初中優(yōu)秀作文

時間：2024-10-20 19:26:27 初中作文我要投稿

【必備】初中優(yōu)秀作文合集10篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的初中優(yōu)秀作文10篇，希望對大家有所幫助。

【必備】初中優(yōu)秀作文合集10篇

初中優(yōu)秀作文篇1

　　小升初是人生中的第一個重要轉折點，升學考試成績的結果關系到我能否進入重點初中，還關系到以后能否進入重點高中和大學。

　　正是因為小升初的重要之處，我從四年級的時候就進入了積極備戰(zhàn)的狀態(tài)中。開始在課外學習英語、奧數(shù)等來補充課本中知識的不足。在學校也專門開設了沖刺重點學校的班級。四年級的'時候我順利考入了沖刺班的A班。我在課內(nèi)、課外和沖刺班的學習中都盡心盡力，不敢有一絲的馬虎。到了五年級的時候，學習的壓力更是加大了。我每天的休息時間很短，每天放學都要在課外補習。學校的沖刺班也每月一次排名考，最后每星期都要進行模擬考試。我的努力沒有白費，每一次的排名考都在全年級的前二十名。我常常因為作業(yè)多和補習多而發(fā)脾氣，有時真的是不想再補習了，太累了。爸爸、媽媽知道我很累，十分關心我。經(jīng)常鼓勵我，給我前進的動力。爸爸、媽媽說補習課不可以斷，不可以半途而廢。我明白了父母的教誨，繼續(xù)努力了下去。經(jīng)過了三年的努力、奮斗、付出辛苦與淚水，終于迎來了成功的喜悅。我順利考入了重點中學。

　　小升初經(jīng)歷讓我終生難忘，其中的酸甜苦辣我最了解。在這幾年的學習生活中，我慢慢地長大了，懂得了許許多多做人的道理。

初中優(yōu)秀作文篇2

　　我的奶奶白發(fā)蒼蒼，是奔八十歲的人了。奶奶有個改不掉的“毛病”就是閑不住。媽媽總叫她別一直干活了，在家歇著就好了。可奶奶卻會說：“我才不累呢，如果閑下來，我還怕會生病呢！”這話一出，真逗人笑。

　　就在今年的端午節(jié)。那天，奶奶天還沒亮就來到我們家和媽媽大清早包粽子。奶奶很利索，很快就和媽媽包好了。包好后，便把粽子放進鍋里煮。那時，我便也起床了，看見奶奶坐在椅子上休息。過了一眨眼的功夫，粽子就煮好了。我和媽媽去拿粽子給奶奶�？墒牵瑒偛胚€坐在椅子上的奶奶，一瞬間就不見了。媽媽叫我去找奶奶。我便連忙去找奶奶了。

　　我到奶奶家，屋外沒有人，我便進了屋。屋內(nèi)，奶奶家的家具雖然很少，但是地掃得干干凈凈，什么都整齊有序。我在屋內(nèi)張望，果然不出所料，奶奶在屋內(nèi)剝花生。她似乎剝得很認真，連我進了屋都不知道，直到我拍了一下她。她好像反應了過來，轉過頭來看著我。我便大聲嚷道：“奶奶，你快跟我回家吃粽子吧！”“等一下，再等一下！”奶奶對我說。我一聽還要再等一下，便來氣，聲音又提高了許多，不滿意地說：“等一下，又是再等一下，之前都好幾次這樣，那是要等到猴年馬月吧！”說完拉著奶奶的手，就往外走。可是，就在我拉奶奶手的那一刻，奶奶用力掙脫了我的手，不煩地說：“我說等一會兒，那就等一會兒！”我見奶奶不肯走，便氣喘吁吁地回家了。

　　媽媽見我回家了，便都明白了。她說：“你奶奶的脾氣，你又不是不知道，再去一次吧！”雖然我不愿去，但是在媽媽的`勸說下我還是去了。

　　這次我一口氣奔到奶奶家。屋外屋內(nèi)都沒人。奶奶的鄰居見我來找奶奶，便笑著對我說：“你奶奶呀，拿著衣服，大概是去洗衣服了吧！”我聽完，便奔向小河。

　　在河邊，我看見了一位老人，埋頭洗著衣服。她的額頭上一顆顆汗珠掉了下來，可她卻沒有時間顧得上擦一擦。我在一旁靜靜地看著，一直沒打擾。

　　哎，奶奶，你什么時候才能閑下來呢？

初中優(yōu)秀作文篇3

　　進入初二，誘人的球賽和漫畫將被無情地打入冷宮。每天只需在文學和方程之間來回穿梭。生活是那么的無味，千篇一律地重復在教室和宿舍來回奔波。然而，秋來秋去，或歡娛、或志得、或喟然長嘆，將來等待的是我們的將來，也許是學無所成，也許是學有所成，那獨自徘徊的我會是哪一種呢?不管怎么說，吃得苦中苦方為人上人，要想有所成就，就必須有所付出。而初二只是拼搏的時候，中考的成與敗就在于第一炮有沒有大打響啦，所以我應在有限的時間里學無限的知識胸有成竹的'去面對那中考，這也是我實現(xiàn)夢想的唯一途徑!

　　路還有很長，慢慢走，走急了，會摔跤。滿天是星光的夜晚，總讓人心曠神怡。

初中優(yōu)秀作文篇4

　　當我提著菜籃子滿載而歸，打開緊閉的門，母親已不見了，只見茶幾上有一張母親留下的紙條，上面歪歪扭扭地寫著三個字：我走了。

　　母親的氣息還在室內(nèi)飄蕩，我的淚水不禁順著面頰流下……

　　母親是兩天前從鄉(xiāng)下趕來的。雖然弟弟和我均在小城工作，可母親從來無事不登門，她的口頭禪是：孩子們也不容易喲，咱一去，就給他們添麻煩。

　　看著母親失去血色的臉，我忙詢問母親是否身體不舒服。母親只淡淡地說：近來胳膊有些抬不起來，不礙事，只想讓大夫診斷一下。

　　母親的“不礙事”卻讓我心中咯噔一下，我知道母親，除非不得已，她是不會主動看醫(yī)生的。

　　記得去年，母親來城找我，說最近身體有點不舒服，老覺得困———

　　不過幾年的老毛病了，只是大口咳血有點害怕。母親說。

　　經(jīng)醫(yī)生診斷，母親患的是結核性胸膜炎�？雌�，結核病起碼有十余年歷史了，因為肺部已有明顯鈣化。醫(yī)生責怪母親：兒子在醫(yī)院工作，為什么還耽誤了這么久!

　　母親卻說：“也怪不得孩子們，咱農(nóng)村人身體哪有這么嬌，動不動就住院。”而我卻知道，十多年前，母親便說身體不舒服，她只是自作主張，買來廉價的止痛片、四環(huán)素來祛除病痛。她是憑著何等的毅力，不但幫父親耕種著30畝地，而且家中還飼養(yǎng)了一大群雞狗豬兔!

　　母親不惜自己的身體，可我們兄妹一有病，母親便急著請醫(yī)生，或干脆送我們?nèi)ユ?zhèn)上衛(wèi)生院。她總說：“拉扯孩子不容易，有病可不能耽擱，落下點毛病，長大連個對象也找不上!”母親用樸實的話語闡述著她的哲理、她對子女的愛。但孩子的病不能耽誤，大人的病同樣不能耽誤啊!

　　我羞愧得無地自容!是啊，為所謂的“理想”，為自己的前途，我苦苦奮斗，可怎么就疏忽了母親的身體，難道真應了那句話：兒行千里母擔憂，母行千里兒不愁!?

　　母親住院了。由于平時用藥少，兩周后母親的病就大有好轉。于是母親不聽醫(yī)生勸阻，便自作主張地出了院，急著返回家鄉(xiāng)了，因為家里的母豬要產(chǎn)崽，她怕父親侍弄不好。

　　一年后的今天，母親又來了。經(jīng)醫(yī)生診斷，母親患了肩周炎，系勞累過度所致。那位與我熟識的醫(yī)生批評母親：真不要命啦，本來身體就虛弱，還要干重體力活……

　　母親笑答：“莊稼人，不礙事!”

　　當母親得知該病無有效療法，只能靠鍛煉恢復，便執(zhí)意要走。經(jīng)我再三挽留，母親才答應住幾天，要幫我拆拆洗洗，縫縫補補。

　　次日是周末，本想陪母親逛逛商場，但因業(yè)務，我到鄰近的城市出差。為了慶賀談妥業(yè)務，杯來盞往，賓主喝得酩酊大醉。

　　天都黑了，我才搖晃著身子向家中走去，卻看到路燈下母親瘦弱的身影，原來，母親已等了一個時辰!

　　當我稍清醒些，母親便很是憤怒地說：“你看看自己，快三十歲的'人了，不說受過高等教育，都當?shù)�，人家的酒，你的命，真沒出息!”

　　次日，剛起床，母親便執(zhí)意要走。我竭力挽留，但我知道，自己的“不檢點”傷了母親的心。況且，母親最反對公款消費，尤其是大吃大喝，她認為那是在糟蹋百姓的血汗錢!

　　母親沒有多少文化，但卻執(zhí)著著樸素的人生哲理，對于兒子的“昏頭”，她常會潑上一瓢涼水。

　　我買菜回來了，可母親卻走了，母親用無聲的“抗議”給兒子上了一堂深刻的課!

　　其時正值母親節(jié)，媒體又在號召人們送一束康乃馨給母親，或說一句“我愛你!”但我知道，送母親一束康乃馨，在城里人看來是時尚，可在母親看來，花錢去買花，簡直是敗家子!非是母親不愛花，那農(nóng)家小院常被母親點綴得繁花似錦。但我會帶一把種子，種在院里，并告訴母親，這種花叫康乃馨，是西方人送給母親的花。

　　至于說一句“我愛你”，受儒家傳統(tǒng)文化的熏陶，母親不會，我也不會，但這三個字不早已刻在了我們母子心中嗎? 感謝母親!媽媽的紙蓬船，燕子夢中的媽媽，連翹花開又一春，媽媽，您在哪里?康乃馨，憶親閣，母親的情懷永恒的思念，永逝我慈，五月挽歌，母親，這些您還記得嗎?讓大海的濤聲日夜陪伴著您，那個讓我們刻骨銘心的日子，母親現(xiàn)在在天堂上注視著我，媽媽最后的日子---在北京，一朵綻放在冬日里潔白的茉莉花，我心頭有一道永遠無法撫平的傷口，媽媽這兩個字是那么遙遠又那么親切，這世界無了最愛我的人和我最愛的人，我那屬于白色康乃馨的母親,您冷嗎?

初中優(yōu)秀作文篇5

　　寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動”[1]，它的寫作主體是駕馭整個寫作活動的角色，從對客觀世界的選擇，到材料的謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無一不突現(xiàn)寫作主體的機智與創(chuàng)造。綜觀近年的中考、高考作文試題或試題范圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等，試題的內(nèi)容呈現(xiàn)出前所未有的開放與靈活，它要求寫作主體摒棄陳規(guī)陋習，條條框框，充分張揚自己的個性，展露自己的人格世界。可見，重視寫作主體的主體意識不僅是重要的，符合潮流，而且是及時的。要想切實提高作文水平，必須在寫作主體的自我意識上進行培養(yǎng)。

　　一．喚醒“主體”意識激發(fā)寫作興趣

　　在一中學曾作過初一到高三六個年級的作文心理調查，讓人吃驚的是，對寫作感興趣的只有15%，如何將學生從寫作的懼怕心理中解放出來，筆者認為首先應先解除強加給學生的“指導”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個性。

　　緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個性，基于這一點，世界上許多國家都在向一個共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語文界“生活作文”，美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學生崇尚真實，敞開心扉的袒露正是學生的主體意識覺醒歷程。

　　德國哲學家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個特征就是自我發(fā)現(xiàn)。即把探索的視線對著自己的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)作為脫離其它一切事物的一個世界--主觀意識[2]�！伴_放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。筆者曾多年致力于寫作實踐“開放生活，抒發(fā)性靈”的探索，在實驗班級中，改變以前一學期寫幾篇作文的任務，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，字數(shù)在500字左右，以每天自己最想寫的東西為內(nèi)容,持之以恒的練習最終都讓他們達成共識。學生唐雯波認為：用真心去寫，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。自由式作文實際上在學生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習作中，不僅將筆觸面向家庭、學校生活，而且向社會生活延伸。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風云”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。

　　將他們汪洋恣意寫就的“放膽文”（宋*謝枋語）與實驗前的習作相比，他們習作中表現(xiàn)出的是真實的自我，真實的個性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國家的命運前途。他們學會突出自己的位置和情緒，把握寫作的機遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)從實驗前的15%上升到58%，對寫作興趣一般的人數(shù)從45%降至29%，對寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)從40%降至13%。

　　二．規(guī)范“主體”行為提高寫作技巧

　　宋朝謝枋在《文章規(guī)范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當?shù)囊�，須再三斟酌，以求更好的效果。主體意識的覺醒，更新了寫作主體的觀念，開拓了寫作新視野。但“放開寫，讓學生自由抒寫。”并非只縱不收，教師在學生的“放筆”中，仍要悉心指導，擔當好主導角色，引導學生在自由抒寫之后，有進一步提高。

　　如何指導學生作“小心文”呢？筆者認為可從下面兩個方面入手。

　　(-)專題討論方面

　　十四、五歲的學生正值青少年心理的迅速發(fā)展時期，正是心理學家所說的“心理上的斷乳”[3]，教師可針對他們的心理特點，將作文的文法指導與學生的實際水平結合起來。根據(jù)不同年級、不同層次的`學生確定作文指導專題。這些專題材料來源于教師的指導規(guī)范，學生的示范作文，媒體中傳播的最新出現(xiàn)的資料，它們來自生活，來自學生，也來自書本，有其取材的新穎獨特性，思維的嚴密性，“圣誕節(jié)前火雞的遐想--評想象力”，“曹沖稱象--說思維的獨特性”，“成語故事新編--論據(jù)與論點”，“辯論會--論言之有理”。教師根據(jù)對象的不同層次進行分類引導，對癥下藥，為其步入寫作道路奠定了基礎。寫作指導貼近他們，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們對寫作再深入的激情，成功地調動了寫作的積極性。

　　（二）個別交流方面

　　教師和學生對習作常產(chǎn)生評判差異，筆者認為教師和學生的評判差異在于第一：二者的評判標準不一；第二：二者之間缺乏平等交流，作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評文章的條例，索性放下架子，寫下水文，體驗學生的情感、興趣�！芭c學生侃寫作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話題作談話中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導。話題選自同學們感興趣或共同存在的問題。同學各執(zhí)己見，不同觀點匯聚到談話中，每人都多少領悟到一些，效果很好。筆談形式多樣，可以是師生對一階段作文的審視定位，可以是教師寫的“寫作心語”。更重要的是，此種不拘一格的交流拓寬他們的思路，提高對自己文章和其他文章的判斷能力。“我能寫好作文”，他們寫作的自信又上升到一個新的高度。

　　三．挖掘“主體”潛能開拓作文視野

　　心理學家維果茨基把兒童在教學中的發(fā)展分為兩個水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二個水平叫做“最近發(fā)展區(qū)”[4]。當他不依賴老師獨自完成任務時，第二個發(fā)展水平就轉變?yōu)榈谝粋€發(fā)展水平�！白罱l(fā)展區(qū)”成了教學的重點目標。作文教學也不例外。當學生從“我想寫”的發(fā)展水平進入“我會寫”的第二個發(fā)展水平時，下一個“最近發(fā)展區(qū)”就進入“我還能寫什么？”

　　（一）總體發(fā)展目標區(qū)

　　每一年級，實驗班除了應完成的作文訓練計劃以外，還制訂“總體發(fā)展目標區(qū)”。

　　初一年級：通過“剪報”形式，讓學生學會“一事一議”，剪報的素材來自四面八方，學生饒有興趣。通過“詩詞我來讀寫”5分鐘訓練，讓學生領悟詩歌美的意境。

　　初二年級：通過“剪報”形式，要求學生品評作品，在結構、語言等諸多環(huán)節(jié)欣賞其長處，設置“名人名言我來讀寫”5分鐘，，鍛煉其口頭表達能力，也訓練其思維的敏捷、縝密。

　　初三年級：通過“剪報”形式，要求學生覓得優(yōu)秀作品進行鑒賞，詩歌、雜文，甚至是攝影，漫畫都可入選。初三年級“我說熱點”，讓學生與時代同步，以敏銳的觀察力參與世界的新浪潮。

　　（二）個人發(fā)展目標區(qū)

　　教師根據(jù)學生的愛好特長，與他們制定了“個人發(fā)展目標區(qū)”。這個目標區(qū)通過“課題小組”的途徑實現(xiàn)。學生在學期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現(xiàn)代詩歌小組”、“科幻小說小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學欣賞小組”、“演講藝術小組”等等。整個課題完成是在教師的點撥下，由學生搜索資料，大膽發(fā)表自己的見解。到一學期結束，每一小組列出研究過程中閱讀的書目，并交出課題組的論文或經(jīng)驗總結或調查報告。這種實踐有利于學生合作精神的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生開拓、創(chuàng)造的自主精神也是有益的嘗試。學生主動向課外拓展，自己的個性得以自由、和諧地發(fā)展

初中優(yōu)秀作文篇6

　　隨著科學的進步，我來到了2100年，那里有天翻地覆的改變，當然，我們乘坐的船也不例外。我們以前的船使用鐵和木頭來做的，可2100年的船是用廢舊電池來做的。這艘船能解決水和土地污染的問題，還能作戰(zhàn)巡邏，保護地球。

　　這艘船所到之處，能發(fā)出強大的電磁波，可以使河水的清澈見底，土壤更加肥沃。船里還有許多按鈕，有紅、白、綠、黃、黑和土黃六種顏色，每種按鈕有不同的作用：按下紅色的按鈕，根據(jù)污染情況發(fā)出不同的報警聲；按下白色的按鈕，就會噴射出水霧，進行消毒處理；按下黃色的'按鈕，會發(fā)射環(huán)保導彈，將大塊的污染物炸成碎末；按下綠色的按鈕，會撒下活性分解物，通過生物分解技術將污物分解處理；按下黑色的按鈕，飛船將吐出大大的吸盤，將分解后的污染物吸收到船內(nèi)；按下土黃色的按鈕，表示污染已被清除，可以安全離開。

　　這艘船還肩負著巡邏作戰(zhàn)的任務，防止制造污染的敵人侵略我們美麗的地球。船上的廢電池是有磁力的，要是敵人導彈攻擊就會被反彈出去；廢電池里也有點電，假如有特務來炸船他也會被電死；這艘船的大炮有強大的功能，可以發(fā)射紫外線導彈，會讓敵人喪失戰(zhàn)斗能力。

　　現(xiàn)在，我必須努力學習，長大之后構建我的理想之船，為后人帶來更美好的明天，使我們的地球越來越美麗。

初中優(yōu)秀作文篇7

　　深秋了，在南方的都市還沒有看到，風吹起滿地的落葉。今早，要不是下起綿綿的細雨，我還不知道已經(jīng)是秋天了呢。

　　這個秋很特別，在我還在關心著別的事，它已經(jīng)來了。雨是秋的抒情，是秋的浪漫舞，是秋柔情的發(fā)絲。雨是秋一個多情的寵物，總是免不了讓人想起傷心的往事。不管你流不流淚，那潮濕的臉頰心情也頹廢了。

　　有了雨，一定有風，就像來收割那些不輕易讓人得知的'往事。夾著風的雨，在故鄉(xiāng)總是帶著咸咸的味道。離家已經(jīng)很久了，要不是下著雨帶來的風，心頭也不會如此的沉重。都市的生活很精彩，又很無耐。風就是那些想做卻做不到嘆惜的產(chǎn)物，也是的雨的連憫的安慰。沒有風的雨是很無耐的愁唱，有風的雨是綿細的傾訴。

　　雨下了，不知遠方的另一個城市是否也下著，還有她是否看到下了雨，也像我一樣總惦記著她那樣惦記著我。我沒有能力給她幸福，所以她沒有選擇也是她的幸運了。對她我已經(jīng)沒有什么奢望了，就像雨和風那樣只要各自能幸福的唱著。一生過了很多秋，也遇了很多秋雨，可是從來都沒有能讓我心如此的沉重�？创巴獾木吧统脸恋�，加上灰蒙蒙的天空，思緒就會多了起來。

　　下了雨秋才會涼起來，心情只終可以定下來想想。靜靜的想著不知道那個方向才是我的下一站。每天遇見過許許多多的人，可是總是那樣的匆匆，誰也惦記不了誰的臉孔了。雨可是擦新了這個世界，卻擦不掉我那些不愉快心情。也許并不是雨的多心，只有人心多了思想就不能再單純了。還記得我上初中的時侯，每年到了下著雨的秋，我非常的高興坐在窗前，看著那些紛飛的細雨，也幻想了許多事情。每年這個時侯同學都可以看到我的傻傻笑容，他們都笑在我下了雨我就變傻了。

　　雨就是那樣美妙，在秋里就更顯得特別了。長大了，自己就是這么想了，看了許多的詩歌，也染上詩人對的心情。記得曾經(jīng)在高中為一個女孩子寫過這么一首詩，秋啊/是誰在看著你/細細如綿絲絲的秀發(fā)/是誰的無情/你卻灑落在水泥地板上/一灘一灘的淚/過了明天后天幾年/又是誰能記起你的心碎。絡在心里的詩這些年離開了它，總已為這樣就可以逃避憂傷了，現(xiàn)在才明白我還是原來的我。

　　雨沒有多情是我罷了，秋總給我一個憂郁的理由。

初中優(yōu)秀作文篇8

　　從一開始落地到如今伴隨著我的是每一年的生日，也是每一年的成長。生日中得到的也都是不同的。

　　記得那時七歲的一個生日，從早上起來我一直就特別的興奮，也在期待著，想看看爸爸媽媽會給我準備什么樣的禮物，或是什么樣的生日蛋糕。然而我卻發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的表現(xiàn)就像今天是一個平常的`日子一樣，普通的不能再普通了，我的心里不免有些失落，是爸爸媽媽忘記了嗎？不，一定不會的，以前每一年的生日，爸爸媽媽都會為我忙東忙西的，又是買禮物又是挑蛋糕的。所以今年爸媽一定不會忘記的。我心里這樣想。于是，早上我也裝著今天不是我的生日一樣，去上學了。在中午我回到了家之后，還是沒有看到蛋糕或是生日禮物的一丁點影子，我有些慌了，這可是一年才過一次的生日呀！怎么能什么也沒有呢？就這樣，我又懷著悶悶不樂的心情過了一個下午。晚上回到家，發(fā)現(xiàn)了桌子上的蛋糕和禮物，還有一張字條上面寫著“生日快樂”四個大字。原來爸媽沒有忘記我的生日呀！這時，爸媽從房間里走出來，我們一起吃了美味的蛋糕。

　　其實在生活中，有一些很小的事情，因為習慣了它的存在，就會認為它就應該就應該是這樣的，就像這次生日，只不過是我自己把它擴大化了而已。所以，大家可不要學我呀。而且，這個生日也很難忘，相信它一定會伴隨我走向接下來的路的！

初中優(yōu)秀作文篇9

　　她，看似很年輕，可是已經(jīng)有20年左右的教齡；她，帶著一副眼鏡，我們猜想，這應該就是她小時候愛學習的“成果”。她，是誰呢？她，就是我的生物老師——陸老師！

　　陸老師，她可是我見過的老師中最認真的呢！初中開學沒幾天，陸老師就能將全班同學的名字給記住，我猜，陸老師在下面肯定沒少花功夫。陸老師每次上課都會講的滔滔不絕，這一定是陸老師昨天晚上備課備了很久。課堂上，陸老師不僅認真講課，還會留意學生們上課時的狀態(tài)。還記得，那天，班上一個同學在上生物課的時候睡著了，陸老師頓時停下來，目光注視著那個同學，這下，全班的同學的目光都集中到那個同學身上，大家笑了起來，笑聲把他驚醒了，他不好意思的低下了頭。

　　下課了，陸老師把他叫到了辦公室，我們以為他會被批評的很慘，我們都躲在門外，可沒想到，陸老師竟然一點也沒批評他，只是問了他原因，之后便講起了題目。我們在門外都吃了一驚，陸老師竟然把他叫到辦公室講題目！令我們更吃驚的是：之后，這已經(jīng)成了家常便飯。每天中午陸老師都會叫一幫同學去她的辦公室講題目，講明白了，回教室；沒講明白，沒講通，繼續(xù)耐心講，直到明白為止。

　　每次臨近大考時，陸老師絕對不會給我們施加任何壓力的，只會是像平常一樣，上課時該做什么做什么，好讓我們認為大考是沒有壓力的`，使我們輕輕松松地去面對大考。

　　這樣，自開學以來，我們班的平均分，一直都是全區(qū)第一！

　　然而，當我們集體感謝陸老師為我們班贏來這么高的榮譽時，陸老師卻推辭道：“這并不是我的功勞，是你們的，有好老師沒有好學生是沒有用的。”我們?nèi)喽急桓袆恿�，心里想：我們有這樣一個老師，是我們的福氣！我們?yōu)槲覀冇羞@樣一個好老師而感覺到驕傲，感覺到自豪，感覺到幸運！

　　她，就是我們的生物老師——陸老師；她，就是這樣一個認真的人。