期末考試手抄報

期末考試手抄報

　　辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。下面是小編收集的數(shù)學(xué)期末手抄報，希望大家認真閱讀！

　　數(shù)學(xué)期末考試反思和總結(jié)

　　一、試卷中和日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　�。�、簡單題做不對，常犯低級錯誤。

　�。病㈦y題經(jīng)常不會做（就好比賭注，賭上就會做），不具穩(wěn)定性。

　�。场⒑唵斡嬎沐e誤頻出，遇到復(fù)雜的方程基本上第一遍都要解錯。有時候發(fā)現(xiàn)答案不對能翻回去找到錯根。有時一個方程要解好幾遍才能做對。

　�。础�幾何證明題審題慢，思路打開慢。

　　二、造成這些問題的原因。

　�。薄⑿膽B(tài)問題。由于屢次做錯，原本的自信心不復(fù)存在。每次遇到數(shù)學(xué)題都信息不足，一見計算類型就想到會出錯而發(fā)怵。其實最大的挑戰(zhàn)是心魔，簡單題出錯大多是因為心態(tài)不正確。

　　２、心態(tài)問題引發(fā)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。逐漸養(yǎng)成了上課、做題注意力渙散，思路稍微一亂就出錯的壞習(xí)慣。

　�。�、能力存在欠缺。主要體現(xiàn)了做題速度慢和幾何題不會做上。本來做題就不多，能力就比較欠缺，所以在規(guī)定時間內(nèi)答題打不開思路，做不完題。

　　三、需要改進的地方

　�。�、培養(yǎng)樂觀自信的.心態(tài)。不要好高騖遠，從一點一滴做起，要在每一份卷子上看到進步，積少成多，水滴石穿。

　�。病⒚恳惶谜n，每一節(jié)數(shù)學(xué)自習(xí)，都要努力使自己集中注意力，專心致志，修正不良習(xí)慣。

　　３、加強對知識（尤其是幾何題型）的融會貫通，刻意訓(xùn)練自己快速看清題、看準題的能力。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析

　　一、試題整體情況：

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

　　本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。

　　二、學(xué)生測試情況分析：

　　本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：

　　1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，只有個別同學(xué)出錯，原因是平時練習(xí)較多，也注重強調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

　　2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生錯的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。

　　3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。

　　4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體， 有幾個正方體，有幾個圓柱 ，有幾個球， 學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。

　　第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個別同學(xué)馬虎出錯，老師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

　　解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。

　　三、改進措施：

　　從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

　　1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的`結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

　　2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

　　3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

　　數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

　　一、基本分析：

　　測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考出學(xué)生的真實水平，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

　　二、試題分析：

　�。ㄒ唬┑谝淮箢}：填空題。

　　此題供應(yīng)19個小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小題失分較少，第2、6、11、15、18小題失分太多。

　　（二）第二大題：判斷題。

　　此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考查學(xué)生的能力，如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。但大部分同學(xué)還是能得到4~6分，正確率還是較高。

　�。ㄈ�） 第三大題：選擇題。

　　此題包括6個小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫�？傮w來說此題大部分同學(xué)還是能得到4~6分。

　�。ㄋ模┑谒拇箢}：計算。

　　第1、2、3小題：

　�。�1）多數(shù)同學(xué)粗心大意，把小數(shù)點位置點錯，或多點一位，或少點一位。

　�。�2）大部分同學(xué)不能在小數(shù)中準確運用“四舍五入”法，或者不知道估算時要估算到整數(shù)。

　　（3）大多數(shù)同學(xué)忘記點小數(shù)點，多數(shù)同學(xué)不會驗算，還有部分同學(xué)不知道取商的近似數(shù)時精確到百分位要計算到千分位。

　　第4、5、6、7小題：

　�。�1）第四小題解方程時，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。

　�。�2）第五小題做簡便計算時，不會運用運算定律，還有忘記寫括號。

　�。�3）第六小題計算基礎(chǔ)不夠扎實，運算順序比較模糊。

　�。�4）第七小題大部分同學(xué)忘記寫括號，雖然計算結(jié)果正確，，但計算過程錯誤，仍然不得分，此題失分率較高。

　　（五）第五大題：圖形的觀察、分析、操作與計算。

　�。�1）第一小題大多數(shù)同學(xué)沒有帶單位，還有同學(xué)沒有作圖，計算式子列對結(jié)果算錯。

　　（2）第二小題正確率較高，不過，大多數(shù)同學(xué)畫圖時沒有原三角形的底為底畫三角形。

　�。�3）第三小題錯誤率較高，學(xué)生分不清同樣的三角形和面積相等的圖形之間的區(qū)別。

　�。�4）這種題學(xué)生分不清前后左右的方向怎樣去看，正確率在50%左右。

　�。�六）我會解決生活問題：

　　此題共有7個小題。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的`能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題總分21分，大部分同學(xué)得分在3~6分之間，大多數(shù)同學(xué)對于題目含義不能理解，解題思路不明確。

　　三、學(xué)生卷面分析：

　　1、綜合應(yīng)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，大部分同學(xué)錯誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如：卷面上有不少單純的計算錯誤、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

　　四、改進措施：

　　1、要充分利用備課、開展教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過操作、實踐、探索等活動充分的感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。

　　4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

　　5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

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