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山東高考考試說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)科
英 語(yǔ)
一、考試方案的主要特點(diǎn)
(1)體現(xiàn)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的理念，按八級(jí)要求命題，測(cè)試考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(2)與現(xiàn)行高考英語(yǔ)試題相比，更能有效展示學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，有利于高校選拔優(yōu)秀新生，有利于素質(zhì)教育和高中課程改革的實(shí)施。
(3)與2014年高考英語(yǔ)試題結(jié)構(gòu)有所不同，但變化幅度不大，試題容量與現(xiàn)行試題持平，有利于高考的安全、公正、科學(xué)、高效和平穩(wěn)過(guò)渡。
二、試題結(jié)構(gòu)變化
與2014年高考英語(yǔ)試題相比，2014年試題結(jié)構(gòu)的變化可概括為：一減、一增、三個(gè)微調(diào)。
“一減”指取消了“短文改錯(cuò)”一題；“一增”指增加了“閱讀表達(dá)”一題；“三個(gè)微調(diào)”指：調(diào)減了“完形填空”題的分值，由30分調(diào)為20分；調(diào)減了“閱讀理解”題的閱讀詞數(shù)，減為1000詞左右；調(diào)高了寫作題的要求，字?jǐn)?shù)增加至120-150詞，內(nèi)容增加開放性。
2014年度英語(yǔ)試題I卷(選擇題)占12014分，減少了10分；II卷(主觀性試題)增至45分。
三、按八級(jí)要求命題
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》設(shè)定了兩個(gè)出口級(jí)別——七級(jí)和八級(jí)，分別對(duì)應(yīng)高中英語(yǔ)一般畢業(yè)要求和高考的普遍要求。七級(jí)要求相當(dāng)于經(jīng)高中一學(xué)年零十周的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后可達(dá)到的水平要求。高考是選拔性考試，應(yīng)該高于畢業(yè)水平要求；八級(jí)要求是在七級(jí)要求的基礎(chǔ)之上增加三個(gè)模塊(模塊6-8)學(xué)習(xí)之后可達(dá)到的水平要求，相當(dāng)于高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)兩年后可達(dá)到的水平。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“所有學(xué)校要保證開設(shè)模塊6-8”，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了具體要求，教學(xué)和評(píng)價(jià)的可操作性強(qiáng)，因此高考按八級(jí)要求命題是科學(xué)、可行的。
對(duì)全省高中師生調(diào)研訪談結(jié)果顯示，普遍認(rèn)為八級(jí)要求是可以接受的�？紤]到全省高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況以及與試題難度的穩(wěn)定性，考試要求不宜太高，如不宜按九級(jí)要求命題。
四、增加主觀性試題分量
適當(dāng)減少試卷中選擇題的分值，增加具有一定開放性和靈活性題目的比重，有利于提高測(cè)試的有效性，減少對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響。但考慮到答選擇題的猜測(cè)因素，題目數(shù)量不宜太少，2014年試題結(jié)構(gòu)僅進(jìn)行小幅度的調(diào)整。
增加II卷試題的比重和開放性，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開放性，是提高英語(yǔ)測(cè)試科學(xué)性的客觀要求，而且隨著評(píng)卷技術(shù)的改善(如網(wǎng)上閱卷)，測(cè)試的信度不會(huì)因主觀題的增加而受到明顯影響。
五、增加“閱讀表達(dá)”題
增加閱讀表達(dá)題，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，旨在加強(qiáng)對(duì)考生通過(guò)閱讀獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，并將理解能力和表達(dá)能力結(jié)合起來(lái)考查，以提高語(yǔ)言能力測(cè)試的效度。
以往的閱讀理解測(cè)試都是以選擇題形式呈現(xiàn)，一方面降低了測(cè)試效度，同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響�！伴喿x表達(dá)”題將以其多角度、開放性的問(wèn)題呈現(xiàn)方式，更有效地測(cè)試考生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，有助于克服選擇題的弊端。
六、增加寫作題長(zhǎng)度并提出開放性的要求
增加寫作題的長(zhǎng)度、分值和開放性，一方面是由于現(xiàn)行中書面表達(dá)的字?jǐn)?shù)要求(100個(gè)單詞左右)限制了學(xué)生書面表達(dá)水平的發(fā)揮。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的八級(jí)要求，學(xué)生掌握的詞匯量(3300個(gè)左右，現(xiàn)行大綱為2000個(gè)左右)和表達(dá)能力都有了一定提高；另一方面，增加寫作題的開放性，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思維的靈活性，符合新課程的理念。
七、英語(yǔ)試題不設(shè)選做題
高中英語(yǔ)的選修課程分為順序選修和任意選修，體現(xiàn)了新課程的靈活性和選擇性。但英語(yǔ)課程的選擇性主要體現(xiàn)在對(duì)不同級(jí)別目標(biāo)的選擇，而不體現(xiàn)在課程內(nèi)不同內(nèi)容的選擇。必修模塊和順序選修模塊是為學(xué)生達(dá)到不同級(jí)別要求所設(shè)置的，課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有提供與順序選修課程并行的其他選修內(nèi)容。任意選修課是“供學(xué)有余力的學(xué)生選擇”的，因此不適合所有考生，而且課程標(biāo)準(zhǔn)沒有對(duì)任意選修課的教學(xué)提出具體要求，因而難以命題和評(píng)價(jià)。鑒于上述原因，2014年高考英語(yǔ)科將暫不命制選做題。
八、2014年高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考應(yīng)注意的問(wèn)題
首先，英語(yǔ)復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械記憶的過(guò)程，而應(yīng)是語(yǔ)言知識(shí)不斷鞏固和深化、語(yǔ)言體驗(yàn)不斷豐富深刻、語(yǔ)言運(yùn)用能力不斷提高的過(guò)程，也是考生不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。所以，進(jìn)入高中三年級(jí)后有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程(如選修模塊9、10或更多)，甚至有必要增加一些精選的聽讀練習(xí)材料，以擴(kuò)大輸入，增強(qiáng)語(yǔ)感，內(nèi)化知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。不應(yīng)提倡把平時(shí)學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)截然分開，不應(yīng)倉(cāng)促結(jié)束新課程的學(xué)習(xí)而過(guò)早進(jìn)入總復(fù)習(xí)。
其次，應(yīng)提倡用聽、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的積極。在訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地側(cè)重八級(jí)目標(biāo)范圍內(nèi)的要求。比如，在完成了某閱讀練習(xí)后，可發(fā)現(xiàn)其中自己不太熟悉、不太理解的課標(biāo)詞匯或語(yǔ)法現(xiàn)象等，要通過(guò)查閱工具書、與同學(xué)討論、咨詢老師等方式弄清其確切含義，并通過(guò)讀、寫、記等達(dá)到熟練。也就是說(shuō)，要將基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固與綜合能力的訓(xùn)練融為一體。對(duì)語(yǔ)法和詞匯等知識(shí)的復(fù)習(xí)，要通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，而不是反過(guò)來(lái)，先系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)法和詞匯條目，然后進(jìn)行練習(xí)。
第三，要特別注重在綜合語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)用英語(yǔ)分析、歸納、綜合、推理、判斷等邏輯思維能力，即用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本屆考生面臨的新挑戰(zhàn)是高考對(duì)書面表達(dá)能力要求的提高�！伴喿x表達(dá)”是全新題型，對(duì)考生英語(yǔ)思維的深度和廣闊性要求顯著提高；“寫作”的詞數(shù)要求提高到120-150詞，既要求表達(dá)事實(shí)信息，又要陳述個(gè)人觀點(diǎn)，相對(duì)以往試題而言，思維和表達(dá)空間驟然增大，需要考生花大力氣進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。
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