【實用】初中作文集錦5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的初中作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
正月初二，天陰沉沉的，但我的心里卻異常得興奮，因為我終于可以和爸爸媽媽一起去萬達廣場觀看仰慕已久的3D特效電影《阿凡達》了。
一進大門，只見人山人海，熱鬧非凡！售票處早已排滿了長長的隊伍。爸爸等了好長時間終于買到了票子，我緊攢著來之不易的票子跟著人群涌向放影廳。急忙找到位置戴上眼鏡觀看了起來。��！好神奇的感覺，特效的電影真是不一樣！平面的影像一下子便成了立體的`效果，仿佛觸手可及。這片電影是著名美國詹姆斯卡梅隆導(dǎo)演的，主要描述了一場地球人毀滅了地球后又想來破壞潘多拉星球，潘多拉星球上的人為了保衛(wèi)家園奮起抵抗的戰(zhàn)爭。
回來的路上，我的眼前似乎還浮現(xiàn)著那硝煙彌漫的的戰(zhàn)爭場面，令人痛恨，令人惋惜！ 如果我有支神筆，一定畫一個安祥、溫馨、和平的世界！在我渴望的和平天堂里，人與人互相攜手相親相愛；和平的世界，不再有戰(zhàn)爭，不再有哭泣，有的是清清的小河水，綠綠的芳草地；小鳥在湛藍的天空自由飛翔，駿馬在遼闊的原野盡情狂奔……
初中作文 篇2
保國寺大雄寶殿前有兩座唐代經(jīng)幢保存完好，東側(cè)的經(jīng)幢建于開成四年，比例勻稱，造型古樸，據(jù)記載此幢原藏寧波慈城普濟寺。西側(cè)的經(jīng)幢雖也為唐幢，也為八邊形幢，但損壞嚴重，字已漫漶不清。
蓮花基座，龍首盤身。巨大的蓮花象征著“出淤泥而不染”的高潔典雅，一條條龍盤延而上，飄逸而古樸。龍能大能小，能現(xiàn)能隱，大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。龍首向上，面目平和威嚴，龍嘴微張，似若吞云吐霧。細致雕刻過的龍鱗栩栩如生，層層片片堆疊而上。龍須恍若漂浮在云中，龍眼炯炯有神，銳利而威嚴。三龍各有千秋，似若威風(fēng)凜凜，似若遨游云中。
再下來是束腰，每面有一壸門，內(nèi)雕一佛像，整座經(jīng)幢一共有六個壺門。保存完整的，雙眼微闔，似在喃喃自語。樸素的.一身長衫，潔凈虔誠。保存不完整的，只能依稀辨認出輪廓，模模糊糊間卻別有韻味。在這模糊勾勒的輪廓里，便可望見百年興盛亡衰。
最地下刻著蓮及臥龍，周圍一圈祥云，半開的蓮，宏大卻又帶些少女的青澀。層層堆疊起來的祥云，虔誠的托著在云間自在遨游的龍，似要把它托上天空，灑下無邊吉祥。幢身密密麻麻地刻著經(jīng)文，據(jù)記載,那是陀羅尼經(jīng)。載著密密麻麻的歷史風(fēng)霜的經(jīng)文，就如同剛剛雕琢上去般那樣的寧靜而簡樸。
經(jīng)幢的頂上刻著仰蓮及臥龍，還刻有一朵朵輕如曼紗的祥云，似乎在傳達人們對未來的祝愿。幢頂飛檐微揚，上覆一個帶祥云紋的頂蓋，似乎在傳遞著國泰民安。
看著這經(jīng)幢，好似一位勇士，常年默默立在這里，守衛(wèi)著保國寺。
初中作文 篇3
很久很久以前，有一座高山，哪兒的花草樹木都長得很茂盛，竹子、楓樹、鳳凰木……又高大，又茂密，綠油油的圍繞著整個高山。在半山腰哪兒，有一條彎彎曲曲的小河，里面住著歡樂的小魚、小蝦和蚌。小河周圍長滿了五顏六色，爭奇斗艷的鮮花，還有各種各樣、數(shù)不勝數(shù)的鳥兒。
一天中午，太陽溫柔地照耀著大地。有一只小蚌想：今天其他人都睡著了，是個大好日子，我一定要趁這個機會上岸曬一曬太陽。
于是，小蚌爬上岸，懶洋洋地躺在岸上，張開蚌殼，悠閑自在地休息了。過了一會兒，也沒有鷸來吃他，他便放下心來，閉目養(yǎng)神，還唱起愉悅的小曲子來，讓太陽溫暖自己的身軀，真舒服!
小蚌那動聽的`歌聲引來了一只已經(jīng)餓得饑腸轆轆的鷸。鷸找到了歌聲的來源，原來是一只擁有又白又嫩又胖的身軀的小蚌。鷸口水直流，想：這么胖的蚌，他的肉肯定既新鮮又好吃!我終于可以大飽口福了!
鷸以為自己找到了美食，洋洋得意。放肆的飛了下去，使勁地啄了一口小蚌的肉。小蚌感到十分的疼痛，一驚，大發(fā)雷霆，“誰啊!這么大膽，敢咬老子!”鷸又啄了一口。小蚌睜開眼一看“鷸，你給老子滾開!我在享受日光浴呢!再咬我揍你哦!”小蚌大聲叫著，他渾然不知鷸的厲害�！熬湍�，現(xiàn)進我肚子里，再向閻王爺伸冤吧!”鷸又啄了一大口。
小蚌腦子機靈，靈機一動，把自己的殼合了起來，緊緊地咬住了鷸的嘴巴。鷸惱火了，命令小蚌放開他�？尚“鏊酪膊环�。鷸便笑了，說著：“今天老天不下雨，明天諾還不下雨，你就會被曬死的!哈哈哈哈!”小蚌也樂了：“我不怕，我只要今天不放過你，明天還是不放過你，你早晚也會餓死的!”
他們兩互不相讓，小蚌合緊著殼，鷸咬緊著蚌肉。爭得筋疲力盡。這時，一位漁翁來捕魚，看到鷸蚌相爭，便一手抓住小蚌，另一只手捉住鷸，樂開了花。說道“不用明天，不用，現(xiàn)在就到我的魚簍里吧!”
鷸和小蚌都后悔莫，他們只能互相埋怨，可是上哪里有后悔藥啊!
初中作文 篇4
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，但作文教學(xué)難教也成了語文教師的共識。從事語文教學(xué)，我深感初中作文教學(xué)存在很多弊病，主要有：
1.太隨意。教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)要求，對于各個階段應(yīng)該進行怎樣的訓(xùn)練，并不了然。教師隨意或臨時布置一篇作文，或是一勞永逸，簡單籠統(tǒng)地布置周記及練筆，放開學(xué)生不管，寫到哪里算哪里，寫成什么樣算什么樣。
2.效率低。學(xué)生積極性差，為完成數(shù)量而敷衍，教師訓(xùn)練目的不明確，全方位批改，全方位講評，眉毛胡子一把抓，面面俱到卻又蜻蜓點水，什么都沒解決。
3.效果差。學(xué)生的寫作興趣無法激發(fā)，學(xué)生也無法得到切實有效的寫作指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生的寫作能力不見長進，教師作文教學(xué)止步不前甚至可以說宣告失敗。鑒于以上問題，我在教學(xué)中作了反思和新的研究實踐，略有成效。主要是轉(zhuǎn)換觀念，并調(diào)整教學(xué)策略，通過作文教學(xué)系統(tǒng)化和層次化來實現(xiàn)作文教學(xué)的優(yōu)化。
一、作文教學(xué)設(shè)想要系統(tǒng)化、層次化
1.分年級制定整體訓(xùn)練目標和計劃。依據(jù)課程標準要求，按照文體制定各年級作文訓(xùn)練的目標計劃。初一階段以進行記敘、描寫表達專項訓(xùn)練和分解訓(xùn)練相結(jié)合；初二階段以抒情、說明表達專項訓(xùn)練和分解訓(xùn)練相結(jié)合；初三階段以議論表達專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主。
2.進行專題集中式訓(xùn)練。我在以上計劃的指導(dǎo)下，有針對性地計劃出詳細的訓(xùn)練點，如記敘文劃分構(gòu)思、選材、描寫、線索、場面、結(jié)構(gòu)等等。這些訓(xùn)練點也就是專題化訓(xùn)練中的專題內(nèi)容。我按訓(xùn)練點即專題精心備課，用至少一節(jié)課給學(xué)生講清該專題的知識要點，基本要求，基本技巧。并通過一定量的范文分析，或者我和學(xué)生的當場作文圍繞該專題作比較具體的示范。這樣講清系統(tǒng)知識，學(xué)生作文就有章可循，教師做好示范，學(xué)生訓(xùn)練就有“法”可依，避免了寫作的盲目性。
3.降低難度，由簡到繁，由易到難，循序漸進。我作文訓(xùn)練的起點從句群開始，句群由幾個句子組成，可以是一篇文章的基本單位，也可以獨立成文。句群包含了文章的要素。句群訓(xùn)練可以同時訓(xùn)練學(xué)生的造句力、連句力、結(jié)構(gòu)力、相似力等基本能力。句群可以分類，比如顯像句群，推理句群兩大類并進一步分為若干小類。然后是句群的組合。最后是篇章。
二、重視學(xué)生差異，實現(xiàn)分層指導(dǎo)和分層訓(xùn)練
1.對學(xué)生指導(dǎo)實行分層。首先對于少數(shù)優(yōu)秀生，我鼓勵他們的成就感，并讓他們形成競爭。我也和他們交流自己的寫作體會，并要求他們一定要堅持勤練筆。然后我把他們寫得好的作文或練筆及時宣讀，編訂成冊，投稿或發(fā)布在網(wǎng)上。這種鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵甲，下次鼓勵乙……這樣就把尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子不斷提高。其次對于中等水平的學(xué)生，我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的方法來培養(yǎng)，特別是在每次作文講評當中，必定選取一篇有亮點的中等生作文極力表揚。然后對于班中大多數(shù)怕寫作文、積累不多、閱讀不廣的學(xué)生我則引導(dǎo)他們涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。對于閱讀能力較低、積累的詞語很少、大多懶惰、自卑、平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做的后進型學(xué)生，我便主動地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學(xué)習(xí)寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，我就肯定他們，表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)過我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型的學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種后進型學(xué)生的過程中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多數(shù)同學(xué)，他們會感到既被優(yōu)秀生所召喚，又被后進生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。
2.專題訓(xùn)練實行分層。與一般的訓(xùn)練不同的是，分層訓(xùn)練是擬出從一般性的基礎(chǔ)題到有一定深度的提高題，使能力強的學(xué)生與能力弱的學(xué)生量力而行，分別選擇不同題作文，避免全班“齊步走”，達到了因材施教、逐步提高的目的'。
初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種兩種特效辦法來解決大部分同學(xué)寫作的問題，只有對學(xué)生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的，主動的而不是被動的，全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實處，扎實有效地苦干二年、三年，我們才能獲得寫作教學(xué)上的豐碩成果。
初中作文 篇5
難得一個清爽的夏日。
陽光靜靜地穿過窗欞，窗外的欄桿上落滿了樹葉清涼而斑駁的影子。他于是漫無目的地循著陽光碎片的足跡和好聽的關(guān)雎鳥私語的聲音，感到分外清閑安適。似乎已經(jīng)很久沒有如此這般明媚的心情了。
遠遠地望到湖對岸一位身著一襲素裙的窈窕女子，正悠然地用手欲撫平躁動的湖水，低頭溫柔地挑選水面布滿著的翠色欲滴的荇草。
于是朝女子方向快步走去，他想要在這樣一個美好的午后與她聊聊天，以緩解心中早已有些疲憊的空虛。
可是他再走近一些時，腳步便不由自主地停下了。——滿湖的荇草在微風(fēng)中靈動，與漫卷藍天的云絮相映成趣，一齊映襯著那張?zhí)耢o美好的臉。雖是彎下腰采荇草，可是曼妙的側(cè)影已足夠讓他想象出她悠然獨步時的裊裊婷婷，雖是一位樸素的女子，但眼神里的幾分憂郁與低著頭卻微揚的下巴襯出了她平日里的清澄高拔。
風(fēng)亂了她的頭發(fā)，亂了他的思緒。
他屏息地看著這一切。
這一縷多情的風(fēng)如閃電一般擊中了他朦朧的.夢的記憶，爾后確確實實知道了，“她已不知多少次出現(xiàn)在我的夢中！”
女子似乎察覺到了有人在她身旁佇立，輕輕捋一下自己的長發(fā)，微微的側(cè)過臉，小鹿般的眼神注視著眼前這個陌生的男子，四目相對，他的心里已柔軟成一片嫵媚的水草，女子復(fù)又微笑著低下頭去，有孩童的慧黠，也有少女的羞澀。忽然這么微笑的瞬間，如在鏡頭下千萬倍迅速綻放的玫瑰，倏地把他的整顆心奪了去。
最是那一低頭的溫柔，似水蓮花不勝嬌羞。從此他的腦海里再也裝不下任何。每個角落無一不充斥著女子低頭淺笑的畫面。
輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他懂了這便是一見鐘情。怔怔的望著遠處藍黑色的天空，看遠處寥落的星星。這一曲心事，在心海里浩渺滔滔。
一切只因女子婉言拒絕了他的愛慕之意。她有自己的心上人，同樣的，他的笑容在她記憶里也是最為珍貴。
他終究還是明白，這是不可嬗變的結(jié)局。但是他多么想要在她面前彈上一曲她鐘愛的《美人憐》，如果她愿意聽，他也愿意為她彈一整個下午，甚至是一輩子。
靜水深流，所有的受了傷的思念流向心谷最深處，心事便放在心里最溫柔的地方。
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