六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文

時(shí)間：2024-04-11 16:28:03 單元作文我要投稿

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　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文1

　　我學(xué)書(shū)法三年了，現(xiàn)在寫(xiě)得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認(rèn)為）的書(shū)法。你想知道我是怎么練出來(lái)的嗎？這里面有許多苦與樂(lè)。

　　記得我6歲的一天，媽媽帶我來(lái)到海日書(shū)畫(huà)學(xué)校，欣賞小朋友們的作品。那里有各種字體的書(shū)法作品，還有許多形態(tài)各異的水墨畫(huà)、水粉畫(huà)。我羨慕極了，很想學(xué)到這一手。于是媽媽帶我去報(bào)名。

　　當(dāng)時(shí)，老師讓我試著寫(xiě)一下，可我連毛筆都不會(huì)拿，就像拿臘筆似的抓起了毛筆，還弄得滿手都是墨，現(xiàn)在想起來(lái)真可笑。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢(shì)，接著讓我試著用毛筆寫(xiě)一橫。結(jié)果，我寫(xiě)出來(lái)的一橫長(zhǎng)滿了“雞皮疙瘩”。不過(guò)黃老師說(shuō)我的接受能力較強(qiáng)，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我。

　　于是我來(lái)到了教室，好多比我小的小朋友都在認(rèn)真地練習(xí)。我也坐下來(lái)試著在黃老師給的雙鉤練習(xí)紙里“描”起來(lái)。要知道當(dāng)時(shí)我連涂顏色都糟糕得很，寫(xiě)出的“橫”和“豎”當(dāng)然更見(jiàn)不得人了。黃老師看見(jiàn)我這么一本正經(jīng)地在“描”，鼓勵(lì)我說(shuō)：“丁滔進(jìn)步真快，看你拿筆拿得多棒！”得到表?yè)P(yáng)的我更是努力了。

　　但那時(shí)的我很調(diào)皮，用媽媽的話說(shuō)“沒(méi)有一秒鐘能坐得住的”，才寫(xiě)不到五分鐘，就開(kāi)始搞小動(dòng)作了。黃老師悄悄走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“丁滔，你想寫(xiě)得跟這位小朋友一樣好嗎？快點(diǎn)練呀！”看見(jiàn)大家都在埋頭練習(xí)，我不好意思地又拿起筆來(lái)。又過(guò)了不得五分鐘，我又探頭去看看鄰桌的小朋友；一會(huì)兒又故意用毛筆在自己的`衣褲、桌椅上亂畫(huà)；一會(huì)兒又把盛墨的碟子打翻了……弄得老師不得安寧。黃老師只好一次又一次地站在我身邊，把我的注意力一次又一次拉回我的書(shū)法練習(xí)上。黃老師這次批評(píng)我，下次又表?yè)P(yáng)我，既讓我明白自己做得不好，又不讓我失去信心，就這樣，在黃老師的不斷提醒和指點(diǎn)下，我慢慢地掌握了書(shū)法的一些竅門(mén)了，每次上課專(zhuān)心練習(xí)的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)了。

　　一年級(jí)的時(shí)候，劉老師知道我在學(xué)書(shū)法，就特意讓我參加了學(xué)校的書(shū)法班，我也很樂(lè)意。

　　可是，我依然很粗心很調(diào)皮，雖然悟性高，進(jìn)步快，可是每次寫(xiě)完書(shū)法回家總是臟兮兮的。媽媽于是為我準(zhǔn)備了一雙袖套，讓我上書(shū)法興趣班時(shí)戴上，可是我不喜歡戴袖套。有一次，我和鄰桌的同學(xué)玩時(shí)，他不小心把我桌面的墨灑了。因?yàn)槲移綍r(shí)總是寫(xiě)得很臟，又怕遭老師罵，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干凈，然后，再把媽媽為我準(zhǔn)備好的袖套戴上。這樣，我便輕而易舉地過(guò)了學(xué)校老師這一關(guān)。可回到家，媽媽使盡法寶，都沒(méi)能把我的校服上的墨跡給洗干凈，只好為我重新買(mǎi)來(lái)一套新校服。那次我被媽媽重重地罵了一頓，我很委曲。我不用衣服擦，被老師罵，擦了又被媽媽罵。于是我堵氣不上興趣班了，現(xiàn)在想來(lái)真后悔，要是徐老師能原諒我，再收我為徒就好了。

　　很快，我過(guò)了“正”字和“永”字關(guān)。一天，黃老師跟我和媽媽商量，希望我能用心練習(xí)，堅(jiān)持兩年（包括兩個(gè)假期的周一到周五），會(huì)有成績(jī)的。我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)橐蛔褪前胩�、一天，好累呀！再想到寒暑假所有的自由時(shí)間都泡湯了，想打退堂鼓。媽媽告訴我書(shū)法是我國(guó)古代文化精髓，能修心養(yǎng)性，對(duì)我的將來(lái)很有幫助，黃老師也跟我一起憧憬著未來(lái)成功的喜悅，我最終狠下決心，選擇了學(xué)下去。

　　這是我在黃老師家學(xué)書(shū)法的第一個(gè)暑假。我每天（周一到周五）早上七點(diǎn)半來(lái)到黃老師家，一寫(xiě)就是一整天（除了午休和午飯），媽媽下班后再來(lái)接我。聽(tīng)上去都有點(diǎn)不可思議吧�？刹恢醯模�(dāng)時(shí)我并不覺(jué)得很苦，或許是有個(gè)良好的氛圍吧，又或許是我想著自己的作品快出爐了吧。一個(gè)暑假過(guò)去了，我不但沒(méi)有耽誤功課（利用周六周日和晚上做），書(shū)法還有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。雖然我也羨慕同學(xué)們?cè)谑罴倮飳W(xué)會(huì)了游泳、游覽了祖國(guó)的名勝、盡情地上網(wǎng)或游戲，但我覺(jué)得還是值得，并且我漸漸愛(ài)上了書(shū)法。

　　當(dāng)我完成了兩幅作品后，總覺(jué)得差不多了，開(kāi)始覺(jué)得練書(shū)法有些乏味，提不起興趣，練習(xí)時(shí)總走神。幸虧黃老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給我換了一種新字體——張遷碑。我突然覺(jué)得很有新鮮感，又很有挑戰(zhàn)性，而且這種字體也適合我，筆畫(huà)粗厚大氣。我越寫(xiě)越投入，黃老師見(jiàn)我如此努力，便開(kāi)始了一對(duì)一的教學(xué)。我也很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。真是“功夫不負(fù)有心人”，在黃老師的耐心教育和我自己的努力下，我獲得了“墨彩杯全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)大賽”二等獎(jiǎng)。

　　這就是我學(xué)書(shū)法的故事，讓我懂得了只有付出才有收獲，我一定會(huì)繼續(xù)練下去的。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文2

　　作為父母都想讓自己的孩子成才，這是無(wú)可非議的。但怎樣教育孩子，怎樣讓孩子在現(xiàn)今學(xué)習(xí)重壓下毫不氣餒、精神飽滿的盡自己的最大能力面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這也是一門(mén)藝術(shù)。

　　這方面，我在做家教的過(guò)程中，頗有感受。

　　有這樣一個(gè)家庭，是一個(gè)五口之家，家庭成員有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和一個(gè)小女孩，這個(gè)小女孩12歲，身體健康，活潑可愛(ài)。我就是給這個(gè)小女孩做家庭教師。我見(jiàn)到他父母以后，了解到這個(gè)女孩會(huì)會(huì)上五年級(jí)，竟然連小學(xué)一年級(jí)的水平也達(dá)不到，那可

　　想而知她現(xiàn)在五年級(jí)是一種什么狀況？所以家長(zhǎng)在不得已的情況下請(qǐng)了家教。

　　第一天，我剛到她家，看見(jiàn)她爺爺在桌子旁和幾個(gè)人正在熱火朝天的打麻將；她的媽媽也在一旁觀看、助威；會(huì)會(huì)和她的爸爸正在看電視。我受到了這一家人的熱情接待，他們把滿腔的希望寄托在我這個(gè)家庭老師身上。

　　孩子已經(jīng)開(kāi)始做家庭作業(yè)了，客廳的電視機(jī)依然在響著。做父母的好像有意在鍛煉孩子集中學(xué)習(xí)的注意力一樣。結(jié)果，孩子在不到40分鐘，就連續(xù)起來(lái)4次：到客廳取了一次香蕉、取了一次桔子、沏了二次牛奶。真是吃、喝不亦樂(lè)乎。孩子本來(lái)就容易分散注意力，家長(zhǎng)再不注意給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，專(zhuān)門(mén)在做一些孩子感興趣的事，孩子能安心學(xué)習(xí)嗎？

　　到了第二天，在我的'建議下，情況有所好轉(zhuǎn)。孩子在學(xué)習(xí)40分鐘以后，我讓孩子休息10分鐘，誰(shuí)知孩子剛在客廳里一露頭，就糟到父母一頓臭罵。這真是，不管孩子則已，一旦管起來(lái)還挺“嚴(yán)”。孩子以往在做家庭作業(yè)的時(shí)候，總是水果、點(diǎn)心一大片，哄著讓做作業(yè)，可今天是嚴(yán)厲有加，孩子哪受過(guò)“這樣的苦”，就大聲嚷嚷：“我累了！”家長(zhǎng)暴跳如雷：“咋了？你上臉了？人家上學(xué)前班都知道2+3=5，你上五年級(jí)都不會(huì)，你還有臉說(shuō)？只知道吃！”結(jié)果，孩子又坐下來(lái)的時(shí)候，既不動(dòng)口，也不動(dòng)手，干脆來(lái)個(gè)軟抵抗。

　　其實(shí)，孩子就像一顆剛出土的小苗，很小、很脆弱，需要精心呵護(hù)。而不是一會(huì)兒是零上40度的高溫，一會(huì)兒又是零下40度的低溫，小苗面對(duì)這樣忽高忽低的溫度就徹底摧毀了，根本不可能正常生長(zhǎng)！孩子需要的是鼓勵(lì)，而不是抓住弱點(diǎn)死不放大聲喝叱，這樣就大大傷害了孩子的自尊心。作為父母要切記，大人需要自尊，孩子也同樣需要自尊。如果違背了這一點(diǎn)，那么父母和孩子只會(huì)唱對(duì)臺(tái)戲，父母和孩子就永遠(yuǎn)沒(méi)有溝通的可能，做父母的也永遠(yuǎn)都會(huì)感到力不從心，也就更不可能和孩子像朋友一樣相處了。

　　每一個(gè)孩子都不希望別人說(shuō)自己不行。需要得到別人的肯定，特別需要得到父母的肯定。當(dāng)我剛見(jiàn)到會(huì)會(huì)時(shí)，想試一試這孩子到底學(xué)習(xí)怎樣，就問(wèn)2+3=？，她搖搖頭，意思就是不知道。接著，我就問(wèn)她一個(gè)更簡(jiǎn)單的問(wèn)題：1+1=？，只見(jiàn)她精神倍增，立刻響亮地回答：=2。因此，我適時(shí)大加贊揚(yáng)：“行，你真棒！你知道1+1=2，以后你一定能學(xué)會(huì)2+3=？”得到表?yè)P(yáng)后，我發(fā)現(xiàn)她一天比天學(xué)習(xí)勁頭大，一天比一天學(xué)習(xí)認(rèn)真。我從她父母那里知道，現(xiàn)在都上五年級(jí)了，從來(lái)都沒(méi)有把10以?xún)?nèi)加減法弄懂過(guò)。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的努力，在我的鼓勵(lì)聲中，她終于把10以?xún)?nèi)的加減法拿了下來(lái)。

　　當(dāng)她父親聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)她女兒時(shí)，很不以為然，并無(wú)可奈何地笑著說(shuō)：“你不是在糊弄我孩子嗎？”我說(shuō)：“你錯(cuò)了，我這是在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。試想想，孩子經(jīng)常面對(duì)的是父母的不滿的叱責(zé)，從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)父母的贊揚(yáng)。孩子就會(huì)想，我與其無(wú)論如何努力做，父母都不會(huì)滿意，還不如不做�！�

　　一天，我出了一份考卷，會(huì)會(huì)一口氣做完，并得了100分，這下子，她高興了。因?yàn)樗龑?duì)我說(shuō)，她現(xiàn)在是五年級(jí)的學(xué)生，考試的時(shí)候總是抄她同桌的，如果不抄，她真的一點(diǎn)都不會(huì)，就只有得零分了。這次，是第一次她自己獨(dú)立做的，并且靠自己的努力第一次得了100分。她首先想到的是把這個(gè)天大的好消息告訴父母。當(dāng)她的爸爸說(shuō)：“噢，進(jìn)步不小。”只見(jiàn)孩子由于興奮，臉立刻漲得通紅。由于偶然的機(jī)會(huì)，自己在學(xué)習(xí)上的努力終于得到父母的肯定、贊賞，孩子像久旱的禾苗遇到甘霖，臉上綻開(kāi)了燦爛的笑容。這樣，孩子品嘗到了成功的喜悅，并在喜悅中賞識(shí)自己，在賞識(shí)中為自己感到驕傲、自豪，在賞識(shí)中繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中繼續(xù)得到賞識(shí)，周而復(fù)始，就會(huì)把自己的潛能不斷地發(fā)揮出來(lái)。

　　父母是孩子的第一位啟蒙教師，對(duì)孩子的一生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深刻的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且尊重和賞識(shí)自己的孩子，這是為人父母的一門(mén)藝術(shù)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文3

　　習(xí)作是心與心的對(duì)話�！翱瓷钪械南嗥�，寫(xiě)生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能通過(guò)觀看相片，回憶美好生活，抒寫(xiě)故事。那么，如何啟動(dòng)學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“能留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的要求，“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北驹O(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)作文有興趣，就會(huì)心情愉快地去寫(xiě)，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊(cè)，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發(fā)起了他們說(shuō)的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過(guò)程中，讓其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)：你還想知道些什么？在他的介紹中你認(rèn)為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過(guò)程中解決了寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是抓住課堂教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類(lèi)指導(dǎo)。

　　作為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師的我來(lái)講，最苦腦的是學(xué)生的作文，。這次多次聽(tīng)了王琴玉老師的專(zhuān)題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的.實(shí)踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級(jí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解：

　　本次習(xí)作有兩項(xiàng)選擇：（一）、《我的舞臺(tái)》把“我”學(xué)戲的故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣。你可以能也學(xué)過(guò)一門(mén)藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書(shū)法、繪畫(huà)、泥塑、雕刻。請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。（二）、你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看花展，參觀美術(shù)館。會(huì)用課文中表達(dá)作者感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：1.本次習(xí)作，安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 2.三個(gè)題目的相同點(diǎn)：①寫(xiě)一件事情。②寫(xiě)出自己故事和感受。③用第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)。3.三個(gè)題目的不同點(diǎn)：①第一篇文章重點(diǎn)描述學(xué)的過(guò)程的故事和感受。②第二篇文章重點(diǎn)描述參觀的過(guò)程和感受。

　　本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與他人分享快樂(lè)。3．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　本次口語(yǔ)交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我的習(xí)作教學(xué)如下：

　　一、畫(huà)面引入

　　課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫(huà)面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

　　二、上臺(tái)介紹

　　教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

　　2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗(yàn)感受。]

　　四、指導(dǎo)選材

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

　　[設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達(dá)感受。]

　　五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

　　六、修改習(xí)作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　[設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、賞析評(píng)改

　　1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

　　2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

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