多媒體展示搜集的相關(guān)資料。)

  2、啄木鳥(niǎo)的寶在樹(shù)林,駱駝的寶在沙漠,你的寶又在哪兒呢,用你的寶給你自己設(shè)計(jì)一條成功之路。 (學(xué)生課堂合作討論,然后交流)

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè)。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中的《金色花》。

  七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題組元的,在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。其中《風(fēng)箏》寫(xiě)的是童年時(shí)手足間的故事;《羚羊木雕》寫(xiě)的是子女與父母的矛盾;《散步》寫(xiě)了三代人的和諧美滿(mǎn);《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則寫(xiě)了少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩首詩(shī)歌,所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然,想象豐富,語(yǔ)言秀麗,除了表現(xiàn)母愛(ài)也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀。因此,本課時(shí)我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā,而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀。

  我的說(shuō)課步驟是:一、說(shuō)目標(biāo),二、說(shuō)內(nèi)容,三、說(shuō)教法、學(xué)法,四、說(shuō)教學(xué)程序。

  一、說(shuō)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo),它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用,也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合,我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,教會(huì)學(xué)生怎樣做人。所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)。

  1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,提高朗讀能力。

  2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

  3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親,回報(bào)母親的熾熱情懷。

  二、說(shuō)內(nèi)容

  1、內(nèi)容:《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī),是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜,他以“假如我變成一朵金色花”開(kāi)頭,由此展開(kāi)想象寫(xiě)了一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場(chǎng)面,以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)了對(duì)母親的感情,學(xué)好這一課,可以讓學(xué)生了解散文詩(shī)這一體載;學(xué)習(xí)文中托物言志的寫(xiě)法;讓學(xué)生體驗(yàn)親情,激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親,回報(bào)母親的熾熱情懷;并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ)。

  2、重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn),我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  3、難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我將學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、教法

  在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。

  因?yàn)椋首x是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法,搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該攻克的課題,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效,所以,我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法,借朗讀傳情,讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容,進(jìn)入文章的情境,體會(huì)文中的情感,提高朗讀能力。我采取了多樣的朗讀形式,有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀;運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué);運(yùn)用多媒體演示法,是因?yàn),語(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛,表達(dá)一定的思想感情,有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程。

  2、學(xué)法

  在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,改變了過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式,讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,理解課文內(nèi)容。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),帶著這一情感走進(jìn)課文,更容易體會(huì)文中的思想感情。

 。ǘ┖(jiǎn)介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料

 。ㄈ┥钋榈睦首x

  先由教師配樂(lè)范讀課文,再由學(xué)生自由朗讀,讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情,并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注,然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀,這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等,教師對(duì)學(xué)生的尊重,也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),師生共同探討朗讀方法。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對(duì)話“你到哪里去了,你這壞孩子?”“我不告訴你,媽媽!毕茸寣W(xué)生試讀,再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀,最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀,通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容,進(jìn)入文章的情境,體會(huì)文章的思想感情。

 。ㄋ模┐竽懙南胂

  讓學(xué)生默讀課文展開(kāi)想象,看透過(guò)眼前的語(yǔ)言文字能感受到怎樣的畫(huà)面并用“我看到了——聽(tīng)到了——聞到了——”的句式做恰當(dāng)?shù)拿枋,再現(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面,通過(guò)想象走進(jìn)詩(shī)的意境,形成一定的情感基調(diào),從而更好的理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的.思想感情。開(kāi)拓學(xué)生思維,提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力?紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范,再由學(xué)生發(fā)言。

 。ㄎ澹┘(xì)膩的感受

  先采取小組合作、探究的方式。通過(guò)賞讀詩(shī)句來(lái)分析文中的“孩子”和“媽媽”,感受母子間的深情。再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受,參考這幾個(gè)題目來(lái)說(shuō):

  1、媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)我們的?

  2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的?

  3、你有沒(méi)有讓媽媽傷心過(guò)?

  4、怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑?先各小組討論再讓學(xué)生暢所欲言。給學(xué)生思想的自由,言論的自由。

 。┰(shī)意的仿寫(xiě)

  先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的,從而上升到對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法的探討,再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化,你想變成什么?讓學(xué)生仿寫(xiě),用“假如我變成了——”開(kāi)頭寫(xiě)一段話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。

  (七)詩(shī)情的誦讀

  讓學(xué)生滿(mǎn)懷著對(duì)媽媽的愛(ài),充滿(mǎn)深情的誦讀全文,再次感受文中的情感。

  結(jié)束語(yǔ):

  這堂課我以朗讀貫穿始終,讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文,體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表見(jiàn)解的能力,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象,開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨,并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9

  一、情境營(yíng)造,激趣導(dǎo)入

  語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始,就利用課件,通過(guò)放映《霸王別姬》的MTV和騰格爾的歌曲《力拔山兮氣蓋勢(shì)》營(yíng)造氣氛,把學(xué)生帶入項(xiàng)羽英雄末路的悲壯中,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

  二、以生為本、朗讀感悟。

  語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶

  在《烏江自刎》一課的執(zhí)教中,陳老師非常好的做到了這一點(diǎn)。首先陳老師在第一課時(shí)疏通了字詞的'基礎(chǔ)上讓學(xué)生初讀課文,想象畫(huà)面整體感知;然后就讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,進(jìn)行自由朗讀品位;再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。通過(guò)朗讀,學(xué)生能侃侃而談。經(jīng)過(guò)了這一環(huán)節(jié)學(xué)生初步的感悟到了項(xiàng)羽的威武,豪爽,死的悲壯,為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

  三、比較閱讀,拓寬思路

  《烏江自刎》是第二冊(cè)語(yǔ)文讀本上的一篇課文,這堂課陳老師就如何正確使用語(yǔ)文讀本為我們提供了很好的示范。在同一個(gè)作者的筆下,同一個(gè)歷史人物,在不同的文章中表現(xiàn)出來(lái)的性格是完全不同的!而欓T(mén)宴》中項(xiàng)羽更多表現(xiàn)出來(lái)的剛愎自用,而《烏江自刎》中的項(xiàng)羽確是威武自信,充滿(mǎn)豪氣的。

  在學(xué)生初步了解品味了文章,知道了文章是通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)項(xiàng)羽之后之后,讓學(xué)生思考:揣摩項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心理與處境,說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些語(yǔ)言和行動(dòng),你看到了怎樣的項(xiàng)羽?這個(gè)項(xiàng)羽和《鴻門(mén)宴》中的項(xiàng)羽有和異同?你更喜歡哪一個(gè)?讓學(xué)生在比較中深入且全面的了解了項(xiàng)羽。

  在此基礎(chǔ)上,陳老師還能拓寬學(xué)生的思路,就“英雄是如何沒(méi)落”的問(wèn)題,還提到了劉邦的看法,又將項(xiàng)羽和勾踐做了比較,讓學(xué)生對(duì)英雄有了更深入的理解。

  四.學(xué)法遷移,合作探究

  合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革!白灾、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂中,陳老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

  通過(guò)兩篇課文的比較閱讀,在探討了“英雄如何走向末路”之后,陳讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組討論“亡項(xiàng)羽者何也”。經(jīng)過(guò)小組討論,最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

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