初中的作文【實用】
在平時的學習、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的初中的作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中的作文 篇1
摘要
傳統(tǒng)的語文教學思想認為,學生想學好語文就要對文字進行熟練的掌握,并要擁有較強的閱讀理解能力,能寫流利的語言,并通過各種文字的裝飾進行語言的銜接,寫出好的文章來。這樣的思想是我們對語文的理解。隨著初中語文的不斷改革和進步,初中語文的整體水平在不斷提高,但初中語文作文的教學思想還處在較為落后的階段,并沒有進行改進和提高。就目前初中語文作文教學而言還存在著許多問題,這些問題已經(jīng)成為困擾我們的難題。
引言
語文一直都是非常重要的基礎學科,其一方面注重基礎知識的教學,讓學生能夠更好地積累相應的文字功底,另一方面則更加注重表達能力的提升,這就需要通過作文形式的教學活動開展,讓學生能夠更好地駕馭文字,寫出精彩的文章。但是,傳統(tǒng)教學中,往往注重前者的教學,而忽略了后者的練習,這就造成學生的語言應用能力和表達能力不足,作文教學依然存在困境。因此,探究更好的方式方法,運用全新的教學思想打破傳統(tǒng)作文教學的不足,讓初中作文教學走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。
1初中語文作文教學困境的分析
1.1初中語文作文教學缺乏創(chuàng)新性
目前,我國初中語文作文教學的模式與方法都十分單一,其不僅不能完成當前新課改的教學目的,其還不適應當前的語文教學環(huán)境。初中語文作文教學時,大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫作的文體及要求,然后再選擇一篇優(yōu)秀的實力作文在班級里閱讀,然后就讓學生在課堂上進行作文寫作,寫作之后,教師對學生的語文作文進行評改與打分,最后教師再選擇幾個寫作水平較高的文章在班級作為模范,讓大家觀賞學習。這種傳統(tǒng)的語文作文教學模式使得學生的寫作毫無創(chuàng)新,教師選擇的優(yōu)秀實力作文無疑給學生了一個固定的寫作模式,學生在寫作文時也只是換湯不換藥,一味的模仿而毫無個性。初中語文作文教學模式已經(jīng)落后,但目前我國初中語文作文教學又缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,教師固步自封的教學模式不但不能提升學生的寫作水平,其還抑制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2初中語文作文教學脫離實際生活
各種高水平的藝術作品都是來源于生活而高于生活,優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石,生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂,文章又將生活升華,文章的創(chuàng)作與生活是離不開的。目前,我國初中語文作文教學過程中,教師忽視了作文與生活的精密性,初中語文作文教學往往與生活脫離。而學生在這種作文教學氛圍之中也未能夠?qū)W習到作文寫作的精髓,因此,學生在作文寫作時大多都是依葫蘆畫瓢,根本未將寫作建立在實際生活的基礎之上,文章的內(nèi)容也多為虛假捏造,文章毫無真情實感,學生的寫作水平也很難得到有效提升。
1.3作文教學模式固定化
盡管國家大力倡導語文教學模式的改革,但是作文教學看似容易,在實際教學中卻困難重重。作文,歸根到底都是依靠學生寫的,教師并不能代替學生寫作,教師在整個作文教學中僅僅是一個旁觀者,對作文上不合理的地方進行引導和指導,因此,教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學方法,選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析,讓學生學會欣賞優(yōu)美的作文。例如,教師在作文教學過程中,往往會先給學生一段材料或者一個題目,讓學生就此范圍進行寫作,在寫完了之后,教師選出優(yōu)秀的`作文,讓寫作者到講臺上朗讀,之后,讓學生就此篇作文評價和分享,最后總結整個作文的寫作技巧,這樣的教學往往是偏向于理論的,學生自行實踐的效果較差。
2突破初中語文作文教學困境的路徑
2.1創(chuàng)新作文教學方法
傳統(tǒng)的作文教學方法已經(jīng)不再適應當前的教學需要,教師要進行作文教學方法的深入研究和探索,運用全新的教學方法引導學生進行作文創(chuàng)作,提升課堂教學的效率,實現(xiàn)教學目標。隨著社會地不斷發(fā)展,人們對于作文教學的深入研究,作文教學方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢,比如分層教學法、游戲教學法、情景教學法等等教學方法的應用,無不體現(xiàn)出教學的樂趣所在,并結合了學生的個體情況。因此,教師在進行作文教學過程中,同樣需要對教學方法進行靈活應用,提升學生的文章創(chuàng)作熱情,讓學生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如,筆者在進行初中作文教學過程中,便對分層教學法進行了靈活應用。筆者會將學生分成A、B、C三個層次,對于不同層次的學生進行不同教學目標的設定,并制定不同的教學計劃。對于A級學生,筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨到的見解,能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處,力爭讓學生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對于B級學生,筆者則要求其在原有基礎上尋找文章水平的提升點,讓學生尋找到自身的寫作優(yōu)勢,力爭向A級學生看齊。而C級學生因為其寫作根底較為薄弱,因此,筆者主要注重的還是讓其扎實寫作基礎,在優(yōu)化寫作基礎上提升自己的寫作能力。通過對于不同層次的學生進行不同寫作目標的設定,學生們可以在自己的基礎之上進行作文寫作,都能夠獲得相應的提高。
2.2關注生活,重視積累
正所謂生活是一切文學創(chuàng)作的源泉,文學創(chuàng)作是作者從自身角度對生活的審美出發(fā)的,然后在自己的腦海中進行加工,用語言進行串聯(lián),從而創(chuàng)作更加豐富的藝術形象。人的生活經(jīng)歷正是寫作的重要資源庫,例如,莫言生活在山東省高密縣,他見證了這一片土地的變化,感受著母親的偉大,正是這一系列的生活經(jīng)歷,使他的文字更加吸引讀者。生活對于寫作是極為重要的,為了更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣,教師應當鼓勵學生在看待生活中的事物時有自己的看法和觀點,同時,學生應當學會運用語言和行為刻畫人物。
2.3重視學生日常的誦讀訓練
書讀百遍,其義自見!闭b讀是學習文言文的基礎方法,通過進行誦讀訓練,可以有效加深學生們對文言文的文意理解,并幫助學生提升自身的語音感知、感悟能力。老師要耐心指導學生,誦讀訓練要以理解文意為基礎,學生只有在重充分理解了課文內(nèi)容,情操和思想上感受到了陶冶,心靈上產(chǎn)生了共鳴,這樣才能對他們的朗讀、背誦會產(chǎn)生極大的促進作用,會讓學生們不自覺地投入到朗讀、背誦的練習中去。在學生進行相關朗讀訓練時,教師要做好示范性閱讀,特別是要注意字音的朗讀準確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等,如果不首先解決這些字詞的語音問題,那們就根本談不上文言文的誦讀。在進行誦讀訓練之時,可以教給學生們一些記憶的方法,如:分段背誦,反復背誦加深記憶點和背誦頻率,以及理解記憶法、詞句記憶法等等,來進一步提升學生誦讀訓練的效率。與此同時教師還要注重啟發(fā)與引導學生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達規(guī)律,如:古今詞義的變化,通假字、詞語活用,一詞多義和一些特殊的句式等等,在誦讀時還要注意文言文中語氣和情感的變化,讓學生深刻體會作者內(nèi)心的思想情感。
結束語
對于教學中的不足,教師應該不斷努力,創(chuàng)新教學方式,科學有效提高學生的寫作能力,讓學生的內(nèi)心得到充實,積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣,充分讓學生發(fā)揮主體作用,提高學生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過高效的教學方法,切實提高學生的作文素質(zhì),為以后的發(fā)展做好鋪墊。
初中的作文 篇2
即將藏進山后的太陽還散發(fā)出橘紅色的光芒,她靜靜地照在人臉上,仿佛在人的臉上鍍了一層金子,路邊的樹木挺拔著粗壯的身體,微風拂過,茂密的綠葉左右擺動,發(fā)出清脆的聲響。美麗的陽光照射在綠葉上,葉子上就像是抹了一層油,顯得更加翠綠了。
我緩慢地走在校園的小道上,不知不覺被這夕陽的美景所吸引,漸漸停下了腳步。每天我都匆忙地走過,完全沒有注意到這般迷人的景色,沒想到,今天在上晚自習的路上,不經(jīng)意間,夕陽就像一杯美酒,讓我陶醉了。
正準備繼續(xù)欣賞這無與倫比的美景,卻發(fā)現(xiàn)離上課的時間已經(jīng)所剩無幾了,還是快去上課吧,遲到了可不好?赊D(zhuǎn)念一想,能欣賞如此如畫般迷人景色的機會很少,要趕緊趁著剩余的幾分鐘來一飽眼福吧。
余霞成綺,顏色變?yōu)樯罴t的.霞光布滿了整個天空,宛如仙境般。
“同學,快上課了,別遲到了,快去好好學習吧。”
當我慌亂跑去上課時,不忘轉(zhuǎn)頭望了一眼那位提醒我的好心人,他那寬闊的背影映入我的眼簾。
他的背有一些駝,皮膚很黑,頭發(fā)似乎白了一大半,但走路的步子很穩(wěn),十分有力,他的手里還拿了一把掃帚。他是一名校園清潔工。
“謝謝你!”我朝著他的背影喊道。
“同學,快過去上課吧!”他答道,仍邁著穩(wěn)重的步伐向前走著。
我輕輕地點了點頭,加快速度跑回教學樓,而清潔工老人的身影,也慢慢消失在散盡的夕陽之中……
初中的作文 篇3
壓力是現(xiàn)代生活中很平常的一部分,我們每個人都會遇到。它就像眼睛上的一層黑布,會暫時蒙蔽我們的視線,影響我們的行程。如果忽略它,只是在選擇逃避。如果接受它,并且積極地解決它,那么壓力將會成為動力。
A同學疑問:下周就要進行第一次月考了,心里感到非常緊張,以致失眠、心情低落且無法集中注意力去學習,怎么辦?
輔導員解答:
(1)壓力是學習生活必不可少的一部分,適度的壓力是可行的而且是必要的,但是如果壓力過大,整天處在壓抑之中,則是不利的,考場上必須拒絕一切猶豫,任何怯懦都無濟于事。只有勇敢無畏的人,才能在考場上取勝。
(2)分數(shù)是對一個學習階段的總結,考試的最終目的是改掉知識錯誤,掃除知識盲點。分數(shù)不是用來攀比的工具,而是幫助我們克服缺點的助推器。
(3)其實睡眠不足本身并不可怕,可怕的是你認為睡眠不足就會影響學習這種想法。要學會自我放松,使精神得到愉悅和松弛,最終達到心境的平和與安詳。
(4)學習要講求效率,一味用功不會休息,大腦過度疲勞只會讓人更糊涂,漸漸對學習產(chǎn)生反感,最終喪失信心,所以一定要合理安排作息時間,輕松學習。
B同學疑問:父母都是農(nóng)民,他們沒讀過大學,把所有的希望都寄托在了我身上,本應該努力學習,不辜負父母的期望,然而我卻總是心神不定,感覺自己肩上背負著兩代人的使命,壓力很大,害怕自己考不上大學。我該如何緩解壓力呢?
輔導員解答:
(1)天下沒有不愛孩子的`父母,都希望自己的孩子有出息,超越自已,完成自己沒有實現(xiàn)做到的夢。但同時會給我們帶來巨大無比的壓力,這就需要我們多和家長溝通,讓家長聽聽自己內(nèi)心的想法,然后根據(jù)自己學習成績的實際情況共同制定高考目標,從而得到父母的支持和尊重。
(2)要知道大學不是通往成功的唯一,只要自己用心了,努力了,即使考不上大學也不會留下太多的遺憾。只要這一刻不放棄,下一刻就有希望。
(3)在生活中要學會自我排解不良情緒,可以通過積極方式,比如傾訴、體育鍛煉、寫日記等方式將內(nèi)心的負面情緒發(fā)泄出來。
(4)每個人在成長的過程中,都會遇到壓力。這些壓力就像是成才之路的一道道門檻,人只有順利通過這一道道門檻,才能成才。若非一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。
初中的作文 篇4
我對我目前的人生,分為兩部分,小學那三年,初中那三年。
再過不久,我的第三部分就快到來了,那就在幼師,在那也是三年,我的人生好像是按三年三年來的,我沒在一個學校呆著超過三年,所以如果要我呆一個學校超過三年,我肯定渾身不舒服的。三年也成為我對一個學校和人的印象了。 小學三年現(xiàn)在還陪我的就只有譚含飄了。我很珍惜這段友情。不想像我和她一樣,慢慢分離。 雖然以后我和飄子的距離會越來越遠,但我還是相信我們不會疏遠對方的.。因為她是譚含飄,我相信她。只要她不先走,我絕不放手。
初中三年現(xiàn)在還有很多人,但真正的要到讀完今年這三年才能判定,留下的都是好的,失去的就當回憶啦!
我希望在幼師這個差不多都是女生的學校交很多很好好朋友,一起上學,一起住,我忘了說,在幼師的三年我是住校生,哈哈,人生中第一次住校誒,也是最后一次住校。嘻嘻!我希望同寢室的都能成為好朋友,我希望這三年過得開心,我也要在這三年改變自己,加油加油。我在初中的最后一個同桌,老王也會在幼師讀書,和我一樣也是三年中專+函數(shù)補習大專。希望我倆分到一個班一個寢室。那樣又可以一起玩啦!我要好好感受一次住校和一個班差不多全是女孩子的感覺。我還要堅持寫日記。把生活記錄下來。
過不久我就開始我的新世界啦!
初中的作文 篇5
時光緩緩地流淌,就在那里,說慢,它慢;說快,也確實是彈指一揮間。
我不解,或許永遠也不懂吧,爾等為何如此奇妙,看似透明,實則令人捉摸不透。
淪陷于古時,從那古朝神話到春秋之戰(zhàn),又從春秋之戰(zhàn)到三國鼎立,終淪入現(xiàn)世,在你看來,或許真是一瞬間吧,對于我們而言卻是如此這般長久,不知流入幾番輪回。
有句常言:三十年彈指一揮間,便是感嘆于你吧,那樣飄渺,那樣實在。
只是那樣不經(jīng)意地將時針秒針旋轉(zhuǎn),我們生老病死,唯有你,萬古長存,還控制著我們的生命。
古人云:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。十年寒窗苦讀,將你死死抓住,不留余地,誰又曾想待到明日的名落孫山或金榜題名,到底還是走投無路吧。
這是一種莫大的悲哀。
懷念,回憶,或許都只是你的代名詞吧。我們所懷念的童年,又所懷念的一些事,或長或短也只是取決于你。
但,又或許不是呢?
不曾了解,又似乎懵懂般。
你那樣的無情奪走多少光年,但也只是那些個百無聊賴,只會虛度年華的人罷了,就算無情摧殘也無關緊要。而那些壯膽梟雄,雖然今日閉眼,但待明日,他們也只會余下滿腔熱血,含笑逝去。這是遺憾嗎?不,我想不會的'。
時光,你就如那什么呢?我不知。卻道這只是一時發(fā)出感慨而已。不過或許在那若干年后,有人會理解的。
嗯,你說,對嗎?
初中的作文 篇6
讀過《等你在清華》這本書,我產(chǎn)生了一個強烈的愿望——進清華園,這是我追求的——夢想。小的時候,常體聽父親說什么“北大”“清大”,朦朦瓏朧朧地只覺得那是一個神秘的地方,我一時心血來潮,想當一個勇敢的“探險者”,去那神秘的地方神游一番。
后來,我漸漸懂得了學習,懂得了理想,也知道了父親所說的“清大”+不是什么神秘的、荒涼的.“孤島”,而是一個讓多少莘莘學子為之夢寐以求的理想之所,曾引得“無數(shù)英雄”為此競折腰!扒迦A園”是知識的搖籃,希望的殿堂。于是,我;孟胫迦A園的美好,幻想著有朝一日,(。)我捧著一本書在清華園的花圃旁的石子小道上慢慢踱著,朗朗誦讀。晨風輕輕拂過面龐,帶來一陣花草的芬芳。
記得在爺爺去世那年,我十歲。就在爺爺病危臥床不起的時候,他還常教育我要好好學習。一次,他仰臥在炕頭上,撫摸著我的頭對我說:“孩子,你要好好學習,將來要考上大學……我答應著,竟哭泣起來,當時我并不十分明白考大學是怎么回事,后來我想到爺爺?shù)脑挘⒅疽欢ㄒM清大,才能慰九泉之下爺爺?shù)倪z愿。
進入學校,老師也常教育我們要有遠大的理想,要刻苦奮斗。老師讓我們談理想,我說:”我的理想是進清華園!“老師常鼓勵我,幫助我,希望我理想實現(xiàn)。記得 劉 老師曾對我說:”要實現(xiàn)你的理想,就要付出辛勤的血汗,理想不能是句空話!“ 王老師也曾對我說:&rdquo
;理想不能是空虛的夢幻,理想之花要靠你的汗水去澆灌,才能開花,結果!
遠處,我隱隱約約看到一個光明燦爛的理想之港,我努力前進著,尋求著夢中的“燈塔”。
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