（必備）初中作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的初中作文7篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
都說(shuō)“做人難，做個(gè)幫助別人的好人更難。”那我想說(shuō)，“當(dāng)班干部難，當(dāng)個(gè)將班級(jí)管理好的班干部更難�！�
按說(shuō)正處水樣年華的我們，不應(yīng)該有此感慨，可惜自打我出生的一刻起，我就注定要倒霉：做老師的兒。還要做一個(gè)好老師的兒，更是要做在學(xué)校擔(dān)任重任的行政干部的'兒。偏偏我生性頑劣，不服管教，且受魯迅先生的思想知道深刻，在違背“馬克思主義”的同時(shí)又要走“陳獨(dú)秀的思想道路”。所以自認(rèn)為是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)派遣的革命者”，很是不解人情世故，又要擔(dān)任兩個(gè)可惡的職位：學(xué)生會(huì)副主席和班上的學(xué)習(xí)委員。
不僅僅是我，我所在的班級(jí)里的這種人多得是：比如紀(jì)律委員，明明自己都做不到在自習(xí)課上清風(fēng)雅靜，卻不準(zhǔn)別人借一塊橡皮�？傉J(rèn)為“人嘛，總有犯錯(cuò)誤的時(shí)候�！庇忠髣e人不犯錯(cuò)誤——這就是21世紀(jì)欠揍的對(duì)象，班干部。
從小學(xué)起，我就一直擔(dān)任重任：副班長(zhǎng)、班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組長(zhǎng)、課代表……如今又在老媽所在的學(xué)校所在的年級(jí)所在的班讀書(shū)，偏偏我媽又是一個(gè)信奉“荊條下面出孝子”的“中國(guó)傳統(tǒng)教育信奉教徒”，我深受其害，雖不與人打架，卻常常出語(yǔ)傷人。所以基本上認(rèn)識(shí)我的人都敬而遠(yuǎn)之，覺(jué)得我太苛刻。我卻感嘆“知音難尋”！
說(shuō)實(shí)在的，沒(méi)當(dāng)過(guò)班干部的人總覺(jué)得班干部很爽，不僅是老師面前的紅人，又可以“威懾”同學(xué)們，所以許多人都想當(dāng)班干部。班干部是有班干部的好處：1、是“知名人物”，家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校都要看看班委干部的表，那是件多露臉的事；2、鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、口才等。
但誰(shuí)又理解我們的痛苦��？第一，班干部有些時(shí)候是個(gè)好心沒(méi)好報(bào)的主，你提醒他犯錯(cuò)誤了，他還狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心，罵你是老師的狗腿子，是“封建王朝統(tǒng)治階級(jí)”的“低級(jí)官員”。第二，班干部應(yīng)該以身作則，處處都要有應(yīng)有的風(fēng)范，我不是說(shuō)不該提倡這種風(fēng)氣，而是說(shuō)沒(méi)有多少班干部做得到（起碼在我們班）或者是嘴上說(shuō)行心里卻一個(gè)勁兒地埋怨。就連做作業(yè)，班干部哪個(gè)沒(méi)有完成，就會(huì)是雙倍處罰。第三，還有一部分不稱(chēng)職的班干部，在同學(xué)中沒(méi)有威信，又必須執(zhí)行老師的任務(wù)，不然兩邊都處理不好，真是“上要稟君，下要告民”。而一些“刁民”就不配合，對(duì)著干，讓你更不知所措，更難堪。
我是班干部，我希望能為班級(jí)、為大家服務(wù)，共同創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但偶然的一聲嘆息，讓我呆立：“班干部，想說(shuō)愛(ài)你不容易！”
初中作文 篇2
坐在考場(chǎng)的座位上，我怔怔地看著眼前的試卷，周?chē)黄察o，時(shí)不時(shí)傳來(lái)那寫(xiě)字的“沙沙”聲。我心中焦慮萬(wàn)分，眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我卻無(wú)能為力，恍惚中心中似乎奏起了一曲曲子，那是笛子吹出來(lái)的，那么令人心安，思緒也被拉向遠(yuǎn)方……
唉，考場(chǎng)失利，老師那失望的眼神，父母那憤恨的目光，同學(xué)們那陽(yáng)光的笑臉……無(wú)不令我心酸。我來(lái)到湖邊，吹著冷風(fēng)，月華傾瀉在平靜的湖面上，霧氣迷蒙，湖中那怒放的花兒，在這朦朧的月夜中，竟有一番“猶抱琵琶半遮面”的韻味。我在岸邊坐下，垂足于湖面上，任由那冷風(fēng)撫著我的臉，抨擊著我的心。
忽然，耳邊傳來(lái)一陣悠揚(yáng)的笛聲，那笛聲清遠(yuǎn)悠揚(yáng)，似低泣，如輕述，我那顆躁動(dòng)的心竟緩緩平復(fù)下來(lái)。我抬眸眺向湖的對(duì)岸，那便是聲音的來(lái)源。借助者清冷的月光，我看見(jiàn)那里站著一位少女，一襲白裙在暗夜中極為顯眼，我看不清她的面龐，只見(jiàn)她長(zhǎng)發(fā)齊腰，隨風(fēng)輕揚(yáng)，似暗夜中墜落凡間的天使，我竟看呆了眼。
我把湖邊作為我的秘密基地，將自己那小女生出生萌動(dòng)的情意、無(wú)奈的煩惱告以月，訴與湖，埋藏者自己的小秘密。而那悠揚(yáng)的笛聲，便是它予以我的回應(yīng)。
我?guī)缀趺客矶既ズ�，因�(yàn)槲宜坪鯋?ài)上了這湖邊這種安靜的氛圍，只有那悠揚(yáng)的'笛聲伴我左右。我重復(fù)的做著這件事——晚上到湖邊去，聆聽(tīng)那來(lái)自天使的曲子，平復(fù)自己的內(nèi)心。
不知何時(shí)起，繁重的學(xué)習(xí)壓力使我喘不過(guò)氣來(lái)，讓我漸漸的屈服。我不再去湖邊了，耳邊的笛聲漸漸淡出我的世界。也許在某一天，我的朋友將會(huì)和我談起笛子，也許我回想起彼岸的笛聲，也許我會(huì)回到那個(gè)專(zhuān)屬的秘密基地，但那里也許不會(huì)有笛聲了，畢竟那是我先舍棄的��！
思緒緩緩回籠，周?chē)允悄蔷o張的呼吸聲及寫(xiě)字的“沙沙”生，心中的笛聲也已消逝，不知不覺(jué)中我竟寫(xiě)下這篇文章，無(wú)奈，那悠揚(yáng)的笛聲已離我遠(yuǎn)去，但我仍記得那炎炎夏日中伴我走過(guò)夜晚的笛聲。記得，便是最好的證明。
時(shí)光仍不停地拍擊著記憶的巖石，但始終無(wú)法將記憶抹去，那記憶的巖石早已刻上記號(hào)，那悠揚(yáng)的笛聲是那細(xì)細(xì)的紋路，永繞與記憶的巖石上。
初中作文 篇3
飛蛾撲火，只緣于對(duì)光明的執(zhí)著思索；驚世蜉蝣，只由于對(duì)生命的不懈思求；一代梟雄，只念于對(duì)稱(chēng)霸的苦苦冥思……這一切，只緣于“思”。思，是萬(wàn)物的本源，是人類(lèi)的財(cái)富。
格桑花開(kāi)，一生俯仰，思于教育。
走出深山的游子，是否還記得家鄉(xiāng)西南邊陲的閉塞、落后？是否記著曾經(jīng)求學(xué)的坎坷？是否記得那山崖、崎嶇小路和那洶涌著的江水？她，沒(méi)有忘，那一朵格桑花——格桑德吉。幾經(jīng)坎坷求學(xué)，終于走出了閉塞貧窮的大山，但卻又為了大山，把青春揮灑在雅魯藏布江的江邊。她不是因?yàn)檫h(yuǎn)大的抱負(fù)，也不是因?yàn)槿A麗的說(shuō)辭，而是一生為家鄉(xiāng)教育的思考、為家鄉(xiāng)孩子享受教育的偉大胸襟……她，點(diǎn)亮了一鄉(xiāng)燈火，讓教育之光灑滿(mǎn)江邊落后小鄉(xiāng)。想到孩子沒(méi)有學(xué)上，她會(huì)心痛、會(huì)不安，所以她心中始終銘記著一個(gè)信念、一種思想——為家鄉(xiāng)教育傾灑鮮血與青春。俯仰之間，這種思想已讓多少孩子擺脫了無(wú)知的束縛、獲得知識(shí)；已讓多少孩子走出大山、奉獻(xiàn)社會(huì)。為教育奮斗的思想，如那荒漠冰原一朵堅(jiān)韌的格�；�，悄然綻放，驚艷一方，浸潤(rùn)一鄉(xiāng)的心境。
秋蘭為佩，耄耋之軀，思于醫(yī)術(shù)。
經(jīng)歷病痛，才知生命可貴的她思于百姓遭受病痛，所以她一生為醫(yī)病治術(shù)注入全部心血。耄耋之軀仍然堅(jiān)持上班治療病人，開(kāi)的藥雖不貴卻是藥到病除，雖然并不富裕卻是常常資助困難的病人。臉上的皺紋寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)病人康復(fù)的喜悅，滿(mǎn)頭銀絲是思于治病救人的執(zhí)著昭示，微躬的身軀識(shí)是對(duì)醫(yī)德的虔誠(chéng)禮拜。胡佩蘭老人，苦苦為病人去痛而思，為病人幸�？鞓�(lè)而想，思想源于自己的苦苦堅(jiān)持，在于感情投入。她的思想如一劑濟(jì)世良藥，救治無(wú)數(shù)的病痛之苦，思想也就注入了她的行動(dòng)、醫(yī)德，因此秋蘭之志生焉。
蹉跎一世，既因無(wú)思，終沒(méi)于世。
硝煙三國(guó)，諸侯割據(jù)，袁紹雖有一心割據(jù)中原，稱(chēng)王霸地，卻沒(méi)有招賢納士的思想，終繼被曹操大敗于官渡，沒(méi)有戰(zhàn)略思想，而卻只心存高遠(yuǎn)。沒(méi)有思想，然而他人就是虛無(wú)的`，形神也是不復(fù)存在的。無(wú)“思”，只能阻礙人類(lèi)前行，固步自封，人也就不會(huì)前行了，更何談什么進(jìn)步��！
風(fēng)可以吹起一張白紙，卻無(wú)法吹走一只小小的蝴蝶。沒(méi)有思想的人，只可隨波逐流，任憑在風(fēng)雨中吹打淋透，在黑暗中四處碰壁、毫無(wú)方向，只是像只無(wú)頭的蒼蠅四處亂栽，無(wú)法渴求光明與希望、明日與未來(lái)，更無(wú)法回頭仰望自己的成就和坎坷，就這么碌碌無(wú)為著，無(wú)助的望著夕陽(yáng)嘆吧，傷啊……
晨風(fēng)拂過(guò)松林，初陽(yáng)略過(guò)大地，世界充斥著思想她那豐富多彩的底蘊(yùn)，可以去向往、去索取更美的曙光，去撫摸、去吮吸思想的清甜，然而我們擁有這個(gè)充滿(mǎn)思想的世界，也儼然成了一筆最大的人類(lèi)財(cái)富啊，無(wú)盡不竭。
故，我思，必我在！
初中作文 篇4
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
歲月流金，夢(mèng)里里翩翩幾多愁，輾轉(zhuǎn)意愛(ài)，零星煙花。
走回南山，幽靜山谷澆醒了勢(shì)頭上漲的烈焰，讓我頓然于繁華喧囂的都市踵至那昔日的羊腸小道。潺潺流水似青霧云煙，飄渺無(wú)際低流向故鄉(xiāng)，盤(pán)虬臥龍的綠柳披下三千青絲，明月拋下一道含情脈脈。懸掛在水天相接的桃源，伴著山水連亙至此，沉逸千年的靈魂棲息于腳下，石破天驚縈繞雙耳，劃地三尺斷世語(yǔ)，一汪清水入赤壁，更充實(shí)，更自然。
一幕高山高掛一世清廉，似雜實(shí)亂的文集，獨(dú)唱千載的悲愴韻律。孕育青史的.名流，屈指可數(shù)的精魄。不受磋來(lái)之食，深山但聞鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，娓娓道盡人生。秉燭夜游，尋至林泉下，汩汩流下，兩眼朦朧，曾經(jīng)的五斗米，慢慢消逝。
在彎腰掬菊的瞬間，他進(jìn)入了桃源。
初中作文 篇5
不知是第幾次讀這本書(shū)了，一部不足百頁(yè)的書(shū)籍，卻能讓人一讀再讀。從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫(xiě)中，可以看出老漁民桑提亞哥的晚年生活。從中讀出了他的貧窮、凄涼，也讀出了他的倔強(qiáng)和不甘，同時(shí)，他雖已年老體衰，對(duì)生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了，在經(jīng)歷了一次次失敗后，他捕到了一條大得驚人的魚(yú)，這是他多少年來(lái)夢(mèng)寐以求的事。經(jīng)過(guò)了三天三夜的周旋，通過(guò)與大魚(yú)的殊死搏斗，他在筋疲力盡的最后關(guān)頭，終于戰(zhàn)勝了大魚(yú)，把它綁到了自己的船舷上。在搏斗的過(guò)程中，他心中一再出現(xiàn)一個(gè)念頭：“人不是生來(lái)要給打敗的�！彼@樣高喊著激勵(lì)著自己：“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”然而，最終，他還是失敗了：在歸途中，饑餓的鯊魚(yú)接二連三地追上來(lái)，他拼盡全力，一條條地殺死這些掠奪者；老人回到岸邊，他帶回的只是一條巨大的魚(yú)骨，一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了，但他內(nèi)心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了，他是真正凱旋的英雄，一身傷痕則成了他非凡勇氣的見(jiàn)證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒(méi)有失望，他沒(méi)有被打敗，睡夢(mèng)中又要準(zhǔn)備出海了，他夢(mèng)見(jiàn)了獅子。
讀完這篇小說(shuō)，發(fā)現(xiàn)，老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，而且象征著整個(gè)人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人的'高貴和尊嚴(yán)。想想，誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢？哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。關(guān)鍵是你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)“獅子”么？你還會(huì)準(zhǔn)備“出�！泵矗吭俪龊�，你就會(huì)有勝利的希望�？上�，這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)忍的人生態(tài)度，正是這部作品越來(lái)越吸引人的原因。人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求，至于最后是捕到一條完整的馬林魚(yú)，還是馬林魚(yú)的一副空骨頭架子，這都是無(wú)所謂的，因?yàn)橐粋�(gè)人的生命價(jià)值，已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)盡生命的能量，為自己的理想追求過(guò)、奮斗過(guò)的老人，不是一個(gè)真正的勝利者嗎？這樣的人生應(yīng)該是無(wú)怨無(wú)悔的！
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