幼兒園大班科學(xué)說課稿15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學(xué)說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，你們好！我是宣漢縣機(jī)關(guān)幼兒園的教師張向麗，我說課的題目是《黃豆變變變》，這是我園的園本課程——大班主題活動(dòng)中的一課，下面我將圍繞教材，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)評(píng)價(jià)這八個(gè)內(nèi)容展開說課。
一、說教材
新《綱要》明確指出：“科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見的事物，我們?nèi)〔囊卜浅７奖恪６怪破返钠贩N非常的多，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的'不同等。經(jīng)過生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食，不喜歡吃豆制品，營養(yǎng)不均衡，為了使我班幼兒對(duì)黃豆的外形特征，營養(yǎng)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，它是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物，獲得自然知識(shí)的的基礎(chǔ)，也是幼兒親近大自然，關(guān)心周圍環(huán)境的重要內(nèi)容。我認(rèn)為，此教材有一定的現(xiàn)實(shí)性，必要性。符合本班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔茫鶕?jù)這一原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況特制以下目標(biāo)；
1、認(rèn)知目標(biāo)
認(rèn)識(shí)黃豆的外形特征，區(qū)分豆制品
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觀察力，合作力和語言表達(dá)能力
3、情感目標(biāo)
在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)黃豆變變變的快樂，知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，要多吃豆制品，培養(yǎng)他們愛科學(xué)，愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)；幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營養(yǎng)，有益身體健康
活動(dòng)難點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，方式辯別黃豆，區(qū)分豆制品。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備；黃豆頭飾一個(gè)，每個(gè)小朋友一小杯干黃豆，一小杯濕黃豆，一杯豆?jié){，一份豆制品，一塊毛巾；豆?jié){機(jī)，熱水器，一只空玻璃杯，一大玻璃杯水
2，、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；讓幼兒參觀過菜市場的豆制品，見過多種類的豆制品，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累
3、空間準(zhǔn)備；幼兒座位呈半弧形擺放，展示臺(tái)放于弧形前，幼兒視線前
四、說教法
1、演示法；是指教師通過講解談話把實(shí)物，教具或圖片資料陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
2、操作法；它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，本次活動(dòng)安排的操作活動(dòng)主要是讓幼兒親手摸一摸黃豆，進(jìn)行比較，感受
3、游戲法；游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性，娛樂性，創(chuàng)造性，在活動(dòng)中，我就用變魔術(shù)的方法，請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過程。
五、說學(xué)法
為了體驗(yàn)交互主體性的教育觀念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。幼兒具體學(xué)法有：1，體驗(yàn)交流法。蘇霍姆林說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒參與榨豆汁，品嘗豆制品，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，語言交際能力。2，多渠道參與法�！毒V要》中指出：“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩，做做，試試，想想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作，交流與分享�！币虼嗽诨顒�(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不黨中對(duì)黃豆產(chǎn)生興趣。
六、活動(dòng)過程
我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為；激發(fā)興趣——操作感知，確定認(rèn)知——游戲體驗(yàn)——討論交流。
1、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)一開始我就頭戴黃豆頭飾出場，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使幼兒對(duì)課題產(chǎn)生向往和興趣；“小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都有請(qǐng)來了，今天，大家就來和它們一起玩，讓我們先來看看黃豆寶寶長成什么樣子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。
2、操作感知，確定認(rèn)知
根據(jù)幼兒認(rèn)知直觀感性的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，運(yùn)用看，摸，捏黃豆，確定黃豆的顏色，外形特征，及泡過的黃豆和沒泡過的黃豆的區(qū)別。
3、游戲體驗(yàn)
用變魔術(shù)的游戲，請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過程，幼兒身臨其境，具有極大的興趣，恨不得馬上吃到變出來的豆?jié){
4、品嘗交流
每個(gè)幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，教育幼兒愛吃豆制品，豆制品有很豐富的營養(yǎng)，是我們的好朋友。到這個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)已推向高潮，在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，目標(biāo)2，3也自然完成了。
七、活動(dòng)延伸
去自然角觀看黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)）
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
豆?jié){，豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品
幼兒園大班科學(xué)說課稿2
一、說教材
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程�！毒V要》中提出："教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)"的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將"碘伏" 作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、動(dòng)手嘗試等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、分享探索的過程和結(jié)果。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值型和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用。因此從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：感知淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)。
2.技能目標(biāo)：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究和解決問題。
3.情感目標(biāo)：樂意與同伴合作，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)：通過操作，感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的`成功開展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗，因此，我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：慢羊羊村長頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標(biāo)有字母A與B的奶粉，棉簽、圖卡、筆。
四、教法與學(xué)法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語言，神秘的動(dòng)作來感染幼兒外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，我使用的教法有觀察法、示范操作法、練習(xí)法、經(jīng)驗(yàn)遷移法。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)碘伏
1.出示慢羊羊村長頭飾，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒都知道村長會(huì)做發(fā)明好多東西，通過頭飾更能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
2.認(rèn)識(shí)碘伏。打針的時(shí)候都會(huì)用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動(dòng)手來試一試對(duì)于幼兒來說是有好奇又興奮的。
�。ǘ┯變簞�(dòng)手操作并記錄結(jié)果。
�。ㄈ﹩栴}的解決---運(yùn)用
1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別A與B瓶中誰是假奶粉。
2.讓幼兒自由選擇A與B的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。
（四）結(jié)束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
幼兒園大班科學(xué)說課稿3
一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
大班孩子對(duì)周圍世界充滿了探究的渴望,對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問題,對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣。而幼兒園科學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向就是激發(fā)幼兒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識(shí),鼓勵(lì)幼兒敢于體驗(yàn)探究,培養(yǎng)解決生活中實(shí)際問題的能力。
大班的孩子對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知和了解，通過各種教學(xué)活動(dòng)幼兒初步的了解了一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。大班孩子課余時(shí)間喜歡看"十萬個(gè)為什么""百科全書"等，但是幼兒關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)比較完整的概念。如魚這個(gè)活動(dòng)，雖然孩子對(duì)魚有一定的了解，但是在某些方面會(huì)存在一定的誤區(qū)，比如會(huì)認(rèn)為"鯨魚也是魚、墨魚也是魚等"。所以這個(gè)活動(dòng)《它們都是魚嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛動(dòng)物的情感。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng),用卵繁殖后代,終生離不開水）。學(xué)習(xí)分辨魚類和非魚類，并說出理由。
2、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。
目標(biāo)1綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。
目標(biāo)2是社會(huì)情感目標(biāo)，通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)的準(zhǔn)備是組織實(shí)施活動(dòng)的前提和保證，為了使本次活動(dòng)更具有趣味性，能更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，我們做了以下的準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：事先在生物角對(duì)魚有過觀察，并且對(duì)于哪些不是魚的話題有很大的好奇心。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
四、說活動(dòng)過程
1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題
鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱情的招呼"金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興".
"你是我的姐妹？你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢？"
鯽魚說："雖然我沒有你漂亮，可我也是魚��？"金魚就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來評(píng)評(píng)吧！
【大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的渴望�！�
3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性
1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)
"孩子們，鯽魚到底是不是魚呢？你們來說說理由吧！【讓幼兒有自主思考、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)】
2）教師將幼兒的陳述理由用對(duì)比的方法記錄在黑板上，呈現(xiàn)共同特征�！竞⒆觽儽磉_(dá)的都是零散，如何幫助他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的明白大家的意見。】
3）"小博士"總結(jié)
到底我們發(fā)現(xiàn)的對(duì)不對(duì)呢，我們一起聽聽小博士怎么說吧？【科學(xué)的探索活動(dòng)最終要導(dǎo)向正確的'科學(xué)觀，要給孩子的探索做一個(gè)定義，會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，促使下次更積極的探索、發(fā)現(xiàn)。】
4、辯論賽：將探索的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐中
【科學(xué)的探索最終是為了實(shí)踐，更好的服務(wù)于生活】
1.出題：如"甲魚"是不是魚"（運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)判斷，加深魚概念的形成）
2.判斷
獨(dú)立思考，通過舉笑臉牌來表示自己的意見，形成兩隊(duì)不同的意見后，雙方分陣地相對(duì)而坐
3.闡述理由，在辯論的過程中進(jìn)一步的明確魚類的特征。
4.調(diào)整
在辯論的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說出理由，一次思考的機(jī)會(huì)。
5、再次探究，激起下次活動(dòng)的渴望
教師出示"鯨魚"，問："你們覺得鯨魚是魚嗎？"其實(shí)它不是真正的魚哦，到底是為什么呢，請(qǐng)大家回去查閱資料吧。
【既激發(fā)幼兒下次探索的渴望，又引導(dǎo)孩子探索世界的方法：看書、查資料】
五、活動(dòng)特色
1.注重孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本次活動(dòng)是一次真正的如何"漁"的教學(xué)，將學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給孩子，教師通過開放性的提問、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思，提升了學(xué)習(xí)的能力。
2.根據(jù)大班孩子好問、好幫助人、喜歡竟賽的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，孩子定能充分的融入到活動(dòng)中。
幼兒園大班科學(xué)說課稿4
一、目標(biāo)確定
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程.因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：
1、萌發(fā)
幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
二、教材分析
玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
活動(dòng)中，提供大量的'圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來.
難點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.
三、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。
知識(shí)方面準(zhǔn)備：
�。薄⒅犁R子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。
�。�、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。
物質(zhì)方面準(zhǔn)備：
�。薄准垺⑹蛛娡病⒐腆w膠若干。
�。�、烏龜、小鳥、風(fēng)車、風(fēng)扇等。
３、教師范例一份，應(yīng)集燈一個(gè)。
四、教法與學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
五、教學(xué)過程：
本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一、）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來。）
向幼兒提問：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）
�。ǘⅲ┝私庥白邮窃鯓拥�
為由而提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。
通過實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。
�。ㄈ�、）跳舞的影子
�。�、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過程。
�。�、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞。
�。�、
教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。
�。础⒂變河懻摚簽槭裁葱▲B會(huì)飛起來？
小結(jié)：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。
（四、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘
�。薄⑻峁└鞣N形象，請(qǐng)幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來。
�。病⒂變禾剿鳎鶕�(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可啟發(fā)幼兒思考，風(fēng)車的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān)。
�。�、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？
小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了。
�。ㄎ�、）活動(dòng)延伸
１、到戶外去尋找各種物體和自己的影
子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分，充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象。
�。�、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。
本次活動(dòng)通過幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班科學(xué)說課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)心樹朋友的變化，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。
2、活動(dòng)中能積極交流并清楚表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、各種樹葉
教學(xué)過程：
一、說說樹朋友的變化
1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!
(通過已有經(jīng)驗(yàn)回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。)
2、詩歌小結(jié)(進(jìn)一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)
二、議議兩類樹的`不同
1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?
(了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。)
2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。
3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
(關(guān)注孩子們的傾聽理解能力。)
三、找找兩類樹葉的不同特征
1、這些樹葉你們都認(rèn)識(shí)嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?
2、觀察要素：
關(guān)注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。
3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。
4、驗(yàn)證表述各自的想法。
小結(jié)：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。
(由于孩子們是針對(duì)具體的樹葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點(diǎn)是對(duì)兩類樹種的主要特征進(jìn)行歸類概括。我試圖運(yùn)用實(shí)物觀察比較、同伴共同驗(yàn)證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認(rèn)識(shí)周圍的世界的同時(shí)慢慢習(xí)得一些邏輯思維的方法。)
四、延伸教學(xué)
你對(duì)樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?
(提出問題，為以后進(jìn)一步探索活動(dòng)做好延伸。)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)金曉燕執(zhí)教的集體活動(dòng)《落葉樹與常綠樹》則激勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細(xì)膩體會(huì)、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動(dòng)的PPT、悠揚(yáng)的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、深入感受大自然的美好。"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"，精彩活動(dòng)離不開多年的積累和磨練。
幼兒園大班科學(xué)說課稿6
一、設(shè)計(jì)思路
本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。
根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。
二、活動(dòng)流程和教學(xué)方法
首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室，投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。
嘗試1：幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論
教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。
得出結(jié)論：
1、一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。
2、有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。
嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論
教師以平行者的身份參與
幼兒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。
三、活動(dòng)分析
在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃，使用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。
四、延伸活動(dòng)
在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。
教學(xué)反思：
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的`探索興趣�；顒�(dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密， 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
幼兒園大班科學(xué)說課稿7
一、說教材
《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來！”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的'紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活�！钡那闆r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會(huì)用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等
�。�2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）時(shí)裝表演的VCD
�。�2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
幼兒園大班科學(xué)說課稿8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解攝影的簡單技巧。
2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗(yàn)攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
依據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計(jì)劃的萌芽，能事先思考活動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。
隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、對(duì)學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。
設(shè)計(jì)理念：教師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo)；作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力；作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對(duì)美的作品的分析，相信幼兒能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性；作為評(píng)價(jià)者：在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)
2、心理準(zhǔn)備：幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知
3、前期準(zhǔn)備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說教學(xué)方法：
因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教育技術(shù)�？梢援�(dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物（照相機(jī)）進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法：指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行討論：如"你們覺得剛才小朋友拍攝的.照片，美不美？為什么？"幼兒會(huì)對(duì)問題進(jìn)行"美"與"不美"的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的評(píng)價(jià)。
三、說學(xué)法指導(dǎo)：
本次活動(dòng)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的照相機(jī)，使他們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。
四、說教學(xué)程序：
整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件--提出嘗試問題--幼兒第一次探索--幼兒小組討論--幼兒第二次探索--教師歸納，活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┬颍航處煄ьI(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件。（課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）
教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時(shí)表揚(yáng)、肯定幼兒）
說明：教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。
�。ǘ┯變河^看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。
教師提問：
�。�、你們?cè)谡掌锟吹搅苏l？
�。病⑾氩幌胱约簞�(dòng)手為好朋友拍張照片？
說明：教師抓住一個(gè)"趣"字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。
�。ㄈ┏醪搅私鈹z影的基本要領(lǐng)
1、幼兒初步了解照相機(jī)。
教師提問：
�、耪l會(huì)使用照相機(jī)？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門）
�、扑亲鍪裁从玫�？（幼兒共同交流照相機(jī)的功能）
2、教師示范講解。
說明：通過個(gè)別幼兒對(duì)照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流，教師通過實(shí)物針對(duì)性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識(shí)。
�。ㄋ模┯變鹤杂商剿�
�。�、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。
�。病⒔處熇秒娨曇曨l連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
３、自由組成小組討論、評(píng)價(jià)。
教師提問：
�、艅偛趴吹降恼掌啦幻�？
�、颇男┱掌牡妹溃繛槭裁�？
�、悄男┱掌牡牟粔蛎�？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）
(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片？
�。�、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。
說明：幼兒開始探索，關(guān)鍵抓住"探"字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。
�。ㄎ澹﹤�(gè)別幼兒示范練習(xí)，然后分組探索
�。�、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評(píng)價(jià)。
說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識(shí)的情況。關(guān)鍵要抓住"評(píng)"字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結(jié)果是否正確。
�。病⒂變涸俅畏纸M探索。
說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒"補(bǔ)償"的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵要抓住"實(shí)"字。在第一次探索練習(xí)中，幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對(duì)了，但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習(xí)，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對(duì)自己的探索過程再次作驗(yàn)證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和自尊心。
�。┙處熆偨Y(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。
小朋友，來來來；
我們一起來拍照；
調(diào)焦距，調(diào)光圈兒；
手拿穩(wěn)了按快門兒；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。
說明：這步關(guān)鍵是"引"字，教師要把活動(dòng)從一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中拓展開來，在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。
延伸活動(dòng)：教師與家長帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。
幼兒園大班科學(xué)說課稿9
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說目標(biāo)：
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
�。�2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄。
�。�3）請(qǐng)家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的`資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板
�。�2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
活動(dòng)過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力
師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？
幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)�。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒園大班科學(xué)說課稿10
分析與思考：
所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn)，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用。對(duì)于大班幼兒來說，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的頭腦中。正因?yàn)楣ぞ咛Ｒ�，反而容易讓人熟視無睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。
再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索，他們不滿足于知識(shí)的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)，他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足�！秳趧�(dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來，成為孩子樂于探索，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂的事，是成功開展本次活動(dòng)的精髓。
思路定位：
1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣，
2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn)，并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。
3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過操作和實(shí)踐來驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。
2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃
活動(dòng)流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
（一）引題，激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”
2.談話理解工具的概念
講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
�。ê唵蔚奶釂枺袘夷畹男」适�，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）
（二）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密
1.明確探索目的
輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密
3.集體交流探討
圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的�！�
“它的秘密是XXX�！�
“使用它的好處是XXXXX�！�
�。ê闷嫘氖侨说奶煨�，求知是人的本能�！鞍l(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。
因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。
讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn)。）
（三）拓展經(jīng)驗(yàn)
1.引導(dǎo)思考：工具從哪里來？
了解工具是人類的智慧結(jié)晶。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說還見過或用過什么工具？
�。ㄓ變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。通過自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展，通過回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化。）
（四）小組合作嘗試使用工具。
1.提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)
工具任務(wù)：
小刀水果拼盤
小推車運(yùn)送大積木塊（上下坡）
小鏟將黃豆裝袋
螺絲刀組裝小木盒
剪刀剪布片
夾子喂娃娃吃點(diǎn)心
2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)
3.集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？
總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！
�。ㄍㄟ^剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來的便利，最好的辦法就是“用事實(shí)說話�！彼自捳f：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！敝挥杏H身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化。
孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！
活動(dòng)內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。
小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過程中，他們會(huì)在過程中不斷思考，會(huì)控制自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長處和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn)，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高！）
教材分析：
勞動(dòng)者的工具在小朋友的周圍無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過此課時(shí)的學(xué)習(xí)，定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的提升。
說目標(biāo)：
根據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn)，我將目標(biāo)設(shè)置如下：
1.知識(shí)目標(biāo)：初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡單使用方法。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果，初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。
根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我將目標(biāo)1設(shè)定為重點(diǎn)，目標(biāo)2設(shè)定為難點(diǎn)。
說準(zhǔn)備：
（一）知識(shí)準(zhǔn)備：
1.事先豐富概念：勞動(dòng)者（知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者）
2.幼兒事先進(jìn)行一些觀察部分勞動(dòng)者的工作情況。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說教學(xué)法：
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。克服傳統(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說活動(dòng)過程：
（一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。（教師將過程攝下來）
引導(dǎo)孩子帶著問題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動(dòng)的？
（幼兒的思維是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。）
（二）通過談話、觀看錄像，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ)）
1.你剛才看見誰在使用什么工具？（提問具有針對(duì)性，目的非常明確）
2.幼兒每說出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的'詞語，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。
3.我們小朋友也帶來了一些工具，請(qǐng)你說說，你帶來的工具叫什么，干什么用的？是誰用的？
（充分利用家庭這一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會(huì)更廣）
4.這些工具是誰用的？給工具進(jìn)行一些簡單的分類。
�。ㄔ谶@個(gè)過程中，我鼓勵(lì)幼兒用完整的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，分享快樂，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說中學(xué)，聽中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人，落實(shí)了目標(biāo)1即活動(dòng)的重點(diǎn)。）
（三）學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡單方法。
1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探索。
�。ㄓ變菏峭ㄟ^自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現(xiàn)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究的機(jī)會(huì)，感受參與的過程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
2.探索以后進(jìn)行交流，對(duì)于較難的、不常見的工具，教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。
（一方面可以拓寬幼兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn)，使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
（四）感受勞動(dòng)者的不容易，知道珍惜勞動(dòng)成果。
剛才我們?cè)趨⒂^、和看錄像的時(shí)候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
（具體聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活，如要愛護(hù)桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的提問，讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果，從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活。）
延伸活動(dòng)：
�。ㄑ由旎顒�(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束而是另一個(gè)活動(dòng)的開始）
1.這些工具是誰發(fā)明的呢？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？
2.農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？
�。ㄈ绱碎_放性的提問，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）
以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得，整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒有學(xué)科的界限，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我融入了語言，如讓孩子用完整的句子講述，在講述的過程中提高了傾聽能力等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。
3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問題，所有問題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和重難點(diǎn)的突破而展開。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。
（二）冬天的動(dòng)物
一、說教材
動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以"動(dòng)物過冬"為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
�。�.了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
�。�.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系"。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
�。�.幼兒已有過冬的經(jīng)驗(yàn)。
�。�.和家長一起收集動(dòng)物過冬的'圖書、資料。
�。�.動(dòng)物過冬的課件。
�。�.操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
三、說活動(dòng)過程
１. 激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友們，"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
２.運(yùn)用多種策略，了解動(dòng)物過冬的方式。
通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)教育目標(biāo)。
(1)"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測，出示ppt兩種動(dòng)物,總結(jié)講述動(dòng)物的過冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過冬"的記錄表。
幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
３. 分享記錄
看"動(dòng)物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過冬的方式。正如新《綱要》所指出："語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
比如：冬眠過冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲(chǔ)存食物過冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲
四、游戲互動(dòng)：我來演演小動(dòng)物
�。�.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。
�。�.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸
�。�.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
�。�.在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的過冬方式。
說課完畢，謝謝大家！
（三）會(huì)跳舞的罐寶寶
說課內(nèi)容
一、設(shè)計(jì)意圖
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、說教材
1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.活動(dòng)過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。
三、說教法
1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙�，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力，體會(huì)探究的樂趣。
2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語言，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
四、說學(xué)法
1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì)操作的快樂。
2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。
五、說教學(xué)程序
首先，通過認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；其次，通過操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，在猜想活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動(dòng)中，深化主題，愉快的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)目的：
1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛。
活動(dòng)重點(diǎn)： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。
2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思：
在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的.形式讓幼兒體會(huì)了探究的過程和快樂。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì)，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。
這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。
�。ㄋ模┎虏滤钦l
我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇，因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動(dòng)物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》。在活動(dòng)中，發(fā)生了一件事情：
有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒�。這時(shí)，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話，有幾個(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴�！薄斑@是小兔子的尾巴�！边@是孩子對(duì)事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛。見他們對(duì)尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片，請(qǐng)他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴�？墒�，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識(shí)了。
以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。這說明幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對(duì)動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。
（一）、教育目標(biāo)
如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下：
1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。
3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。
（二）、教材內(nèi)容方面
根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，增強(qiáng)求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。
（三）教學(xué)方法：
我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。教師運(yùn)用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
（四）教學(xué)過程
1、開始部分
教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰的家呢？直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
2、游戲部分
�、儆螒颍骸锻孓D(zhuǎn)盤》
轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說出動(dòng)物的名字。該游戲的.難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。
�、谟螒颍骸墩覄�(dòng)物》
請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
�、蹖�(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。
教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。
3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：
請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。
延伸活動(dòng)：《玩拼圖》
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。
�。ㄎ澹┬淙~找媽媽
各位老師，大家早上好！
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)�！缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動(dòng)的過程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對(duì)人類的重要性。
3.激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
四、說教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問題設(shè)置法：
教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的'提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學(xué)程序
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）
播放音樂，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想�！�
（三）自由探索
根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？
（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識(shí)拓展（知道樹的種類、作用）
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫）
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。╋L(fēng)的秘密
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說目標(biāo)：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（ 1 ）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（ 2 ）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄；
（ 3 ）請(qǐng)家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。
2、 物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（ 1 ）每組一塊分類板
�。� 2 ）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
�。� 3 ）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、 環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
活動(dòng)過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（ 5 分鐘）
師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的'天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng) 2 ― 3 級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）
我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（ 6 分鐘）
師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）
�。ǔ鍪痉诸惏澹┱�(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。 幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（ 10 分鐘）
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）
“用什么方法判斷？” 用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（ 10 分鐘）
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
活動(dòng)延伸：（ 3 分鐘）
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒園大班科學(xué)說課稿11
各位老師：大家好！
今天我的說課內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》。
一、說教材
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對(duì)周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動(dòng)物怎樣過冬》來進(jìn)行教學(xué)，并且小動(dòng)物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動(dòng)手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
�。ǘ┠繕�(biāo)定位：
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識(shí)。引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標(biāo)：讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)：
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過冬的不同方式進(jìn)行簡單的分類，通過操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：
為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的材料。為幼兒提供小動(dòng)物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動(dòng)中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過冬的不同方式。
二、說教法
《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個(gè)人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。
三、說學(xué)法
根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)積極參與嘗試，()支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過讓幼兒觀看《動(dòng)物過冬》錄像，先觀察、再動(dòng)手操作，不僅提高了幼兒動(dòng)手操作能力，還從討論中體會(huì)了學(xué)習(xí)知識(shí)的.樂趣。
四、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分：以兒歌《小動(dòng)物過冬》導(dǎo)入活動(dòng)，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊："小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？""冬天的天氣怎么樣？""冬天的時(shí)候我們是怎樣過冬的？""那么小動(dòng)物們又是怎樣過冬的呢？"通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
（二）展開部分：
1.放幻燈片《動(dòng)物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗(yàn)分組進(jìn)行討論和講述"動(dòng)物是怎樣過冬的".
2.幼兒操作，鞏固對(duì)動(dòng)物過冬方式的認(rèn)識(shí)，給幼兒分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片，先讓幼兒進(jìn)行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個(gè)小游戲。當(dāng)老師說："冬眠的動(dòng)物"后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準(zhǔn)。最后，請(qǐng)幼兒將動(dòng)物分類。讓幼兒自己動(dòng)手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)和能力。
3.讓幼兒分類操作，了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動(dòng)物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題："動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過動(dòng)方法？""假如這些動(dòng)物不想辦法過冬，那將會(huì)怎樣？"
�。ㄈ┗顒�(dòng)小結(jié)
在活動(dòng)的結(jié)尾，要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)本次活動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒了解小動(dòng)物過動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習(xí)性。讓幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。
（四）延伸部分
在科學(xué)區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動(dòng)物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。
幼兒園大班科學(xué)說課稿12
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
丈量也是測量的一種，是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、鉛筆等）作為量具進(jìn)行直接測量，即僅限于簡單工具的測量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。
學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)不同量的測量工具的初步認(rèn)識(shí)，加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力及對(duì)測量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來測量？這個(gè)有趣的問題會(huì)引起孩子的好奇，促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探索、去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個(gè)競爭激烈的時(shí)代，需要的是高素質(zhì)的人才。時(shí)代對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。
根據(jù)《規(guī)程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探索欲望。創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)”要求，結(jié)合本班幼兒對(duì)測量的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，尚不能準(zhǔn)確而又清楚的將第一次測量的終點(diǎn)，作為第二次測量的起點(diǎn)。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、初步選擇和使用材料與工具，在實(shí)驗(yàn)中積極思考。從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)
幼兒主動(dòng)參與自然測量的過程是重點(diǎn)，討論發(fā)現(xiàn)正確的自然測量方法是難點(diǎn)，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動(dòng)中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思考，參與討論，動(dòng)手操作，最終獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
由于測量技能本身的要求大班的幼兒對(duì)測量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨(dú)立、正確地完成測量任務(wù)還有困難，因此幼兒討論發(fā)現(xiàn)正確的測量方法是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)的準(zhǔn)備工作：
1、在活動(dòng)區(qū)里準(zhǔn)備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng)設(shè)探索操作的條件，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。
2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點(diǎn)準(zhǔn)備的。
三、說教法
作為教師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學(xué)習(xí)……，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)注重手、眼并用，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動(dòng)等多種感覺分析器，學(xué)習(xí)丈量，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以在本次活動(dòng)中主要采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法等。
為什么要采用以上方法？
1、猜測討論法
因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言的調(diào)節(jié)。在大班，討論是激發(fā)幼兒思考和動(dòng)手操作愿望的重要方法。在活動(dòng)操作前，鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽猜測答案和結(jié)論，為下一步幼兒操作檢驗(yàn)做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進(jìn)行探索，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、探索操作法
因?yàn)橛變簮蹌?dòng)、愛問、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識(shí)、尋找知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗瑑H用理解與記憶是不行的.，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于認(rèn)知能力的發(fā)展，我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。
3、發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法。因?yàn)榇蟀嗟暮⒆雍脛?dòng)、好奇心強(qiáng)、好問的特點(diǎn)，而且又有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們?cè)诓僮髦�，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)丈量的正確方法，為突破難點(diǎn)做為鋪墊。
4、游戲法
采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動(dòng)的天性，讓他們通過自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的游戲進(jìn)行，一個(gè)是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突破重難點(diǎn)服務(wù)。
四、說學(xué)法
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感官參加活動(dòng)，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與。在操作中獲得探索經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說活動(dòng)程序
根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“量一量”；第四個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)。其中第二、三個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
第一個(gè)環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣
幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣，便于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考，在開始部分，我根據(jù)幼兒好動(dòng)、好奇這一特點(diǎn)，讓幼兒自己去尋找可以用來測量的材料，激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動(dòng)做準(zhǔn)備。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)
首先，我讓幼兒操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測？讓幼兒通過自己的興趣，愛好選擇測量工具進(jìn)行探索性地測量，并根據(jù)自己測量的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法，然后教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，并進(jìn)行示范，通過示范讓幼兒對(duì)自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，初步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：游戲“量一量”
幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)幼兒已開始感到疲倦了，學(xué)習(xí)興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用（讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體）。這個(gè)環(huán)節(jié)中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設(shè)想操作結(jié)果—>接著進(jìn)行操作游戲—>最后進(jìn)行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)；另一方面是檢驗(yàn)自己獲得的結(jié)果與活動(dòng)前的設(shè)想是否一樣，再次突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是進(jìn)一步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)
在活動(dòng)區(qū)里面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測量其他物體，探索發(fā)現(xiàn)，掌握多種自然測量的方法。
這四個(gè)程序的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望�！闭麄�(gè)活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)、通過安排、討論設(shè)想到操作到再討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)為主，充分體現(xiàn)幼兒的主體，培養(yǎng)幼兒通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)、去探索掌握知識(shí)的能力。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)說課稿13
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到�！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）�！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有�！�
將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。
2、試分類，滿足求知欲。
通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類�！白雷由嫌泻芏辔锲�，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
教學(xué)反思：
上完課之后我并沒有覺得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的`興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，讓幼兒通過對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)說課稿14
說活動(dòng)來源：
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個(gè)孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會(huì)沒有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會(huì)用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn)，故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。
說活動(dòng)價(jià)值：
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻常常視而不見。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過現(xiàn)場的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。
因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。
3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。
說目標(biāo)定位：
目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面：
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運(yùn)用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法，同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。
4 、歸納總結(jié)。
教師對(duì)各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過活動(dòng)總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
5、延伸活動(dòng)。
護(hù)水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源，讓我們一起來做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語，貼在班級(jí)、校園里。
說活動(dòng)亮點(diǎn)：
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護(hù)環(huán)境的種子，使“保護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭闡述清楚的主要問題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開和幼兒能力提升的載體平臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到，也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線，更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí)，能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的'收益。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中只需要通過教師的提問幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說教法學(xué)法：
教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動(dòng)中，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問題教學(xué)法來對(duì)幼兒常見的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的展開，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開始。
其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘�，但是正是因�(yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對(duì)比過程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。
探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對(duì)問題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后，提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑（實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動(dòng)中，幼兒不僅了解的是知識(shí)，更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法，這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。
說說活動(dòng)過程：
1 、提出問題，刺激幼兒思考。
活動(dòng)開始，開門見山，提出第一個(gè)疑問：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個(gè)地方的概念，為目標(biāo)“樹立環(huán)保意識(shí)”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問：地球上的水是哪里來的？引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問“生活中什么地方要用到水？”后及時(shí)通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時(shí)，親自體驗(yàn)清水很快變臟的過程。最后提出本次活動(dòng)的重要設(shè)疑點(diǎn)：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？
2 、自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開展分組活動(dòng)：
1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；
2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；
3是現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)水過濾的過程。
要求三個(gè)小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的
1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；
2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的；
3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、交流互動(dòng)，呈現(xiàn)探究結(jié)果
本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì)污染環(huán)境�！钡诙M過濾實(shí)驗(yàn)——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價(jià)很高。”
幼兒園大班科學(xué)說課稿15
本次活動(dòng)源于孩子們的一次對(duì)話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，許多孩子圍在一起交流，對(duì)接送卡上的照片、名字、班級(jí)等信息津津樂道，這時(shí)候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對(duì)小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，根據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。
2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。
3．嘗試為自己制作個(gè)性化名片。
4．樂意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的快樂。
如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化？從孩子的.角度出發(fā)，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動(dòng)的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1．發(fā)放名片，重細(xì)節(jié)處理
活動(dòng)一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個(gè)開放性的問題，孩子們正無從回答的時(shí)候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答出關(guān)于網(wǎng)址、QQ號(hào)碼等信息，并能大聲地表達(dá)�？吹贸觯變褐鲃�(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
2．層層揭秘，重鞏固鋪墊
通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對(duì)名片的了解。
3．PPT呈現(xiàn)，重拓展延伸
接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽作答�？紤]到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開闊了幼兒視野，拓展了知識(shí)面。
4.嘗試制作，重理解提升
呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的強(qiáng)烈愿望，我順勢(shì)提出三個(gè)問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)制作名片進(jìn)行大膽的設(shè)想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計(jì)、美化，孩子們能有意識(shí)地將自己的自畫像、家庭電話號(hào)碼信息填寫于名片上，并能進(jìn)行簡單的裝飾。
5.互換名片，重情感體驗(yàn)
在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習(xí)說簡單的對(duì)話，在說一說，換一換的過程中體驗(yàn)著與朋友交往的快樂。音樂《認(rèn)識(shí)你呀真高興》的旋律將活動(dòng)推向高潮，同時(shí)也使得這種美好的情感得到了進(jìn)一步的升華!
教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我想對(duì)于孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅(jiān)信，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，多挖掘生活中的教育契機(jī)，一定會(huì)讓孩子擁有一個(gè)快樂、幸福的童年!
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