- 相關推薦
安溪縣小學語文第十一冊期末考試質(zhì)量分析-語文教學總結
新的《語文課程標準》明確規(guī)定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標,并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。
一、知識與技能
。ㄒ唬┏煽兏艣r由小學教研室命題的試卷側(cè)重考查學生的基礎知識與基本技能,也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查?荚嚦煽兘y(tǒng)計如下:學生總數(shù)考試人數(shù)到考率平均分優(yōu)秀率及格率待合格率39分以下180321796599。63%78.9853。99%94.65%6.71%0.73%。
。ǘ└靼鍓K分析整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊,F(xiàn)逐個板塊分析如下:
1、識字寫字試題包括看拼音寫詞語(寫在田字格里)、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看,學生識字掌握較好,正確率在92%以上。需要指出的是:寫字還是比較薄弱的,字寫得不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,多用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、積累·閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看,積累部分做得較好,默寫、填空很少失分,失分較多的是要求學生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現(xiàn),全憑學生平時個體的積累,不少同學寫不出6個。究其原因,一是詞匯量積累不夠,二是受思維定勢影響,一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞,或“思”字打頭的詞語,因而一時想不出6個?疾殚喿x能力的共有3個小題,一是寫反義詞,二是用提問題的方法理解句子含著的意思(或表達方法),三是體會文章的道理。從整體上看,此題得分率大致在40%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
。ㄈ┱Z文實踐題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話,多數(shù)同學能根據(jù)題目的要求寫,但能做到情真意切打動人的不多。
。ㄋ模┳魑目疾樾问绞敲}作文《我的一次感動》,從學生作文來看,以寫事的居多,能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動,或面對某種景色所受的感動非常少,可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚,但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受,學生還未真正掌握。綜上分析,學生基礎知識掌握較好,基本技能(讀寫技能)掌握較差。
二、過程與方法
第九題(讀短文做作業(yè))第2題“讀帶橫線的句子,自己提一個問題,自己回答問題”,意在考查學生提出問題和解決問題的能力,體會句子里含著的意思的能力。從此題的作答過程中,可以看出學生的閱讀過程與方法。
一是問題范圍的確定,在哪個范圍內(nèi)提問題,這是提問題時要把握的一個思路,題目要求是“讀帶橫線的句子”,可見,問題只能就這一帶橫線的句子提,而不能想怎么提就怎么提;二是問題深度的把握,讀句子,回答問題,當然是用這種方法體會句子含著的意思或所運用的表達方法,而不僅僅是字面意思。從卷面看,有這幾種情況,一是從理解字面意思的角度提問,還可以分字面的主要意思和次要意思。
二是從理解句子里含著的意思或表達方法提問。從卷面看,能就帶橫線的句子提問題的約70%左右,就字面意思提問的近60%,就句子里含著的意思提問的40%左右,能就句子的表達方法提問的4%左右。必須指出,學生的閱讀過程與方法同學生成績是正相關的,能就劃線的句子提問,就句子含義或表達方法提問,得分率就高,否則失分嚴重。
三、情感、態(tài)度、價值觀用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀,現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。
但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度,還是可以嘗試的。學生識字掌握較好,寫字較差,可見學生對識字是重視的,對寫字就不那么重視,究其原因,一是可能認為識字重要,寫字漂亮與否就不那么重要,能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好,說明學生對讀與背是重視的,是下了一番苦工的,從作文看,學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識,所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看,學生的人文素養(yǎng)有所提升,孝心感人。
四、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,在十二冊教學與復習中要采用分散與集中的辦法,檢查學生對2500個常用字的掌握程度,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學,老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序?qū),圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文,后4次帶有復習的意思,在復習的基礎上提高,應先復習后作文。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。20xx年春季教學時間短,教學任務重,更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。本屆畢業(yè)教學質(zhì)量將受到更為嚴格的檢驗,讓我們在十六大精神的激勵下,提高教學質(zhì)量,使我們學校的生命線得到更牢固的保障。
【安溪縣小學語文第十一冊期末考試質(zhì)量分析-語文教學總結】相關文章:
小學語文第十一冊教學總結04-28
語文第十一冊教學總結05-27
語文第十一冊教學工作總結05-16
小學數(shù)學第十一冊教學計劃04-02
五年級語文期末考試質(zhì)量分析04-07
小學語文第一冊教學計劃02-26
小學數(shù)學第十一冊教學計劃9篇04-02
質(zhì)量分析教學總結03-10
語文教學質(zhì)量分析心得體會01-28
小學語文的教學總結11-02