初中優(yōu)秀作文

[薦]實(shí)用的初中優(yōu)秀作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的初中優(yōu)秀作文3篇，希望對大家有所幫助。

初中優(yōu)秀作文 篇1

　　捧起書卷，讓滿紙墨香為生命上妝。

　　夜已深，床頭的燈卻還長亮著。燈管昏黃，照在我的眼眸里，也照在手中的書卷上。此時，我靜靜地端詳著的是那本林清玄的《星月菩提》。

　　不知怎的，林清玄總是對我有莫名的吸引力。林清玄，于竹“林”之中，品味“清”淡人生，感悟生命“玄”機(jī)，我想《星月菩提》更是讓我想要快點(diǎn)將它占為己有，是因?yàn)閷π强盏囊缿侔桑�是因�(yàn)閷υ铝恋那殂喊�，這些我都不得而知了，只知道這書啊，我一拿起就再也放不下了。

　　我輕輕地摩挲著手中的書頁，指尖上是雋永的文字，凝眸住處是不住的沉思。透過文字，我與林清玄對望，觸到了他心里的海洋。

　　他的文字里，總是透著淡淡的禪意。一個個佛學(xué)故事不但沒讓我厭煩，反倒讓我深深的沉醉其中了。他是個信佛之人，而他卻用文字告訴我，佛不是迷信，那是人的精神寄托，是讓你無助時堅持下去的理由。我暗笑自己故作深沉吧，卻確實(shí)又在其中悟出了片片飄落在我心中的禪意。透過窗，穿過繁華卻又清冷的`街道，跨越真實(shí)卻又虛幻的城市，我看到有一個名叫信仰的東西在閃光。

　　好一個有星有月的夜晚，我在這個城市的角落里，靜靜地倚在床頭，看哲人哲思凝成雪凝成霜，又在我心中融化，顯示我滿心的光華，溫暖滋潤我身體的每一個角落。我時而慨嘆于書這一化妝師的高超技巧與深刻領(lǐng)悟，時而又為那個越長越像貓頭鷹的銷售者而百感交集。這是林清玄在告訴我情由心生吧！那我與書共舞，與文字共樂，又何嘗不是在為生命化妝呢？

　　清新的文字里透出清淡的禪意，好像星月的光華普照大地。而我，在星月下，在菩提樹下，完成了一次生命的化妝。

　　天上的星月落了，文字就是心中星，書就是心中月。心中星月常在，我的世界永無黑夜。

　　還是那個不施粉黛的我，卻因腹有詩書氣自華吧。你看，是書在為生命化妝。

初中優(yōu)秀作文 篇2

　　小時候，總是問奶奶這樣那樣的問題，奶奶總是說：“你長大了就知道了!”所以小時候，對于長大一直抱有一種憧憬，夢想著長大，夢想著能懂得更多的知識。

　　我漸漸地長大了，曾經(jīng)的小小的憧憬被塵封在了記憶的`長河中。我開始懷念童年，懷念那些幼稚的模糊點(diǎn)滴。有時我會望著星空，希望能夠找回小時候曾仰望過的一顆恒星，關(guān)于我，關(guān)于那些人和事。

　　可惜，那已經(jīng)是很久以前的事情了。已經(jīng)變得模糊，變得久遠(yuǎn)。

　　原來，我們是一邊在成長，一邊遺忘的孩子。我們一直生活在遺忘中。

　　活著

　　活著，不一定要強(qiáng)迫自己與別人一樣，活著，也可以活出自己的精彩。

　　活著，不一定要接受別人的束縛，活著，也可以在雨里奔跑，和朋友們狂歡，做自己想做的事。不受任何束縛，自由自在地飛翔。

　　活著，不一定要追求名利，追求更高的榮譽(yù)，活著，也可以淡泊名利，而追求更深層的東西。

　　活著其實(shí)很簡單。

初中優(yōu)秀作文 篇3

　　五一要到了，想用手中的筆給我所敬重的兩個人留下一些文字。這兩個人沒有任何的關(guān)聯(lián)，唯一的共同點(diǎn)就是，他們都是卑微的為人忽視的勞動者。

　　首先要說的是我村里一位普通但不平凡的老人。我們這一輩的人都喚他天寶爺。他多大年紀(jì)，我不清楚，只知我爺爺都管他叫哥。我爺爺今年六十八。

　　天寶爺一家兩張嘴，除了他還有一個十二歲的孫子等飯吃。孩子的爸爸以前是個建筑工人，一次高空作業(yè)時失足摔死了。孩子的媽媽拋下年邁的老人和年幼的孩子改了嫁。那都是八年以前的舊事了。如今，爺孫倆相依為命，在歲月的河流里一步一步艱難地趟過來。

　　天寶爺是個很普通的老人，沒特長也沒手藝。要養(yǎng)活兩張嘴，只有靠那五畝薄田，其中四畝田還是借種別人的，每年要把四擔(dān)谷子挑到主人家去。

　　如果不是親眼見到，真的很難相信一個位古稀老人能把那五畝水田侍弄得好。每年早春，總能見到瘦骨嶙峋的他趕著牛，背著犁耙，赤著腳步履蹣跚地走向田野。洗完田，撒種，施肥，薅草，然后把孫子也趕下田去插秧。挨到烈日炎炎的農(nóng)忙時候，天寶爺喝下幾兩燒酒便下田收割，艱難地彎腰，艱難地起身，汗液像蚯蚓一樣爬滿全身，頭上花白的頭發(fā)拌著禾屑黏在一起。每次見到這樣的場景，我總是被深深地打動，真想放下手上的事幫他一把。

　　一年四季，他都像牛一樣賣力地耕耘，用自己日漸衰竭的精力去換取老天的.饋贈。你不必因?yàn)樗�是出于生活所迫而去懷疑他勤勞的本性。如果是一個懶漢，就算生活把他逼上絕境，他也未必會自食其力。他的骨子里貯存著農(nóng)民吃苦耐勞的精髓，這種精髓不僅不會因?yàn)闅q月的增長而消耗掉，反而會支撐其日漸衰弱的身軀頑強(qiáng)不息。

　　天寶爺，一位普通但不平凡的老人，一位我所敬重的勞動者。

　　另一位要寫的是一位腦力勞動者，我初一是的英語老師。她叫張曉娟，我們稱她曉娟老師。她教了我們整整一年，也是短短的一年�？删褪沁@一年的記憶就已經(jīng)把她的形象深深地刻進(jìn)我的腦海。

　　除了和其他老師一樣，勤勤懇懇，誨人不倦以外，最令人難忘的是她的多愁善感。那是不同于杞人憂天病態(tài)的敏感也不同于林黛玉憂花憐草的卑微情感。她憂慮的不是自己的生活處境，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，未來和發(fā)展。這是一種博大的情操。

　　有同學(xué)生病了沒來上課，她把憂愁刻上額頭，課后親自打電話去慰問；有同學(xué)對學(xué)習(xí)失去信心了，她把憂愁鎖在眉宇，主動去問明原因并想方設(shè)法去激發(fā)他的興趣。

　　我那時很調(diào)皮，上課就愛搗蛋。間英語老師是一弱女子，更是無所顧忌。老師念a，我用漢語發(fā)音喊a；老師問我“what’s

　　you

　　name?”我答”malili”。終于有一天，曉娟老師把我叫出去了。我一副死豬不怕開水燙的表情。

　　“英語很難學(xué)嗎？”她親切地問。我咬著唇點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳阏Z文數(shù)學(xué)這么好，怎么會學(xué)不好英語呢？”她蹙著眉說，“我不想英語拖了你的后腿。你有困難來找我，好嗎？我也會多給你補(bǔ)補(bǔ)課的�！蔽彝�著老師關(guān)愛中略帶著憂郁的眼睛，有點(diǎn)受寵若驚，暗地里已經(jīng)下定決心把英語拿下。我被老師的眼神降服了，徹底地。

　　教完我們這一屆，努力的曉娟老師考上了師大的研究生。這一別已經(jīng)六年了。我不知道她現(xiàn)在在哪個學(xué)校，但我相信她一定還是那么負(fù)責(zé)，那么辛勤，眼里還是閃著“先學(xué)生之憂而憂”的光。

　　就是這么兩位很普通的人，沒有顯赫的身份，沒有重要的職務(wù)，但是他們堅守著崗位，堅守著原則，堅守著信念，于平淡中賦予內(nèi)涵，于微小中孕育博大。

　　寫著寫著，我眼前突然出現(xiàn)一片落日的余輝，一位肩扛鋤頭的枯瘦老人背對著我踽踽獨(dú)行；然后便見一位女老師在對著一個孩子溫和地說著什么，眼里飽含憐愛。接下來，還有很多的圖景像幻燈片一樣在我大腦里一幅幅地放映。我看到政府領(lǐng)導(dǎo)在埋首審理文件，科研人員忘我地實(shí)驗(yàn)，工人裸著健碩的胳膊搬著沉重的貨物。。。。。。

　　很難得，今天我的想象力生產(chǎn)出來的全是美好的事物，心里像是涌動著一股暖流，把身體里每一個角落熨貼了一番。畢竟，勞動的人們是最讓人感到親切自然的。難怪人們皆呼勞動光榮。

　　謹(jǐn)以此文向所有崇尚勞動，熱愛勞動的人致敬！

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