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初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)課科目：
八年級(jí)音樂(lè)
花城版初中音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)的第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》第二系列“愛(ài)”
說(shuō)課流程：
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)教法學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
五、說(shuō)教學(xué)反思
說(shuō)教材：
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》選自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)的第二單元《音樂(lè)課與人的情感世界》中的第二課時(shí)仁愛(ài)，這是一首以真實(shí)故事為背景創(chuàng)作的，目的是使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，喚起對(duì)社會(huì)、對(duì)一切美好事物的愛(ài)心。《愛(ài)的奉獻(xiàn)》是一首A、B并列二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。A段深情，頌揚(yáng)愛(ài)心，B段帶有呼喚式的音調(diào)，具有號(hào)召力。整首歌曲深情感人，像訴說(shuō)般流暢。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)表現(xiàn)“愛(ài)”為主題學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，逐步建立對(duì)親人，對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，在真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)中受到高尚情操的陶冶。
說(shuō)課流程：
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)教法學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
五、說(shuō)教學(xué)反思
說(shuō)教學(xué)教法：
這節(jié)課我采用了視覺(jué)圖像法和學(xué)唱法結(jié)合多媒體欣賞教學(xué)，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情感同時(shí)參與，使內(nèi)容具體形象化，提高了學(xué)生的注意力，表現(xiàn)力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。
本課所教的歌曲學(xué)生都比較熟悉，估計(jì)能唱者較多我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)賞”“歌唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入
通過(guò)故事形式，感受愛(ài)讓學(xué)生進(jìn)入新課，借助課件，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際以講故事的形式，回憶關(guān)歌頌一些奉獻(xiàn)愛(ài)心的例子，從情感入手，引出所要學(xué)習(xí)的歌曲。讓學(xué)生聽(tīng)韋唯的演唱及童聲合唱進(jìn)行比較，觀賞韋唯的演出的實(shí)況錄像，感覺(jué)演唱者演唱的激情。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能更了解這歌曲的情感。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)歌曲背景，加深對(duì)歌曲的情感了解。
學(xué)唱歌曲
一、初聽(tīng)歌曲
二、學(xué)唱歌曲的處理
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在演唱方面更直觀的`看到文字上教學(xué)的怎樣唱法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在演唱方面更直觀的看到文字上教學(xué)的怎樣唱法
看完了，你想到了什么?
特蕾莎修女說(shuō)：“我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事�！比绻惚贿@些圖片震撼，那么讓我們從力所能及的小事做起。
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將更美好!
(四)拓展與延伸
欣賞
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞的形式，把音樂(lè)與故事結(jié)合討論，向?qū)W生講述徐秀娟的故事，讓學(xué)生了解作品歌頌的是一種愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
欣賞
教學(xué)小結(jié)：
本課的兩首歌曲在一課時(shí)完成，由于是歌頌奉獻(xiàn)愛(ài)心的精，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是正面引導(dǎo)，因此我在課堂上要營(yíng)造一種和諧、寧?kù)o的氣氛。學(xué)生得到很好的回應(yīng)，興趣很濃，情緒很高漲，學(xué)生也能掌握所要求學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)思想上給予了很好的教育通過(guò)歌頌愛(ài)心、培育愛(ài)心的教學(xué)，從而達(dá)到關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心社會(huì)的目的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)了愛(ài)的奉獻(xiàn)，教育了我們學(xué)會(huì)愛(ài)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)感謝愛(ài)，利用這個(gè)視頻總結(jié)、結(jié)束課堂。
教學(xué)板書(shū)：
四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：1234
強(qiáng)弱次強(qiáng)弱
四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：12
強(qiáng)弱
混合拍子4/42/4
設(shè)計(jì)意圖：
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課樂(lè)理知識(shí)的理解，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，我還通過(guò)實(shí)物來(lái)讓學(xué)生更容易理解，節(jié)奏、音符。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂(lè)是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學(xué)內(nèi)容
(1)京劇中的四個(gè)行當(dāng)，以及主要的伴奏樂(lè)器。
(2)學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。
(3)音樂(lè)活動(dòng)：全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：臉譜、打擊樂(lè)器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè)器的使用。
(2)通過(guò)學(xué)唱<<唱臉譜>>，讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥�，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3)讓學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
(4)通過(guò)全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
(2)難點(diǎn)：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)興趣的激發(fā)。
二、說(shuō)教法
1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過(guò)樂(lè)器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè)等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)會(huì)合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們能告訴老師我們國(guó)家的國(guó)寶是什么嗎?
生：是熊貓。
師：那國(guó)花又是什么?
生：是牡丹花。
師：那國(guó)粹呢?
生：是戲曲……是京劇……
師：大家的答案有所不同了，接下來(lái)老師給大家播放一段音樂(lè)，請(qǐng)大家在這里找到答案，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題1：這段音樂(lè)里的主要伴奏樂(lè)器是什么?
問(wèn)題2：里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。
板書(shū)：國(guó)粹是京劇
京劇的主要伴奏樂(lè)器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑
(同時(shí)展現(xiàn)樂(lè)器與四大行當(dāng)代表人物的圖象)
4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>
(1)師：不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲——<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng)，唱了哪些人物，通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
板書(shū)：竇爾敦--藍(lán)色--忠厚關(guān)公——紅色——忠勇曹操——白臉——奸詐張飛——黑臉——勇猛典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔)：叫喳喳.....笑哈哈……美佳佳……
拖腔：京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè)音來(lái)歌唱的唱腔形式稱為拖腔，
(3)、再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
(4)、教師教唱全曲，
(5)、在教師的'京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏。
(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級(jí)臨時(shí)小樂(lè)隊(duì)，再請(qǐng)樂(lè)隊(duì)同學(xué)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請(qǐng)五位同學(xué)戴上臉譜(藍(lán)、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂(lè)活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè)隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對(duì)京劇的感受怎樣啊?
生：美極啦!妙極啦!簡(jiǎn)直O(jiān)K，頂呱呱......
五、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受，我很高興，希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)，讓我們的戲曲音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大，讓老外對(duì)我們的國(guó)家永遠(yuǎn)豎起大拇指。
六、課后作業(yè)
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫(huà)一張自己喜歡的臉譜，可以畫(huà)在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn)。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用：
魯教版初中音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂(lè)教材的一系列內(nèi)容之一。我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè)，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野�！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。《春之�！房坍�(huà)了春天的大海，給人以美好的遐想�！肚褰蚱执琛菲鸱膹�(qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1)學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識(shí)日本的民族樂(lè)器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn);三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂(lè)與朝鮮音樂(lè)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1)情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂(lè)趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。
2)識(shí)譜視唱法：
歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂(lè)句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺(jué)圖象法：
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂(lè)中的各要素，理解表達(dá)音樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“思”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲和樂(lè)曲的情緒
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)日本民歌《櫻花》
1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯�。先去哪�?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂(lè)：學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。
3、識(shí)譜視唱：(重視學(xué)生雙基能力的練習(xí))
啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開(kāi)始說(shuō)出歌曲中使用的'音34671，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂(lè)抒情、平和、流暢。(突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn))
4、演唱《櫻花》
1)配樂(lè)朗誦的加入�！澳捍喝绿炜绽铮f(wàn)里無(wú)云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗�！�(從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合。)
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論。
4)聽(tīng)錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情
音樂(lè)起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)的氛圍。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)，是最好的老師”。)
(二)尺八與箏二重奏《春之�！�
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂(lè)。(學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。)
(注重音樂(lè)課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑)
(三)《清津浦船歌》
1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長(zhǎng)今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂(lè)的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長(zhǎng)短、短長(zhǎng)兩種基本形態(tài)。(從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂(lè)出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂(lè)特征，這比單純的說(shuō)教更易于學(xué)生掌握)
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》
1)初聽(tīng)：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè)的《清津浦船歌》，說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè)觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復(fù)聽(tīng)：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂(lè)敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂(lè)觀精神。(不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)
(四)音樂(lè)活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈
老師分別放了中國(guó)、日本、朝鮮的音樂(lè)片段，學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂(lè)?
(這既能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo))
(五)課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國(guó)和印尼!
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》(全一冊(cè))第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》第一節(jié)《音樂(lè)與人生》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè)的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲�！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲�(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。(通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn))
2.教學(xué)目標(biāo)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂(lè)的形式要素，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。
�、诔醪綄W(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)欣賞作品和對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹�(dǎo)入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
②之后我將提問(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生回答，最后我來(lái)總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見(jiàn)他對(duì)大草原的熱愛(ài)，接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來(lái)講述的”。
�、弁暾雎�(tīng)《草原放牧》之后，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒是怎樣的?(富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑)聯(lián)想和想象到了什么?(聯(lián)想到美麗的.草原和放牧的生活情景)。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂(lè)曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。
�、芙酉聛�(lái)我將有請(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂(lè)，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：(④書(shū)上第6頁(yè))
�、藿酉聛�(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。(⑤書(shū)上第8頁(yè))之后再次聆聽(tīng)《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，向?qū)W生提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè)形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結(jié)。
四、拓展
�、垴雎�(tīng)管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。
五、總結(jié)
通過(guò)欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、對(duì)教材的理解
1、我說(shuō)課的內(nèi)容節(jié)選自：蘇少版《音樂(lè)》八年級(jí)上第二單元《絲路駝鈴》
2、本單元的主要作品：
《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛(ài)的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語(yǔ)言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時(shí)光。
《夢(mèng)駝鈴》以夢(mèng)的意境表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)歷史的詠嘆。
《打起手鼓唱起歌》以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言和歡快、跳躍的旋律，展現(xiàn)了天山南北的美麗風(fēng)光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。
《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對(duì)比樂(lè)段，抒發(fā)了主人公向往、愛(ài)慕“牡丹”，卻又無(wú)法接近，只能望花興嘆的感慨心情。
《瑪依拉》用歡快跳躍的節(jié)奏和哈薩克音樂(lè)慣用的級(jí)進(jìn)、回環(huán)的旋律，通過(guò)瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現(xiàn)的惟妙惟肖。
《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對(duì)敦煌的向往和熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)對(duì)教材的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂(lè)，(甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂(lè)曲和用當(dāng)?shù)匾魳?lè)素材創(chuàng)作的歌曲)重點(diǎn)感受音樂(lè)作品的風(fēng)格，同時(shí)綜合歷史、語(yǔ)文學(xué)科及該地區(qū)的民族、民俗有關(guān)知識(shí)，了解相關(guān)的'文化，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族、民間音樂(lè)的情感。
二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》;感受冬不拉的音色，分辨新疆少數(shù)民族代表性的樂(lè)器作為第二單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
選擇以上內(nèi)容，原因在于：“絲路”是一個(gè)跨音樂(lè)文化地域的歷史概念�！敖z路音樂(lè)”也是一個(gè)抽象跨地域的大范圍內(nèi)容，因此，為了讓學(xué)生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂(lè)，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂(lè)，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂(lè)。以地域和空間的順序介紹給學(xué)生，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
按照精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行說(shuō)課。
三、學(xué)情分析
由于目前我國(guó)的音樂(lè)教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認(rèn)的是，由于音樂(lè)是一門可有可無(wú)的副課，尤其在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)，常識(shí)的積累很有限;學(xué)生中個(gè)體音樂(lè)能力的差異也十分的顯著。
因此，本單元可以從打開(kāi)學(xué)生興趣之門入手，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，用一種潛移默化的教學(xué)手段讓學(xué)生不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
四、(基于對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教材的分析)我確定了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、知識(shí)與技能：在聆聽(tīng)、欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品音樂(lè)要素的分析，潛移默化的幫助學(xué)生逐步掌握欣賞音樂(lè)的基本方法，并因此能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品的對(duì)比欣賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓(xùn)練豐富情感體驗(yàn)的形式，加深對(duì)音樂(lè)的感受與評(píng)價(jià)鑒賞音樂(lè)的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，同時(shí)豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能對(duì)我國(guó)西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂(lè)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)了解相關(guān)的人文知識(shí)和音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族、民間音樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作品的民族風(fēng)格
教學(xué)難點(diǎn)：分析作品的民族風(fēng)格
助學(xué)預(yù)案：多媒體課件的制作，相關(guān)歷史文化背景、民族民俗的簡(jiǎn)介。
五、教法設(shè)計(jì)
在教學(xué)過(guò)程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗(yàn)為重點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓學(xué)生多角度的欣賞音樂(lè)，從而去了解音樂(lè)的風(fēng)格。
2、通過(guò)分析作品的音樂(lè)要素，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握欣賞音樂(lè)的方法，提高鑒賞能力。
3、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，鼓勵(lì)創(chuàng)造，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)的印象。
六、教學(xué)導(dǎo)入
1、課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫(huà)面(配樂(lè)采用的是小提琴鋼琴合奏的樂(lè)曲《花兒為什么這樣紅》)
(設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造課堂氣氛，幽婉動(dòng)人的具有異域特點(diǎn)的樂(lè)曲和畫(huà)面使學(xué)生的注意力一下子就別吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)欲望。課件背景圖片和音樂(lè)《花兒為什么這樣紅》的選擇應(yīng)用，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的效果。)
2、新課導(dǎo)入
師：音樂(lè)就像歷史長(zhǎng)河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時(shí)期，每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)民族都擁有自己獨(dú)具魅力，獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂(lè)的旅行，去聆聽(tīng)，去了解，在我國(guó)西北絲綢之路上動(dòng)人的樂(lè)歌鼓舞。
絲綢之路，簡(jiǎn)稱絲路，是我國(guó)古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。(因主要運(yùn)輸中國(guó)絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路)
大屏幕：演示絲路具體路線(從古代長(zhǎng)安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過(guò)玉門關(guān)，陽(yáng)關(guān)，陽(yáng)關(guān)分南北道經(jīng)今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長(zhǎng)7000多公里，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一條陸路商道)
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的歷史知識(shí)儲(chǔ)備入手，介紹西域的概念，flash動(dòng)畫(huà)演示效果很直觀，學(xué)生能簡(jiǎn)單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學(xué)過(guò)程作鋪墊)
3、絲綢之路促進(jìn)了古代中國(guó)和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了音樂(lè)文化的交流和融合，例如：我國(guó)的許多民族樂(lè)器就是來(lái)自于西域。
大屏幕：各種樂(lè)器的演奏效果圖(篳篥、琵琶、揚(yáng)琴、曲笛、梆笛、箜篌等)
由此可見(jiàn)，絲綢之路對(duì)中西方的音樂(lè)文化交融與發(fā)展確實(shí)起到了極大地促進(jìn)作用。
(設(shè)計(jì)意圖：從歷史地理知識(shí)的介紹導(dǎo)入自然過(guò)渡到絲路的音樂(lè)，選擇介紹不常見(jiàn)的樂(lè)器，通過(guò)音畫(huà)的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中開(kāi)拓音樂(lè)視野，加強(qiáng)對(duì)本課主題的認(rèn)識(shí)。)
4、師:從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來(lái)到了(設(shè)計(jì)意圖：承上啟下的作用)
七、本課的教學(xué)反思
1、本課通過(guò)一條地理旅游路線把絲路音樂(lè)恰到好處的貫穿其中，使學(xué)生在不知不覺(jué)的饒有興趣的過(guò)程中了解了甘肅新疆等地區(qū)的獨(dú)具特色的民族音樂(lè)。
2、在教學(xué)中采用層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，歸納總結(jié)出風(fēng)格特點(diǎn)的形成要素，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的原因及風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以分析對(duì)比音樂(lè)風(fēng)格為主線，提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。完成課標(biāo)相應(yīng)的要求。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(lè)(八年級(jí))下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)，感受作品表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，提高自身的`演唱能力。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問(wèn)各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂(lè)探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教法和學(xué)法：
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、范唱法：范唱，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情，對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。作為一個(gè)音樂(lè)教育老師，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美，在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識(shí)，又提高素質(zhì)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，再欣賞歌唱家的`演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽(tīng)并感受音樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問(wèn)題；
2、啟發(fā)、討論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；
二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)；
三、查找音樂(lè)，拓展延伸。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個(gè)地區(qū)的音樂(lè)？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識(shí)，了解長(zhǎng)江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長(zhǎng)江兩岸》。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)：
1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評(píng)價(jià)，并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會(huì)江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)達(dá)到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)個(gè)別學(xué)生，詢問(wèn)他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì)情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識(shí)和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對(duì)歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認(rèn)識(shí)。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
�。ㄈ⑺鸭魳�(lè)，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、首先說(shuō)教材：
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析：
本節(jié)課所選用的教材是
2、教學(xué)目標(biāo)分析
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�2）過(guò)程與方法：
�。�3）知識(shí)與技能：
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
4、本課的教學(xué)難點(diǎn)是：
為了講清教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)勎业南敕ā?/p>
二、說(shuō)教法：
從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
�。�1）直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
�。�2）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
�。�3）集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。
三、說(shuō)學(xué)法：
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法�！币蚨�，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
本著簡(jiǎn)潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇9
“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福！”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法》中的一段話。是的，音樂(lè)就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂(lè)源泉，成為終身愛(ài)好音樂(lè)的快樂(lè)人。
[說(shuō)教材]
�。�1）教材內(nèi)容
《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個(gè)主題，即愛(ài)護(hù)我們共同的家園--地球，呼喚人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，企盼人類永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對(duì)比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái)，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
�。�2）教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個(gè)方面：
第一：歌曲將調(diào)性對(duì)比融于童聲合唱之中，設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿詩(shī)意的意境，譜出一首綠色和平的歌。
第二：通過(guò)學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
[內(nèi)化理念]（說(shuō)新課標(biāo)）
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出：音樂(lè)教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介，音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì)有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，讓音樂(lè)先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生。
“音樂(lè)是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)化為：
[說(shuō)目標(biāo)]（1）知識(shí)目標(biāo)：將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，懂得怎樣處理音樂(lè)作品，才能更好地表達(dá)情感。
�。�2）能力目標(biāo)：聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱，能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)中的情感。
�。�3）情感目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)谟^看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識(shí)。
[說(shuō)重難點(diǎn)]：探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。
[說(shuō)教法]根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。
[說(shuō)學(xué)法]
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。
[說(shuō)教學(xué)程序]
下面，我針對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。
我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)：（1）引入；（2）學(xué)唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。
首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂(lè)《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。土
壤系著森林的命運(yùn)，海洋系著魚(yú)群的命運(yùn)；環(huán)境系著地球的命運(yùn)，地球系著人類的命運(yùn)。地球賦予生命的一切，愛(ài)護(hù)地球，珍愛(ài)生命；保護(hù)環(huán)境，擁有生命，讓我們用行為來(lái)回報(bào)創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親�！驹O(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導(dǎo)入，奠定本課情感性教學(xué)的基礎(chǔ)，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。】
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為D大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法：選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應(yīng)該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn)，再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，充滿感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！�
第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前，先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識(shí)講解，再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生觀看這首歌的.MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì)感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過(guò)“探究與體驗(yàn)”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎(chǔ)，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)聆聽(tīng)和表現(xiàn)音樂(lè)，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個(gè)環(huán)節(jié)--感悟和升華部分
首先用提問(wèn)的形式引入第三部分，探討音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。（搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置）。
這一部分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的感受，然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。
最后，在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè)聲中結(jié)束本課：保護(hù)環(huán)境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)這個(gè)地球，愛(ài)這個(gè)世界！
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章，但愿你我在座的每一位音樂(lè)老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè)章奏響！我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：本課選自人民教育出版社音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)第二單元?jiǎng)游锟駳g節(jié)。這首歌曲由金波作詞，劉莊作曲，很有生氣。以小鳥(niǎo)為主題，抒發(fā)了青少年熱愛(ài)大自然，向往與小鳥(niǎo)一樣自由、快樂(lè)的心情。
2、教材的地位和作用：本單元選材都與動(dòng)物有關(guān)，目的是使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受動(dòng)物的活潑可愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，為建立綠色的地球而努力。讓學(xué)生明白，動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮這美好的世界。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和初中生學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱x慣，感受歌曲中的八分音符，休止符對(duì)于表現(xiàn)歌曲情緒所起的作用。
②技能目標(biāo)：能自信有感情的演唱歌曲，演唱好二部合唱，做到聲部合協(xié)統(tǒng)一，撐握好弱起和六度大跳。
③情感目標(biāo)：通過(guò)感受歌曲中活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物。讓學(xué)生明白，動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)。
�、僦攸c(diǎn)：感受歌曲中的八分音符，休止符對(duì)于表現(xiàn)歌曲情緒所起的作用。能自信有感情的'演唱歌曲。
?難點(diǎn)：演唱好二部合唱，做到聲部合協(xié)統(tǒng)一，撐握好弱起和六度大跳。
二、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好x慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生是學(xué)x的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的去學(xué)x，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)聽(tīng)、唱、跳等活動(dòng)讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)愉悅學(xué)x帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)教法
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)x情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)海陸空生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。我采用了以下教學(xué)方法：
�、俾�(tīng)賞法：教學(xué)中播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》通過(guò)對(duì)歌曲的聆聽(tīng)、聯(lián)想、想象等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自覺(jué)愉悅的學(xué)x，促使其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)x的濃厚興趣與求知欲望。
②討論法：學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，使每個(gè)學(xué)生都參加活動(dòng)，可以集思廣益，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題，獨(dú)立思考的能力。
③合作探究法：在為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏的過(guò)程中，充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：播放電影《苗苗》片段，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)這部電影，最喜歡什么動(dòng)物。學(xué)生回答，老師接著說(shuō)：“對(duì)，是小鳥(niǎo)，我們今天要學(xué)唱的歌就是這部電影的主題曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》首先請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一遍，并回答老師的一個(gè)問(wèn)題。這首歌曲表達(dá)了怎樣的一種情感?”
2、新課教學(xué)：
�、偻瑢W(xué)們回管老師提出的問(wèn)題，然后由老師補(bǔ)充：這首歌曲描寫(xiě)了小鳥(niǎo)在藍(lán)天陽(yáng)光下自由自在的飛翔，抒發(fā)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。
②歌曲為F大調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。
�、郯肆�，表現(xiàn)了歡快活潑的情緒。
④弱起小節(jié)要注意把握。
⑤帶著以上感情復(fù)聽(tīng)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》讓學(xué)生輕聲跟唱。
⑥教師彈奏旋律，學(xué)生填詞唱。
⑦將全班學(xué)生分為兩組，合唱部分分開(kāi)練x，再合唱。
⑧最后完整地演唱歌曲，要注意歌曲的速度和情緒。
3、歌曲表演：
�、俜中〗M研討分排創(chuàng)編任務(wù)角色。
�、诮處熞龑�(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的樂(lè)器。
�、劬幣浒樽嗾故�。
�、茉u(píng)價(jià)(自評(píng)、互評(píng)、師評(píng))通過(guò)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，愛(ài)好及參與程度。積極鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。
�、萁處熜〗Y(jié)。
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