(通用)初中的作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的初中的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間，我的人生已經(jīng)度過了十五個(gè)春秋，在這些時(shí)光中，我經(jīng)歷過許多的事情，有的事情讓我高興，有的事情使我感到悲哀。總之，這些事情給我留下來了深刻的感受。
有事一年冬天，天氣十分的寒冷，爸爸媽媽都不在家，早上起來，往窗戶外面一看，一片白茫茫的'。嗨，下雪了。下雪在這里可是新鮮事，這次雪還蠻大的，地上的雪足足有5厘米厚。在我心里呈現(xiàn)的第一個(gè)想法就是：陳爸爸媽媽不在家，今天自己和伙伴們要痛痛快快的玩一下。
于是，我就興高采烈的走出家門，跑來跑去，叫了七八個(gè)伙伴出來玩。我們走了很久，找到了一塊空地，這里的雪非常多。我們就開始玩了，第一個(gè)游戲“堆雪人”，看誰堆得又打又好看，堆了好久，剛堆成一個(gè)小雪人，樣子很可愛，像在打拳擊。哪知道，一個(gè)伙伴把雪有成球，把我那完美的藝術(shù)作品給銷毀了。我也便拿一個(gè)雪球丟向他。周圍的伙伴們看到這一景象，也拿起雪球互相砸。雖然我的衣服和鞋子都濕了，但是心里卻很開心。
時(shí)間不早了，我們就各自回家了。當(dāng)我走到家門前，聽到爸爸媽媽的聲音。心想：這下完了，我衣服都濕了，非被他們打死不可。我靜靜聽了一會(huì)，從他們談話中，我明白了，他們見我不在家，非常著急。于是，我硬著頭皮走了進(jìn)去，哪里知道他們沒有罵我。我抬頭看到媽媽眼睛紅紅的，我心里像被捏了一下的難過。我便撲進(jìn)媽媽的懷抱，哭了一場，媽媽也哭了。
瞧！歲月留給我的有歡樂和悲傷，但留給我最好的東西就是父母對(duì)我的愛和我對(duì)父母的愛。
初中的作文 篇2
你的笑容一遍一遍地從我眼前放映而過，可是慢慢的，慢慢的，消失了……
外面從不遠(yuǎn)處傳來陣陣鞭炮聲，哀悼的樂聲聽著令人悲痛無比，昨天下午，您帶著微笑走向天堂。
回想起那天您很健康地來到我家，您和我奶奶坐在大門口，不斷地暢談過去。我記得那天您和我奶奶一說到開心處，您便拍著手，眼角露出很深的皺紋——那是歲月的滄桑；眼睛深深地凹陷在眼眶里，并不是那樣清澈，額頭上也布滿了一線一線的皺紋；你咧開嘴，露出那兩排并不整齊反而帶有兩三個(gè)空缺的牙齒，哈哈大笑著。我看著花甲之年的您，臉上盡是慈祥與和藹，不僅嘴角揚(yáng)起一抹笑意——您的笑容感染著我，這樣的畫面，讓我流連。
我很喜歡您，因?yàn)槟湍棠桃玫脑�，小時(shí)候您總是會(huì)給我拿來很多好吃的好玩的逗我開心，也忘記了兒時(shí)不知在您臉上留下了多少個(gè)香甜的`吻。
現(xiàn)在的我也進(jìn)入了豆蔻年華，長成了亭亭玉立的小姑娘。您還是一如既往的喜歡我，您看見我總是說我長得漂亮，還說希望我長大后成為您的孫媳婦。我笑了，您看見我笑也開心的笑了，您的笑容，讓我流連。我喜歡你“放蕩不羈”的笑聲，和藹可親的笑容，因?yàn)槟男偸菐?dòng)著我，總會(huì)讓我豁然開朗。
當(dāng)我還沉浸在對(duì)您笑容的留戀之中，外面噼里啪啦的鞭炮聲將我拉回現(xiàn)實(shí)，我又陷入悲痛之中。前幾天您因?yàn)橥蝗坏臅灥棺∵M(jìn)醫(yī)院，就一直沒有醒來，醫(yī)生說您患了腦溢血，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了彌留狀態(tài)。而昨天下午，您離開了，永遠(yuǎn)的離開了，臉上還是掛著笑容，我卻沒來得及和您說聲再見。
回想起上一次見您，您還在哈哈大笑著，而那卻是我見您的最后一面。您的笑容一遍的從我眼前放映而過，可是慢慢的，慢慢的，消失了，卻讓我如此流連。
我親愛的鄧奶奶，通往天堂的路上，您可安好？在那邊，請(qǐng)您繼續(xù)保持著讓我流連的笑。
初中的作文 篇3
11歲……“大家好，我是你們新的數(shù)學(xué)老師，我姓唐，很榮幸能夠成為你們的好朋友，一起度過剩下的三年時(shí)光�！崩蠋煹念^發(fā)很隨意地挽起，笑瞇瞇地看著我們。她的聲音很洪亮，很好聽，可是我們沒有注意，只是懷念著以前的老師。
唐老師眼神暗了下去，隨即又亮了起來“我希望可以與你們度過快樂的三年，同學(xué)們好不好?”我們漫不經(jīng)心地回答：“好。”聲音稀稀拉拉的，仿佛破碎了。不管怎樣，唐老師就這樣待了下來。
12歲……“為什么你們怎么粗心?我講過的題目你們還能錯(cuò)?就不能有哪次細(xì)心點(diǎn)嗎……”老師的聲音很啞。(據(jù)后來知情的家長說，那時(shí)老師的聲帶已經(jīng)破裂了，醫(yī)生建議她盡量別說話。)老師說著，又咳嗽起來，嘶啞的聲音仿佛一把把刀，刻在我們的心上。
“老師，我們以后會(huì)做好的'，不會(huì)再讓你操心的!”“對(duì)，老師，我們不會(huì)讓您失望的。”“對(duì)，老師……”陸陸續(xù)續(xù)幾個(gè)班干站起來�！啊焙�，老師相信你們。“
13歲……“你們快畢業(yè)了，很多同學(xué)都將留言冊送到了我的辦公室，希望我能為他們留下一些話語。我將它們?nèi)客嘶厝チ�，因�(yàn)槲艺J(rèn)為師生情不是在紙上，而是在心里。你們能在畢業(yè)后記得我，我就滿足了�！崩蠋煹纳ひ粲刑鹈懒似饋恚覀冏灾频木栈ú柙谥v臺(tái)上裊裊的，一扭一扭，好像在跟我們道別。
在小學(xué)上的最后一天課，唐老師沒有來。畢業(yè)考那天，我們依舊沒有看到她。一切都是語文老師和其他幾位老師在打理。
成績出來了，我們再一次回到校園，依舊沒有看到唐老師。是鄰班的老師在說話。我們很失落。但我們都沒有哭，只是將唐老師記得更深。后排的幾個(gè)同學(xué)說，唐老師在教室后的窗戶外站了很長時(shí)間。我們心里酸酸的，誰都沒有吭聲。
幾個(gè)同學(xué)將老師的QQ告訴了我們，我們加上后，默默地關(guān)注著唐老師的一點(diǎn)一滴。老師也多次在我們的空間里留下腳印，或是祝福的話，或是鼓勵(lì)的話……時(shí)間長了，老師不再留言，只是天天到我們的空間看看，看我們發(fā)牢騷、秀成績，了解我們的近況。
我要看看唐老師去……
初中的作文 篇4
寒假里，我參加了徐怡昊組織的一次小隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)主題是尋找年的氣息。
2月26日下午1點(diǎn)30分，我們在蔡元培故居廣場集合后，第一站首先參觀蔡元培故居，緊接著我們便前往西街去尋找年的氣息。
走過熱鬧的街市和大街小巷，我們在西街發(fā)現(xiàn)了年的氣息，看似不凡的西街變得熱熱鬧鬧的，大家都在歡慶龍年，辭舊迎新。��！年的氣息被我們找到了，只見西街上張燈結(jié)彩，美不勝收，我們并是不是地還能看到大家擺出的滿滿的年貨。��！年的氣息被我們找到了，家家戶戶都掛起了燈籠，放起了爆竹。火紅的'燈籠上面還畫有我們紹興的許多名人，有王羲之，謝安及一些大家都熟知的名人。�。∧甑臍庀⒈晃覀冋业搅�，大家滿臉歡笑，恭祝新年快樂！題扇橋那邊也是人來人往，絡(luò)繹不絕。下一站我們目標(biāo)是蕺山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我們從山下往山上望去，只見山上一片紅紅火火，到處充滿著年的氣味，我們登上山，看見廣場上的人們個(gè)個(gè)都?xì)g聲笑語。于是我們便又爬上了王家塔，從山上往下望去，高聳入云的大樓、令人炫目的幕墻、繁忙的車流、夾雜著煙花的絢爛紹興這個(gè)古城的美景一一飽覽入我們的眼中。大街上掛起了彩帶，有些為了慶祝，還燃放起了煙花，煙花陸續(xù)射入空中，如菊放綻放，好看極了！
從山上下來，已接近傍晚時(shí)分，只見大家的臉上個(gè)個(gè)都露出了幸福的笑容，因?yàn)椋覀兘K于找到了年味，而且是一年勝過一年的年味。
初中的作文 篇5
我的爺爺年輕時(shí)喜歡游山玩水，踏遍人家境地，我記得他曾說過，每個(gè)景物都有它們自己的故事，只要用心感受，就可以與它交流。雖然我當(dāng)時(shí)并不明白它的含義，但因?yàn)闋敔斪吡�，我決定追隨者他的足跡，來到了九寨溝。
九寨溝最為著名的景就是黃龍的湖。那里是爺爺曾經(jīng)去過的地方�？赡抢锖０魏芨�，到達(dá)那是要經(jīng)過很長一段時(shí)間適應(yīng)。
山路愈發(fā)蜿蜒，道路愈發(fā)崎嶇，大巴車上的乘客們開始按捺不住身體的不適，導(dǎo)游也多次勸說無法適應(yīng)的人可以回山腳下休息。我還是堅(jiān)持上了山。道路兩旁被蒼翠欲滴的樹木覆蓋住，只能隱隱看見那青藍(lán)的天空。吱——大巴停下了。
心跳莫名地加快，心中燃起了一絲興奮的火光。門開了——映入眼簾的是一汪幽藍(lán)色的湖泊。就是它！好熟悉……我無法控制內(nèi)心的欣喜狂奔過去，湖水大概三四米深，依稀可以看見湖中擺動(dòng)的魚鰭，藍(lán)色的鵝軟石靜靜沉在水底。湖邊的松樹，岸邊的紅石……這就是爺爺生前描述的那片湖泊吧！我閉上雙眼：是爺爺?shù)?眼睛！深邃得像這汪幽藍(lán)的潭水一般。小時(shí)候，爺爺總是很少與我說話，但每當(dāng)我心里消沉?xí)r，他總會(huì)用他那雙直擊人內(nèi)心的雙眼望著我，使我渾身充滿力量。
我靜靜坐在湖邊，身邊的一切開始變得朦朧。我仿佛來到了另一個(gè)時(shí)空，回眸間，我看見爺爺?shù)纳碛啊�是如此高大，他也正微笑地望著我，但我剛想開口，想擁抱，卻無法出聲，也無法觸及。我只好望著他的眼睛，用心靈與他溝通著……
“準(zhǔn)備移動(dòng)到下一個(gè)景點(diǎn)�！币徽Z驚醒夢中的我，雖然眼前只有這片湖水，但望著它，我就感覺自己正望著爺爺?shù)难�，我相信，他一定在某個(gè)地方注視著我的一切……
我站了起來，眼淚再也收不住，淚滴墜在平靜的湖面上，泛起圈圈漣漪。
我用手撫在心口，默默對(duì)湖泊說：“長海（湖的名字）啊，請(qǐng)告訴我的爺爺，在這個(gè)歷經(jīng)滄桑的人間，有一個(gè)女孩正日夜思念著你……相信吧，這個(gè)女孩不會(huì)辜負(fù)你的期望�！�
初中的作文 篇6
周日上午，我和老媽去超市買水果，剛走到超市附近，就被超市旁那些占道擺攤的小販圍住了。
一位長發(fā)披肩、留著八字胡的男子嬉皮笑臉地?cái)r住我們，“美女，買點(diǎn)葡萄吧，我這葡萄又甜又新鮮，十元四斤。”老媽一把攥著我，理都不理他，對(duì)我說小販的話千萬別信，短斤少兩是常事。
從超市出來，就看見那些小販的水果攤前圍了一大群人，怎么了?不會(huì)是小販與顧客方式爭執(zhí)了吧，我猜想。
我和老媽擠進(jìn)人群，只見一位老爺爺卷縮著躺在地上，口吐白沫，直抽搐，表情非常痛苦。圍觀的人群七嘴八舌、指指點(diǎn)點(diǎn)，就是沒有人敢站出來幫助老人。
這時(shí)只見那長發(fā)小販把三輪車上的幾框水果往地上一扔，跑到老人身邊，拭去老人嘴上的白沫，掐著老人的人中，對(duì)圍觀的'群眾叫到：“這是中風(fēng)!快幫我把他抬到車上去，趕緊送醫(yī)院，不然老人就撐不住了�！眹^的一位大媽好心地提醒長發(fā)小販，“你認(rèn)識(shí)他?不要自找麻煩，萬一被訛怎么辦�！毙∝溂绷耍安徽J(rèn)識(shí)就不管了?我不怕!”
小販拉著中風(fēng)的老人往醫(yī)院飛馳而去，圍觀的人群久久未能散去，議論聲又起，說什么的都有。我和老媽回家的路上默不作聲，心里不是滋味。不知是對(duì)小販的敬佩，還是先前對(duì)小販的誤解……
那一幕，令我感動(dòng)。
初中的作文 篇7
對(duì)手是誰？對(duì)手就是那個(gè)讓你擔(dān)心跑到你前面又阻礙你的人，對(duì)手就是我們通向成功的障礙，他可以磨練我們的意志，與對(duì)手挑戰(zhàn)，可以在不知不覺中提高我們的能力。
我之所以要感謝對(duì)手，是因?yàn)閷?duì)手就像我們的老師，他能指出我們的不足。對(duì)手又是我們學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，他可以讓我不斷的進(jìn)步，不斷的踏上新的臺(tái)階；對(duì)手更像一條皮鞭，驅(qū)趕著我們前進(jìn)，使我們一步一步地邁向成功。
因?yàn)橛袑?duì)手，我們才有竟?fàn)�。美國有個(gè)阿拉斯加的'地方，在那里生活著六千多只鹿，但是由于鹿的天敵――狼的光臨，那里每年都有四百多只鹿死于狼口，為了更好的保護(hù)鹿，政府便組織獵人消滅了狼群。鹿雖然沒有了狼患，但是因?yàn)橐粓黾膊�，一下子死去了近兩千只鹿。原來由于有狼的襲擊，鹿為了躲避狼，就經(jīng)常奔跑，鹿便得到了充分的鍛煉，從而使鹿更加健壯，而那些老弱病殘的則落入狼口，疾病也就隨之消失了。
在生活中，我們的對(duì)手無處不在，我們只有和對(duì)手進(jìn)行斗爭，才能變得更加勇敢。
但是人生中的真正對(duì)手是我們自已。我以前是一個(gè)很自卑的人，在對(duì)手面前，我只會(huì)選擇逃避，而不知道去選擇面對(duì)，我記得我小的時(shí)候，總是害怕與對(duì)手競爭，在對(duì)手面前，我總是一個(gè)失敗者，后來，好像是在五年級(jí)的時(shí)候，老師教育我們要學(xué)會(huì)競爭，老師還給我找來了一個(gè)對(duì)手，在與對(duì)手競爭中，我懂得了要學(xué)會(huì)競爭才能有進(jìn)步�，F(xiàn)在，在對(duì)手面前，我學(xué)會(huì)了選擇面對(duì)，而不會(huì)去選擇逃避。在對(duì)手面前，我們在抬起頭來面對(duì)，我們只有超越對(duì)手，才能超越自己。
在從生道路上，對(duì)手就是我們忠實(shí)的伙伴，對(duì)手喚起了我們的勇氣和信心，如果我們失去了對(duì)手，我們也許就會(huì)失去了一切。所以我要感謝對(duì)手，感謝他使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
初中的作文 篇8
社會(huì)在變，時(shí)代在變，你的心變了嗎？
呼喚良知，呼喚責(zé)任，你的心為什么總是黑暗？
面對(duì)身后斷裂的大橋，面對(duì)前方白霧中飛馳的車輛，三個(gè)農(nóng)民硬是張開雙臂，以自己的身軀擋住了正駛向橋底的人們。當(dāng)有記者問他們?yōu)槭裁匆@樣做時(shí)，他們只是樸實(shí)地說不想讓更多的生命逝去。然而，如果是你，你是否會(huì)如他們一樣，那么做，那樣說？
面對(duì)江水中即將淹沒的花朵，面對(duì)江岸上咄咄逼人的寒氣和深不可測的洪流，是他，孟祥斌，飛身入水，以自己的身軀托起了那正欣欣向榮的生命。當(dāng)晚，無數(shù)市民點(diǎn)上明燈呼喚著英雄的亡靈，人們的心在夜幕下被風(fēng)一次又一次的刺痛。但是，人們是否會(huì)在日后的危難中都這樣挺身而出，不顧生命呢？
英雄不能只贊美，英雄也不能就這樣默默地逝去。他們用行動(dòng)捍衛(wèi)正義的同時(shí)，也在用精神呼喚著我們的心靈。他們在用靈魂與我們鏈接，然而他們似乎在我們內(nèi)心的黑暗中尋找不到太多的光明。
這話不假�？吹铰分醒氲氖瘔K時(shí)，有誰主動(dòng)將其搬走；受到恩惠時(shí)，有多少人去對(duì)施恩者以應(yīng)有的回報(bào)。社會(huì)在變，時(shí)代在變，我們的心也變得狹隘，變得冷漠，變得虛榮，變得扭曲，失去了純潔，也失去了真誠。也許對(duì)此，家庭有責(zé)任，社會(huì)也有責(zé)任，但是，你的內(nèi)心難道就沒有任何責(zé)任可言嗎？
逝去的人用鐵錘敲響了今世的警鐘，社會(huì)呼喚良知，呼喚責(zé)任，作為社會(huì)中的一份子，每個(gè)人都應(yīng)用自己的聲音去呼喚心底被埋藏已久的良知與責(zé)任，讓這本應(yīng)有的光明重現(xiàn)。
呼喚心底的`光明，讓我們對(duì)得起曾感動(dòng)我們的亡靈。
呼喚心底的光明，讓我們背負(fù)起肩頭的重?fù)?dān)。
呼喚心底的光明，讓我們共享生命的燦爛。
社會(huì)在變，時(shí)代在變，你的心不要變。
呼喚良知，呼喚責(zé)任，讓黑暗消失，讓光明重現(xiàn)，你的心將總是光明。
這呼喚是對(duì)你的祝福，也是對(duì)社會(huì)的承諾。
初中的作文 篇9
一、激活課堂，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索寫作
課堂是教學(xué)的主要場所，改良寫作在課堂上的教學(xué)是非常重要的一個(gè)方面。從本校學(xué)生的語文水平來看，作文一直是他們的一個(gè)弱項(xiàng)，很多學(xué)生厭惡寫作，以至于最后敷衍了事。歸根結(jié)底，這還是由于我們教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足，在課堂上對(duì)寫作內(nèi)容的分析不足，這樣就造成了學(xué)生們沒有方向，因而也就不知道從何下手進(jìn)行寫作。首先，對(duì)于一個(gè)命題作文來說，學(xué)生要會(huì)了解題目所要表達(dá)的點(diǎn)，然后才能由點(diǎn)入面進(jìn)行整篇文章的構(gòu)思，我們教師就是要對(duì)文題進(jìn)行分析，揭露所要表達(dá)的深層含義，然后再根據(jù)自身的知識(shí)積累，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ニ伎�，思考什么等等，我們要激活課堂，不要把寫作教學(xué)變得枯燥乏味。我們要激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生們自己對(duì)寫作感興趣，從而主動(dòng)根據(jù)教師的指導(dǎo)來對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思分析，這樣得到的教學(xué)效果才會(huì)更好。另外，我們一定要發(fā)揚(yáng)學(xué)生們之間相互合作的精神，這對(duì)相互之間分享心得想法是很有好處的，同時(shí)這樣也激活了整個(gè)課堂，營造了良好的交流氛圍。我們要引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問題，尊重所有人的想法，沒有絕對(duì)的正確不正確，我們要做的就是給予他們一定的指導(dǎo)，讓他們把寫作教學(xué)更好的完成。
二、豐富課外，提升學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)累積
寫作教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的，但是要想真正教導(dǎo)好學(xué)生的寫作，就必須從平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的基礎(chǔ)積累，讓他們了解到寫作中運(yùn)用到的一些技巧性的東西。首先就是要利用范文的作用，給予學(xué)生們一個(gè)模板，讓學(xué)生們分析其實(shí)的優(yōu)點(diǎn)并將其應(yīng)用到自己的寫作中，這種利用范文達(dá)到引導(dǎo)的教學(xué)方法是我們教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的。我們教師還要在課外的讀物中找尋一些比較有用的內(nèi)容來給學(xué)生運(yùn)用，豐富寫作的`素材，學(xué)習(xí)其中的那些優(yōu)點(diǎn)。其次，學(xué)生們在平常的學(xué)習(xí)中就要增加自己的知識(shí)點(diǎn)積累，多閱讀一些各種體裁的文章，并分析一些文章的特殊切入點(diǎn)，這樣才能在寫作的教學(xué)中增加自己文章的寬度深度，寫出一篇吸引人的優(yōu)秀文章。最后一點(diǎn)就是利用好多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我們要設(shè)立好實(shí)際的教學(xué)情境寫作情境，給學(xué)生們最真實(shí)的聯(lián)想情境，學(xué)生有了真實(shí)的寫作情境，才能在作文中寫出自己的真實(shí)感受。寫作是要貼合實(shí)際生活的，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感，這樣的文章才會(huì)吸引人，才能得到更好的評(píng)價(jià)。所以，學(xué)生在日常生活中要多看、多積累，多用、多思考，這樣就能自然而然地寫出流暢的好文章。
三、改進(jìn)評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)實(shí)效解決問題
語文寫作教學(xué)中，除了課堂的“教”之外，還有課后的“改”，這也是寫作教學(xué)中必不可缺的一個(gè)方面。很多教師僅在寫作的課堂教學(xué)中投入精力，然后就不了了之，久而久之就容易降低學(xué)生的寫作興趣。我們學(xué)校的語文教研組領(lǐng)導(dǎo)要求，在作文的課后批改中，一定要有針對(duì)性、具體性，要實(shí)際具體地指出文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可一個(gè)“閱”敷衍了事，甚至在時(shí)間充裕的情況下，要給學(xué)生們進(jìn)行當(dāng)面講解，這樣對(duì)于改善寫作中的不足、提升學(xué)生寫作的積極性有很好的促進(jìn)作用。另外，可以通過他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，這樣的示范更貼合生活同時(shí)也更有說服力。我們要建立和諧進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生們在我們的評(píng)價(jià)后能夠有所改正。當(dāng)然，僅僅是我們教師的評(píng)價(jià)還不夠，我們還要發(fā)揮學(xué)生的主體特性，發(fā)展同學(xué)互評(píng)、小組推評(píng)的模式，讓學(xué)生們更加清楚地了解自己寫作中的不足并加以改正�？傊�，提升寫作教學(xué)的效果，一直是我們教師孜孜追求的教學(xué)內(nèi)容，我們要通過相互之間的交流，不斷提升自己的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討出更好的教學(xué)方法來指引學(xué)生們的寫作。我們需要的是“授人以漁”而非“授人以魚”，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們在更和諧積極的教學(xué)氛圍下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
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