(精)實用的初中的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的初中的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中的作文 篇1
周日上午，我和老媽去超市買水果，剛走到超市附近，就被超市旁那些占道擺攤的小販圍住了。
一位長發(fā)披肩、留著八字胡的男子嬉皮笑臉地攔住我們，“美女，買點葡萄吧，我這葡萄又甜又新鮮，十元四斤�！崩蠇屢话堰�，理都不理他，對我說小販的話千萬別信，短斤少兩是常事。
從超市出來，就看見那些小販的水果攤前圍了一大群人，怎么了?不會是小販與顧客方式爭執(zhí)了吧，我猜想。
我和老媽擠進人群，只見一位老爺爺卷縮著躺在地上，口吐白沫，直抽搐，表情非常痛苦。圍觀的人群七嘴八舌、指指點點，就是沒有人敢站出來幫助老人。
這時只見那長發(fā)小販把三輪車上的幾框水果往地上一扔，跑到老人身邊，拭去老人嘴上的白沫，掐著老人的人中，對圍觀的群眾叫到：“這是中風(fēng)!快幫我把他抬到車上去，趕緊送醫(yī)院，不然老人就撐不住了�！眹^的一位大媽好心地提醒長發(fā)小販，“你認識他?不要自找麻煩，萬一被訛怎么辦�！毙∝溂绷�，“不認識就不管了?我不怕!”
小販拉著中風(fēng)的.老人往醫(yī)院飛馳而去，圍觀的人群久久未能散去，議論聲又起，說什么的都有。我和老媽回家的路上默不作聲，心里不是滋味。不知是對小販的敬佩，還是先前對小販的誤解……
那一幕，令我感動。
初中的作文 篇2
快樂是什么？小時候我不知道。
它的意義是什么？我還是一無所知。
我能擁有快樂嗎？那是一個未知的答案……
快樂是吃自己最想吃的好吃的東西，是玩自己最想玩的好玩的游戲……總之——快樂是無窮無盡的，你猜不到它是什么。
快樂的意義是讓自己滿足，把心里想的東西實現(xiàn)，是一種求知欲。
我也許會擁有我想象的快樂，但我猜不到它究竟是什么，直到大了一點兒才明白——
快樂是天真無邪的幻想，是好伙伴的分享，并不需要猜測，也不需要完成什么任務(wù)，只要做好自己——
快樂的意義是幫助別人，是追求理想，是永不放棄。它并不是你一個人的，而是所有人的，雖然渺小，但總有一天會慢慢變大，會讓全世界的人所承受的壓力減輕，會讓朋友之間的.誤解消除，它——會變得很近很近。
每個人都積攢了無數(shù)個快樂，在傷心的時候，只要你輕輕一想，便會知道自己擁有著快樂，就不再流了——就會變得快樂，那就又積攢一個快樂！
等過了許久，我心里已裝有數(shù)不清的快樂，才知道真正的快樂——是由無數(shù)個快樂而組成的美好！我笑了，為自己快樂而笑！
這就是快樂！
初中的作文 篇3
�。�摘要］寫作是書面表達和傳遞信息的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生初步的英語寫作能力，是初中英語教學(xué)的目的之一。以探尋作文有效性策略為目的，用課堂教學(xué)的實踐，課后跟進的教學(xué)措施，探索行之有效的作文教學(xué)策略，即積極的心理策略、充分的語言鋪墊、開放的構(gòu)思支架和全面的反饋評價。
�。�關(guān)鍵詞］初中英語；作文教學(xué)；課堂模式；教學(xué)策略；環(huán)境保護
寫作是書面表達和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語寫作能力，是初中英語教學(xué)的目的之一。學(xué)生英語寫作能力的提高，與教師的教學(xué)引導(dǎo)緊密相關(guān)。筆者在教學(xué)實踐中，以環(huán)境保護為例，進行英語作文有效教學(xué)的研究，在實踐中探索并總結(jié)行之有效的方法。
一、第一環(huán)節(jié)：設(shè)計話題導(dǎo)入和視頻熱身
為了提高學(xué)生運用語言的能力，我在第一個環(huán)節(jié)設(shè)計了話題導(dǎo)入和視頻熱身，以此進行課堂導(dǎo)入。讓學(xué)生觀看“節(jié)約用紙，珍惜資源”的視頻，看完視頻后，和學(xué)生進行對話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些相關(guān)的單詞、短語、句型。通過視頻熱身，學(xué)生開始“熱”起來了，從互動的效果來看，學(xué)生的.回答信息量較大。從他們描述的語言來看，運用語言的能力較強，能說出或?qū)懗鲆恍┫嚓P(guān)的單詞、短語、句型，甚至還能出乎意料地說出些與環(huán)境保護相關(guān)的好句子。詞匯：plastic，waste，paper，environment，earth，energy，litter，rubbish，save，noisy，factory，law，pollu-tion，recycle，reuse，reduce.句型：1.It’simportantforustolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.2.Theenvironmentalpollutionismoreandmoreseri-oustoday.3.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.4.Ihopeourworldwillbemoreandmorebeautiful．這一環(huán)節(jié)，應(yīng)注意這兩個問題：在師生互動過程中，可以將出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞、短語或句型及時板書，這樣學(xué)生可以記下一些有價值的信息；提問時交叉使用一些問句或追加提問，幫助學(xué)生挖掘更多的信息。
二、第二環(huán)節(jié)：佳作賞析
在這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)佳作“MyLow-carbonLife”。MynameisLily.Iamafactoryworker.Igotoworkbybikeeveryday.IalwaysremembertoturnoffthelightswhenIleavetheroom.WhenIamwashinghair，Ialwaysturnofftheshower.Ioftenreusewater.Forexample，whenIfinishwashingtheclothes，Iusethewatertowatertheflowersandcleanthefloor.WhenIgoshopping，Iusuallybringashoppingbag.Ineveruseplasticbags.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.It’snecessaryforusalltolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.首先，引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句。1.Igotoschoolonfooteveryday.此句的另一種表達為，Iwalktoschooleveryday.2.Ialwaysremembertoturnoffthelights.句中的副詞always帶有感情色彩。3.when在句中作為連詞，起連接時間狀語從句的作用。4.so并列連接下句，承上啟下。5.最后一句中的it做形式主語，點題，指出低碳生活、保護環(huán)境非常重要。隨后，展示寫作模板。我在具體教學(xué)中運用語言圖式開展閱讀教學(xué)和寫作活動。學(xué)生閱讀短文后，教師把佳作的主要內(nèi)容用思維導(dǎo)圖表示出來，讓學(xué)生對短文有初步的總體把握，為下一環(huán)節(jié)的寫作做鋪墊準(zhǔn)備。這一階段的教學(xué)重點是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生從閱讀到寫作的轉(zhuǎn)移；學(xué)生不僅要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性，而且要重視語言的豐富性。
三、第三環(huán)節(jié)：小組討論
小組討論：拯救地球、保護環(huán)境，我們和政府應(yīng)該做什么？在這一階段，教師還是要列舉出生活中比較接地氣的環(huán)境保護措施，以保證基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠動筆，為下一環(huán)節(jié)的寫作輸入做準(zhǔn)備。比如：1.Whatshouldwedotosavetheearth?（1）Turnoffthelightswhenweleavearoom.（2）Takeourownbagswhenshopping.（3）Rideabike.（4）Recyclepaper.（5）Don’tusepapernapkins.2.Whatshouldgovernmentsdotosavetheearth?（1）Theyshouldclosedownthefactoriesthatputwasteintotheriver.（2）Setupalotofdustbinsonthestreet.（3）Stoppeoplefromusingwoodenchopsticks，plas-ticbowlsandbags.（4）Organizepeopletocleanupthestreetsandrivers.
四、第四環(huán)節(jié)：寫作實踐
老師出題：寫一封信給市長，談?wù)劤鞘械沫h(huán)境問題，以及你對保護環(huán)境有什么建議。首先，進行思路點撥（寫作三要素：內(nèi)容、時態(tài)、人稱）。1.內(nèi)容（要點和層次）。（1）Problems(toomanycars;toomanyfactories;alotofrubbish)（2）Suggestions（rideabikeorwalk;closedownfac-tories，developlaws;cleanupthestreetsandrivers，throwrubbishintothedustbins)2.時態(tài)：一般現(xiàn)在時。3.人稱：第一人稱。隨后，給學(xué)生大概十分鐘時間動筆寫作，然后學(xué)生進行自我評價，學(xué)生相互之間反饋與評價，最后選擇兩篇習(xí)作進行展示，師生共同評價。無論是自評還是互評，注意包括開頭大小寫、標(biāo)點、時態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞等，標(biāo)記好詞好句、好的開頭和結(jié)尾、句子之間的連接等亮點。在這一階段，寫作前教師可以給學(xué)生列舉一些關(guān)于怎樣寫好作文開頭、結(jié)尾和一些細節(jié)的描述；老師要注意評價細則的分類，即要分對優(yōu)等生、中等生和差生的評價細則。
五、第五環(huán)節(jié)：觀看視頻
觀看視頻《新能源》，了解現(xiàn)在新能源的種類，引導(dǎo)學(xué)生思考，盡管環(huán)境問題令人堪憂，但也不必過于恐慌，隨著科學(xué)的日益發(fā)展，相信會有更多的新能源產(chǎn)生，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)更多更環(huán)保的新能源。此環(huán)節(jié)為提升和點睛之筆，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生展開想象的翅膀，找尋更多新能源被發(fā)現(xiàn)的可能。在具體教學(xué)中，教學(xué)形式固然重要，但教學(xué)策略同樣不可忽視。教學(xué)策略應(yīng)包括：積極的心理策略、充分的語言鋪墊、開放的構(gòu)思支架、全面的反饋評價。應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，提供一個開放的支架，既有方向性的引導(dǎo)，又給學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間。
參考文獻
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初中的作文 篇4
老人說，睜著眼睛死去的人是因為對世界的不公而感到不滿，也是對世界的留戀和不舍……
“那邊的山很美，那邊的水很清，那邊的天很藍，那邊的云很淡……”他悲苦地呻吟著……無力，卻又憤恨！
聽著他的歌聲，我不由得想起了我們以前的美好生活。那是自由、陽光、美好、朝氣的象征；那是幸運女神賜給我們的禮物；那是自然母親給我們的愛撫。
那時，我們是一群快樂的魚�？涩F(xiàn)在，一切都不復(fù)存在。
就在那個黑沉沉的夜里，月亮高懸在天上，詭異的望著我們，卻不肯施舍一絲光芒。一群可惡的'人類將我們獵走，帶到了這個喧鬧的城市的一個角落中……
車流聲，叫賣聲，討價還價聲。淅淅瀝瀝的水聲。充斥著這個昏暗的世界里。聽那個用兩條腿走路的人類說，這個骯臟的地方叫做：市場。
看著一些肥頭大耳的同伴們逐個被挑選出來，然后開膛破肚。我終于知道了當(dāng)初那些惡劣的人類為什么要給我們那么多好吃的，原來……
望著同伴們血淋淋的尸體，聽著他悲傷的吟唱，我終于知道了思鄉(xiāng)之苦是多么惆悵。
還記得那條小鯉魚，他說他不想在這任人擺弄，他不想向命運屈服，他要逃出去。
于是他奮起力量跳出了魚池。
一次，他被人類撿拾起來。
兩次，他幸運的落到了排水溝，卻被多管閑事的人抓起來。
三次，……
四次，……
他不服氣，認為有勇氣就一定能成功。
……
最后，他因缺氧，而無力在躍起。被女人腳下的尖刺刺死。
他，被穿透了。血，滲了出來。
我們聽見了，聽見了。聽見了他心中的不甘；聽見了他心中的憤恨；聽見了那個女人的咒罵；聽見世俗的險惡。聽見了，聽見了……
現(xiàn)在的我們，只是一群任人宰割的小魚；一群被人當(dāng)作食物的存在；一群被命運玩弄的傀偶而已。
僅此而已。
我們再也無力反抗，每天都在思念故鄉(xiāng)卻無力追尋。就像夢想就擺在眼前，而現(xiàn)實是一堵我們怎么越也越不過去的高墻。那樣近，卻又那樣遠……
直到我們的數(shù)量越來越少，人類，骯臟的生靈。又去了我們的故鄉(xiāng)……
他是睜著眼睛死去的。是睜著眼睛的……
初中的作文 篇5
回到鄉(xiāng)下，沒有了都市的繁華，只有矮小的平房；沒有城市的喧嘩，只有小鳥的歡叫聲；沒有城市中的烏煙瘴氣，只有裊裊的炊煙。一切都只是那么平凡。而在這兒，有個你，在等著我......
一下車，你飛快地朝我奔來，一躍而上，我準(zhǔn)確無誤地接住你了。你熱情地舔著我的臉，我也接受了你親呢的問候。眼睛是心靈的窗戶，雖然你不會說人話，可我卻讀懂了你對我的那份想念。
其實，在一個月前，你我并不熟悉。我們雖然住在同一個家，卻形同陌路。你從不來向我撒嬌，也不討吃，有時甚至還張牙舞爪。我也是一點兒也不待見你，有時還叫家里的狗去咬你。
可是，就在那個桃花開著的下午，我心里那一剎那而有堅定的想法改變了你和我。
桃花香漫溢的季節(jié)，動物都開始找尋自己的另一半。而你也開始寸步不離地跟著隔壁那只母貓，展開了大膽的追求。在你的不懈努力下，母貓那顆冰冷的心終于被你融化了。那時，有三只公貓在追求那只母貓，你的情敵也有三個，可最終還是你俘獲了那只母貓的芳心。那三只貓看不過你，就把你圍攻，暴打了一頓。那時我恰巧路過，看見你這樣，我憤憤不平地撿起石頭，幫你趕走了那三只貓，幫你贏得了你的“愛情保衛(wèi)戰(zhàn)”。
那時你身上多處掛彩，腳上和背上都受了傷，我拿來消炎藥為你擦拭。那期間我想你一定很痛，可你卻奇跡般地沒有叫出來，也沒有用鋒利的爪子來抓我。只是一動不動地看著我。我想你一定在納悶我為什么會來救你？其實我也不知道，只是在看到你受欺負的時候，我腦海里只有一個年頭，那就是保護你！
自那以后，我們的關(guān)系蒸蒸日上，不久后成了一對形影不離的`好朋友。我有開心的事或不開心的事，都會找你分享、訴苦，你也總是會專心地聽我講究。每星期，我都會回來看望你。我們一起在田間散步，一起在草地上打滾，一起坐在屋頂上看日出......
都說“小人之交甘若醴，君子之交淡如水”。我倆之間沒有虛偽的吹捧，只有真心的給待見。那一年的星空下，我和你四目相對。你是一只貓，我是一個人，你有四條腳，我卻只有兩條腳。我們雖然大不相同，卻眼神相同。我從你的眼神里讀懂了那份你對我的依賴，而你是否讀懂了我的眼神？忽然，一道流星劃過，我許了個愿，是帶著你許的：
愿我們的友誼天長地久！
初中的作文 篇6
品茶，時間，心情，器具，要辯茶經(jīng)，看節(jié)令，查水源，講究太多，成了茶道。我不喜歡，我本不懂，也不想學(xué)，對我約束。便如觀月聽風(fēng)，不見得非要上了高樓倚危欄。因此我只喝茶。我主茶輔，隨意就好。
讀書，可喝茶；工作，可喝茶；花開草碧，乳燕呢喃，可喝茶；秋雁南飛，蛩鳴霜月，可喝茶�？傊�，你愿意，就隨時喝茶。
茶另人爽。清心解憂，遠俗世凈心靈�？裳壕途栈�，可獨自伴詩書。茶性清靈，對月而明，對風(fēng)而清，對云而悠，對水而遠，對燈而靜。以茶為友，便如書，可令人在煩雜的俗世，不會迷途。
茶仿佛一段遠古的情愫，時間和空間的界限。
花茶，是浣紗的'西子出塞的昭君，清醇的苦讓你憐意頓生，不能釋手。
綠茶，是杏花煙雨江南，讓你在苦澀中感覺到一絲芬芳，在唇齒之間，綿綿不絕。
紅茶，是大漠的風(fēng)塞外的雪，來去匆匆而猛烈。當(dāng)你想到她的味道時只能感覺到談?wù)劦目嘁饬恕?/p>
一茶在手，我會寧靜，會沉思，會輕易忘卻紛繁雜亂，爭吵不休的浮華世界。
喝茶，在于心，而不關(guān)茶。一杯香茶，一縷馨香，心境，世界。
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