初中作文【匯總6篇】
在日常學習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖侨藗円詴嫘问奖砬檫_意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的初中作文6篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
挑戰(zhàn)自己，就要放飛我們的生命，也許高處不勝寒，也許前方很渺茫，即使是黃昏，也必然布滿歌唱的流霞，所以，只要戰(zhàn)勝自己，就會取得勝利。
其實，更高的山并不是在人的身旁，而在人的心里。在學習、工作、生活中，邁開的第一步是挑戰(zhàn)，改變不適當?shù)牧晳T是挑戰(zhàn)，承擔自己應負的責任是挑戰(zhàn)，承認錯誤也是一種挑戰(zhàn)……
從前有四個旅行者，他們一起尋找傳說中神奇的仙果，他們懷著不同的愿望，但都為了一個目的，一起出發(fā)了，他們歷辛艱苦，互相攙扶，互相鼓動，艱難采著每一步。歲月的刻刀磨去了他們年少的輕狂，在他們的額頭眼角刻下滄桑。他們開始衰老。他們中的三個人都放棄了，可是只有其中的.一個人一次次挑戰(zhàn)極限，死里逃生，長的像他五十年不停追尋的漫長歷程。
終于有一天，他踏上了一塊平地，他的手和臉已蒼老得失去了知覺，只有一顆心依然頑強跳動，他看不明聽不清，只能用心細細地感覺到這片土地，聞到葉的清香，花的濃烈，果的馥郁。他吃力地摘下一枚軟果，咬了一口，奇跡般出現(xiàn)了，他清晰地看見果樹成行。只有親自摘品采新鮮的仙果，才能是最大的收獲。
三個人面面相覷，是后悔自己的不堅持還是懊喪自己沒有挑戰(zhàn)自己，他們失敗了，好后悔！這是因為沒有成功地挑戰(zhàn)自己。
失去月亮，再不能失去星星，再努力一點，前方有夢 ，可追夢的腳步是艱難的，前路茫茫，有些心怯，有些迷茫，只有先挑戰(zhàn)自己，才能夠成功地挑戰(zhàn)人生，相信風雨洗禮后，天空才能出現(xiàn)彩虹！
我們要歡笑地面對人生，只有經(jīng)過挑戰(zhàn)，才能磨練出自己的意志和成就。
挑戰(zhàn)自己，就要放飛我們的生命，也許高處不勝寒，也許前方很渺茫，即使是黃昏，也必然布滿歌唱的流霞。所以，只要戰(zhàn)勝自己，就會取得勝利。
其實，更高的山并不是在人的身旁，而在人的心里。在學習、工作、生活中，邁開的第一步是挑戰(zhàn)，改變不適當?shù)牧晳T是挑戰(zhàn)，承擔自己應負的責任是挑戰(zhàn)，承認錯誤也是一種挑戰(zhàn)……
從前有四個旅行者，他們一起尋找傳說中神奇的仙果，他們懷著不同的愿望，但都為了一個目的，一起出發(fā)了，他們歷辛艱苦，互相攙扶，互相鼓動，艱難采著每一步。歲月的刻刀磨去了他們年少的輕狂，在他們的額頭眼角刻下滄桑。他們開始衰老。他們中的三個人都放棄了，可是只有其中的一個人一次次挑戰(zhàn)極限，死里逃生，長的像他五十年不停追尋的漫長歷程。
終于有一天，他踏上了一塊平地，他的手和臉已蒼老得失去了知覺，只有一顆心依然頑強跳動，他看不明聽不清，只能用心細細地感覺到這片土地，聞到葉的清香，花的濃烈，果的馥郁。他吃力地摘下一枚軟果，咬了一口，奇跡般出現(xiàn)了，他清晰地看見果樹成行。只有親自摘品采新鮮的仙果，才能是最大的收獲。
三個人面面相覷，是后悔自己的不堅持還是懊喪自己沒有挑戰(zhàn)自己，他們失敗了，好后悔！這是因為沒有成功地挑戰(zhàn)自己。
失去月亮，再不能失去星星，再努力一點，前方有夢 ，可追夢的腳步是艱難的，前路茫茫，有些心怯，有些迷茫，只有先挑戰(zhàn)自己，才能夠成功地挑戰(zhàn)人生，相信風雨洗禮后，天空才能出現(xiàn)彩虹！
我們要歡笑地面對人生，只有經(jīng)過挑戰(zhàn)，才能磨練出自己的意志和成就。
初中作文 篇2
所謂親情，不過是漸遠行，漸行遠。
題記
你在哪里？婆婆？千萬次的呼喊，也沒有用，夕陽已經(jīng)落山了，余輝灑在大地上，安寧與祥和中，我早已經(jīng)是淚流滿面。那支零破碎的記憶里，到處是歡歌笑語的足跡，隨著答案的破解，一一被打開。
記得我很小的時候，你老是愛牽著我的手，給我唱你最得意的自編歌：青石板，滴答滴，雨水滴在我家小狗娃的衣服上，滴答滴我聽著這歌兒，也總是會問：婆婆，怎么還沒有下雨��？你不是在唱雨水滴在我的身上嗎？我的話也總是逗得你一陣大笑，我倆搖擺著牽著的手，一搖一蕩地走著。
那時年少，總覺得時間很多很多，可以大把大把地由我們支配，我倆可以一直在這滿滿的愛中，盡情揮灑我們的祖孫情，專享屬于我們的幸福時光，可是，舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家，時間才是真正的主人。
大了些，仍是你和我。只不過，你的步履有些蹣跚了，我倆也變了一種姿勢：我牽著你的手。每次看著你日漸變多的皺紋，我都會不禁把你的手握得更緊些。我頗有些心疼：婆婆怎么就老了呢？如果時間能夠永遠停滯，該多好��！
記得我開始讀小學4年級了，我放學你還硬要到學校去接我。拗不過你，媽媽也就只好順著你了。在校門口，你只要接到我，總會立馬問：上了一天的學，餓了吧？孫兒，想吃什么？我總會立馬雀呼：婆婆做的`蔥餅！因為你只要聽我說想吃你親手做的餅，渾濁的眼睛里總會閃現(xiàn)過一絲亮/光，每次她都會回答：好好，小饞鬼，我們馬上回去做！說完，每次都會拍拍我的腦袋，然后牽著我的手，大踏步走向回家的路。
風輕輕地吹拂，那感覺真好。
所有的一切都需要時間的付出。它不留痕跡，悄無聲息。
在我十歲那年，你癱瘓了。媽媽給你請了一名護工專門看護著你。從一周去看你一次，漸漸地改為二周一次，你開始嘆息，頭發(fā)在不經(jīng)意間已經(jīng)全白了。
在見你時，你已經(jīng)一句話也說不出來，坐靠在床頭，一動也不動。見我走過去，眼睛里又閃現(xiàn)出一絲亮光，但瞬間就熄滅了。嘴角微微地上揚了一下。我哽咽了。婆婆，你這是怎么了？當急救醫(yī)生也沒能挽回你的生命時，我放聲大哭。婆婆，這次你是真的離開我了么？你整個房間里什么都沒變，只是桌子上多了一堆藥，還有一碗沒吃完的稀粥。還有，婆婆，你的蔥餅呢？
瑟瑟凄涼的暮秋景色，那些曾經(jīng)繁茂蔭綠的芙蓉樹，梧桐樹，都早已落葉繽紛失去了往日的生氣，顯得有些孤獨。傾雨斜飛，單色的迷煙籠著心的哀傷，那條我倆走過無數(shù)遍的小街，這時竟變得那么長，走過超市時，平坦的路面令我跌了一跤。
就這樣，你永遠地離開了我們，離開了我。
時光大門閉合的一瞬間，我就知道，時間不等人，它在匆匆溜走，我們卻怎么也抓不到它。
婆婆，我手里握著媽媽做的蔥餅在你的墓前，我知道，時間在哪了在我們的心里。
婆婆，時間的答案，我找到了，我倆，還是不散！
初中作文 篇3
前幾天就被微信上的西湖菊展的美景介紹吸引了，今天趁爸爸有空，我們一家來到了福州西湖賞菊。
憑借老爸高超的車技，我們用了不到四十分鐘的時間便到達了福州。但是到了西湖公園附近后，才發(fā)現(xiàn)道路異常擁堵。停車場里的車位也全都滿了，一輛輛車開了進去，卻又都失望地開了出來。
當我們經(jīng)過艱苦的尋找后，終于找到了一個車位，但現(xiàn)在已經(jīng)十一點多了，我們大家只好先解決肚子，然后再去西湖。
午飯過后，我們終于踏進了西湖公園。一進公園大門，映入眼簾的便是美麗的菊花：有的菊花有我的臉那么碩大，十分亮眼;有的菊花只有我的指甲蓋那么大，在許許多多的綠葉襯托下，也不失風采。
在西湖公園里，不少菊花被工作人員巧妙地組成各式各樣的'形狀，十分可愛：有些菊花和小草被組成羊的形狀，站在草叢中，十分惹人喜愛;有些菊花被組成半圓形，在百花叢中顯得非常突出�？�，孔夫子正坐在一群菊花中，身穿一件由綠色織成的長袍，手持一本書，好像在對我說：“學而不思則罔，思而不學則殆。你一定要記住學習的方法，這樣才能提高效率啊!”我一轉身，突然發(fā)現(xiàn)湖上有一只只披著綠葉的水牛，它們在水面上歡快地玩耍著。我真想騎在這些水牛背上，穿越整個西湖。
在一只大象的身旁，有一個小水池。水池周圍簇擁著如許五色的花，小池中游著和“仔仔”(小姨的比熊犬)大小差不多肥美的魚。在小池中心，有一座假山，山上有無數(shù)的猴子：有些猴子在假山間跳躍著，十分頑皮;有些猴子在樹上尋找著最大的桃子，當有猴子摘了桃子經(jīng)過它們占領的桃樹下時，它們會突然從大樹上跳下來，以迅雷不及掩耳之勢奪過它手中的桃子，并馬上將其吃掉;還有的猴子躺在山洞里，正呼呼大睡……
看著眼前的美景，我不禁想起了宋代詞人辛棄疾寫的詞句：雨偏宜晴更好，約略西施未嫁。這句詞中的情景，不正是此時西湖真實的寫照嗎?
初中作文 篇4
它，是一朵荷花，是一朵清新淡雅，潔白柔嫩的荷花。雞蛋般大小的蓮蓬似個縮小版的花盆。一粒粒指尖般大小的紅色的'鵝絨團子，嵌在那一抹綠上。蓮蓬似個熟睡的嬰兒，甜睡在花蕊懷里。
花蕊一層層，圍著蓮蓬周圍繞了個圈，像細細的針，那比針更軟。它們似個舒適的搖籃，將蓮蓬攬在懷里；又像群好奇的孩子，一個個，都想伸出頭，到蓮蓬上一探究竟。不料，它們也被染上了黃。頭上是鵝黃，身上是橘黃，而腳下卻變成金黃。
身下潔白的花瓣，如媽媽的手，一片一片，相互交錯地疊在一起，好保護著絲絲花蕊�；ò陜�(yōu)雅地層層綻開。每一片都散發(fā)出淡淡雅香。一些花瓣尖上，藏著一絲黛綠，含苞待放。
“嗡嗡”我似乎聽到蜜蜂翅膀奏出的交響曲了！仔細一看，小蜜蜂正朝這邊飛過來呢！我想，它一定是被荷花的淡淡清香吸引過來的，也想盡情享受這美妙的香吧。
望著這圣潔的荷花，我不禁想起李白在《憶舊游書贈江下韋太守良室》中所寫的一名詩――“清水出芙蓉，天然去雕飾”。這清新脫俗的荷花啊，使我不禁產(chǎn)生了一個念頭――我真想變小，變小，再變小，變成拇指姑娘般大小，好住在荷花里，伴著它的香，甜甜入睡……
初中作文 篇5
一有空，我就愛在小區(qū)里轉悠。本來的小區(qū)并沒有什么好看的，但當后來，住在這兒的人們真正把小區(qū)當作自己的家園時，小區(qū)幾乎天天在變美。而我尤其愛在春天里轉悠。
小河的冰似乎聽到號令一般，"嘩啦啦"地一下子都解凍了。不知可是溫暖的春風擾了它的好夢？在冬天依舊綠盈盈的`草地，土中偷偷就探出好多嫩得可愛的綠色小腦袋，似乎等了很久一般，迫不及待地使勁兒往外鉆。不一會就擺脫了嬰兒肥，長得細細長長，鮮翠欲滴，人見人愛，大塊頭們終于也醒了，抽枝的抽枝，吐葉的吐葉，一時間，無精打采的片片墨綠一齊兒換上了新裝：嫩黃的，新綠的，翠綠，在陽光下半透明似的閃著光，互相招搖顯擺，好不新鮮！花兒們看不過去了"就你們那么單調，還好意思炫耀！看著點兒吧！"于是在一棵不知名的小樹上開出了球球似的小花后，好似一聲炮響，幾乎所有所有的花在那一瞬都開了，白玉蘭和桃花相映成趣，櫻花慢悠悠地撒了一地。隨后矮樹上的四瓣小白花也開了。幾乎緊接著，敗了的梅花樹旁涌出了大叢的小野花，淡藍，淺紫，粉黃，在風中晃晃悠悠，可愛極了。不知誰家滿院的芍藥在春風中驕傲地舞動著她們層層疊疊的裙擺。不甘寂寞的杜鵑頂著亮麗的小喇叭帽，一夜之間熱熱鬧鬧地擠滿了整個小區(qū)。于是，春天就這么翩躚地來到了我們身邊。
初中作文 篇6
教學目的
一 初步了解敘述和描寫的關系。
二 初步掌握描寫的基本要求。
教學設想
一 為了使學生在具體寫作中恰當?shù)剡\用描寫這一表達方式�？上纫龑W生讀知識短文“敘述結合描寫”，弄清描寫與敘述的關系，再以范文引路，指導學生構思、作文。
二 教學重點：運用敘述結合描寫的方法寫人記事。
三 安排兩教時。
教學內容和步驟
一 引導學生讀知識短文：“敘述結合描寫”，從中找出下列問題的答案：
1.什么叫做描寫？
2.描寫可分哪幾類？
3.敘述結合描寫要注意些什么？
討論后小結：
1.描寫，就是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪、摹寫，使人有身臨其境的感覺。
2.描寫可分兩類：一是人物描寫，包括肖像、語言、行動、心理活動；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
3.在記敘中描寫，要服從中心意思的需要，做到恰如其分；不論描寫人物還是景物，都要抓住特點，突出重點，給人們鮮明的印象。
4.描寫必須以敘述為依托。
5.敘述和描寫都必須以觀察為基礎。特別是描寫，觀察更要細致，不僅要把事物的一般性狀搞清楚，還要會展開豐富的想象，或進行動態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫。
6.描寫要掌握分寸，恰當?shù)剡\用比照物和比喻詞，切忌形容詞泛濫。
二 回顧本單元的四篇課文的寫作方法
討論后小結：
《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。通過敘述、描寫、抒情，揭示文章深刻的主題�！缎÷槿浮飞鷦蛹氈碌孛鑼懥诵÷槿傅耐庑�、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注著強烈的愛憎感情，讀來楚楚動人。《海濱仲夏夜》抓住了夕陽落山不久──月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，由生動的描寫，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情�！短一ㄔ从洝芬詽O人進出桃源為線索，以時間先后為順序，生動形象地描寫了桃源的.美景和桃源人們安居樂業(yè)的情景，曲折回環(huán)，懸念疊起，虛虛實實，引人入勝。
三 作文練習
參考題目：
1.我經(jīng)歷的一次小波折
2.班里的一場小風波
從以上參考題目中，選定一題習作。
要求：
1.可根據(jù)親身經(jīng)歷，記敘一件事情，把它的曲折變化寫出來。
2.注意在敘述中結合描寫。
四 提供幾篇敘述結合描寫的范文和學生習作，啟發(fā)學生進行描寫。
［范文1］《波折》（初一第二冊教材課文）（略）
�。鄯段�2］《家庭風波》浙江云和二中肖迎春
家庭風波
今年暑假，我去麗水舅舅家度假，心想：緊張的高考結束了，表哥這回該玩?zhèn)�痛快了吧！平時，表哥很珍惜時間，學習刻苦，聽說他這次高考也考得不錯；望子成龍的舅舅、舅媽這回該滿意了吧！我暗暗為自己這次麗水之行的適時而自喜。
表哥破天荒地在車站接我，我一陣高興。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然問我：“如果你考大學，報什么學校？”我不假思索地說：“報警校，當一名女偵探！你不是剛考完嗎，報考什么學校？”“我想報師范大學，可我爸媽不同意�！北砀鐞澣坏卣f�！盀槭裁矗俊币苫箢D時涌上了我的心頭，回答我的卻是沉默。
表哥從小就想當老師，記得童年時，他常召集我們幾個小伙伴“上課”。鼻梁上架著舅舅的近視眼鏡，握著樹枝，用幾個粉筆頭在柜子上寫字，那一本正經(jīng)的模樣，儼然是一位小老師。
正想著，不覺已到舅舅家門口。
對于我的到來，舅舅全家自然高興了一陣子。然而，我總覺得舅舅、舅媽并不像我想象中那么高興。
晚飯時，舅舅對我說：“明天讓小寧陪你去公園玩�！本藡尦砀缯f：“表妹來了，別那么不高興，我們還不是為了你好？剛考試完，明天去玩玩吧！”
“當老師有什么不好？我們還不是老師教出來的？”表哥耿耿于懷，委屈地辯解道。
“當老師不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果報考工學院，以后大顯身手的機會可多了，何必去吃粉筆灰呢？”舅舅攤開雙手，一副無可奈何的神情。
“人各有志，報師大這是我的意愿！”表哥憋氣已久，很快便忿然。接著，便“啪”的一聲摔開了碗筷，賭氣地沖進了房間，關上了門。舅舅惱怒地追著上前，沖著里間說：“以前寵壞了你，什么都依你，現(xiàn)在這樣的大事不能由你胡來！”還重重地捶了一下房門。
……
第二天，我們還是去了公園。我看表哥那愁眉苦臉的樣子，就為他出主意�！鞍�，你不會去李老師那兒搬救兵嗎？他是你的班主任，一定會說服舅舅、舅媽，同意你的選擇�！蔽艺秊樽约旱挠嫴叩靡猓涣纤麉s說：“班主任也讓我考慮考慮，也不贊成我報考師大，他說他自己有體會，認為當老師有礙于我的前程�！贝藭r，我像墜入了五里霧中，眼前一片迷蒙。
唉，大人們可真復雜！
……
一場風波算是平息了，但我的思索并未終止：教師，這崇高的職業(yè)，為什么“名”和“實”相距得這么遠呢？
簡析：
本文作者敘述了因高考志愿引起的波折的始末，著意刻畫了“表哥、舅舅、舅母”的形象。筆觸細膩，人物形象鮮明。通過對人物語言、動作、心理活動的描寫，使富有個性的人物形象栩栩如生，躍然紙上。例如中間的插敘部分對表哥小時學做老師一段的描寫，廖廖數(shù)語，可謂妙哉。更精彩的是文章主體部分對“表哥”和父母間“舌戰(zhàn)”的一組對話描寫，形象、生動、細膩地刻畫了性格特征。
通過描寫，使文章內容一波三折，人物呼之欲出，點睛傳神，讀來很有興味。
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