【必備】高中的作文匯總6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的高中的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中的作文 篇1
有人說，人生最美是春天。她飽含著生命的力量，她陽光明媚，春花爛漫，鶯歌燕舞，到處一片欣欣向榮之景。殊不知，站在青春的原野上眺望的少年們呀，他們所見的遠方是一座氤氳的幻城，他們滿懷著期待，期待又惆悵，惆悵又迷惘。
媛常問我一個問題：你長大了，想干什么?我給過許多的答案，我說我要成為世界首富，我要成為最美的女孩，我也說過我要做個瑜伽師，或者圖書管理員，再或者，開個小商店，過那種優(yōu)哉游哉的生活……
那天我們一起漫步西山，聽夏末的風(fēng)在耳邊沉吟。
“唉，真不想長大……對了，你長大要干什么?”媛的老問題了。
“醫(yī)者�！�
“哈哈哈……醫(yī)生就說醫(yī)生嘛，還弄那么高大上�！�
“不，我要做的不只是醫(yī)生�！蔽覈烂C了。
“啊……?”媛很吃驚。連沉吟的風(fēng)也嚴肅起來。
她茫然又質(zhì)疑的神情讓我也不知該如何解釋。“現(xiàn)在，許多人瞧不起中醫(yī)，甚至說它愚昧迷信，我就是要研究中醫(yī)，向全世界講述中醫(yī)!”
“嗯……”媛的眉頭微皺起來，小心翼翼地問;“那可不是簡單的.事啊，要知道，就連許多國人都排斥中醫(yī)，更何況現(xiàn)代科學(xué)真的很難解釋中醫(yī)呀!”
“法國人已經(jīng)證明了經(jīng)絡(luò)的客觀存在，可惜是法國人證明的�，F(xiàn)代科學(xué)不是真理的全部，真理是客觀存在的，有些真理不是不存在，而是還未被發(fā)現(xiàn)或者證明呀!”
那日欲墜的夕陽如此鮮紅，風(fēng)溫和而堅定。
后來，無意中，媛告訴我，我的話，讓她突然明白了什么，仿佛是一種責(zé)任加在身上。
是的，沒有責(zé)任的我們曾那么迷茫。
我也渴望過財富、名利、美貌，可是，時光流逝，年歲有加，人的思想就會變得更加厚實�；仡^看看，曾經(jīng)的追求太過膚淺幼稚。成長讓我漸漸懂得，人該做有價值的人， 他應(yīng)該為了人類的進步、社會的發(fā)展、真理的挖掘竭盡全力地奉獻自己，這樣，他才無愧于自己的存在和所存在的時代。
也許理想還會更變，但未來，猶如才露尖角的小荷，在心的遠景里慢慢浮現(xiàn)。我已明白，千萬次的抉擇與徘徊，只是為了讓人生的信念更加堅定，迷茫即將走過。
高中的作文 篇2
人類歷來自詡為“最智慧的動物”，因為到目前為止，還沒有哪種動物能在各個方面超過人類。人類以億萬年的時間完成了對這個星球的全面占有，這種全面占有自然又可歸結(jié)為人類的“豐功偉績”。作為有著強烈擴張欲望的智慧動物，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣于用無休止的開拓炫耀自身的“資本”和“能力”、用近乎瘋狂的侵占證明自身的存在和發(fā)展。
不管包括我在內(nèi)的人類承認與否，當代文明在很大程度上成了這個群體對大自然實施侵略的工具和途徑。不斷翻新的科技技術(shù)讓我們長出了“三頭六臂”，很多原本不可改變及不能改變的東西正在以人的意志為轉(zhuǎn)移地改變著：為了人類的研究，小白鼠繁殖出了帶有其它動物基因的后代，而小白鼠做出犧牲的最大意義不過是讓那種高高大大的動物搞清楚基因是怎么回事；為了滿足人類的需求，剛剛睜開眼的魚可以以最快的速度變成餐桌上的“美味”，而魚做出犧牲的最大意義不過是讓人類的嘴巴快活一下；為了裝飾喧囂的城市，路邊素雅的鮮花成了被尾氣眷顧著的“灰姑娘”……
一切的改變，只因為我們變了。我們的變化像一個從高處滾落的雪球，以極快的速度、裹挾著極多的雪沖下來，不由分說地傾軋著原有的一切。這其中的某些改變本來可以理解也可以接受，發(fā)展嘛，難免要“破舊立新”，改變一些不利于、不便于人類前進的東西。但是，當人類將很多生命體的屬性肆意地、單方面地篡改，當自身的發(fā)展以及由發(fā)展衍生出的諸多改變成了一種自私、一種傷害、一種蔑視，發(fā)展本身已經(jīng)沒有了真正的作用或價值。
任何人大概都不會認為自己所屬的這個名叫“人類”的.種群能夠在脫離自然、脫離其它物種的情況下獨立生存；而且聰明的人類也無數(shù)次滔滔不絕地講過“生物鏈”與自身的關(guān)系。不過，大凡懂得“生物鏈”理論的人好像都認為這一鏈條的終結(jié)點就是人把植物和動物吃掉，便可輕輕松松地以主宰者的姿態(tài)俯視蕓蕓眾生，自然界的所有物質(zhì)僅僅是人類得以舒舒服服活著的“基礎(chǔ)保障”而已——這，已演變?yōu)槿祟愵^腦中一個最根本的“悖論”，由它分裂出的種種可笑的觀念足以把我們打造為“戴著鐐銬跳舞的囚徒”！
如果以上言論均帶有偏激和夸大的成分，將是我求之不得的喜事，那說明世界依舊是基本正常的；但在沒有人裁定之前，我還是要偏激、夸大下去——作為主要破壞者的我們一定要搞清一個問題：現(xiàn)有的一切自然賦予的一切資源或被劃入“消遣”之列的東西（無論是哪個種類）都不是由于我們的存在而存在的——我們有權(quán)欣賞盛開的花，卻不能說花即是為人而開的；耕種者有權(quán)祈禱好收成，卻不能說沃土存在的意義即是填飽人們的肚子；耳朵正常的人有權(quán)聆聽清脆的鳥鳴，卻不能說鳥兒的喉嚨即是為聆聽鳥鳴的人長的……
在這樣一個神奇而不乏神秘的世界，人類終究是無知且渺小的，此乃不爭的事實。我們可以也正在像一個受寵的孩子一樣揮霍某些東西，但假如把厚愛視為保護傘及侵略的便利條件，“先天優(yōu)勢”便是不可饒恕的罪惡了。
高中的作文 篇3
人可以有很多夢想，環(huán)游世界就是我諸多夢想中的一個夢想，哪怕去中國的各個地方看一看，也算是在夢想里游了一圈，但這個世界做任何事情都需要成本，這個成本用今天的話說就是錢。我真的希望有了錢之后在恰當時間出發(fā)，一個人出發(fā)，從源頭到源尾，也可能一去不回，在一個美麗的異地了卻余生，也不算遺憾。遺憾的是，我沒有錢，一直沒有，也不知道怎樣才算真正有錢。我不知別人有了錢之后第一件要做什么事，是不是像我這樣飄渺一回，把后來的日子寄托在美其名曰的旅游上，其實是流浪。如果流浪，我選擇一個人流浪，哪怕是孤獨，也要一個人去孤獨，把這孤獨嘗盡。
我時�；孟肽骋惶焱蝗粊砹擞職�，拋下身后滾滾紅塵，三天三夜爬上山，磨破了鞋，跪在寺廟前祈求寺廟的主持收下自己，一心向佛，剃去在塵世間蓄留的長發(fā)，穿一身灰色的尼姑服，打著坐，閉著眼睛一遍遍敲著木魚，念著經(jīng)，數(shù)著佛珠，聽寺廟里里一遍遍傳過來大悲咒，四大皆空，最高境界也不過如此。人要到了這個境界，大概就不考慮錢的問題了，四大皆空嘛，錢自然也是空。不是說錢這個問題困擾著我，而我又沒有能力解決，才去逃避，更多的時候，是錢以外的`東西，大概是心靈問題，流浪也為的是有一天能解決這個問題。
一提到流浪，又回到剛才的話題了，剛才我說到錢，活在世俗中，你就活在錢的世界里。三毛說：“金錢是深刻無比的東西�！蔽夷敲闯缟械淖骷以�(jīng)在某一時刻竟然也用心靈去感受錢這個尤物，看來談錢不一定低俗和卑賤。相反，如果某一天你清高的喊一句：錢不過是個俗物！那你沒有真正把心底的話喊出來。存在于這個社會的任何清高，不過是假清高，這個社會也培養(yǎng)不出真正有價值的清高，不信你漫天看一下，看對面走過來的那個人的眼神，那眼神一定告訴你活著的真相，這個真相雖然庸俗無比，但很真實，也與清高扯不上一點關(guān)系。所以在我看來，沒有人有這個福氣去領(lǐng)會一下來自心靈境界的潔凈。人活著，很少單單講生存，單單講生存就沒有意義可講。
錢不是簡簡單單的票子，如果你把它看成一張紙，或者一個存折，那錢的魅力沒有顯現(xiàn)出來，錢之所以那么有內(nèi)涵，是錢的背后可以引申出許多故事。三毛又說：“它背后的故事，多于愛情。錢可以逼死英雄，錢可以買盡美女……于是金錢的能力籠罩一切�！睙o論走到哪里，社會上話題最多的總是錢，于是錢在角角落落蔓延，哪怕是你躲的再遠再隱蔽，它也有能力攀過去，爬滿你的身，讓你時時刻刻活在它的手心，不信你試一試，三天不談錢不沾錢，就會餓的半死。哈哈，你一定嘲笑我在這里過度夸大了錢的作用和底盤，我只不過客觀分析一下這個事實，迄今為止我沒有得到錢更大的好處，自然不會為它說話，我也是窮人一個。
很多人在想錢又得不到錢的時候，罵錢是個王八蛋，害自己苦苦找錢卻苦苦找不到，但錢沒有錯，它不過是道工具，沒有生命力，任何沒有生命力的東西都不值得去憎恨，你憎恨它，等于你不識好歹。
世上幸福的事情不一定與錢有關(guān)系，但每一樁不幸的事情幾乎都和金錢脫不了干系，這樣一來錢仿佛兇相畢露了，有首歌就是那么唱的：錢吶，你那殺人不見血的刀！天啊，錢蒙受著多么大的冤屈，明明是人在制造鮮血，錢卻首當其沖讓那么多人認為是劊子手，它只有默默承受這個罪名。誰站出來為錢伸張一下正義，公正在時間的路口等待啊！突然有一天有人說這不是錢的過錯，如果錢有神經(jīng)，她也一定會感激。今天我就發(fā)現(xiàn)了這個秘密，錢并不是那么骯臟，它也沒有這個能力去行使那個骯臟。
我沒有錢，但不痛恨錢。你恨它，只能使自己不快樂。我喜歡它，希望某一天它也喜歡我，到我這兒來安家，這樣我就可以帶著它周游了，這個想法不錯哦！
高中的作文 篇4
眼前是一條路，路綿綿延延地伸向遠方，一眼望不到盡頭。我站在路的起點上，心中充滿了彷徨與無助，但是，我又對路的那一頭充滿了幻想與期待。
但我肉眼所能夠看到的，只是一條地平線。 出于對路的那一頭的渴望，我出發(fā)了。 我?guī)е模挥锌湛盏囊浑p手。沒有人與我為伴。 心中下了最后一遍的決心，于是，我邁出了第一步。 這里剛剛下過雨，路上還有一些的泥濘，我盡可能地小心走著，生怕一不小心就會摔倒。路的兩旁，是郁郁蔥蔥的樹木，濃密的枝葉一層壓著一層，讓人無法透過枝葉看到樹后的天空。 但是，我想要的不是樹后的天空，而是路的盡頭。 路的盡頭是什么？誰也不知道。 但是還是可以想象的。 那一頭如果是森林，我可以去探險；那一頭如果是大海，我可以去遨游；那一頭如果是草原，我可以任意去馳騁；那一頭如果是宮殿，我可以去續(xù)寫我童年沒有寫完的童話世界。
無論想象中的世界多么美好，都要通過一路上艱苦的跋涉，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。
路邊，盛開著無數(shù)的鮮花，花的香氣招引來了蝴蝶，它們飛舞于紅花綠葉之間，時隱時現(xiàn)，為不動的花樹增加了一些動態(tài)美。再往前走一點，綠樹沒有剛才的那么濃密了，相比之下，淺淺的一排樹木后是一片明朗如鏡的大湖。外面的世界有多么美，湖中的世界就有多么美，平靜的湖面沒有一絲的波瀾，靜得像長白山的天池。
一路上，美景如畫，但是，我的腳下從來都沒有過停息。因為，我想知道我下一個驛站在哪里。
我先前出發(fā)的地方，已經(jīng)離我很遠很遠，也許，我早已記不清當初的那個出發(fā)點，但是，我卻清楚我處于路的什么地方，對我來說，再遙不可及的地方，只要你肯去走，那么，那個地方也就近在咫尺了。
我不會去留戀路旁的風(fēng)景，因為我知道，我的目標在路的盡頭，不是在路的兩旁。再好的良辰美景，只不過是虛設(shè)，路的盡頭，才是真正的'輝煌。
前面的地平線，一次次地在我面前升起，我也相信我踏過了一個又一個的地平線，而下面要迎接的，是另外的一個新的起點。
那些靜若止水的風(fēng)景，早就被我拋在了后面，迎接我的，是更加美麗的園林風(fēng)光，長廊假山，亭臺樓閣，荷園水榭，小橋流水，它們能夠給人以寧靜的心，更能夠讓人的心從此停滯不前。我努力地克制著自己的沖動，繼續(xù)向前。
遠方的事物，已經(jīng)漸漸地現(xiàn)出了它的輪廓，我知道它已經(jīng)離我不遠了，我趕緊加快了腳步。
一切仿佛近在眼前，而我的心竟也漸漸地平息了下來，早已沒有了出發(fā)時候的緊張和彷徨�；赝砗蟮牡仄骄�，和我一步一步走過來的腳印，我發(fā)現(xiàn)一路上，我沒有為美景的誘惑而停滯下腳步，沒有因?qū)ξ磥淼目謶志蛦适Я诵判�，更沒有對于出發(fā)點的一絲留戀，因為那里已經(jīng)不再屬于我。
高中的作文 篇5
一、現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)中的重要作用
信息技術(shù)使教學(xué)發(fā)生了很大變化，豐富的資源，教學(xué)形式的多樣化，學(xué)習(xí)的自覺性和活動的交互性，以及動態(tài)的形象化等。多媒體還能綜合處理聲音、視頻、文字、圖形、動畫和語言文字等，具有很強的受控性和表現(xiàn)力。通過多媒體的演示，教學(xué)結(jié)構(gòu)更緊湊合理，能使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到各種信息，充分調(diào)動主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，提高綜合能力。
1.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作文教學(xué)，有自身的目標和功能，內(nèi)容極為廣泛，這就要求教學(xué)方法要多樣�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以讓學(xué)生更直觀地感知教學(xué)內(nèi)容，并欣賞無奇不有的大千世界，讓學(xué)生的知識更全面。在高中信息課上培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，包括信息的搜索、分析、篩選、綜合等。這些技術(shù)素養(yǎng)對學(xué)生今后寫作有很大幫助，學(xué)生可根據(jù)作文的要求對材料進行甄別并加以存儲。又如在播放或展示圖像、圖形、文本、圖畫、視頻和聲音時，可以要求學(xué)生學(xué)會觀察比較，并充分發(fā)揮想象。這樣作文教學(xué)中師生互動和人機互動更頻繁，寫作氣氛更濃郁，學(xué)生之間交流更深刻，有利于學(xué)生提高寫作水平。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。寫作能反映學(xué)生的思維品質(zhì)。良好的思維品質(zhì)包括思維的`靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性。寫作是通過創(chuàng)造性地運用語言文字反映客觀事物、表達思想的一種技能，這要求學(xué)生具有較強的思維能力。在寫作前，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在聲音、形象和情感的觸動下，根據(jù)所觀察到的，再發(fā)揮想力，確定寫作的主題，找到正確的語言表達�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從多角度認識事物，體驗不同的情感，提高作文表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
二、信息技術(shù)在高中作文教學(xué)中的運用
1.直觀演示，引發(fā)興趣。學(xué)習(xí)是外部的刺激和主體心理相互作用的結(jié)果，如果人們對這個刺激物感興趣，就能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在高中作文講解中，要充分利用信息技術(shù)帶來的便利，可以演示一些與主題相關(guān)的畫面，通過色彩變換、動靜結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲像一體的情境，這更容易引發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的想象空間。比如在以“節(jié)約”為主題時，學(xué)生一開始不知道怎么下筆。這時可創(chuàng)設(shè)情境，利用信息技術(shù)的直觀性，將圖像圖形和視頻音頻等內(nèi)容演示出來，播放一些大肆浪費的圖片，也可以擺放一些公益性質(zhì)的短片如《舌尖上的浪費》、“網(wǎng)民呼吁遏制餐飲行業(yè)的‘舌尖上的浪費’”的閱讀材料等，這些材料能讓學(xué)生明確寫作的主題和方向。
2.通過信息技術(shù)的交互性，分層施教。信息技術(shù)具有交互性的特點，教師可以充分利用這點特性，根據(jù)學(xué)生的成績和認知能力，安排教學(xué)內(nèi)容和選擇更合適的教學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都有收獲，有進步，參與到課堂中。傳統(tǒng)的寫作課，教師通常是將習(xí)作中的毛病一一挑出來進行講解，這樣過于空洞，無法取得顯著效果，且不能留有足夠的時間展示和分享佳作，但是多媒體教學(xué)可以克服這方面的困難。講評作文時通過在電腦上放映范文，共同分析優(yōu)秀的句子和段落和有問題的片斷，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生之間互相借鑒，打開作文的思路。這樣展示作文，使全班不同層次的學(xué)生都能受益。
3.通過信息的海量化，積累作文素材。心理學(xué)家經(jīng)研究，學(xué)生在寫作之前，都應(yīng)該用相關(guān)經(jīng)驗或是表象，可以是在生活中所看到的所感悟到的現(xiàn)實材料。當然，由于高中生還未步入社會，生活經(jīng)驗相對缺乏，且一直忙于各科目的學(xué)習(xí)，沒有足夠的人生經(jīng)歷，因此他們頭腦里積累的材料是有限的，寫起作文來力不從心。多媒體可以將現(xiàn)實生活中的場景和事物直觀形象地展示出來，讓學(xué)生有更加感性的材料，激起豐富的想象，積累寫作素材。比如，在寫“感恩”這篇作文時，可以查找不同的環(huán)境下，不同的人物表達感激之情的情景圖片或者是視頻，讓學(xué)生進行探討，相互啟發(fā)，使寫作內(nèi)容更充實。
4.明確目標，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。信息技術(shù)環(huán)境下的作文教學(xué)，其實信息技術(shù)主要起著輔助的作用，真正的主體是課程，教學(xué)活動要以課程目標為主，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生的學(xué)為中心，創(chuàng)造發(fā)揮學(xué)生主動性的環(huán)境。比如在寫“走近蘇軾（司馬遷或屈原等）”這些論文時，語文老師可以先拿出一些資料，說明這些資料的用處和查找方法，這可以激發(fā)學(xué)生查找更多資料的熱情和欲望。在這一過程中，學(xué)生有了明確的目標和任務(wù)，針對性地利用網(wǎng)絡(luò)尋找資源，將課內(nèi)知識拓展到了課外，拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)生有了豐厚的寫作素材，對所要寫的人物有了一定的了解后，可以選定角度，主動寫作，不再是老師逼學(xué)生寫，而是學(xué)生主動地寫。這一過程鍛煉了學(xué)生對資料的閱讀、分析、探究、篩選、組織能力。
任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)像一把雙刃劍，教師利用得當，能趨利避害，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，使作文教學(xué)更加完善完美，切實將信息技術(shù)與作文課堂完美整合。葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息�！毙畔⒓夹g(shù)能給學(xué)生帶來豐富的寫作素材，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，促進學(xué)生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，從而有效實現(xiàn)作文教學(xué)目標。
高中的作文 篇6
實踐證明，只有勤于思考，才能悟的更深，進步的更快。我們都是學(xué)生，動腦筋、勤思考是必不可少的�？捎械娜藧矍谟谒伎�，有的則反之。一道難題，勤于思考的人看后，不厭其煩的思考，哪怕費上九牛二虎之力，也要算出這道難題，大有做不出此題誓不罷休的氣勢。而懶惰思考的'人，瞟兩眼，心里便想：唉！這么難！反正明天老師再講，何必費腦筋呢？不做了！不思考的后果可想而知：勤思考的人，破解了難題，欣喜若狂。而那個懶惰思考的人，雖然聽明白了，卻不如勤思考的那個人明白的透徹，也難以糾正認識的偏差。究其原因，就是沒有把握好勤思考。勤思考能讓愛學(xué)習(xí)的人變聰明。愛學(xué)習(xí)的人必定是聰明之人，聰明之人必定是愛思考的人，愛思考的人必定有莫大的勇氣，莫大的自信，莫大的快樂
人，總是需要思考的，走在成功的臺階上每一步都必須攙雜著思考，思考下一步該如何前行，才不至于拐錯彎，走錯路。思考不僅能幫助我們認識到自己的缺點，不斷完善自己，還能從生活當中獲取不少的真理。勤于思考的人往往更容易獲得成功。獲得成功的他們考慮問題更加全面，做起事來一切勢如破竹。而忽略思考的人，對待事物很隨意，不能正確判斷。
只有懂得勤思考，才能督促我們有恒心、堅持不懈的努力學(xué)習(xí)，在原來的基礎(chǔ)上得到提升深度和廣度。
思考，它就是我們的一雙翅膀，讓我們展翅翱翔，飛向知識理想的海洋吧！