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語文初中作文

時(shí)間:2022-05-30 22:57:27 初中作文 我要投稿
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【推薦】語文初中作文集錦8篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎?以下是小編整理的語文初中作文8篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】語文初中作文集錦8篇

語文初中作文 篇1

  講臺上的這個(gè)人并不討人喜歡。

  黑黑的,那臉仿佛是陶藝課上沒有一點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞的心急男生隨手捏成,即使架著一副大號的黑框眼鏡,也沒有一點(diǎn)教書人的氣質(zhì)。

  他是走錯(cuò)了的快遞?快遞雖然也頭頂了一個(gè)夏天的太陽,但是也沒有這么個(gè)膚色,快遞一般都是腿腳麻利的小哥;非洲來支教的老師?中國好像比非洲國家發(fā)達(dá)那么一點(diǎn)點(diǎn)……

  同學(xué)們?nèi)棠筒蛔?nèi)心的猜想,小聲地議論起來,忘了家長在開學(xué)前的反復(fù)交代:剛開學(xué)給老師留個(gè)好印象。只有極個(gè)別極有涵養(yǎng)的女生保持端坐。

  他并不在意教室的無序,絲毫沒有要嚴(yán)肅整頓一番的`意思。轉(zhuǎn)身揮筆,翹著小指,在黑板上用秀氣的線條,柔軟的筆力,寫上“劉曉陽”幾個(gè)字,那字形像極了《韭花帖》。我不禁皺了皺眉:沒想到是個(gè)偽娘,能教好語文嗎?

  “同學(xué)們,初次見面,第一印象很重要。So,請諸位一起來夸一下劉老師的丑!”呵呵,這劉老師還挺有自知之明,夸他的丑,有意思!“但是,請各位注意:我們要優(yōu)雅地夸!”教室里的氣氛一下子活躍起來,同學(xué)們恨不得把手伸到老師面前:“劉老師,你的顏值都補(bǔ)到智商上去了吧”“劉老師,我只是胖著玩玩,哪像你,丑得這么認(rèn)真”“劉老師,我們班的平均顏值都被你拉低了”……

  同學(xué)們的發(fā)言總讓他不住地微笑著點(diǎn)頭,他說,他的課堂,從不局限于書本,他的課堂會一直這么有趣。他還自信地表示,按照他的方法,我們的成績一定會遙遙領(lǐng)先!這番話剛說完,同學(xué)們掌聲暴起。

  第二天的語文課,他早已等在門外。上課提示音《致愛麗絲》響起,他扭著細(xì)腰進(jìn)了教室,53個(gè)人齊刷刷地站起來問好,盡管聲音洪亮,但他仍面色不滿:“別這么老套嘛,真沒意思……來,同學(xué)們真可愛!”我們先是一愣,接著同聲地喊道:“老師真帥。 彼缓靡馑嫉?fù)]了揮手,羞澀地說:“謝謝啊!”全班大笑。

  一個(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)原來他并不娘。他雖然很瘦小,但是仍然能在軍訓(xùn)時(shí)扶住身長的男生高大的肩膀;雖然不夠帥氣,但教會了我們語文的魅力。他不喜呆板,說這會扼殺我們的想象力;他不執(zhí)著于書本,說難道考試只考書上的內(nèi)容嗎;他厭恨撒謊,說習(xí)作更應(yīng)該是自己內(nèi)心的東西……

  這就是我的語文老師,討人喜歡的劉老師。

語文初中作文 篇2

  教過我的老師非常之多,我喜愛的老師也很多,但我印象最深刻的也是我最喜愛的老師,那當(dāng)然是幽默風(fēng)趣、我碰到過很多我喜愛的老師,比如:“漂亮的老師、嚴(yán)格的老師、平易近人的老師,她留著烏黑光亮的長長的頭發(fā),優(yōu)美的身材,一雙好似藍(lán)寶石而又烔烔有神的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來。一張櫻桃似的小嘴,小小的鼻子十分可愛,看起來她十分之漂亮、美麗動(dòng)人!

  在課堂上,您用你的那清新優(yōu)美的嗓音和那美麗而又迷人的笑臉來給我們上課。當(dāng)我們同學(xué)有時(shí)開小差的時(shí)候,有一種鮮花,我最驚慕,驚慕于它的粲然開放;有一種清茶,我最渴望,渴望在它的醉人濃香;有一種老師,我最喜愛,喜愛有她的課堂。

  但讓我真正地了解這位老師,還是在那生動(dòng)而風(fēng)趣的`語文課。別看我們這位語文老師的眼睛小,可功能可不少。上課的時(shí)候,有時(shí)我們困倦了,老師的小眼睛就滴溜溜一轉(zhuǎn),找到幾個(gè)偷懶的同學(xué),再巧妙地把他們和所講內(nèi)容聯(lián)系到一起,風(fēng)趣地開幾個(gè)玩笑,立刻就會博得滿堂彩。疲倦的同學(xué)也就精神了許多。這,也讓我重新喜歡上了語文課。我向,也許我們需要的就是這種老師,這種幽默、風(fēng)趣的老師。這種老師,可以讓我在上課時(shí)集中精力,學(xué)習(xí)中不慌不忙。

  老師的眼睛還是那么小,但又好象變得很大,很深邃。老師的眼睛在閃亮,閃亮在我們的作業(yè)本上,目光瞄過了一行又一行;老師的眼睛在閃亮,閃亮在精彩的課堂,引導(dǎo)我們走向成功的海洋;老師的眼睛在閃亮,閃亮照耀著我的迷茫,點(diǎn)燃我的夢與希望!她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長得非常雅致。嘴唇薄潤透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。

  她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長得非常雅致。嘴唇薄潤透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。何老師是我們班的語文老師。她講課感情投入繪聲繪色把同學(xué)帶入課文的情她長著苗條的身材,一頭烏亮濃黑的美發(fā),像瀑布從頭頂傾瀉而下,柔軟而又嫵媚,時(shí)尚而又灑脫,充滿青春的朝氣和魅力。

  我最喜愛語文老師,深愛學(xué)生喜愛的好老師。

語文初中作文 篇3

  音樂,我生命的一部分!

  咿呀學(xué)語時(shí)

  在我咿咿呀呀地說著讓人難以辨別的言語時(shí),媽媽每天在我耳邊哼著一段段旋律,我隨著媽媽的節(jié)拍拍手,我與音樂的“交友”就開始了漫漫征程。至今,眼前還浮現(xiàn)一副副朦朧的畫面,耳畔還回響一陣陣優(yōu)美柔和的旋律:“天上星星不說話,地上娃娃想媽媽……”

  懵懂的幼兒園

  進(jìn)入幼兒園,當(dāng)老師們在學(xué)校大喇叭里放著有節(jié)奏的音樂教我們跳舞時(shí),我對音樂才有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解,現(xiàn)在偶爾聽到“她有神奇的魔法,是開心大喇叭,讓我的世界千變?nèi)f化……”,不禁有一些感慨。

  稚氣的`小學(xué)

  剛進(jìn)入小學(xué)聽到的歌曲到現(xiàn)在仍是記憶猶新,記得那年九月一日,在開學(xué)典禮上,一陣音樂傳入耳中:“起來,不愿做奴隸的人們,把我們的血肉……”一段慷慨激昂的中華人民共和國國歌,竟讓那時(shí)的我頓時(shí)振奮、自豪。

  轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)快畢業(yè)了,原來那個(gè)扎著兩個(gè)辮子的小女生,已豎起一個(gè)高高的馬尾,多余的感傷已是記不清了,唯有那年盛夏我們高唱“開始的開始,我們都是孩子,最后的最后,渴望變成天使……”時(shí),不懂離殤,一味放縱自己,現(xiàn)在回想當(dāng)初,有的更多的是無知與無奈。

  感傷的初中

  稚氣未脫的初一,“在這個(gè)風(fēng)起云涌的戰(zhàn)場,暴風(fēng)少年登場……”,顯示我們的放蕩不羈。

  斗志昂揚(yáng)的初二,喊著“青春永不言敗”,哼唱“左手邊的冒險(xiǎn),右手邊的蛻變,我們在改變……”,無不顯露出我們的蛻變。

  現(xiàn)在,讀懂離別的感傷,不敢向前,只怕青春散場的初三的我們,不再懵懂,不再稚氣,心中多了一份成熟,只在心中默默吟唱:“最后一個(gè)夏天,我們就要說再見,很想知道,你會記得我哪一點(diǎn)……最后一個(gè)夏天,我們不要說再見,只想知道你是否記得這一天……”

  音樂,是我的朋友。音樂伴隨我的從前,音樂伴隨我的現(xiàn)在,音樂也將伴隨我的未來。我將帶著音樂,一路前行。

語文初中作文 篇4

  我上過許許多多的課,其中有一堂生動(dòng)的語文課給我流下了深刻的印象。

  上午第二節(jié)課,我們的新老師加到了,她挺年輕的,臉上掛著一臉笑容。“相比他一定很親切吧!”我在心里下了一個(gè)結(jié)論。他今天穿的是裙子,人不胖不瘦,是個(gè)漂亮的語文老師。

  她開始上課了,這堂課她沒有上新課,而是向同學(xué)們介紹自己,并說出了語文的美妙。的確,這堂課是很美妙。準(zhǔn)確來說,這堂課都是在歡笑中度過的。

  只見她連開一張幻燈片。里面是一段文言文。問一問中的“l(fā)iang”都被放大。同學(xué)們的眼光被吸引到講臺上去了,看看我們的語文老師,笑瞇瞇的看著我們。我細(xì)細(xì)讀下去,不禁笑出了聲。老師借兩這個(gè)字的音做出了一個(gè)有趣的自我介紹。最后,一句“大梁”道出了語文老師的親切。讀完這段話,我知道了這位老師姓梁,名芳。梁老師說我們也可以叫他大梁老師。

  自我介紹寫出了此“梁”非彼“粱”的句子,我想,大家以后肯定不會把梁老師寫成高梁老師了。同學(xué)們在老師的講解下笑聲不斷。

  老師還講了許多有關(guān)于文的小故事,每一個(gè)都是生動(dòng)有趣,扣人心弦。讓同學(xué)們立馬對那一個(gè)個(gè)小小的字產(chǎn)生了興趣。

  老師出了一副對聯(lián)。大家也積極思考,連平日一些對于文科漫步關(guān)心的人也都認(rèn)真思考,積極發(fā)言。大家都報(bào)除了自己的.答案?闪豪蠋焻s神秘的笑了一笑,說我們?nèi)鄙僬Z文味。只見她一點(diǎn),幻燈片上出現(xiàn)了下聯(lián):東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。大家讀了一遍,便笑了起來。原來語文還可以這么有趣。

  梁老師還講了幾個(gè)外國人學(xué)中文的笑話,讓我們體會到中國畫的博大精深。

  “丁鈴鈴————”下課了。同學(xué)們意猶未盡地走出教室,嘴里好談?wù)撝鴦偨Y(jié)束的語文課,期待著下一次的語文課。

語文初中作文 篇5

  年幼時(shí)的我為自己許下一個(gè)承諾,而今,我正懷著赤子之心為那時(shí)年少天真女孩實(shí)行諾言。我曾想過在普洱海邊撿貝殼,我曾想過在大西洋的游輪上閱讀報(bào)紙,我曾想過在青旅小間彈奏鋼琴,我曾想過在加州河道邊的長椅上聽路人說煩惱及故事,我曾想過在維多利亞湖上乘著小舟釣魚,我曾想過在土耳其的藍(lán)空乘著熱氣球俯視風(fēng)景,我曾想過在俄羅斯的邊境看極光,我曾想過在荷蘭的薰衣草地里感受風(fēng),我曾想過在英國街道上漫步行走,尋找哈利波特的味道,我曾想過在曼谷小鎮(zhèn)感受風(fēng)情,我曾想過在奈良的公園里看麋鹿,我曾想過去意大利的餐館品味特色和冰淇淋,我曾想過去呼和浩特的草原騎馬牽羊,我曾想過在白雪皚皚的伊莉莎白群島生活坐雪橇,我曾想過去新西蘭的牧場體驗(yàn)工作,我曾想過去威尼斯的高樓默默許下心愿……

  然而,現(xiàn)實(shí)卻如焦灼的烈陽,將我一次次逼回原點(diǎn)。

  步入初三的課程逐漸進(jìn)入緊張,在中國,分?jǐn)?shù)就是實(shí)力,能證明一切喧囂的資本,然而,對于那些應(yīng)試教育我是無法接受的,這并不是厭學(xué),只是相當(dāng)排斥,死讀書,讀死書,我并不想成為應(yīng)試教育的犧牲品,因此,我的`成績一度步入低下,教育方法并不能成為成績下降的理由,這我很清楚,也因此,我開始陷入學(xué)習(xí)的困境。

  如果連個(gè)高中都不能考上,更不要談那些不切實(shí)際的夢想,我的追夢之路正處于瓶頸期,而我正在想方法補(bǔ)救。

  有人說“很難實(shí)行才叫夢想,才要決心”因此,我滿懷著希翼,共揣堅(jiān)毅與決心,向著心走鈉片汪洋大海進(jìn)擊,去尋找心中的大秘寶,我祈禱遇見光,遇見愛、希望及伙伴。

語文初中作文 篇6

  語文作文教學(xué)對于訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力,提高學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)具有重要的教育意義。但由于農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱,而且表達(dá)較為含蓄,導(dǎo)致語文作文成為農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容。因此,農(nóng)村語文教師應(yīng)充分尊重農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,幫助學(xué)生完成相應(yīng)的寫作積累,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。一個(gè)學(xué)生的作文能力,往往能直接反映出其內(nèi)在的語文素養(yǎng),在初中教育階段,加強(qiáng)語文作文教學(xué),可以發(fā)散學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力、閱讀能力的提升。而農(nóng)村的孩子,受成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等因素的影響,作文水平普遍不高,情況令人擔(dān)憂,而且在中考中,作文分值比較大,想要提高農(nóng)村初中語文的教學(xué)效果,從作文教學(xué)方面入手可以取得非常顯著的效果。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)前農(nóng)村初中語文作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手。

  一、加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)積累

  寫作是對語文知識的綜合應(yīng)用,語言積累是寫作的基礎(chǔ),沒有相應(yīng)的語文積累,是無法進(jìn)行作文創(chuàng)作的。初中的學(xué)生年齡普遍偏小,加之農(nóng)村學(xué)生接受語言知識的渠道相對較少,教師在日常教學(xué)中,需幫助學(xué)生完成一定的語文基礎(chǔ)積累。首先,教師需靈活應(yīng)用語文教材,加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)。語文教材收錄的文章,普遍具有較高的文學(xué)價(jià)值和代表性。教師應(yīng)合理運(yùn)用語文教材,引導(dǎo)學(xué)生參考教材進(jìn)行模仿,從而幫助學(xué)生不斷積累語文基礎(chǔ);其次,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生受成長經(jīng)歷影響,普遍不重視課外學(xué)習(xí),對此教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的思想指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)積累不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力,對于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升同樣具有重要的教學(xué)意義。

  二、生活化寫作教學(xué)

  農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷與城市學(xué)生存在較大差異,部分命題作文的練習(xí)與農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。如教師未認(rèn)真選取作文寫作題目,就容易導(dǎo)致作文缺乏真實(shí)性等問題。從學(xué)生的角度分析,此類命題與學(xué)生生活沒有交集,缺乏親切感和寫作興趣,不能起到相應(yīng)的教學(xué)作用。而生活中充滿了創(chuàng)作的靈感和素材,與城市學(xué)生相比,農(nóng)村的學(xué)生更加自由,受成長經(jīng)歷和家庭因素等影響,農(nóng)村學(xué)生需要更早的面對生活,生活經(jīng)歷較為豐富。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手,設(shè)置生活化的作文命題,組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。由于寫作貼近生活,學(xué)生會感到親切,寫作興趣也會比較濃郁,最直觀的感受就是“有話可以寫,而不是憑空的想象”。教師在教學(xué)過程中,需充分尊重農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,盡量不對學(xué)生規(guī)定硬性的學(xué)習(xí)要求,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的文學(xué)想象進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作興趣,同時(shí)適當(dāng)縮減寫作篇幅,增加寫作次數(shù),使學(xué)生在不斷的寫作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而獲得能力的提升。另外,可以根據(jù)寫作教學(xué)計(jì)劃,刻意訓(xùn)練學(xué)生對人物的`描寫和事情的敘述。比如,教師可以在一次體育課之后,組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),由于這一事件剛剛發(fā)生,學(xué)生的記憶較為深刻,并且學(xué)生對于體育活動(dòng)具有較高的興趣,寫作興趣相對較高。學(xué)生完成寫作之后,教師可以綜合評比學(xué)生的作文,針對學(xué)生作文中的問題進(jìn)行說明,并選取幾段優(yōu)秀的人物和動(dòng)作描寫,與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,課堂氣氛活躍,加深學(xué)生對于作文教學(xué)內(nèi)容的印象。[2]

  三、優(yōu)化作文教學(xué)指導(dǎo)

  作文寫作是多種語文能力的綜合應(yīng)用,學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,客觀存在一定的難度。教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)給予學(xué)生生動(dòng)、形象、具體的指導(dǎo),以方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。但就部分教師的教學(xué)指導(dǎo)而言,語言過于模糊、籠統(tǒng),如“要突出中心,要表現(xiàn)真情實(shí)感,文章布局要合理”等,學(xué)生雖然可以了解教師的要求,卻不知道怎樣去做,同樣限制了學(xué)生能力的提升。而且部分教師受應(yīng)試教育影響,強(qiáng)制要求學(xué)生記憶寫作模式,在記憶模板的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練。這種做法雖然可以保障一定的得分率,卻限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從學(xué)生成長的角度分析,弊遠(yuǎn)大于利。而作文教學(xué)是一個(gè)相對漫長的教學(xué)過程,學(xué)生寫作能力的提升并不是一朝一夕就能完成的,這需要一個(gè)過程,供學(xué)生吸收、理解和再創(chuàng)造。因此,作文教學(xué)首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),科學(xué)制定教學(xué)方案,通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。但就現(xiàn)階段農(nóng)村語文作文教學(xué)而言,由于對作文教學(xué)缺乏重視,教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),易遺漏或簡單計(jì)劃作文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生寫作訓(xùn)練不規(guī)律、不系統(tǒng),無法發(fā)揮寫作教學(xué)的真實(shí)作用,學(xué)生寫作能力提升緩慢。所以,老師可以要求學(xué)生做生活的有心人,認(rèn)真地觀察研究生活,觀察生活中發(fā)生的典型事例和社會熱點(diǎn)問題,通過對周邊的人、物、事的細(xì)致分析,提煉出作文寫作的素材。[3~5]

  結(jié)語

  綜上所述,初中語文作文教學(xué)對于學(xué)生綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)提升具有重要的教學(xué)意義。但由于傳統(tǒng)語文教學(xué)中,作文教學(xué)不受重視,導(dǎo)致作文教學(xué)不系統(tǒng)、作文指導(dǎo)模糊等問題。因此,教師應(yīng)在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,勇于創(chuàng)新作文教學(xué)方法,全面提高學(xué)生的寫作能力,以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。

語文初中作文 篇7

  從新學(xué)期開始,我就要住在學(xué)校里了。學(xué)校晚上還要上晚自修,看書,看新聞,吃宵夜,讀英語,做作業(yè)!這可和我以前的學(xué)校不一樣的。對于我們這些新生來說,宵夜是最新鮮的,一個(gè)班的.同學(xué)在教室里吃,有時(shí)還可以悄悄地小聲的說,那真是一種享受。宵夜通常是糖水,豆腐花和香蕉。

  我記得第一次吃豆腐花的時(shí)候,飯?zhí)玫膸煾低苼硪淮笸暗臇|西,我們一開始不知道是什么?后來生活委員說是豆腐花,要吃的同學(xué)要排好隊(duì)有序地去舀,不能插隊(duì)。輪到我了,我打了一碗,啊!沒有什么味道!并不像其它同學(xué)說的那樣。我后面的同學(xué)卻說很好吃,居然還吃了兩碗!我看是他太想吃了罷。

  最有趣的事是星期五的時(shí)候,同學(xué)們就會高興地說:“東華人民共和國解放了!”我們可以回去我父母團(tuán)聚了,可以自由了。幾天沒見到親人,我們都非常地想念他們。

  校園里的生活很有趣,趣事很多,說也說不完。

語文初中作文 篇8

  自從期中考試過后,各科老師講課速度也快了起來。我們的體育課、形美課、信技課也漸漸變少了,但是只有一位老師老師不這樣,講課速度不變復(fù)習(xí)課程也不變,這讓我慢慢的適應(yīng)了下來,是他我的語文老師。

  他的個(gè)子不高也不矮,標(biāo)準(zhǔn)型男的身材,不算很大的眼睛但炯炯有神,嘴巴不算大卻有著自然的淡光,頭發(fā)上還有一絲絲銀發(fā),除此之外這位老師還有一個(gè)不同點(diǎn),那就是愛笑。

  我的語文老師,他每次上課時(shí)表情很嚴(yán)肅面部無一絲點(diǎn)表情,但不過有時(shí)語文老師發(fā)現(xiàn)課堂有些枯燥時(shí)就會去捉弄我們搬到“蘿莉妹”許菁菁,一邊捉弄一邊講課,每次捉弄許菁菁都會被許菁菁不甘示弱的還擊,使得全班爆笑,過后老師繼續(xù)講課,老師一邊講一邊還在笑,他笑的樣子特別開心特別的自然。

  這幾天語文老師病了,上課很少對我們笑了,也很少在捉弄許菁菁。也許是生病的的緣故語文老師才不想笑了。語文老師人很好,記得前幾天晚修語文老師擔(dān)心同學(xué)們的復(fù)習(xí)講不完想在第三節(jié)晚修來講課,我通知了大家。我原本因?yàn)榇蠹視澩目墒菦]想到到家卻是滿心的`抱怨,我忍不住的還了一句語文老師也是為我們好啊,第三節(jié)晚修又不是語文老師的,但語文老師他還是想為我們講練習(xí),這樣有錯(cuò)么?真搞不懂了,語文老師寧愿自己不休息還要為我們講練習(xí),我們連句謝謝都沒有,好意思么?還在那抱怨。語文老師對我們的好我們卻不知道。

  我喜歡語文老師笑的樣子,而不是苦著臉。

  希望老師天天開心,身體健康!

  小俊。