二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

時間：2024-08-06 21:20:02 詩琳考試我要投稿

二年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告推薦度：
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　　隨著社會不斷地進(jìn)步，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

　　二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 1

　　一、內(nèi)容分析

　　本次測試為人教版實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊所有內(nèi)容，本試卷的測試點(diǎn)基本概括了本冊教材課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識點(diǎn)，有表內(nèi)除法、圖形與變換、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、克和千克、萬以內(nèi)的加法和減法、統(tǒng)計、找規(guī)律等。試卷充分體現(xiàn)了課改后考試形式與內(nèi)容的基本特點(diǎn)。

　　二、考試概況

　　本班此次參加期末考試人數(shù)為43人，最高分99分，最低分70.5分，及格率為100％，優(yōu)秀率為60％，班級均分為86.59，這個亭頭中心學(xué)校二年級數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?5.26。

　　三、錯誤分析

　　第一題填空題我班得分率為87.2％，錯誤主要集中在第9題：“用兩個‘5’和兩個‘0’，按要求填數(shù)：

　�。�1）不讀出0的四位數(shù)，

　�。�2）最小的四位數(shù)，

　�。�3）各位上是0，但還要讀出0的四位數(shù)。

　　這三道題前兩道要同時滿足3個條件，后一道要同時滿足4個條件，很多學(xué)生顧此失彼，此題錯誤率很高。

　　第二題選擇題我班的`得分率僅為74.7％，大部分同學(xué)在這兩道題目上丟分：第4題“圖形旋轉(zhuǎn)后，不能得到的圖形是（）”，我班很多學(xué)生選了第一個選項，這是答題很不細(xì)心的表現(xiàn)，還有第7題“下列問題，不能用12÷2來計算的是（）”、第8題“小華、小麗看到同一個數(shù)，他們讓小明猜。小華說：‘這個數(shù)比5000小�！←愓f：‘這個數(shù)比2000大得多�！銕托∶鲝南铝袛�(shù)中找，最合適的數(shù)是（）”其實這些題目都屬于基礎(chǔ)知識范圍，只不過問的方式稍微有些變化，學(xué)生答題的情況很不理想。

　　第三題計算題我班得分率為91.7％，計算是這個學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我班掌握情況較好，但是“2000－1580”這題我班正確率只達(dá)到72％，說明我平時在教學(xué)中對計算退位的教學(xué)存在欠缺，值得反思。

　　第四題列式計算我班得分率為73.6％這是一個很低的得分率，這兩道題中失分最多的是第一題“最大的三位數(shù)與最小的兩位數(shù)的和是多少？”此題考了幾個知識點(diǎn)，也反映出學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用于解題過程之中。

　　第五題畫一畫、填一填，我班得分率為71.5％，在各項分?jǐn)?shù)中最低，動手操作與統(tǒng)計在新課程中被提的很高，在實際教學(xué)中這也永遠(yuǎn)是一個不容易克服的難點(diǎn)。

　　第六題應(yīng)用題，我班得分率為94.3％，在解決問題上我班掌握得情況還不錯，并且與往年相比解決問題部分可能要稍簡單一些。

　　四、幾點(diǎn)建議

　　1、命題形式缺乏情感性。在編制試題時，如果換上學(xué)生喜歡的題標(biāo)，在試卷中加入情感激勵的言語，加上有親切的問候：“小朋友，這個學(xué)期一定過得很愉快，下面是教師為你出的一份試題”，再加上諄諄的告誡：“請認(rèn)真看一看，仔細(xì)想一想，按要求解答，做完一題，別忘了檢查”，最好加上形象的激勵“聽一聽，看誰算得又對又快，填一填，看誰的本領(lǐng)大，畫一畫，看誰畫得好。想一想，看誰的辦法多”，加上這些言語可以使學(xué)生感受到自己的成功，也感受到老師的關(guān)愛，更利于學(xué)生放松答題，體現(xiàn)對學(xué)生人性化的關(guān)愛。

　　2、與往年的數(shù)學(xué)試卷基本上是出自一個模型，沒有太多的新意，是一份以基礎(chǔ)知識為主的試卷，最好能夠出現(xiàn)一些靈活性大一些的題目。

　　總的來說，本次試題采用基礎(chǔ)部分與開放試題相結(jié)合的方法，加強(qiáng)實際應(yīng)用和思維訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的思維空間。

　　二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 2

　　本次試卷基本上蘊(yùn)蓋了本冊數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，注重考察學(xué)生的雙，重視考察學(xué)生靈活多樣應(yīng)用知識的能力及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，從卷面看本次試題可分兩大類，第一類基礎(chǔ)知識，通過填空，選擇，口算，計算等形式檢測，第二類是實際問題解決的能力，通過應(yīng)用題，試一試等體現(xiàn)。

　　一、考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　本次全年級參加人數(shù)：178人，平均成績89分，及格率98%，優(yōu)秀率58%。

　　二、試題具體情況分析

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

　　4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的.能力。例如：第五大題的第2、3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。

　　三、學(xué)生答卷情況分析。

　　1、存在的不足：

　�。�1）部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e；計算時粗心算錯答案。

　�。�2）學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計算錯題太多。

　　（3）學(xué)生對解決實際問題的能力太差，對知識學(xué)習(xí)太死，不會靈活應(yīng)用第五題第2、5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個別學(xué)生想出來。

　　2、取的成績：

　�。�1）在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。

　�。�2）多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。

　�。�3）學(xué)生書寫整體不錯。

　　四、今后努力的方向和改進(jìn)措施。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

　　2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

　　4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

　　5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

　　二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 3

　　從本次試題的編排上可以說：內(nèi)容全面，涵蓋了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊九個單元的知識要點(diǎn)，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)。試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這個立意，有利于考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　從學(xué)生答題注重了趣味性、實踐性、創(chuàng)新性和可操作性。體現(xiàn)了本學(xué)科的新課程改革的精神，突出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力情況來看，學(xué)生對于各單元的重點(diǎn)知識掌握較好，大部分學(xué)生得分很多。學(xué)生們能夠正確答題，卷面整潔，字跡清楚。不足之處也就是學(xué)生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6、9、10、11、12小題；判斷題第1、2小題；選擇題的第2、4小題；操作題的第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考查學(xué)生看圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，出錯原因在于理解不透徹。第6小題考查學(xué)生組數(shù)方面，有個別學(xué)生分辨不清了。第9小題是關(guān)于年齡的倍數(shù)變化問題，有個別學(xué)生基礎(chǔ)差，第10小題有幾個學(xué)生對角的類型掌握不牢固，第11、12小題有寫學(xué)生對于找規(guī)律的問題不認(rèn)真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀懂就急于下結(jié)論而出錯。操作題的.第2小題平移圖形，個別學(xué)生還存在問題。解決問題方面需要學(xué)生認(rèn)識題目中的字，能讀明白題意。有極個別學(xué)困生識字少，閱讀理解能力差，不能準(zhǔn)確的弄清題意而出錯。

　　今后的改進(jìn)措施：通過本次數(shù)學(xué)期中測試，不僅全面的了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大幫助。

　　1、強(qiáng)化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點(diǎn)。本次測試以基礎(chǔ)知識為主，既全面又突出了重點(diǎn)。題型靈活多樣，比例適當(dāng)，深度合理。今后教學(xué)中要加強(qiáng)各種題型的練習(xí)和舉一反三能力的培養(yǎng)。

　　2、貼近學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用的價值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的精神，選取貼近學(xué)生活實際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現(xiàn)出來，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用的價值。

　　3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面系統(tǒng)的考查了計算能力、操作能力、觀察思考能力、判斷能力以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題能力。在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生以上這些方面能力的訓(xùn)練，尤其是認(rèn)真審題的能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

　　二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 4

　　一、試題分析

　　這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

　　本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。趣味性強(qiáng)，貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　二、問題與分析

　　(一)存在問題

　　根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

　　1.學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2.沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

　　3.學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

　　4.看不懂圖導(dǎo)。

　　(二)教與學(xué)的反思

　　1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

　　2.在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

　　3.忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。

　　三、今后努力方向