初中的作文【實(shí)用】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的初中的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中的作文 篇1
摘要
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)思想認(rèn)為，學(xué)生想學(xué)好語(yǔ)文就要對(duì)文字進(jìn)行熟練的掌握，并要擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能寫(xiě)流利的語(yǔ)言，并通過(guò)各種文字的裝飾進(jìn)行語(yǔ)言的銜接，寫(xiě)出好的文章來(lái)。這樣的思想是我們對(duì)語(yǔ)文的理解。隨著初中語(yǔ)文的不斷改革和進(jìn)步，初中語(yǔ)文的整體水平在不斷提高，但初中語(yǔ)文作文的教學(xué)思想還處在較為落后的階段，并沒(méi)有進(jìn)行改進(jìn)和提高。就目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)而言還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)成為困擾我們的難題。
引言
語(yǔ)文一直都是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其一方面注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地積累相應(yīng)的文字功底，另一方面則更加注重表達(dá)能力的提升，這就需要通過(guò)作文形式的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生能夠更好地駕馭文字，寫(xiě)出精彩的文章。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往注重前者的教學(xué)，而忽略了后者的練習(xí)，這就造成學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和表達(dá)能力不足，作文教學(xué)依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，運(yùn)用全新的教學(xué)思想打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，讓初中作文教學(xué)走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。
1初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的分析
1.1初中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性
目前，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的模式與方法都十分單一，其不僅不能完成當(dāng)前新課改的教學(xué)目的，其還不適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫(xiě)作的文體及要求，然后再選擇一篇優(yōu)秀的實(shí)力作文在班級(jí)里閱讀，然后就讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文寫(xiě)作，寫(xiě)作之后，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文進(jìn)行評(píng)改與打分，最后教師再選擇幾個(gè)寫(xiě)作水平較高的文章在班級(jí)作為模范，讓大家觀賞學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式使得學(xué)生的寫(xiě)作毫無(wú)創(chuàng)新，教師選擇的優(yōu)秀實(shí)力作文無(wú)疑給學(xué)生了一個(gè)固定的寫(xiě)作模式，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)也只是換湯不換藥，一味的模仿而毫無(wú)個(gè)性。初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式已經(jīng)落后，但目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)又缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，教師固步自封的教學(xué)模式不但不能提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，其還抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2初中語(yǔ)文作文教學(xué)脫離實(shí)際生活
各種高水平的藝術(shù)作品都是來(lái)源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的創(chuàng)作與生活是離不開(kāi)的。目前，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語(yǔ)文作文教學(xué)往往與生活脫離。而學(xué)生在這種作文教學(xué)氛圍之中也未能夠?qū)W習(xí)到作文寫(xiě)作的精髓，因此，學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)大多都是依葫蘆畫(huà)瓢，根本未將寫(xiě)作建立在實(shí)際生活的基礎(chǔ)之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無(wú)真情實(shí)感，學(xué)生的寫(xiě)作水平也很難得到有效提升。
1.3作文教學(xué)模式固定化
盡管?chē)?guó)家大力倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革，但是作文教學(xué)看似容易，在實(shí)際教學(xué)中卻困難重重。作文，歸根到底都是依靠學(xué)生寫(xiě)的，教師并不能代替學(xué)生寫(xiě)作，教師在整個(gè)作文教學(xué)中僅僅是一個(gè)旁觀者，對(duì)作文上不合理的地方進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，因此，教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美的作文。例如，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)先給學(xué)生一段材料或者一個(gè)題目，讓學(xué)生就此范圍進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)完了之后，教師選出優(yōu)秀的`作文，讓寫(xiě)作者到講臺(tái)上朗讀，之后，讓學(xué)生就此篇作文評(píng)價(jià)和分享，最后總結(jié)整個(gè)作文的寫(xiě)作技巧，這樣的教學(xué)往往是偏向于理論的，學(xué)生自行實(shí)踐的效果較差。
2突破初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的路徑
2.1創(chuàng)新作文教學(xué)方法
傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，教師要進(jìn)行作文教學(xué)方法的深入研究和探索，運(yùn)用全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，提升課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)地不斷發(fā)展，人們對(duì)于作文教學(xué)的深入研究，作文教學(xué)方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢(shì)，比如分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等等教學(xué)方法的應(yīng)用，無(wú)不體現(xiàn)出教學(xué)的樂(lè)趣所在，并結(jié)合了學(xué)生的個(gè)體情況。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，同樣需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的文章創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如，筆者在進(jìn)行初中作文教學(xué)過(guò)程中，便對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行了靈活應(yīng)用。筆者會(huì)將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于A級(jí)學(xué)生，筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處，力爭(zhēng)讓學(xué)生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對(duì)于B級(jí)學(xué)生，筆者則要求其在原有基礎(chǔ)上尋找文章水平的提升點(diǎn)，讓學(xué)生尋找到自身的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)向A級(jí)學(xué)生看齊。而C級(jí)學(xué)生因?yàn)槠鋵?xiě)作根底較為薄弱，因此，筆者主要注重的還是讓其扎實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，在優(yōu)化寫(xiě)作基礎(chǔ)上提升自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同寫(xiě)作目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生們可以在自己的基礎(chǔ)之上進(jìn)行作文寫(xiě)作，都能夠獲得相應(yīng)的提高。
2.2關(guān)注生活，重視積累
正所謂生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作是作者從自身角度對(duì)生活的審美出發(fā)的，然后在自己的腦海中進(jìn)行加工，用語(yǔ)言進(jìn)行串聯(lián)，從而創(chuàng)作更加豐富的藝術(shù)形象。人的生活經(jīng)歷正是寫(xiě)作的重要資源庫(kù)，例如，莫言生活在山東省高密縣，他見(jiàn)證了這一片土地的變化，感受著母親的偉大，正是這一系列的生活經(jīng)歷，使他的文字更加吸引讀者。生活對(duì)于寫(xiě)作是極為重要的，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在看待生活中的事物時(shí)有自己的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和行為刻畫(huà)人物。
2.3重視學(xué)生日常的誦讀訓(xùn)練
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！闭b讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)方法，通過(guò)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，可以有效加深學(xué)生們對(duì)文言文的文意理解，并幫助學(xué)生提升自身的語(yǔ)音感知、感悟能力。老師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，誦讀訓(xùn)練要以理解文意為基礎(chǔ)，學(xué)生只有在重充分理解了課文內(nèi)容，情操和思想上感受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這樣才能對(duì)他們的朗讀、背誦會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，會(huì)讓學(xué)生們不自覺(jué)地投入到朗讀、背誦的練習(xí)中去。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要做好示范性閱讀，特別是要注意字音的朗讀準(zhǔn)確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題，那們就根本談不上文言文的誦讀。在進(jìn)行誦讀訓(xùn)練之時(shí)，可以教給學(xué)生們一些記憶的方法，如：分段背誦，反復(fù)背誦加深記憶點(diǎn)和背誦頻率，以及理解記憶法、詞句記憶法等等，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生誦讀訓(xùn)練的效率。與此同時(shí)教師還要注重啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律，如：古今詞義的變化，通假字、詞語(yǔ)活用，一詞多義和一些特殊的句式等等，在誦讀時(shí)還要注意文言文中語(yǔ)氣和情感的變化，讓學(xué)生深刻體會(huì)作者內(nèi)心的思想情感。
結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于教學(xué)中的不足，教師應(yīng)該不斷努力，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生的內(nèi)心得到充實(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，充分讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過(guò)高效的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的作文素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好鋪墊。
初中的作文 篇2
即將藏進(jìn)山后的太陽(yáng)還散發(fā)出橘紅色的光芒，她靜靜地照在人臉上，仿佛在人的臉上鍍了一層金子，路邊的樹(shù)木挺拔著粗壯的身體，微風(fēng)拂過(guò)，茂密的綠葉左右擺動(dòng)，發(fā)出清脆的聲響。美麗的陽(yáng)光照射在綠葉上，葉子上就像是抹了一層油，顯得更加翠綠了。
我緩慢地走在校園的小道上，不知不覺(jué)被這夕陽(yáng)的美景所吸引，漸漸停下了腳步。每天我都匆忙地走過(guò)，完全沒(méi)有注意到這般迷人的景色，沒(méi)想到，今天在上晚自習(xí)的路上，不經(jīng)意間，夕陽(yáng)就像一杯美酒，讓我陶醉了。
正準(zhǔn)備繼續(xù)欣賞這無(wú)與倫比的美景，卻發(fā)現(xiàn)離上課的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾了，還是快去上課吧，遲到了可不好。可轉(zhuǎn)念一想，能欣賞如此如畫(huà)般迷人景色的機(jī)會(huì)很少，要趕緊趁著剩余的幾分鐘來(lái)一飽眼福吧。
余霞成綺，顏色變?yōu)樯罴t的.霞光布滿(mǎn)了整個(gè)天空，宛如仙境般。
“同學(xué)，快上課了，別遲到了，快去好好學(xué)習(xí)吧�！�
當(dāng)我慌亂跑去上課時(shí)，不忘轉(zhuǎn)頭望了一眼那位提醒我的好心人，他那寬闊的背影映入我的眼簾。
他的背有一些駝，皮膚很黑，頭發(fā)似乎白了一大半，但走路的步子很穩(wěn)，十分有力，他的手里還拿了一把掃帚。他是一名校園清潔工。
“謝謝你！”我朝著他的背影喊道。
“同學(xué)，快過(guò)去上課吧！”他答道，仍邁著穩(wěn)重的步伐向前走著。
我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，加快速度跑回教學(xué)樓，而清潔工老人的身影，也慢慢消失在散盡的夕陽(yáng)之中……
初中的作文 篇3
壓力是現(xiàn)代生活中很平常的一部分，我們每個(gè)人都會(huì)遇到。它就像眼睛上的一層黑布，會(huì)暫時(shí)蒙蔽我們的視線，影響我們的行程。如果忽略它，只是在選擇逃避。如果接受它，并且積極地解決它，那么壓力將會(huì)成為動(dòng)力。
A同學(xué)疑問(wèn)：下周就要進(jìn)行第一次月考了，心里感到非常緊張，以致失眠、心情低落且無(wú)法集中注意力去學(xué)習(xí)，怎么辦?
輔導(dǎo)員解答：
(1)壓力是學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分，適度的壓力是可行的而且是必要的，但是如果壓力過(guò)大，整天處在壓抑之中，則是不利的，考場(chǎng)上必須拒絕一切猶豫，任何怯懦都無(wú)濟(jì)于事。只有勇敢無(wú)畏的人，才能在考場(chǎng)上取勝。
(2)分?jǐn)?shù)是對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)階段的總結(jié)，考試的最終目的是改掉知識(shí)錯(cuò)誤，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。分?jǐn)?shù)不是用來(lái)攀比的工具，而是幫助我們克服缺點(diǎn)的助推器。
(3)其實(shí)睡眠不足本身并不可怕，可怕的是你認(rèn)為睡眠不足就會(huì)影響學(xué)習(xí)這種想法。要學(xué)會(huì)自我放松，使精神得到愉悅和松弛，最終達(dá)到心境的平和與安詳。
(4)學(xué)習(xí)要講求效率，一味用功不會(huì)休息，大腦過(guò)度疲勞只會(huì)讓人更糊涂，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，最終喪失信心，所以一定要合理安排作息時(shí)間，輕松學(xué)習(xí)。
B同學(xué)疑問(wèn)：父母都是農(nóng)民，他們沒(méi)讀過(guò)大學(xué)，把所有的希望都寄托在了我身上，本應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的期望,然而我卻總是心神不定，感覺(jué)自己肩上背負(fù)著兩代人的使命，壓力很大，害怕自己考不上大學(xué)。我該如何緩解壓力呢?
輔導(dǎo)員解答：
(1)天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的`父母，都希望自己的孩子有出息，超越自已，完成自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)做到的夢(mèng)。但同時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)巨大無(wú)比的壓力，這就需要我們多和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的想法，然后根據(jù)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)際情況共同制定高考目標(biāo)，從而得到父母的支持和尊重。
(2)要知道大學(xué)不是通往成功的唯一，只要自己用心了，努力了，即使考不上大學(xué)也不會(huì)留下太多的遺憾。只要這一刻不放棄，下一刻就有希望。
(3)在生活中要學(xué)會(huì)自我排解不良情緒，可以通過(guò)積極方式，比如傾訴、體育鍛煉、寫(xiě)日記等方式將內(nèi)心的負(fù)面情緒發(fā)泄出來(lái)。
(4)每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到壓力。這些壓力就像是成才之路的一道道門(mén)檻，人只有順利通過(guò)這一道道門(mén)檻，才能成才。若非一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。
初中的作文 篇4
我對(duì)我目前的人生，分為兩部分，小學(xué)那三年，初中那三年。
再過(guò)不久，我的第三部分就快到來(lái)了，那就在幼師，在那也是三年，我的人生好像是按三年三年來(lái)的，我沒(méi)在一個(gè)學(xué)校呆著超過(guò)三年，所以如果要我呆一個(gè)學(xué)校超過(guò)三年，我肯定渾身不舒服的。三年也成為我對(duì)一個(gè)學(xué)校和人的印象了。 小學(xué)三年現(xiàn)在還陪我的就只有譚含飄了。我很珍惜這段友情。不想像我和她一樣，慢慢分離。 雖然以后我和飄子的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，但我還是相信我們不會(huì)疏遠(yuǎn)對(duì)方的.。因?yàn)樗亲T含飄，我相信她。只要她不先走，我絕不放手。
初中三年現(xiàn)在還有很多人，但真正的要到讀完今年這三年才能判定，留下的都是好的，失去的就當(dāng)回憶啦！
我希望在幼師這個(gè)差不多都是女生的學(xué)校交很多很好好朋友，一起上學(xué)，一起住，我忘了說(shuō)，在幼師的三年我是住校生，哈哈，人生中第一次住校誒，也是最后一次住校。嘻嘻！我希望同寢室的都能成為好朋友，我希望這三年過(guò)得開(kāi)心，我也要在這三年改變自己，加油加油。我在初中的最后一個(gè)同桌，老王也會(huì)在幼師讀書(shū)，和我一樣也是三年中專(zhuān)＋函數(shù)補(bǔ)習(xí)大專(zhuān)。希望我倆分到一個(gè)班一個(gè)寢室。那樣又可以一起玩啦！我要好好感受一次住校和一個(gè)班差不多全是女孩子的感覺(jué)。我還要堅(jiān)持寫(xiě)日記。把生活記錄下來(lái)。
過(guò)不久我就開(kāi)始我的新世界啦！
初中的作文 篇5
時(shí)光緩緩地流淌，就在那里，說(shuō)慢，它慢；說(shuō)快，也確實(shí)是彈指一揮間。
我不解，或許永遠(yuǎn)也不懂吧，爾等為何如此奇妙，看似透明，實(shí)則令人捉摸不透。
淪陷于古時(shí)，從那古朝神話到春秋之戰(zhàn)，又從春秋之戰(zhàn)到三國(guó)鼎立，終淪入現(xiàn)世，在你看來(lái)，或許真是一瞬間吧，對(duì)于我們而言卻是如此這般長(zhǎng)久，不知流入幾番輪回。
有句常言：三十年彈指一揮間，便是感嘆于你吧，那樣飄渺，那樣實(shí)在。
只是那樣不經(jīng)意地將時(shí)針秒針旋轉(zhuǎn)，我們生老病死，唯有你，萬(wàn)古長(zhǎng)存，還控制著我們的生命。
古人云：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。十年寒窗苦讀，將你死死抓住，不留余地，誰(shuí)又曾想待到明日的名落孫山或金榜題名，到底還是走投無(wú)路吧。
這是一種莫大的悲哀啊！
懷念，回憶，或許都只是你的代名詞吧。我們所懷念的童年，又所懷念的一些事，或長(zhǎng)或短也只是取決于你。
但，又或許不是呢？
不曾了解，又似乎懵懂般。
你那樣的無(wú)情奪走多少光年，但也只是那些個(gè)百無(wú)聊賴(lài)，只會(huì)虛度年華的人罷了，就算無(wú)情摧殘也無(wú)關(guān)緊要。而那些壯膽梟雄，雖然今日閉眼，但待明日，他們也只會(huì)余下滿(mǎn)腔熱血，含笑逝去。這是遺憾嗎？不，我想不會(huì)的'。
時(shí)光，你就如那什么呢？我不知。卻道這只是一時(shí)發(fā)出感慨而已。不過(guò)或許在那若干年后，有人會(huì)理解的。
嗯，你說(shuō)，對(duì)嗎？
初中的作文 篇6
讀過(guò)《等你在清華》這本書(shū)，我產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——進(jìn)清華園，這是我追求的——夢(mèng)想。小的時(shí)候，常體聽(tīng)父親說(shuō)什么“北大”“清大”，朦朦瓏朧朧地只覺(jué)得那是一個(gè)神秘的地方，我一時(shí)心血來(lái)潮，想當(dāng)一個(gè)勇敢的“探險(xiǎn)者”，去那神秘的地方神游一番。
后來(lái)，我漸漸懂得了學(xué)習(xí)，懂得了理想，也知道了父親所說(shuō)的“清大”+不是什么神秘的、荒涼的.“孤島”，而是一個(gè)讓多少莘莘學(xué)子為之夢(mèng)寐以求的理想之所，曾引得“無(wú)數(shù)英雄”為此競(jìng)折腰�！扒迦A園”是知識(shí)的搖籃，希望的殿堂。于是，我�；孟胫迦A園的美好，幻想著有朝一日，（。）我捧著一本書(shū)在清華園的花圃旁的石子小道上慢慢踱著，朗朗誦讀。晨風(fēng)輕輕拂過(guò)面龐，帶來(lái)一陣花草的芬芳。
記得在爺爺去世那年，我十歲。就在爺爺病危臥床不起的時(shí)候，他還常教育我要好好學(xué)習(xí)。一次，他仰臥在炕頭上，撫摸著我的頭對(duì)我說(shuō)：“孩子，你要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)要考上大學(xué)……我答應(yīng)著，竟哭泣起來(lái)，當(dāng)時(shí)我并不十分明白考大學(xué)是怎么回事，后來(lái)我想到爺爺?shù)脑�，立志一定要進(jìn)清大，才能慰九泉之下?tīng)敔數(shù)倪z愿。
進(jìn)入學(xué)校，老師也常教育我們要有遠(yuǎn)大的理想，要刻苦奮斗。老師讓我們談理想，我說(shuō)：”我的理想是進(jìn)清華園！“老師常鼓勵(lì)我，幫助我，希望我理想實(shí)現(xiàn)。記得 劉 老師曾對(duì)我說(shuō)：”要實(shí)現(xiàn)你的理想，就要付出辛勤的血汗，理想不能是句空話！“ 王老師也曾對(duì)我說(shuō)：&rdquo
;理想不能是空虛的夢(mèng)幻，理想之花要靠你的汗水去澆灌，才能開(kāi)花，結(jié)果�！�
遠(yuǎn)處，我隱隱約約看到一個(gè)光明燦爛的理想之港，我努力前進(jìn)著，尋求著夢(mèng)中的“燈塔”。
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