初中的作文(通用9篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的初中的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中的作文 篇1
現(xiàn)在我已經(jīng)是一名初中生了，不再與父母童言無忌的聊天了。我還記得開學(xué)的第一天，老師讓我當(dāng)了班長，我心里小鹿亂撞般的興奮�；氐郊椅野堰@個(gè)好消息告訴媽媽，媽媽卻調(diào)戲般的說，你呀！就是個(gè)調(diào)皮鬼，過不了幾天你就不行了！聽完這番話，我鼓著嘴，瞪大眼睛，氣呼呼的'轉(zhuǎn)身回了屋。
盡管不開心，但細(xì)細(xì)想來卻也是這個(gè)理。不過，我一向看得開，也沒怎么在意，過了幾天，數(shù)學(xué)就要測(cè)試了。我卻毫不在意，就像老媽說的，全世界都在學(xué)習(xí)，就我在玩。這不，考試見分曉。
這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要做卷子。發(fā)下試卷后，大家就開始寫試卷了。第一題選A，第二題選C......時(shí)間慢慢過去了，我左右瞄了一眼，好像我是第一個(gè)寫完的耶！不久，大家也都陸陸續(xù)續(xù)地做完了。我一想起我是第一個(gè)做完的，我心里就美滋滋的，不過......這質(zhì)量可就大打折扣了。
第二天一早，成績就出來了，我整個(gè)人都不好了。單元測(cè)試我才得了78這樣的“高分”。我拿著卷子，看了看那些錯(cuò)了的題，心中不免劃過了一絲憂傷。聽著班里的吵鬧聲，一個(gè)個(gè)都變得那么煩人、那么鬧心。
悅耳的上課鈴總算響了，我發(fā)現(xiàn)，上了初中我就越來越喜歡上課了。老師慢慢走了進(jìn)來，把卷子上的每一道題都詳細(xì)的講了一遍。下面的同學(xué)也都聽的很仔細(xì)很認(rèn)真，那一刻，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的滋味。原來認(rèn)真學(xué)習(xí)也是一種快樂。我更認(rèn)識(shí)到，在一個(gè)班里學(xué)習(xí)就是需要互相鼓勵(lì)。
那一刻，上初中第一次考試的滋味使我銘記于心。下一次，我一定會(huì)做的更好。
初中的作文 篇2
“C”是什么？“C”就是“computer”（電腦）。電腦就是我的天空，飛翔其間，真“讓我歡喜讓我憂”。
我家的曜，天庭飽滿，大腹便便，帶點(diǎn)紳士風(fēng)度。初識(shí)它時(shí)，倒也老實(shí)，做事一絲不茍；但是，自從上回一個(gè)警告框，禍?zhǔn)卤憬舆B不斷。
首先，DOS列表突然失蹤，整個(gè)office干脆一邊涼快去了。最不能容忍的是，D盤數(shù)據(jù)離奇丟失，好幾個(gè)游戲不能使用。明眼人一瞧就明白，肯定染上病毒了。唉！小生不才，技術(shù)還屬“菜鳥”級(jí)，手上的`兵器，又借人使用權(quán)了，無可奈何，只有帶毒上陣。精神固然可佳，然而幾個(gè)回合，便敗下陣來。到底病毒打哪兒來，這倒不得而知，反正是光盤包藏禍心。（唉！“盜版”害死人呀！）不管怎么說，毒是要?dú)⒌�。一個(gè)電話，哥們帶著“金山”、“瑞星”、“KV”等殺毒名將，風(fēng)塵仆仆趕來，頃刻刀光劍影，病毒被殺得片甲不留。
“C”的天空中有烏云，也有晴朗的時(shí)候。電腦最大的好處，就是在于它可以替人干事。作文是件苦惱的事，打個(gè)草稿，左改右劃，亂七八糟，自己都不認(rèn)識(shí)。電腦就幫了我的大忙。開個(gè)“wps”或者word，在界面上任你“狂草”。有興趣，再開個(gè)winnap塞耳機(jī)，聽著自己喜歡的明星“現(xiàn)場(chǎng)演唱”；再漫不主地寫上幾行文字，有寬再倒上一杯咖啡或是茶水什么的。唉呀！那種感覺是無論什么時(shí)候，都感不到的。
手持鼠標(biāo)，眼觀屏幕，耳聽音響，飛翔在“C”的天空，真是悠哉游戲，歡樂無限�。ㄔ赶螺呑舆�有臺(tái)電腦可以使喚。）
[簡(jiǎn)評(píng)]：選材構(gòu)思均有出眾之處。選取“C”天空為寫作素材，富有濃厚的現(xiàn)代生活氣息，“讓我歡喜讓我憂”的感情線索串聯(lián)起全文。開篇不枝不蔓，直接入題。三四兩段，細(xì)細(xì)描述，刻意經(jīng)營，絕不作呆筆、直筆，將“憂”“喜”之情曲曲道出，精彩生動(dòng)。結(jié)尾處括號(hào)里那句話，則把無限喜愛“C”天空之意推向極致。
初中的作文 篇3
沒有比人更高的山峰，沒有比腳更長的路。
路！何為路？我思考著這個(gè)問題。是大街上縱橫交錯(cuò)的柏油路？是鄉(xiāng)村間的羊腸小道？還是那通往成功彼岸尚未發(fā)現(xiàn)的路？我背棄行囊，用腳去探尋我的路。
我佇立在更迭的岔口，眼前那些無止境蔓延的道路，等待著我的選擇。面對(duì)這樣的景象，我沒有再徘徊它們之間；沒有多慮它們的路途是否遙遠(yuǎn)；沒有再糾結(jié)它們往后的模樣，我堅(jiān)定的向著前方邁去，我要用這雙腳僅有的尺度去丈量出這條路的價(jià)值。
其實(shí)，踏上這路，我發(fā)現(xiàn)這嶙峋的山石，并不會(huì)阻擋我前進(jìn)的腳步，更大的困難應(yīng)是突破自我。我不知它有多長，多么困難，我相信，只要堅(jiān)持踏著一步一個(gè)腳印，總會(huì)到達(dá)。即使沿途的荊棘會(huì)劃破我的衣襟，甚至?xí)钇莆业?皮膚，那嵌入的利刺占著傷口，逼著鮮血用它溫度讓傷痕累累的自己還能感受到一絲存在。我已不去顧及這些，因?yàn)槌晒εc失敗面前，我已學(xué)會(huì)選擇。那么，就應(yīng)學(xué)會(huì)承受痛苦，直視困難，不斷突破。
而那些挫折像化為一朵青煙的墻，彌漫在我的前方，想讓我停下腳步。但我卻把它們視作為我通往成功的階梯。我不斷的突破，不斷踏上新的階梯。因?yàn)槲业耐黄茣?huì)像利刃般劃開那矗立著的墻，更是要撕毀面前這個(gè)懦弱膽小的自己。
我知道，路很遠(yuǎn)，路很長，路很難。但我會(huì)帶著僅有的堅(jiān)持和這顆不羈的心，讓這條塵世間無人問津的路在我的腳下，把它的價(jià)值譜寫成一紙篇章。
是啊，“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路�！甭肥强孔叱鰜淼�，只有用這雙腳才能詮釋出它的意義。畢竟，有限的路終敵不過無限的腳步。再長的路也終究會(huì)被我的腳印所覆蓋。
現(xiàn)在的我已遍體鱗傷地站在高峰之巔，才明白真正的路不僅是用腳丈量出的距離，而是前方路途中數(shù)不盡的險(xiǎn)阻等我鏟除。
我坐在河邊昏沉的路旁，看著太陽西沉，遙望遠(yuǎn)方遼闊的天空，我感到前方還有未經(jīng)開墾的土地，素未謀面的人們，沒來得及領(lǐng)略的風(fēng)景等著我去探尋。直到現(xiàn)在才明白，我已停止不了前進(jìn)的步伐，因我前方讓我無法平靜。
而我，始終堅(jiān)信著“腳比路長”，下一段的路途等我來詮釋。
初中的作文 篇4
寫作是語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，很多教師致力于寫作教學(xué)的研究與改進(jìn)，但就教學(xué)實(shí)際來說，作文教學(xué)還存在著一些亟需改進(jìn)的地方。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題主要是無趣、無用、無序。受應(yīng)試的影響，部分教師作文教學(xué)“中考化”，在七年級(jí)就開始用中考作文題或模擬題來訓(xùn)練學(xué)生。中考題實(shí)際上是一種特殊條件下的命題，它要用一道題目來考查所有考生的寫作水平，不分城市農(nóng)村，不分優(yōu)質(zhì)普通，命題往往帶有較強(qiáng)的價(jià)值觀導(dǎo)向。日常作文教學(xué)中把這種“特殊”當(dāng)作“一般”來對(duì)待，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，學(xué)生應(yīng)對(duì)作文的方法基本上是“套作”、“亂作”，甚至“不作”。
文章學(xué)、文體學(xué)是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的重要支撐，教師在教學(xué)中往往側(cè)重于寫作知識(shí)的傳授，而忽略了為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后也不知道應(yīng)該在什么情況下運(yùn)用這些知識(shí)。由于教材的原因，寫作實(shí)際上被弱化，寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性、序列化都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作文課上，隨便找個(gè)題目讓學(xué)生寫，幾乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。寫作的實(shí)際意義與價(jià)值在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生學(xué)了肖像描寫的方法，卻不知道什么情況下應(yīng)該運(yùn)用；學(xué)了寫作說明文要抓住說明對(duì)象的特征，到了作文時(shí)，卻依然一片茫然。
經(jīng)過思考與實(shí)踐，我把“來自生活，服務(wù)生活”，作為我作文教學(xué)命題的宗旨。語文是一門工具性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)語文最終是要為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活服務(wù)。情感表達(dá)、理性思辨、工具實(shí)用是寫作服務(wù)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活、工作的三個(gè)主要方向。我認(rèn)為作文教學(xué)要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”�！坝杏谩奔醋裱Z文教學(xué)獨(dú)有的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生通過提高語言文字的運(yùn)用能力來更好地完成生活、工作、學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)任務(wù)�！坝幸妗奔礊閷W(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)�！坝腥ぁ奔戎附處煹氖谡n要生動(dòng)活潑有趣味，更包括讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體味寫作的趣味，即智趣、理趣、情趣、樂趣相結(jié)合。“有序”即寫作教學(xué)要遵循自身獨(dú)有的規(guī)律，訓(xùn)練系統(tǒng)化、序列化。教學(xué)實(shí)踐中力圖用“四有”來解決“三無”。
作文教學(xué)中要讓學(xué)生“有話想說”、“有話可說”、“有話會(huì)說”。“有話想說”，意在激發(fā)學(xué)生寫作愿望，作文命題的改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)“有話想說”的有效途徑；“有話可說”，是在學(xué)生有了表達(dá)的需求之后，幫助他們梳理思維，明確表達(dá)的內(nèi)容與方式，可以通過課堂上教師的引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)；“有話會(huì)說”，是讓學(xué)生能夠更好地利用文字來實(shí)現(xiàn)自己的寫作需求，可以通過教師在寫作方法與技巧上的指導(dǎo)以及學(xué)生之間寫作經(jīng)驗(yàn)與成果的交流來提升。
在作文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用以下方法來進(jìn)行作文命題：
一、命題系統(tǒng)化
初中三年的作文教學(xué)按照三線同步發(fā)展的思路進(jìn)行，即文學(xué)性寫作，側(cè)重于敘事和情感的抒發(fā)；思辨型寫作，側(cè)重于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，指向思辨、思維、思想；實(shí)用類寫作，用寫作來解決學(xué)生學(xué)習(xí)及將來工作、生活中可能遇到的實(shí)際問題，專注于說明文、應(yīng)用文等實(shí)用類文體。
二、命題生活化
我們的作文教學(xué)不受學(xué)生歡迎的一個(gè)重要原因就是命題脫離生活，寫記敘文常常是《我最難忘的一件事》《媽媽，我想對(duì)你說》；寫說明文常常是《我的文具盒》《我們的校園》《家鄉(xiāng)的一處景觀》；寫議論文則是《說勤》《論恒心》……這樣的命題看似貼近學(xué)生生活，實(shí)際上寫作的目的、對(duì)象都被忽略，寫作與生活的關(guān)聯(lián)也就被割裂。同時(shí)由于缺乏寫作全過程的操作，“構(gòu)思――寫作――修改――校訂――發(fā)表”這樣的完整寫作過程簡(jiǎn)化為“學(xué)生寫――教師評(píng)”，作文也就變成了應(yīng)付老師的任務(wù)。其實(shí)，記敘文命題不妨縮小寫作內(nèi)容的范圍而擴(kuò)大思維的空間；說明文不妨讓它更實(shí)用一些，寫一個(gè)班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)一個(gè)班徽并用文字表述它的設(shè)計(jì)要素與內(nèi)涵都是很有意思的命題；寫作議論文，小的可以議一議統(tǒng)一穿著校服有無必要，大的可以談一談內(nèi)地孩童香港街頭便溺的是與非。這樣的命題加強(qiáng)了寫作與生活的關(guān)聯(lián)，寫作的目的與意義也得到了彰顯。
三、命題情境化
在作文命題中創(chuàng)造一種情景，意在為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的或者模擬真實(shí)的寫作環(huán)境，從而使寫作具有明確的現(xiàn)實(shí)目的與具體的讀者對(duì)象。一位青年教師在教授《說明事物要抓住特征》一課時(shí)，我和她共同設(shè)計(jì)了一種寫作情景：一種科技新產(chǎn)品――手機(jī)煙霧器的設(shè)計(jì)者已經(jīng)找到了合適的制造商，計(jì)劃在今年圣誕節(jié)前上市，但是他還沒有找到合適的宣傳企劃幫助他打開中國市場(chǎng)。請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)產(chǎn)品宣介這一環(huán)節(jié)。
初中生大都是電子產(chǎn)品的使用者，都很熟悉各種電子產(chǎn)品的廣告和發(fā)布會(huì)這樣的產(chǎn)品宣傳推介方式。教師引導(dǎo)他們思考這些活動(dòng)是如何抓住產(chǎn)品特征來進(jìn)行推廣宣傳的，再進(jìn)一步引導(dǎo)幫助他們完成好寫作任務(wù)。原本枯燥乏味的說明文寫作變得鮮活有趣之外，學(xué)生更明白了為什么寫作說明文要抓住說明對(duì)象特征和怎樣抓住特征。
四、命題多樣化
在作文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用了多種命題方式來豐富自己的作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
（一）圖片視頻型。精心選取內(nèi)涵豐富、構(gòu)思精巧、拍攝精美的圖片和視頻，可以幫助學(xué)生聚焦寫作的重點(diǎn)，讓他們感覺有話可說。學(xué)生面對(duì)諸如“感恩”這樣的題目，常常是一審題感覺什么都可以寫，一構(gòu)思什么都沒的寫。圖片視頻型命題可以較好地解決這一問題，同時(shí)由于全班學(xué)生都圍繞同一內(nèi)容寫作，更有利于學(xué)生之間的比較、借鑒、學(xué)習(xí)和交流。
幾縷微風(fēng)吹入半開的窗，吹走了諸葛亮眉間籠罩了數(shù)日的陰暗與憂愁。燭火被風(fēng)吹得搖曳了幾下，滴滴燭淚緩緩流下。
諸葛亮修長的指夾著筆停了下來。在桌上靜放了一會(huì)，又重新在紙上飛舞。他眉間的“川”字漸漸舒張開來，卻仍有淡淡的痕跡。
面對(duì)著紙上漸漸干了的密小字跡，諸葛亮的嘴張了幾張，終是未發(fā)出半個(gè)音節(jié)。因勞累而日漸衰老的臉上似有了些水痕，又似是沒有。
萬籟俱寂的深夜，一聲長嘆從丞相府發(fā)出。
天邊，玉兔西沉，“他許能明白我的心吧�！贝斑吚先瞬蛔髀暎瑢⒆郎系淖嗾率掌�，把燈吹滅。
室內(nèi)終于黑暗了下來。
而在不遠(yuǎn)處的皇宮，燈依舊長明。
�。ㄈ┥顚�(shí)用型。這一類作文命題意在讓學(xué)生用寫作來解決生活中的實(shí)際問題，突出寫作的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，一般用作說明文等實(shí)用類文體的寫作訓(xùn)練。我校每年春秋兩季都要舉行大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)精心準(zhǔn)備自己的入場(chǎng)式表演，于是我設(shè)計(jì)了“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式我設(shè)計(jì)”這樣的作文命題，讓學(xué)生寫清設(shè)計(jì)的目的`與意義、入場(chǎng)式的形式、人員安排等內(nèi)容，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
�。ㄋ模┡及l(fā)“現(xiàn)掛”型。這個(gè)名稱我借用了相聲的術(shù)語。學(xué)校生活中總會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師善于捕捉有價(jià)值的側(cè)面進(jìn)行作文命題，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，有助于學(xué)生情感、思維的發(fā)展。我校開展“生態(tài)教室”創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生紛紛從家里帶來綠植和小動(dòng)物。有位同學(xué)把自己飼養(yǎng)的小龜帶到班級(jí)，結(jié)果不出幾天就被淘氣的孩子們“折磨”死了。為了引發(fā)孩子們的思考，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目，寫一篇“祭龜文”。當(dāng)生性喜靜的小龜遇到天性好動(dòng)的你們時(shí)，一場(chǎng)“悲劇”發(fā)生了。如何讓“悲劇”不再發(fā)生？斯龜已逝，深思長存。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫下自己的思考。學(xué)生面對(duì)這樣的命題極其興奮，各種帶著鮮明個(gè)性的佳作紛紛出現(xiàn)。其中一位同學(xué)還寫了一篇“文言文”：
祭龜文
――斯龜已逝，深思長存
暮春，常天騏帶一龜至吾班，眾驚矣。眾生性嗜動(dòng)，稱此龜乃常之子。更有甚者，執(zhí)筆畫于龜背，涂之以膠，或倒立之，或藏于筆袋。未幾，眾便掠其命也。眾甚悔，埋之于樓前綠地。雖念龜，但其已逝，悔之晚矣。
劉子曰：由此而思之，其雖亡，卻使眾生知何以待生靈。眾生之通悟，受之龜也，吾應(yīng)謝之。其雖逝，卻永生于眾生心中。
雖然從文言詞匯、語法乃至篇章結(jié)構(gòu)的角度來看這篇文章還有很多不足，但是一次作文命題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣，甚至引發(fā)了學(xué)習(xí)運(yùn)用文言的熱情，這樣的命題顯然有它獨(dú)特的價(jià)值。
當(dāng)然，作文命題的改進(jìn)只是作文教學(xué)改進(jìn)的一個(gè)方面，全面提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)還需要作文教學(xué)的整體發(fā)展，但是一個(gè)好的命題無疑是整個(gè)過程中的重要一環(huán)。相信老師們能夠有更多的智慧來進(jìn)行作文命題，讓我們的學(xué)生愛作文，會(huì)作文。
初中的作文 篇5
冬夜是漫長而又寒冷的，而那個(gè)冬夜卻留給我了無盡的溫暖。
放學(xué)后，我拖著疲倦的身子回到了家，原本繃緊的神經(jīng)終于松弛了下來，而連著七天的緊張學(xué)習(xí)已使我厭煩，讀小說變成了我的放松。正當(dāng)我起身拿書時(shí)，同時(shí)到達(dá)的還有一雙大手，一把打掉了我的書并撕了個(gè)粉碎。我一看竟是爸爸，在經(jīng)過一番痛苦的爭(zhēng)吵后，我一把抓起walkman沖出了家門，身后傳來了陣陣咒罵聲，但倔強(qiáng)，叛逆的我沒有回頭。
天朗朗的，夜沉沉的，清冷的夜空中伴有零星的雪花，皎潔的月光印在和我心情一樣蒼白的`雪地上，整個(gè)世界如同白晝。
此時(shí)耳機(jī)里響起了張偉的《whataya want from me》（你要我怎么做呢？）是呀，我的父親，你要我怎么做呢？我也是人呀！我整天與書山為伴，與卷子共舞，我難道休息一下都不行嗎？我想，在你們眼里，我只是一個(gè)吃點(diǎn)東西就只會(huì)拼命學(xué)習(xí)的機(jī)器，但我現(xiàn)在已經(jīng)很努力了呀！
我在大街上漫無目的地走著，一陣陣北風(fēng)迎面刮來，衣著單薄的我不禁打了一個(gè)寒顫。這是我看見一個(gè)大人飛快地跑來。仔細(xì)一看，后面還拉著一個(gè)坐在雪橇上的小孩，那個(gè)小孩樂的咯咯笑。他們很快從我身邊飛馳而過，留給我的只有一顆酸楚的心。我會(huì)想起小時(shí)候爸爸陪我玩耍時(shí)的情景。我一下子發(fā)現(xiàn)任性的我錯(cuò)了，我壓抑已久的心情一下子發(fā)泄了出來。我一邊號(hào)啕大哭，一邊以最快的速度向家的方向跑去。我發(fā)現(xiàn)我是多么的無知啊！爸爸是多么的愛我呀！只是隨著我漸漸地長大，父親的愛變得是那樣的無形，以至于我沒有察覺到那股無形的力量是多么的溫暖，偉大！是我的一時(shí)的沖動(dòng)深深地傷透了爸爸那一顆愛我的心�。∥业男闹谐錆M了無盡的自責(zé)與溫暖。無情的北風(fēng)夾雜著冰粒有力地摔在我的身上，臉上，但此時(shí)的我早已感覺不到痛，感覺不到冷，因?yàn)槲业男氖菬o比溫暖的。
回到家中，我被父親狠狠地打了一頓，但我并沒有還手，也沒有與他頂嘴，因?yàn)槲以谀腔鹄崩钡淖涛吨杏X察到了父愛的力量。那種力量伴隨著我的成長，使我感覺到溫暖
在我心中，那個(gè)冬夜留給我的不只是寒冷，還有無盡的溫暖，那個(gè)冬夜我將終生難忘！
初中的作文 篇6
夢(mèng)想在神州大地下放飛，希望在我們腦海中點(diǎn)燃。黑暗的一盞明燈，照亮著我們的去向。因?yàn)橐活w心而活著，心因?yàn)榉较蚨鴪?zhí)著，方向又因?yàn)橛袎?mèng)而飛翔。讓我的夢(mèng)展翅飛翔吧！
歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如散落在寬大沙灘上的貝殼，我悄悄走過，貪婪的看著這些晶瑩寶貴的財(cái)富，時(shí)而拾起一兩顆打動(dòng)心靈的貝殼，寄出一份夢(mèng)想，蹲下投放。我的夢(mèng)，中國夢(mèng)，流淌歲月。
“我知道，我的.未來不是夢(mèng)，我認(rèn)真對(duì)待每一分鐘，我的未來不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)，跟著希望在動(dòng)。”每個(gè)人都有夢(mèng)想，而且夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)。只要你努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們珍惜眼前的一切，讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)吧！
我的夢(mèng)，就在中國
那里美麗得讓你無法抗拒！
那里富饒得讓你嘆為觀止！
那里的人更會(huì)讓你感到無比親近和溫暖！
清晨起來，看著多么蔚藍(lán)的天空，多么熾熱的太陽照在人們臉龐上格外的亮麗。中國的人們，喝著海河的清水，聽著國家相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的偉大志愿，看著中國的獨(dú)特風(fēng)貌。中國，我為你自豪！耳邊的噪音少了幾分，眼前的綠色多了一片，鼻間的異味少了一絲，多了一絲芳香。中國，文明了！
在這里，沒有強(qiáng)盜與匪徒，沒有污染與破壞，沒有貪污與賭博。有的只是清山水秀，有點(diǎn)只是人才濟(jì)濟(jì)，有的只是繁榮昌盛……百姓的家門對(duì)外敞開，寬敞的房屋透著華麗，屋中慈祥的老人與伶俐的孫子在玩耍，大人們?cè)谝慌怨ぷ�。整潔的道路上沒有噪音和污染。美麗芬芳的花草賞心悅目。也有活潑可愛的孩子們，工作重重的大人們，街道上熱鬧無比。隨處可見種族的人們聚在一起，談笑風(fēng)生，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。宏偉的大殿堂，不同的領(lǐng)導(dǎo)人在一起開會(huì)，一起談?wù)�，讓百姓們過上安居樂業(yè)的生活。每個(gè)地區(qū)都非常安全，商人們，旅客們放心旅游，正常交易。國家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福無比！
……
中國夢(mèng)！需要全國人民共同奮斗。長城是我們的榜樣，再壯觀的形象，也是一塊一塊的磚石鋪成的輝煌；再挺拔的身姿，也同樣經(jīng)歷過電閃雷擊，風(fēng)雨吹殘，不放棄不彷徨！
每個(gè)人都可以有一個(gè)中國夢(mèng)，就好似每個(gè)人都可以仰望星空，星光灑在每個(gè)人的臉上，照亮更加豐沛的人生，也照亮更加燦爛的中國！
初中的作文 篇7
當(dāng)快樂的花凝成，上前嗅一抹淡淡的芳香，清幽而又熟悉，就像在你我身邊的那個(gè)不經(jīng)意的瞬間。
——題記
清早起床，瞳孔中的世界尚還一片模糊時(shí)，早飯淡而誘人的'清香便飄入我的鼻子中，頓時(shí)靈臺(tái)一片空明。奔入餐廳，桌上的皮蛋瘦肉粥和油條誘得我的五臟六腑唱起了空城計(jì)。我已然顧不上別的了，抓起油條變?nèi)肟谥�，頓時(shí)美味便充斥著我的口腔。風(fēng)卷殘?jiān)疲灰鄻泛酢?/p>
課堂之上，睡意橫飛。枯燥乏味的知識(shí)不斷地?cái)D入我們的腦袋，頓時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，迷迷糊糊。望著滿黑板的加減乘除，我不禁再次打了一個(gè)哈欠，以驅(qū)散剛剛涌上來的睡意。正當(dāng)這時(shí)，老師一個(gè)風(fēng)趣幽默的插曲將我全部的精力拉回了課堂�？嘀凶鳂罚灰鄻泛�。
困意隨著下課鈴的響起正式宣布破碎，使我不禁懷疑這首曲子有什么可以治療貪睡的功效。一眾玩伴沒有浪費(fèi)一絲時(shí)間，紛紛向金胖子的位置涌去，而金胖子則焦急地催促，告誡我們“課間一刻值千金”。人一到齊，便開始了我們看似幼稚卻其樂無窮的巴掌游戲�！芭九九尽钡陌驼坡暬厥幵诮淌依铩０驼祈懥�，不亦樂乎。
體育課上，汗如雨下。一千米的任務(wù)可不是我這種“纖細(xì)”的體格能夠隨隨便便完成的。在看看旁邊的金胖子，“呼哧呼哧”的喘氣聲表明他也已經(jīng)是強(qiáng)弓之末了。雙腿似乎已經(jīng)麻木，只是一份堅(jiān)持的信念時(shí)刻在腦海中浮現(xiàn)。終點(diǎn)就在眼前，我不禁加快速度。爭(zhēng)分奪秒，不亦樂乎。
快樂就在我身邊，抓住快樂，不亦樂乎。
初中的作文 篇8
我有這么一個(gè)姐，她是個(gè)學(xué)霸，她喜歡數(shù)學(xué)，她在睡覺的時(shí)候嘴里還在算著數(shù)學(xué)題。
她很高身材也很好，長得很清純。
但她說她是個(gè)男的，她有時(shí)候很瘋，喜歡四腳朝天躺在沙發(fā)上玩手機(jī)看韓劇。看到不開心的'時(shí)候她會(huì)爆粗口。但我倒覺得很可愛。
她不怎么發(fā)脾氣，但發(fā)起脾氣全世界都要給她讓路。
她從不特意的偽裝自己，總是顯得大大咧咧。
她胃不好，因?yàn)樗欢疹欁约�，喜歡亂吃吃東西。
表面大大咧咧的她內(nèi)心很細(xì)膩。
她對(duì)我很好，喜歡叫我陪她去看電影。
我們從小就感情特別的深。
她和普通的女孩子完全不一樣。
雖然說是男的但有時(shí)候也喜歡撒嬌。
永遠(yuǎn)沒有任何心機(jī)的她，始終是一個(gè)和生活熱戀的菇?jīng)觥?/p>
初中的作文 篇9
遠(yuǎn)方總是令人向往的，越遠(yuǎn)越朦朧，越朦朧越神秘。
我家對(duì)面有一座大山，看似很近其實(shí)很遠(yuǎn)。攀登這座山的公路，都筑在峭壁邊沿。公路兩旁樹林看上去幽深深的，綠茸茸的。往上看去，這條彎彎曲曲的公路在旁邊的山上延伸著，像一條光亮的綢帶，插進(jìn)滿山遍野的云霧里去了。
在這座山的半山腰，有一團(tuán)團(tuán)白云，飄蕩著，升騰著，忽然又散開了，稀稀朗朗的，又露出了碧綠的樹林。在呼嘯的風(fēng)聲里，這團(tuán)云霧在山腰翻滾著，像給山系上了一根漂亮的腰帶。在往上看就已經(jīng)沒有公路了。
接著，我拿起望遠(yuǎn)望鏡往山頂上看只見有一條窄窄的山路。這條山路兩旁隱約能看見有好多松樹，松樹上結(jié)滿了松針和松果，我覺得一陣風(fēng)拂過樹上的松針和松果紛紛掉落肯定會(huì)像晚上夜空中出現(xiàn)的流星雨一般。還隱約看見路旁有一些樟樹，樹上結(jié)得藍(lán)藍(lán)的果實(shí)好像一顆顆藍(lán)莓掛在樹枝上為綠葉配上了藍(lán)色星點(diǎn)。邊上還有一些奇形怪狀的小灌木，它們?cè)谇锕媚锏?渲染下呈現(xiàn)出不同的色彩有紫紅的、火紅的、淡黃的、淡綠的、深綠的，它們互相點(diǎn)綴在一起五彩繽紛美麗極了！
在山頂上，一顆顆直插云霄的竹子枝繁葉茂，竹葉在輕輕地?cái)[動(dòng)，好像有一群鳥兒在竹林里穿梭。
遠(yuǎn)方是那么神秘，那么美麗！
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