七年級語文說課稿

時間：2022-03-26 10:58:49 說課稿我要投稿

實用的七年級語文說課稿四篇

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的七年級語文說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的七年級語文說課稿四篇

七年級語文說課稿篇1

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說的課題是：初中語文七年級上冊第五單元23課《散步》。

　　下面我將從教材、學情、目標、重難點、教法、學法等方面說一下我的講課思路。

　　一、說教材

　　《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦�！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學習本文，要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內(nèi)容。

　　二、說學情

　　根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導尤為重要，我的教學目標確定如下。

　　三、說目標

　　知識與能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

　　3、理解最后一句話的深刻含義。

　　過程與方法目標：

　　學會自主、合作、探究的學習方式

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　四、說重難點

　　根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調(diào)要豐富學生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文，需要引導學生在反復朗讀中揣摩、積累語言，以增強語感，逐步提高語言表達能力。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點。

　　五、說教法

　　運用情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學生的學習興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學生更好的領悟課文。

　　六、說學法

　　《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導學生通過自主合作探究的學習方式，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析，最后抓關鍵語句再讀課文，深入思考，領會課文深長的`意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學習中充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生真正成為學習的主人。

　　七、說教學設計

　　（一）情景導入

　　看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受。

　　設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學生快速的進入情境中，也為學生感知課文內(nèi)容作了準備。

　�。ǘ┏鍪緦W習目標

　　設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。

　�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。

　　齊讀課文，思考下列問題：

　　1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄖ荚谧寣W生對文本整體感知）

　　2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導學生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。

　　（四）品讀課文賞析語言

　　1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

　　學法指導：

　　示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

　�。�1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注。

　　提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

　�。�2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導。

　　2、感悟語言的對稱美

　　預先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學生說說這個句子的特點，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

　　設計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。

　�。ㄎ澹┰僮x課文，感悟親情

　　1、指名讀6、7段。

　　2、扮演角色，心靈對話。

　　學法指導：面對分歧時，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

　　3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

　　設計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學生走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

　　4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

　　學法指導：注重這句話的象征意義。

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領悟作品的內(nèi)涵，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學生才準確把握了作者的思想情感。

　�。┩卣寡由�

　　作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭。

七年級語文說課稿篇2

各位評委：

　　下午好!

　　今天我說課的題目是周國平先生的《白兔和月亮》(板書：課題、作者)，下面我將從六個方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及課文特點：

　　《白兔和月亮》是人教版語文實驗教材七年級上冊第二單元第8課周國平先生的《人生寓言》兩則中的第一篇寓言。這個單元所選課文同上一個單元一樣，都是以“人生”為主題，只是更側(cè)重于理想和信念，理性的成分更多。通過學習，讓學生初步了解寓言，進一步感悟人生。

　　《白兔和月亮》敘述的是一只可愛的小白兔很喜歡賞月，但她擁有月亮之后反而勾起了無窮的得失之患。故事短小生動，很適宜初一學生學習。

　　2、教學目標：

　　《語文新課程標準》中明確指出要“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的教學目標確定為：

　　知識與能力：了解寓言的特點，準確理解寓意。進而學習寫作現(xiàn)代寓言。

　　過程與方法：運用討論、辯論的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力;運用點撥法，啟發(fā)感悟，培養(yǎng)良好的語感;運用賞讀法，提高語言表達和文學鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：正確把握人生態(tài)度，體會“無私的快樂”，提倡美感的性質(zhì)，培養(yǎng)正確的審美價值觀。

　　3、教學重難點：

　　基于以上的教學目標，本課的教學重難點就是對寓意的恰當理解了。而難點的關鍵又在于如何理解月亮的象征意義。月亮象征著美好的事物，它包括財富，但絕不只是財富。本文雖然篇幅短小，卻意味深長，也不乏優(yōu)美的語言，需要學生準確理解寓意和學會欣賞，讓教師、學生和作者產(chǎn)生共鳴。要引導學生從課文實際出發(fā)，聯(lián)系自己的生活體驗和社會生活現(xiàn)象，自然而然地得出恰當?shù)慕Y(jié)論。同時也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的意見。只要言之有理，自圓其說即可了。

　　二、說學生

　　結(jié)合教材特點和學生實際情況，我對這堂課總的設計意圖是：激發(fā)學生的好奇心，豐富學生的想像力，讓學生主動地參與學習。即“主動學習來源于好奇心”。讓學生進一步了解寓言，在輕松氛圍中走進寓言，并主動創(chuàng)作寓言。

　　三、說教法和學法

　　心里學家多依奇說：教師在課堂教學中可以構成學生三種不同的目標結(jié)構：合作、競爭和個性化目標結(jié)構。合作使學生具有使同伴接受、支持和喜愛的強烈愿望，使學生更專心一致地投入到學習中;競爭使學生更有不屈的意志;而張揚的個性不正是我們所需要的嗎?

　　因此，為了較好的完成教學目標，在教學方法上，我采用了情境教學法、分層教學法、分組討論法及媒體教學法。讓學生表演課本劇，生動了課堂，也給了學生創(chuàng)作的的空間和靈感。在反復閱讀、品詞析句的基礎上，引導學生聯(lián)系自己的生活體驗和社會生活現(xiàn)象，較為通脫地領悟本篇寓言的本質(zhì)意義，突出學生的主體。讓學生能大膽而自信地站起來，自由地發(fā)表自己的見解，讓我們的課堂更自由化，生活化。老師也一定會被他們的活力四射，張揚的個性所感動了。

　　同時，針對課文簡短的特點，適當擴展有關月亮的'古詩詞、神話等內(nèi)容，增加課堂教學的信息量;注重語言、思維、遷移等方面的培養(yǎng)訓練，從而實現(xiàn)人文、知識、能力“三維目標”。

　　四、說準備

　　1、課前預習，自讀課文與生字詞，養(yǎng)成良好的預習習慣。

　　2、創(chuàng)作話劇《白兔和月亮》，并自行表演。

　　3、搜集有關月亮的美詞，佳句，詩詞等資料，以備課上交流。

　　4、為了使教學手段更直觀、更形象，我制作了簡單的課件，以創(chuàng)設情境，增強課堂的表達效果。

　　五、說教學過程

　　我的整體教學思路是：名言導入——走進寓言----創(chuàng)設情境，感知文意——疏通文意，感知寓意----想像拓展，交流資料，欣賞月亮，推究文理——了解寓言，學習寫作。

　　(一)、名言導入，初步感知

　　運用留白藝術，引用肖伯納的名言“幸與不幸”導入。新和巧，達到一石三鳥的效果：一是調(diào)動學生的學習興趣;二是激發(fā)學生的探究的熱情;三是名言如一線貫穿，隨著探究的深入，不斷翻出新意。

　　(二)走進寓言

　　對于寓言，我們的學生并不陌生，所以，利用所學和寓言來加深對寓言的了解，也強調(diào)了課內(nèi)向課外的延伸，達到復習的效果。也讓學生在一種輕松的氛圍中走進了寓言。

　　(三)、創(chuàng)設情境，感知文意

　　優(yōu)美的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷，喚起對美好事物的向往和憧憬。所以，一導入課題后，我馬上進入到我的第二個步驟：創(chuàng)設情境，感知寓意。首先出示優(yōu)美的圖片作背景，用優(yōu)美的音樂烘托氣氛，讓學生表演課前創(chuàng)作的小話劇——《白兔和月亮》。讓學生一下進入到課文內(nèi)容中去，進入到美麗的童話中去。當然，課前我會作一些預設：讓學生在課前將這篇小短文編排成一個小話�。喊颜n文的內(nèi)容稍加以改編一下，加進小白兔和月亮的對話，加進小白兔和諸神之王的對話，再讓學生給畫面配上合適的音樂，然后讓學生一邊朗讀課文，一邊表演。這樣，學生就能體驗到創(chuàng)作的快樂，表演的樂趣，親身參與的愉悅。也改變了那種由老師或者聽范讀錄音磁帶所帶來的乏味和單調(diào)了。這種學習方式的改變，應該說是學生最喜歡的方式吧!畢竟，我們的學生剛從小學升入到初中，他們富有豐富的聯(lián)想和想像能力，還在自己的象牙塔中尋找著最美麗的童話。而這篇童話似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì)。

　　(四)、疏通文意，感知寓意

　　從“情景”中，我們的學生一定會有最切身的體會和感覺了，許多的問題由此而來了，他們一定會站起來大膽而自信地談自己的理解和體驗了。這時，正是疏通文意，感知寓意的最佳時機。這時，可以把學生的理解暫時放在一邊，先讓學生默讀課文，將白兔賞月前后的兩種不同的心境的詞語找出來作一下對照，找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折，然后進入寓意的理解：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

　　(五)、想像拓展，交流資料，欣賞月亮，深究文理

　　有了對寓意的簡單理解，還只是對課文內(nèi)容有了一個較為膚淺的認識，并不能深入到學生的生活。而在沒有內(nèi)心體驗的情況下更會出現(xiàn)空泛、單線條。因此，我將課文內(nèi)容進行了擴展：想像自己是小白兔，用幾句話描寫白兔眼中的月亮美景。小白兔賞月時會有怎么樣的擔憂?諸神之王撤銷那個慷慨的決定之后，白兔眼中的月亮還會是以前的月亮嗎?其心情會不會有新的變化?你能為她補上一個結(jié)尾嗎?

　　我們的學生是最富有想像力的，他們一定會有多姿多彩的想像。

　　而關于月亮，古往今來，人們仰望一輪明月，總會引起無窮的遐想和情思，因而，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的贊美月景、借月抒情的詩詞、音樂、繪畫。你知道的月亮有多少呢?再讓學生將課前搜集的資料卡片拿出來交流一下，給學生有進一步了解月亮，探索美麗的月球的機會。

　　這樣注入了“活”的知識，課堂才會煥發(fā)出它的“活力”。教學中注意了課內(nèi)知識向課外知識的延伸，教學生學會了自己閱讀的方法。自制資料卡片，也將會大大拓寬學生的學習空間，培養(yǎng)學生的探究能力。在課堂上開展交流活動，學生積極性高，說話的欲望很強。通過互相交流，有利于學生口語表達能力的提高。

　　然后，將文意進一步推向高潮：月亮僅僅象征財富?而通過以上的交流，學生一定會明白：月亮象征著美好的事物，它包括財富，但絕不只是財富。而白兔卻把它僅僅當作了一種財富。那么，擁有利益就一定會有得失之患嗎?你有過這樣的體驗嗎?在你的生活中，看到過這種現(xiàn)象了嗎?你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?

　　讓學生暢所欲言。這時的課堂氣氛一定是自由而活躍的。因為每個人都有理由來進行反駁和推斷，既可以訓練學生的口頭表達能力，又可以發(fā)散學生思維，引領他們進入辯論的境界。

　　然后，我提出了變換角色的假設，如以“白兔和青草”“天空和月亮”進行啟發(fā);當學生聯(lián)系自身談得失之患時，我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學生，彼此共同領悟，共同進步!

　　再回想肖伯納的名言，使整堂課達到呼應之美。

　　這也將是文意的又一次擴展，提高學生對審美情感的把握。而總結(jié)學生的觀點，引領學生正確地認識和對待身邊的財富，以一種審美的人生態(tài)度來處世，也正是我們要達到的一種目標啊!

　　(六)、了解寓言，學習寫作

　　(有了以上的學習和交流，應該對本課作一個總結(jié)和疏理了。這就可以自然地進入到最后一個環(huán)節(jié)：了解寓言，學習寫作。)

　　對于寓言這種文學體裁，通過以上學習，學生就可以理解了：

　　寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

　　如本文，一個短小的故事，卻給了我們許多的哲理，大家也可以寫。你們只要留心生活，就一定會寫出最有哲理的寓言來。不妨留意一下，試著創(chuàng)作一篇寓言，如果實在不會寫也可以收集一些，從中領悟人生的哲理。

　　鼓勵學生大膽創(chuàng)作正是我們的目標，讓學生多留意生活，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作。

　　六、說板書設計

　　(最后，我想說一下我的板書設計。)我的整個板書都用媒體進行，因為，用媒體的形式設計的這個板書更具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

　　以上這就是我對這篇寓言的教學設想。謝謝各位評委!

七年級語文說課稿篇3

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！

　　今天我說課的題目是《馬》，下面，我將從教材分析、教法、學法、教學程序四個方面對本課的教學設計進行說明。

　　“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由顧，二者皆可拋�！边@是人類追求自由的吶喊，更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現(xiàn)。

　　一、教材分析

　　1。教材的地位、特點和作用

　　《馬》這篇課文是人教版七年級語文的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要的地位，它體現(xiàn)本單元的一個“關愛動物世界”的學習重點，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導學生進行“保護野生動物”的選材非常好，有如下特點：

　　（1）課文體現(xiàn)了人類與動物的關系。文章關注動物世界，也就是關注人類本身，有利于環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。

　�。�2）課文適應初中生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。

　　2、教學目標

　　我設計教學目標的依據(jù)是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把握語文教育的特點，語文教學要充分體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學目標，從認識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設計。我設計這篇課文的教學目標是：

　　知識目標：通過整體感知馬的形象及特征，了解布封用人性化的筆觸描摹動物，表現(xiàn)他對精神自由的追求和超越，啟發(fā)學生領會文章內(nèi)容。

　　能力目標：通過品位積累優(yōu)美的詞句，體會語言的生動形象，培養(yǎng)個性化的感悟能力;通過了解對比手法及其作用，培養(yǎng)學生描摹動物的技巧;通過“野生意義”和知識競賽活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

　　德育目標：理解作者對野馬的贊美，反思人類應善待動物，珍視生命環(huán)境保護意識、社會責任感。

　　3。教學重點、教學難點

　　我依據(jù)賈德納的“多元智力理論“，既培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

　　教學重點：反復誦讀，領會文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句，體會作者在文中的感情傾向。

　　教學難點;設計“動物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動和“馬”的知識競賽活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習，能力，讓學生在探究實踐中學習，增強學生善待動物珍視生、的環(huán)保意識、社會責任感。

　　4。教材與學生

　　教材處理要符合教學實際，教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人“是新課程的核心理念，”為了每一個學生的發(fā)展“。我仔細研究教學對象，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點，設計一課時完成教學任務。

　　二、教法

　　關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，或者是世界、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學生三者之間的聯(lián)系�！彼越處煈斣O法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的感情、領會作者的寫作意圖，采用教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學容量;幫助學生走進作者、理解作者、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學習思維、啟迪學生智慧。

　　教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，創(chuàng)設情景，組織教學，把學生強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于學生之間的交流和團結(jié)互助，共同提高。

　　這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，這節(jié)課我要領學生到微機室去上，運用微機對關于 “馬”的成語、俗語、諺語搜集和整理，語文教師也要指導學生上網(wǎng)，進行資料的搜索。

　　教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋。

　　三、學法

　　根據(jù)課文特點和學生實際情況，據(jù)新《標準》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的時間活動，指導認識，科學地訓練，全面提高語文能力�！苯處熆梢赃m當使用多媒體課件輔助教學，體現(xiàn)以‘教師為主導、學生為主體，進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：

　　（1）指導學生用圈點批注法自由讀課文。

　�。�2）指導學生進行小組合作交流。體現(xiàn)自學輔導法、主體思維法。

　�。�3）指導學生上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。

　�。�4）指導學生學習課文，運用對比手法描寫自己喜歡的一種小動物。

　　四、教學程序

　　我根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學科特點，根據(jù)教學目標的具體要求，設計科學合理的教學方法，就是有目的的培養(yǎng)學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現(xiàn)學生的主題活動。所以確定一下教學步驟：

　　1、創(chuàng)設情景，導入新課

　　同學們，請欣賞有關“馬”三種字體的書法作品，隨著社會的發(fā)展，馬的

　　生存方式及命運也在發(fā)生著變化。今天，就讓我們走進布封的文章去了解關注人類忠實而高貴的朋友，去感受被賦予人性光彩的馬兒吧�。ò鍟厚R 布封）結(jié)合注釋請學生介紹作者及作品（多媒體顯示）后師補充。

　　2、有感情朗讀

　�、耪埻瑢W們結(jié)合注釋自由地、大聲地、有感情地朗讀全文，在讀的過程中把你不認識不理解的字詞劃出來。

　�、� 學們在讀時，遇到哪些不認識的字詞請說出來。

　　② 師幫助解決疑難字詞。（多媒體顯示）要求同學們齊讀，整理識記。

　�、菩蕾p精彩的語段，領略文章的真諦

　　誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地、有感情地來讀其他同學認真欣賞，聽后，說出你認為他哪讀的最好？誰再來讀你最欣賞的一段？

　　3、整體感知課文

　　⑴、我們已對文章有了初步的了解，你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？

　�、� 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋，請同學們來欣賞現(xiàn)實生活中有關“馬”精美圖片，（多媒體顯示）請同學們再結(jié)合文中作者對馬的生活描繪，論說你喜歡家馬還是野馬？給大家一分鐘的準備，喜歡家馬到這兩組，喜歡野馬到這兩組，請按照句式“我喜歡馬，因為 ”來陳述理由，自由論說現(xiàn)在開始：

　�、�、請喜歡家馬的同學用一個兩個字的詞概括你喜歡家馬的最主要的'原因？（馴良）同樣要求，請字歡野馬的來概括？（自由）（師板書）這也是家馬和野馬的最突出的特點。

　　⑷、剛才，我們對馬談了自己的喜愛之情，那么，我們再來看課文，作者對這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢？（同情、贊美）（師板書）這里同時也寄托了作者的社會政治理想，表達了他對自由精神的追求和超越。

　�、伞⑽闹凶髡咴诮榻B家馬和野馬特征時運用了怎樣寫法？（對比）有什么作用？（突出事物的特征）

　�、�、品讀賞析，揣摩語言。

　　請你在文中用波浪線畫出你認為作者用得最好得一個詞或一個句子，并用“我發(fā)現(xiàn) 用得好，好在 ”的句式來回答？

　　5、指導合作探究“我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的野生呢？”請同學們前后四人一小組討論一下？從而進行思想教育，完成教學重點，并本著發(fā)揮學生潛能、促進學生發(fā)展、激勵學生進步。

　　6、拓展遷移（突破難點）

　　教師組織開展一個“馬”的知識競賽活動。

　　⑴ 座位分成兩大組為平安隊和普通隊，并推選出各組隊長。

　�、� 選兩名工作人員，一名記分員，一名監(jiān)督員。

　�、� 師宣布比賽規(guī)則： ①、我這有一個幸運箱中裝有一黃一白兩個幸運球，請隊長站在兩邊，每題輪流摸取幸運球，摸到黃色為先答題，摸到白色為后答題。

　�、�、一般答題為10秒，特殊題為60秒。

　�、�、在規(guī)定時間內(nèi)未答出，倒計時5秒后由對方答。

　�、苊款}的內(nèi)容由摸到白球的隊長為對方讀題。

　　⑷多媒體顯示關于馬的成語、俗語、詩詞的知識競賽題。

　�、尚急荣惤Y(jié)果，同時送給學生一幅對聯(lián)（多媒體顯示）以激勵學生。

　　以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組總和，完成小論文或調(diào)查報告，這也是這節(jié)課的課后活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學任務。

　　7、請學生談本節(jié)課的收獲

　　有利于教學目標的完成

　　8、作業(yè)布置

　　盡管目前減負的呼聲很高，但我認為必要的作業(yè)布置還是必需的，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文終歸姓語，因此，我要求學生學習本課，運用對比的手法描寫自己喜歡的一種小動物/去感受人類與動物的相伴而生，生趣盎然。

七年級語文說課稿篇4

　　今天，我授課的內(nèi)容是詩歌《在山的那邊》。這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。

　　本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼于全面提高學生的綜合素養(yǎng)，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人，教師只是課堂的引導者和組織者。

　　這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想境界。

　　對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中無數(shù)座山的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點。

　　根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標：

　�。薄⒗首x課文，品味語言。

　�。�、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練，調(diào)動學生情感來理解作品。

　　具體教學過程如下：

　　一、導入課文

　　聯(lián)系青島的地域特點，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的'大山里，同學們會想些什么呢？引發(fā)學生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。

　　二、出示學習目標

　　三、查生字詞預習情況

　　初一是起始年級，一定培養(yǎng)學生打好基礎，不能忽視認字、寫字的訓練。

　　四、整體感知課文

　　教師范讀課文，學生仿讀并思考：山那邊是什么？山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情？全詩為什么分為兩節(jié)？

　　五、研讀賞析