初中的作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的初中的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
初中的作文 篇1
論文摘要：通過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)出序列、素材、評(píng)改、分層這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，作為作文教學(xué)改革的突破口，抓住這四個(gè)點(diǎn)能夠提高作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫作水平。
論文關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；有效性；寫作
長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)是困擾語(yǔ)文教師的一個(gè)難題，甚至一度出現(xiàn)了“學(xué)生厭，教師難，社會(huì)怨”的尷尬局面。由于課時(shí)的安排，閱讀和寫作隔周交替進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，作文課也就七八次而已。想通過這幾節(jié)課來(lái)提升學(xué)生的寫作水平，可謂困難重重。在這種情況下，只有提高作文教學(xué)的有效性，才能達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，序列、素材、評(píng)改、分層這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是作文教學(xué)改革的突破口。
一、作文序列化，專項(xiàng)訓(xùn)練與全篇訓(xùn)練相結(jié)合
相對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)大綱上對(duì)現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌等的教學(xué)要求，作文教學(xué)的目標(biāo)太抽象，不像其它知識(shí)那樣具體、可操作。因此，對(duì)于作文教學(xué)，許多教師感覺無(wú)從下手。因此，首先需要建立一個(gè)相對(duì)完整的作文序列，以此為綱，如：初一以記敘文訓(xùn)練為主；初二的記敘文寫作提高要求，并學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫作；初三側(cè)重于議論文的訓(xùn)練；初四涉獵散文寫作，并著重于各種文體的綜合訓(xùn)練。在這個(gè)序列中，每個(gè)階段比較好的訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練題目都要整理出來(lái)，可供不同教師、不同年級(jí)循環(huán)使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
其次，在作文教學(xué)中，要將專項(xiàng)訓(xùn)練和整篇訓(xùn)練相結(jié)合。從學(xué)生的作文，尤其是考試作文來(lái)看，學(xué)生在審題、立意、選材、擬題、語(yǔ)言等方面水平參差不齊，而平時(shí)的作文課主要側(cè)重于整篇文章的訓(xùn)練，由于種種條件的限制，大作文課無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。因此，可以利用課外練筆來(lái)進(jìn)行作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來(lái)配合大作文課的整合訓(xùn)練，可以起到互為促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用。圍繞語(yǔ)文課本每一單元的單元主題，配合大作文課的安排，可以確定課外練筆的主題，以課外練筆的形式側(cè)重于某一方面進(jìn)行練習(xí)。比如：側(cè)重于環(huán)境描寫，或者人物的刻畫，或者細(xì)致的描寫，或者感情的抒發(fā)等等，也可以將審題、擬題等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以此作為大作文課的補(bǔ)充和鋪墊。
二、挖掘?qū)懽魉夭�，豐富作文教學(xué)內(nèi)涵
學(xué)生寫作文，常常會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。作為語(yǔ)文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生平日里用心觀察生活，注重積累和感悟，還要多角度、多方面思考，挖掘?qū)懽魉夭模粩嘭S富作文教學(xué)的內(nèi)涵。
（一）立足于語(yǔ)文課本，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，將語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外，貫穿大語(yǔ)文觀念。以魯教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，《社戲》可以選取的點(diǎn)是，運(yùn)用感官和修辭寫一段景物描寫，或運(yùn)用各種人物描寫方法，刻畫一個(gè)自己的童年伙伴形象。《安塞腰鼓》可仿照課文，帶著感情描寫一個(gè)大型舞蹈場(chǎng)面；《竹影》可記敘童年的一種游戲；《觀舞記》細(xì)致描寫一種舞蹈；《看戲》記敘自己一次觀看演出的經(jīng)歷；《口技》介紹自己熟知的一種民間傳統(tǒng)技藝。通過以上的課外練筆，可以讓學(xué)生充分練習(xí)寫作要點(diǎn)，真正做到語(yǔ)文課本的讀寫結(jié)合。
�。ǘ┙�(jīng)典誦讀的積累和運(yùn)用。每周都為學(xué)生選取經(jīng)典古詩(shī)詞和美文，旨在讓學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)積累，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。之前，采取讓學(xué)生朗讀或者背誦的方法，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生有些膩，對(duì)于一些語(yǔ)文素養(yǎng)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。因此，將經(jīng)典誦讀與課外練筆相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)詞、美文的賞析或讀后感，學(xué)生興趣相對(duì)更加濃厚一些，尤其是對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，起到了較好的推動(dòng)作用。
（三）緊密聯(lián)系生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活，課外練筆更加不能脫離生活這塊土地。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大目標(biāo)。因此，生活中的`各種事件，比如節(jié)假日、學(xué)校組織的活動(dòng)、以及社會(huì)重要事件等，都是課外練筆的選材。只有聯(lián)系生活，作文教學(xué)才是活源之水。 三、及時(shí)評(píng)改，重視講評(píng)，多種方式綜合應(yīng)用
作文教學(xué)的另一大難題就是批作文。作業(yè)量大，作業(yè)批閱量更大，這是語(yǔ)文學(xué)科的一大特點(diǎn)。要想使作文教學(xué)行之有效，作文的批改來(lái)不得半點(diǎn)馬虎�？梢赃\(yùn)用教師詳批、簡(jiǎn)批，學(xué)生自批、互批等方式，穿插進(jìn)行，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，也可以減輕教師的一部分負(fù)擔(dān)。
�。ㄒ唬⿲�(duì)于作業(yè)本上的七八篇大作文，教師應(yīng)當(dāng)做到盡量詳批詳改，并根據(jù)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的作文有全面的認(rèn)識(shí)和把握。也可以適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生自我批閱和互相批閱。對(duì)于此類作文的講評(píng)，教師需要精心備課，掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，并重視學(xué)生的二次修改，進(jìn)行第二次批閱。
�。ǘ⿲�(duì)于課外練筆，由于數(shù)量比較多，每篇文章都想做到像大作文那樣的詳批詳改，是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，這部分寫作最重要的是要做到及時(shí)批改，可言簡(jiǎn)意賅地給予一句話評(píng)價(jià)。練筆收上來(lái)以后，馬上進(jìn)行批改，如果當(dāng)天語(yǔ)文課不是上午一二節(jié)，就爭(zhēng)取趕在上課前批完。這樣，就可以當(dāng)天利用語(yǔ)文課的時(shí)間講評(píng)作業(yè)，效果更好一些。如果來(lái)不及，也應(yīng)當(dāng)提早進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于課外練筆的講評(píng)，教師要做到精煉，抓住本次練筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)本篇文章學(xué)生寫作的優(yōu)缺點(diǎn)以及表?yè)P(yáng)優(yōu)秀習(xí)作名單。在下一篇課外練筆之前，讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，下一次批作業(yè)時(shí)教師便可及時(shí)掌握學(xué)生修改情況。
�。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)作的交流，在作文教學(xué)中也是必不可少的。學(xué)生之間相互交流作文，寫得好的學(xué)生可以增強(qiáng)語(yǔ)文寫作的自信，有差距的學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高，能夠起到比較好的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生習(xí)作的交流，主要用了三種方式進(jìn)行：一種是講評(píng)時(shí)讓教師或?qū)W生讀優(yōu)秀文章或者亮點(diǎn)片段；第二種是張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；第三種是根據(jù)課堂內(nèi)容的安排，不定期地拿出專門的課堂時(shí)間讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行小組交流、展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
四、分層教學(xué)，提高作文訓(xùn)練的針對(duì)性
新課標(biāo)對(duì)于初中作文教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)際上就是運(yùn)用一定的寫作技巧，教會(huì)學(xué)生文從順地真實(shí)地表達(dá)自己的想法，不能強(qiáng)求每一個(gè)學(xué)生都成為作家。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，心中必須明確基本目標(biāo)是什么，要旨在提高學(xué)生整體上的寫作水平。對(duì)于學(xué)生寫作水平參差不齊的情況，實(shí)施分層教學(xué)，可以一定程度上緩解作文教學(xué)的矛盾。
在保證基本目標(biāo)達(dá)成的前提下，針對(duì)學(xué)生的寫作水平，由高到低可以分成ABC三類。對(duì)于C類學(xué)生，可適當(dāng)降低要求。這部分學(xué)生通常無(wú)話可說(shuō)，或者東拼西湊，那么，先從培養(yǎng)他們基本的寫作能力入手，如審題準(zhǔn)確，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，選材真實(shí)，語(yǔ)言通順等，使他們寫作時(shí)有話可說(shuō)，從而向B類轉(zhuǎn)化。
對(duì)于B類學(xué)生，他們一般能夠有話說(shuō)，但缺少亮點(diǎn)，語(yǔ)言表現(xiàn)力欠缺，或者立意不深，選材不夠新穎。對(duì)于這部分學(xué)生，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，在日常的作文訓(xùn)練中，對(duì)于他們的寫作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)其通過讀書積累和借鑒，以及自己的寫作，不斷去嘗試，去感悟，從而提升自己的水平。
對(duì)于A類學(xué)生，他們一般能夠比較好地把握寫作要求，能夠運(yùn)用一定的寫作技巧，寫出比較優(yōu)秀的文章。那么，對(duì)于這部分學(xué)生，教師要給予較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，除了寫作文以外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們課外閱讀，鼓勵(lì)他們思考，自我創(chuàng)作，全面提升自己的能力水平，并在班級(jí)中起好帶頭作用。
通過以上分層，在教師進(jìn)行作文教學(xué)上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教學(xué)的有效性。
五、結(jié)語(yǔ)
冰凍三尺，非一日之寒。作文教學(xué)之“難”，也是由來(lái)已久。雖然沒有靈丹妙藥能馬上解決這個(gè)難題，但幸運(yùn)的是，在探索有效作文教學(xué)的這條路上，有許多名家、大家和語(yǔ)文教師一直在思考并實(shí)踐著。作為一名普通的語(yǔ)文教師，我也會(huì)在這條探索路上，上下求索，反復(fù)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，當(dāng)好一名合格的“語(yǔ)文教師”。
初中的作文 篇2
今天，媽媽帶我去低碳博物館參觀，這可一直是我夢(mèng)寐以求的呀！
一進(jìn)門，就看到一個(gè)像地球一樣的大地圖，可壯觀了，再進(jìn)去，就是一個(gè)體驗(yàn)館，里面體驗(yàn)設(shè)備應(yīng)有盡有、豐富多彩。其中，我最感興趣的就是里面的低碳時(shí)速真實(shí)體驗(yàn)了，我先坐上一架模型大飛機(jī)，坐上駕駛位，看見有很多按鈕，還有一個(gè)加速檔，我剛按了一下開始的.按鈕，就發(fā)現(xiàn)屏幕上出現(xiàn)了一行字：低碳真實(shí)時(shí)速體驗(yàn)（飛機(jī)，從杭州飛往香港。）我想：飛往香港也好，反正我去過，過了5秒，屏幕上的飛機(jī)就飛了起來(lái)，越往上飛，它的溫度就越低，飛得越快，它的燃油就耗費(fèi)得越多，而且我只要把加速檔往前推，并且左下角就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小方塊，上面寫著：燃油耗費(fèi)多少，以前共耗費(fèi)多少……而且駕駛座位也隨著飛行的方位和速度搖擺�？纱碳ち耍〉搅私K點(diǎn)，還會(huì)出現(xiàn)飛機(jī)最低碳飛的話會(huì)消耗多少燃油費(fèi)，本次飛行消耗多少燃油費(fèi)，讓我們可以做下對(duì)比，選擇最低碳的飛行模式，相對(duì)低碳的生活。
參觀低碳博物館，讓我學(xué)習(xí)到很多關(guān)于低碳的知識(shí)，比如日常生活我們要少開汽車，多坐公交車，騎自行車或者步行，這樣既鍛煉了身體，也能使周圍的空氣清新些，我們的生活更健康些。
低碳博物館的各種體驗(yàn)可真好玩呀！
初中的作文 篇3
夜空，藍(lán)得深邃；星光，亮的迷人。淺淺的空氣中彌漫著冬來(lái)臨的氣息。燈光映在散發(fā)著油墨香氣的文字上。讓我想起了與微笑一起走過的日子，它用獨(dú)特的方式鼓勵(lì)著我們。
微風(fēng)襲過，面上冰冰涼涼，才明白自己早已淚流滿面。淚水把我胸前的半期試卷打濕了，似乎一碰就可能破碎。心里還不停地指罵自己。突然老師叫我去辦公室，我還以為自己要變成撒氣桶了。帶著滿臉的沉重，笨重的腳步進(jìn)入了辦公室。當(dāng)我準(zhǔn)備好成撒氣桶的時(shí)候。卻出乎了我的意料，我沒有變成撒氣桶，老師卻拍拍我的肩膀說(shuō)：“你找到自己錯(cuò)誤的原因力嗎？是你太馬虎了�！崩蠋煹谋砬槿绶堃粯涌�，頓時(shí)向我微微一笑對(duì)我說(shuō)了很多安慰的話，他的笑與我一起走過了我失落的日子。即便老師沒有說(shuō)什么但我的心依然洶涌澎湃，擔(dān)心起了半期后的家長(zhǎng)會(huì)那時(shí)不知道該怎樣脫身才好……
我望著魚池里的水被風(fēng)吹得卷起了陣陣波浪的樂章，使我小小的心里有些不安。擔(dān)心自己無(wú)法用這樣的成績(jī)?nèi)ッ鎸?duì)家長(zhǎng)，所以不敢等虎入門，就早已溜之大吉……當(dāng)我回到教室時(shí)家長(zhǎng)們?cè)缫炎咄炅�，我忐忑的心才已慢慢的放下�?/p>
悶悶不樂的走進(jìn)教室里坐在靠窗子的邊上，看著被風(fēng)吹動(dòng)的柳枝，我心此起彼伏，這時(shí)似乎有人聽到了我的`愁。他走過來(lái)沖我微微笑，而我卻艱難的擠出了一個(gè)苦笑。他問了我，我對(duì)他訴說(shuō)了我的愁，他笑了笑再次給我上了節(jié)安慰課。他告訴我不管有怎樣的困難都得面對(duì)，逃避是沒有用的，只要下次努力補(bǔ)回來(lái)就是了。他的笑又一次與我走過了苦愁的日子，也為我的生活增加了一些油。
當(dāng)我放學(xué)回家，到了小區(qū)里想要逃避現(xiàn)實(shí)時(shí)抬頭看了看星空，星星也對(duì)我微微一笑，像是在說(shuō)讓我努力面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我輕輕的推開門想要一下溜回房間，可卻被發(fā)現(xiàn)了。媽媽沒有提起我那不堪的成績(jī)，而是一如既往的向我微笑問我還想吃飯嗎？我點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽把飯熱好端到我的面前時(shí)，我開始心虛，只好向媽媽承認(rèn)了自己的成績(jī)。媽媽笑了笑說(shuō)：“沒關(guān)系的
都會(huì)有失誤的時(shí)候，只要認(rèn)識(shí)到自己的過失下次努力就會(huì)更好�！蹦赣H的微笑與我走過了多少個(gè)日子，在我傷心的時(shí)候給予我安慰。
我喜歡微笑，微笑是快樂的，因?yàn)樗鼈鬟f著春天的溫暖。月亮的皎潔，是因?yàn)橛腥盒堑难b扮；大海的遼闊，是因?yàn)橛辛撕W的陪伴；而我的快樂是因?yàn)橛辛宋⑿Φ墓膭?lì)和安慰。
微笑，如一泓清泉，讓在赤熱炎炎下工作的人感到清爽。
微笑，如意只蠟燭，讓在寒冷黑暗中的人感到一絲溫暖。
微笑，如一縷清風(fēng)，讓在沙漠中生活的人感到希望……