有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集九篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《富饒的西沙群島》，根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
【說(shuō)教材】
《可愛(ài)的西沙群島》圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題，歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景，豐富的物產(chǎn)。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方�！闭n文采用總分總的方式寫(xiě)的，首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方�！苯Y(jié)尾寫(xiě)“可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗富饒�！�
本文共7個(gè)自然段，2—6自然段分幾個(gè)方面寫(xiě)了西沙群島的富饒。第2自然段寫(xiě)了海面上海水五光十色，瑰麗無(wú)比，并說(shuō)明原因。第3、4自然段寫(xiě)海底的水產(chǎn)，有珊瑚、海參、大龍蝦和數(shù)不清的魚(yú)。第五自然段寫(xiě)了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫(xiě)了海島上有很多的鳥(niǎo)。
【說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“饒、嶼、崖”等10個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字參【shen】，會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、懶、披、劃、威、武”等六個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、懶洋洋、成群結(jié)隊(duì)、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2．通過(guò)讀文質(zhì)疑，理清本課主要思路，通過(guò)展示中國(guó)地圖，了解西沙群島在中國(guó)的地理位置。
3．通過(guò)讀課文,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，通過(guò)欣賞西沙群島圖片，對(duì)西沙群島產(chǎn)生向往，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
由于學(xué)生對(duì)西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚(yú)的品種、數(shù)量多，及其他豐富的海域物產(chǎn)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)策略】
方法是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。
1．自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識(shí)字，再讀課文，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書(shū)的方法。
2．合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3．質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步到自己能解決問(wèn)題。課的開(kāi)始，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時(shí)，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問(wèn)讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。
新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。
1．多媒體輔助教學(xué)法。
多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境，課的開(kāi)始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時(shí)，多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)西沙群島地理位置不了解時(shí)，我就用課件出示中國(guó)地圖，直觀形象，與此同時(shí)學(xué)生很快理解了群島的意思。
2．以讀代講法。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”，在讀中識(shí)字，讀中整體感知，讀中體會(huì)西沙群島的富饒。
【說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
第一步：欣賞西沙群島圖片，導(dǎo)入課題。
第二步：對(duì)課題質(zhì)疑。
�。己玫拈_(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，我設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿意，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識(shí)字
第一步：認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，掃除障礙
我請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文，劃出詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可以結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書(shū)上做上記號(hào)。
�。ㄟ@一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自主權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，也教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）
第二步：檢查生字、詞語(yǔ)。
本課詞語(yǔ)很多，而且有很多四字詞語(yǔ)，但意思都較簡(jiǎn)單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語(yǔ)比較有特色，可以讓學(xué)生仿說(shuō)類似的詞語(yǔ)。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。
�。ǚe累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，這一步及時(shí)我讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。）
第四步：精心寫(xiě)字，多元評(píng)價(jià)
由于三年級(jí)寫(xiě)字量大，因此教師不可能每個(gè)字都范寫(xiě)，只能抓住典型的'字進(jìn)行范寫(xiě)。這里范寫(xiě)“懶”“威”“武”。其他的生字讓學(xué)生自己觀察，自己感悟。
�。▽�(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫(xiě)字時(shí)間，重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫(xiě)字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，觀察——思考——仿寫(xiě)——獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě)，做到把字寫(xiě)正確、端正、漂亮。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文，說(shuō)說(shuō)剛才的哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，還讀懂了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富寫(xiě)的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個(gè)方面寫(xiě)的。充分尊重了學(xué)生，并教給了學(xué)生讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑，學(xué)會(huì)邊讀邊思考。）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味。
這一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)出示中國(guó)地圖，了解西沙群島的地理位置。同時(shí)也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
可愛(ài)的西沙群島
海島
海水
海灘
海底
板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。此板書(shū)顯得生動(dòng)活潑，直觀形象，畫(huà)出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用。
總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺(jué)，能看到預(yù)
設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
【說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，理解“懶洋洋、成群結(jié)隊(duì)、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)的意思。
2．通過(guò)研讀課文，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗．物產(chǎn)豐富。。
3．通過(guò)仿寫(xiě)第四段，運(yùn)用總分總的方式寫(xiě)一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4．通過(guò)作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，積累句子。
【說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
方法是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：快樂(lè)熱身，喚起熱情。
第一步：我采用多媒體課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
�。ㄓ捎诒菊n詞語(yǔ)量很多，想要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，只有在不斷地復(fù)現(xiàn)中，才能得到鞏固。）
第二步：靜心書(shū)寫(xiě)，多元評(píng)價(jià)。
由于三年級(jí)寫(xiě)字量大，因此教師不可能每個(gè)字都范寫(xiě)，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫(xiě)。其他的生字讓學(xué)生自己觀察，自己感悟。
�。▽�(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫(xiě)字時(shí)間，重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫(xiě)字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，觀察——思考——仿寫(xiě)——獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě)，做到把字寫(xiě)正確、端正、漂亮。）
第三步：復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
復(fù)習(xí)課文主要從海水、海底、海灘、海島幾個(gè)方面寫(xiě)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。（這一步不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，而且為這節(jié)課的品讀句子做了鋪墊。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主讀文，朗讀體會(huì)
讓學(xué)生自主合作選擇喜歡的段落讀一讀，劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，在小組中交流為什么喜歡？
�。ㄔ谧灾髯x文，朗讀體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書(shū)的方法。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究，精讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分析匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)或開(kāi)拓新境。采用賽讀、個(gè)別讀、齊讀等方式讀課文，力爭(zhēng)把每句話都讀好，升華情感。在交流反饋時(shí)，在有合適的時(shí)機(jī)借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
有的學(xué)生喜歡五光十色的海水，讓學(xué)生讀出贊美之情。
有的學(xué)生喜歡珊瑚，可以讓學(xué)生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。
有的學(xué)生喜歡海參的有趣，威武的大龍蝦就可以讓他們邊讀邊做動(dòng)作。
有的學(xué)生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚(yú)。
有的學(xué)生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。讓學(xué)生讀出貝殼的美麗，海龜?shù)拿利悺?/p>
有的學(xué)生喜歡漫天飛舞的海鳥(niǎo)�？梢宰寣W(xué)生交流課前搜集的資料了。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí)。全班交流時(shí)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一句子，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不宜用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。）
第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，積累語(yǔ)言
第一步：摘寫(xiě)并背誦喜歡的部分。
第二步：背誦祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。
�。ǚe累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一目標(biāo)。）
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
可愛(ài)的西沙群島
海島：鳥(niǎo)的天下
海水：五光十色
海灘：海龜、貝殼
海底： 珊瑚、海參、大龍蝦
板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。此板書(shū)顯得生動(dòng)活潑，直觀形象，畫(huà)出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用。
總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺(jué)，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于查找資料的興趣。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大禹三過(guò)家門而不入的敬業(yè)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2整體會(huì)課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)大禹三過(guò)家門而不入的敬業(yè)精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前請(qǐng)學(xué)生了解：大禹是什么時(shí)代的人？他是誰(shuí)？
2.生字卡片。
3.教學(xué)課件。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1.（板書(shū)：大禹）同學(xué)們，你們知道大禹是誰(shuí)嗎？（學(xué)生介紹自己找到的資料，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充并進(jìn)行概括提煉。）
2.（板書(shū)：治水）“治水”是什么意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第32課，看看大禹是怎樣治理洪水的。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容。
1.用你喜歡的方式讀書(shū)（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
3.教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開(kāi)火車讀、分組讀）。
4.自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考：為什么要治水？
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，讀中感悟。
1.為什么要治水？（第一自然段）
�。�1）播放錄像資料：洪水泛濫的景象。
看完這段錄像你的心情怎樣？讀一讀“無(wú)家可歸”這個(gè)詞。
�。�2）如果你就生活在這樣的環(huán)境中，你最渴望的是什么？
�。�3）朗讀第一自然段。
2.大家都渴望安定的生活。開(kāi)山挖河，治理洪水，參加治理洪水的人多不多？你從哪里看出來(lái)的？
體會(huì)“成千上萬(wàn)”的意思，讀一讀這個(gè)詞。
3.課件出示句子：“他們不辭辛勞，日夜苦干。”
你有什么感受？
4.大禹就是這成千上萬(wàn)人的首領(lǐng)，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？自己讀課文，找到相關(guān)的詞句做出標(biāo)記。
5.集體交流，讀中體會(huì)大禹的敬業(yè)精神：
學(xué)生讀自己找到的句子，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）“……聽(tīng)見(jiàn)兒子在家里啼哭，他的心被牽動(dòng)了�！�
他的`心里在想什么？讀一讀“牽動(dòng)”這個(gè)詞。身邊的人見(jiàn)到這種情景會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？他又會(huì)怎樣回答？
（2）“他毅然轉(zhuǎn)過(guò)身……”
請(qǐng)學(xué)生做一做“毅然轉(zhuǎn)過(guò)身”的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞的意思，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，再讀句子。
（3）學(xué)生根據(jù)第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演。
教師可以給出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)：牽動(dòng)、望了望、毅然，幫助學(xué)生體會(huì)大禹的心情。
（4）有感情地朗讀第二自然段，自讀，指名讀。
�。�5）“大禹在外治水十三年，三次路過(guò)家門，但一次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。他的兒子十多歲了，還不知道父親的模樣�！�
①第二次路過(guò)家門，大禹心情怎么樣？為什么不進(jìn)去？
�、诘谌温愤^(guò)家門，身邊的人又會(huì)說(shuō)什么？大禹怎樣做？
�、酆⒆訌男〉酱蠖紱](méi)有見(jiàn)過(guò)父親，他會(huì)怎樣問(wèn)媽媽？
媽媽又會(huì)怎樣回答他？（師生、生生之間的對(duì)話）
�。◤暮⒆拥慕嵌冗M(jìn)一步體會(huì)大禹的敬業(yè)精神）
（6）有感情地朗讀第三自然段，自讀，指名讀。
6.經(jīng)過(guò)十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓過(guò)上了安定的日子。齊讀第四自然段。
�。ㄋ模┱w感知。
大禹的時(shí)代離我們已經(jīng)太久遠(yuǎn)了，但是他治水的故事為什么能流傳下來(lái)？你們最想對(duì)大禹說(shuō)的一句話是什么？（大禹的精神是人們所敬佩的，這是一個(gè)民族的精神）
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.你還知道上古時(shí)代哪些部落首領(lǐng)的事跡？可以講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大禹治水
無(wú)家可歸安定
不辭辛勞
日夜苦干
三過(guò)家門而不入敬業(yè)世代相傳
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。
�。ǘ┰~語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)課文后，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子？讀或背給大家聽(tīng)。本課四個(gè)字的詞語(yǔ)較多，要注意積累。
�。ㄈ┳灾髯R(shí)字。
1.出示生字卡片：搶讀生字。
2.獨(dú)立識(shí)記。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.本課六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：
左窄右寬：治洪淹但代
左寬右窄：引
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”本上。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
《狼和小羊》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)第十課的一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙�。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的�！闭n文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
說(shuō)教法學(xué)法
本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。
一、讀中品味詞句，了解角色性格
字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。在理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我充分運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景和語(yǔ)言環(huán)境中理解“找碴兒”這一詞語(yǔ)的`意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法滲透其中，又讓學(xué)生加深了對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)。在理解“上游，下游，倒流”這些詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片，把狼和小羊送到小溪邊來(lái)理解，并讓學(xué)生講一講為什么要這么貼。體現(xiàn)了新課程把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”？學(xué)生回答三次。圍繞三次“找碴兒”進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。通過(guò)狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫(huà)狼的兇惡。狼的三次說(shuō)話中抓住“壞家伙、背地里”等詞句進(jìn)行講解，來(lái)理解狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃了一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格。為下一步弄懂課文寓意打好基礎(chǔ)。特別是在教學(xué)小羊第二次反駁狼說(shuō)的話時(shí)，我通過(guò)分析理解，讓學(xué)生體會(huì)出小羊此時(shí)的心情是什么樣的？學(xué)生回答：害怕、委屈、難過(guò)等。接著我又把這幾個(gè)詞語(yǔ)加到課文中去引讀“可憐的小羊害怕的喊道。可憐的小羊委屈的喊道。可憐的小羊難過(guò)的喊道。”讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)小羊的心情。因?yàn)樾抡n程提倡個(gè)性化的朗讀，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讀出學(xué)生自己心里的感受。
二、表演激趣本課具有極強(qiáng)的戲劇沖突
故事形象生動(dòng)，文中角色性格鮮明，非常適宜讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。在學(xué)完課文時(shí)，我先讓學(xué)生同桌之間分角色表演，在學(xué)生全體參與的基礎(chǔ)上選出一組上臺(tái)表演。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的更透徹，也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主參與性。
三、展開(kāi)討論，課外拓展，安全教育
1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？假如你是小羊，你遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好辦法對(duì)付它？學(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱�，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它�！薄靶⊙蛴檬^砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走。”等等。
2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
四、最后，讓學(xué)生續(xù)編故事
小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們議論紛紛，有的說(shuō)狼把小羊吃了，有的說(shuō)小羊想辦法逃走了等。孩子的思維永遠(yuǎn)是超乎我們的想象的，不管他們?nèi)绾位卮鸲际墙?jīng)過(guò)思考后說(shuō)出來(lái)的，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
不足之處
本節(jié)課也有很多不足之處，本節(jié)課的一些不足之處，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，批評(píng)指正，謝謝！
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教材】
《可愛(ài)的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的講讀課文。作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。全文圍繞“富饒”展開(kāi)描寫(xiě)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，譴詞用語(yǔ)精確而具體。課本選編這篇課文的意圖一、讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗。二、是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，想象交流觀察，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受和了解西沙群島的美麗富饒。
2．能把觀察到的景色用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，背誦好詞佳句3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
課文中描寫(xiě)西沙群島海水色彩繽紛和海底物產(chǎn)富饒的段落是本節(jié)課學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【說(shuō)學(xué)情】
結(jié)合學(xué)生年齡小以形象直觀認(rèn)知為主的年齡特征，根據(jù)兒童遠(yuǎn)離大海對(duì)大海既陌生又新奇的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我準(zhǔn)備利用情境教學(xué)法，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風(fēng)光，豐富物產(chǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察，以圖帶文，以文為本，圖文并茂地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。而且本課語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)。因此我將從學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)安排，在教師學(xué)生文本之間平等對(duì)話的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生的主體地位。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、情境激趣，溫故知新
我們已經(jīng)初讀了《可愛(ài)的西沙群島》，這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)錄象中的西沙群島，瞧：在風(fēng)光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島，它像祖國(guó)的南大門是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮，色彩繽紛；海底下數(shù)不清的各種魚(yú)群在五顏六色的珊瑚叢中穿來(lái)穿去；海灘上有趣的大海龜正在產(chǎn)卵呢，還躺著千奇百怪的貝殼，多有趣��；海島上綠樹(shù)成蔭，群鳥(niǎo)紛飛。通過(guò)看錄象，聽(tīng)配樂(lè)解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧了課文內(nèi)容，體會(huì)意味，給生以美的享受，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
二、平等對(duì)話，體驗(yàn)美感
在學(xué)生饒有興趣地看完錄象回顧完課文內(nèi)容后，我便布置學(xué)生快速默讀課文1-4段，找出自己喜歡的段落。培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出能表現(xiàn)出西沙群島美麗和富饒的詞或句，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。讀后引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句在小組內(nèi)與小伙伴讀并想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面，從而指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
在小組學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。我相機(jī)放錄象，把‘五光十色瑰麗無(wú)比的海水’“見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的各種魚(yú)，顏色艷麗形狀奇特的珊瑚”“成千上百的海鳥(niǎo)”等形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而增強(qiáng)了沒(méi)的感染力，更讓遠(yuǎn)離海域的
孩子們通過(guò)直觀形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風(fēng)光豐富物產(chǎn)。在看錄象的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容，并就自己喜歡的部分大膽想象，在學(xué)習(xí)海水一段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間0距離對(duì)話。
另外，我認(rèn)為課文中蘊(yùn)涵的感情，必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。因此在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我指導(dǎo)多種形式的讀，如個(gè)別讀自己喜歡的部分，齊讀海水的美麗，配樂(lè)讀配畫(huà)讀海底物產(chǎn)的`豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。通過(guò)多種形式的讀把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，
使學(xué)生在讀中去體會(huì)去感受，去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙群島的熱愛(ài)，從而使學(xué)生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會(huì)西沙群島的美麗富饒。
三、搭建平臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性
在引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)二——四自然段后，布置學(xué)生自主合作根據(jù)愛(ài)好把五六自然段用畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，演一演等形式表現(xiàn)出來(lái)。小組內(nèi)合作互助，在全班展示時(shí)自我評(píng)價(jià)與他評(píng)相結(jié)合，為學(xué)生搭建自我展示張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師將以引導(dǎo)者，合作者的形象出現(xiàn)，不以乏味的說(shuō)教把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己口去讀，用自己的腦去想，給學(xué)生自由感受的空間，并以適當(dāng)親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。使學(xué)生在課堂上思維活起來(lái)，力求在輕松愉悅的情境中，和諧融洽的氣氛中，朗朗的讀書(shū)聲中完成40分鐘的學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材】
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這個(gè)單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對(duì)話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽(tīng)，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)想，樂(lè)做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫(xiě)意圖，我確定這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是讓學(xué)生劃出人物對(duì)話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說(shuō)說(shuō)，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。“以讀為本”加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、懸念揭題。（這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個(gè)步驟）
1、這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？——————我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹爱?huà)家”—幫我上黑板畫(huà)幾樣?xùn)|西，可以嗎？——————
指名板畫(huà)：房子、小樹(shù)、太陽(yáng)、烏云等，構(gòu)成一幅畫(huà)�！�
2、猜謎語(yǔ)：“看不到，摸不著，沒(méi)有顏色也沒(méi)味道”是什么？（風(fēng)）。
3、我想把風(fēng)也畫(huà)進(jìn)去，誰(shuí)能幫我畫(huà)呢？——————
4、揭題板書(shū)：《畫(huà)風(fēng)》。
（這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過(guò)渡自然，又為下面理解“畫(huà)風(fēng)”埋下伏筆）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字。
1、媒體或圖片出示三個(gè)小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個(gè)小朋友命名，激發(fā)情趣。
2、讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個(gè)小朋友的姓名（即生字），相機(jī)出示。
3、指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。[包括拼讀生字，識(shí)記生字兩個(gè)步驟，主要采用觀察、聯(lián)想、比較、替換等方法]
4、出示12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)讀鞏固識(shí)字。
5、選擇指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。[要求認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首，書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀]
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的基本要求）
�。ㄈ┛v深閱讀、感悟理解
1、范讀課文，糾正讀音，初步感知。
2、默讀課文，合作討論：找、劃出三個(gè)小朋友對(duì)話的內(nèi)容。（略）
3、指導(dǎo)角色朗讀，體會(huì)思想感情。
4、細(xì)讀課文，思考：他們能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎？是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？合作交流，找準(zhǔn)句子（A、趙小藝在房前畫(huà)一根旗桿，旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。C、宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)上幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。），并品讀句子，領(lǐng)悟其中創(chuàng)意。
5、空間質(zhì)疑：同學(xué)們，你對(duì)三個(gè)小朋友這樣畫(huà)風(fēng)還有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，完全“以人為本”和“以讀為本”，教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學(xué)生的自主，又有學(xué)生的'合作，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。在讀中感悟，在讀中理解，在讀后質(zhì)疑。既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)2，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
（四）源于文本、超越文本。
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應(yīng)過(guò)度引入，分別從改、想、說(shuō)、畫(huà)、議幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、我想，同學(xué)們現(xiàn)在可以幫老師把風(fēng)畫(huà)進(jìn)黑板畫(huà)了吧！指名修改板畫(huà)并說(shuō)明理由。并預(yù)設(shè)思考：為什么宋濤先把太陽(yáng)擦掉，才畫(huà)上幾片烏云？（意在照應(yīng)開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生思考，弄明事物之間、風(fēng)和事物之間的聯(lián)系）
2、三個(gè)小朋友通過(guò)自己思考把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，想一想你們也能畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看。（意在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。）
3、巡視抽樣評(píng)議。（意在從學(xué)生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)變成知識(shí)。）
（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅完成預(yù)設(shè)目標(biāo)3，也完成本單元培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。體現(xiàn)了源于文本，超越文本，充分利用文本的新課程教育理念）
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
這課板書(shū)設(shè)計(jì)我采用多媒體課件或剪貼畫(huà)板書(shū)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀、有趣，也體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，合乎學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。
15、畫(huà)風(fēng)
趙小藝
1、在房子前面畫(huà)一根旗桿，旗子在空中飄著。
2、又畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹：在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤：把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)上幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本組課文都是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。難怪老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子。這是一篇十分淺顯的課文，二年段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，并能簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺埽邆涑醪降睦斫�、分析能力�?/p>
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”是本文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)方法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索。因此，課前布置學(xué)生利用“三步預(yù)習(xí)法”進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課堂上，我會(huì)努力落實(shí)“給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的新理念，采用"讀中感悟"法,"想象理解"法,"自主合作探究"法，同時(shí)運(yùn)用小組捆綁式評(píng)價(jià)的方法，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、說(shuō)過(guò)程
這篇課文擬定用兩課時(shí)來(lái)完成�，F(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，我確定了三大教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)由已知導(dǎo)入
語(yǔ)文課標(biāo)中明確提出：應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在師生板書(shū)課題之后，我先請(qǐng)學(xué)生拿出自己的預(yù)習(xí)本，同桌之間互相檢查生字新詞的掌握情況和課文的朗讀情況，全部讀正確的可以得到同桌畫(huà)的笑臉，不會(huì)讀的快速教會(huì)，鼓勵(lì)生教生、生幫生，生生互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能以飽滿的態(tài)度積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。然后老師開(kāi)始有重點(diǎn)的檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如：指名讀“沉甸甸胳膊晃蕩”等詞語(yǔ)，檢查結(jié)果捆綁計(jì)入小組評(píng)價(jià)。
在檢查完課文字詞之后引導(dǎo)學(xué)生集體交流課文講了一件什么事？從而理清課文思路。交流自己提出的疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答，把有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)，如：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。在課堂上更容易把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，真正做到心中裝著學(xué)生。
第二環(huán)節(jié)品詞析句在文本中動(dòng)情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生自我的揣摩、感悟和體驗(yàn)。因此，在精讀全文時(shí)，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶�，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
在課堂教學(xué)中，就著學(xué)生的預(yù)習(xí)情況走進(jìn)課文：“明明是三個(gè)兒子，老爺爺什么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢？還是讓我們看看這三個(gè)兒子吧，他們又是怎樣的孩子？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀課文，運(yùn)用讀、找、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，以學(xué)生匯報(bào)的思路帶動(dòng)課堂教學(xué)，學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
揣摩媽媽的神態(tài)和語(yǔ)氣，用自豪的語(yǔ)氣讀前兩位媽媽的話，感受母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)我的愛(ài)，用平穩(wěn)的漁區(qū)讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)他平和的心態(tài)。
結(jié)合句子：
①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
�、哿硪粋�(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
抓住“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”進(jìn)行句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練。
結(jié)合重點(diǎn)的詞句：胳膊累酸了、走走停停、沉甸甸來(lái)體會(huì)這通水的沉重，讀出媽媽提著這通水的辛苦。讓學(xué)生置身于課文的角色中，不僅要讀出語(yǔ)言呈現(xiàn)的畫(huà)面，還要讀出語(yǔ)言的深刻意蘊(yùn)——那就是媽媽的辛苦和對(duì)兒子孝行的.期待。通過(guò)賞讀，讓學(xué)生明白＂那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂。練習(xí)讀好老爺爺幽默風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話，交流討論：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？是那個(gè)兒子？從而弄清孝敬父母才是真正的兒子。
第三環(huán)節(jié)、與“生活”相連，將孝心延續(xù)
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“課文只是一個(gè)例子”在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候、在動(dòng)情的音樂(lè)《感恩的心》中我讓孩子對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展，并交流自己在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會(huì)到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，濃濃的情感會(huì)沉潛在學(xué)生心中，使孩子們愛(ài)父母的感情得到質(zhì)的升華。
最后，利用生字五步教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拎桶、停、嗓”。并推薦學(xué)生課后閱讀讀故事《黃香扇枕溫席》”、“誦記《三字經(jīng)》”將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延至課外，相信也將孩子對(duì)父母的孝心延至生活之中，這才是人文情感的深遠(yuǎn)影響！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。本板書(shū)采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計(jì)。就學(xué)生的發(fā)言我板書(shū)了：
三個(gè)兒子
翻跟頭真好看
唱著歌真好聽(tīng)
拎水桶好兒子
“拎水桶好兒子”用紅色來(lái)寫(xiě)，目的就是為了為了解決老爺爺?shù)膯?wèn)題，同時(shí)突出本課的主題——孝敬父母。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
【說(shuō)教材】
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的'教學(xué)目標(biāo)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
【說(shuō)教學(xué)流程】
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
（三）讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬(wàn)獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
二、說(shuō)教法
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實(shí)，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。
1、說(shuō)教法：從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生以想象的空間，從而來(lái)淡化課文的難度。
2、說(shuō)學(xué)法 ：俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課文字，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高學(xué)生的誦讀水平，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字，在讀中明白課文蘊(yùn)含的道理。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn)，并從中積累語(yǔ)言，我定下了兩個(gè)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，要和別人和諧相處。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
四、說(shuō)教學(xué)流程
我今天上的是第二課時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一步 故事激情，引入新課
“良好的.開(kāi)端是成功的一半�！蔽乙恢闭J(rèn)為開(kāi)課是非常重要的，低年級(jí)的孩子都喜歡聽(tīng)故事，我根據(jù)這一特點(diǎn)，在上課的開(kāi)始以講故事的形式復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味，在講之前給學(xué)生提出明確的聽(tīng)的要求，培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。其次啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課，學(xué)貴有疑,如我引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道是誰(shuí)當(dāng)上了‘萬(wàn)獸之王’呢?為什么獅子要讓猴子當(dāng)它的接班人,而不是袋鼠或者貓頭鷹?今天我們?cè)俅巫呷胝n文,相信大家就會(huì)明白其中的道理。(一石激起千層浪，學(xué)生很快就卷入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。)使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入亢奮狀態(tài)，為整節(jié)課良好的旋律打下伏筆。
第二步 朗讀感悟
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢?于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我用讀貫穿整節(jié)課的始終，并通過(guò)各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，比賽讀,齊讀等等，并結(jié)合老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋，讓學(xué)生漸漸入情入境，讓他們逐漸地讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無(wú)知，小動(dòng)物的無(wú)奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。
第三步 想象說(shuō)話
當(dāng)我研讀完這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點(diǎn)，例如大家聽(tīng)了貓頭鷹的話后都議論紛紛起來(lái)，他們會(huì)議論些什么呢?一個(gè)星期下來(lái)，大家都叫苦連天，哪些動(dòng)物會(huì)叫苦連天?他們會(huì)怎么叫?“小猴子話音剛落，大家都?xì)g呼起來(lái)�！贝蠹視�(huì)歡呼些什么?我在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生活情景中理解這些詞語(yǔ)。師:假如你就是森林里的一種動(dòng)物，你們平時(shí)白天和夜里都干什么? 現(xiàn)在貓頭鷹大王讓你們白天休息，夜里做事，相信你們肯定有很多意見(jiàn)，請(qǐng)聯(lián)系第一幅插圖，把自己當(dāng)作其中的一只小動(dòng)物，和你的同伴互相說(shuō)一說(shuō)。
師:好，剛才小動(dòng)物們你跟他說(shuō)，他跟你說(shuō)，互相議論，這就叫議論紛紛。
理解“叫苦連天”：我來(lái)當(dāng)當(dāng)記者做個(gè)采訪。你是誰(shuí)啊?你對(duì)貓頭鷹的話有意見(jiàn)嗎?請(qǐng)問(wèn)白天休息，夜里做事給你帶來(lái)了什么麻煩啊?……對(duì)啊，剛才你訴苦，他也訴苦，這就是“叫苦連天”。這些空白點(diǎn)可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說(shuō)話，鍛煉他們的說(shuō)話能力。
第四步 故事表演, 明理導(dǎo)行
在學(xué)完這篇課文之后，故事的生動(dòng)有趣已經(jīng)深深地印在學(xué)生的腦海里了，此時(shí)讓學(xué)生把這個(gè)故事講一講，演一演，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。并在演、講的過(guò)程中進(jìn)行品評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)２３課《我是一棵小樹(shù)》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材，《我是一棵小樹(shù)》這課是一篇新教材，是一首有趣的兒童詩(shī)，用擬人的手法敘述了我——這顆很矮、很小、很不起眼的小樹(shù)，得到了大家的稱贊。樹(shù)是小鳥(niǎo)眼中的一座綠色的大山，、螞蟻眼中的一把綠色大傘、人們眼中的一臺(tái)綠色凈化器，作用可大著呢！課文為我們展示了一幅樹(shù)木與人類、與大自然和諧共處的美好畫(huà)面。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)５個(gè)生字詞。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、能力目標(biāo)：
通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到樹(shù)木的重要作用。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，激起學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木、種植樹(shù)木的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，讓學(xué)生感受到樹(shù)木的重要作用，激起學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木、種植樹(shù)木的情感。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)大森林，讓學(xué)生看到一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)站在小樹(shù)的肩頭，一群可愛(ài)的螞蟻來(lái)到了小樹(shù)的身邊，他們?cè)谝黄鸶吲d地交談著的場(chǎng)景。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了讓小鳥(niǎo)飛上樹(shù)、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住自己最喜歡的小節(jié)進(jìn)行品讀，進(jìn)一步體會(huì)我只是一棵小樹(shù)，為什么小鳥(niǎo)說(shuō)我是一座綠色的山，螞蟻說(shuō)我是一把綠色的傘，人們說(shuō)我是一臺(tái)空氣凈化器？為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，開(kāi)展了以小組為單位，比一比，看誰(shuí)的聰明樹(shù)長(zhǎng)得快的競(jìng)賽。
在朗讀過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際的情景，教師和學(xué)生分別扮演小樹(shù)、小鳥(niǎo)和螞蟻進(jìn)行交談，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解他們對(duì)小樹(shù)的贊美之情，從而切身體會(huì)真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。ㄋ模┩卣刮谋�、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：你還認(rèn)為小樹(shù)是什么？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回小詩(shī)人，把心中的想法用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，不但培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能力，而且激起學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木、種植樹(shù)木的情感。
（五）書(shū)寫(xiě)生字
抓住“矮、躲、焰”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生在觀察、分析的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
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