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（優(yōu)）以突破為話(huà)題的作文800字
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的以突破為話(huà)題的作文800字，歡迎大家分享。
以突破為話(huà)題的作文800字 篇1
前不久，我閱讀了徐世貴、紀(jì)文杰老師的《青年教師自主成長(zhǎng)的秘訣》。我對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)、行為規(guī)范、教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施等方面有更新的認(rèn)識(shí)。作為一名青年教師，我深知自己在許多方面還存在著問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這一次閱讀之旅，我的內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲，特別是在課堂氛圍的營(yíng)造方面，我深受啟發(fā)。
今年我任教三年級(jí)和五年級(jí)的英語(yǔ)。三年級(jí)的學(xué)生和五年級(jí)的學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)是兩種不同畫(huà)風(fēng)，前者天真爛漫，對(duì)一切新知識(shí)充滿(mǎn)了好奇，后者更加沉穩(wěn)安靜，思維不夠活躍。因此，如何在“參觀動(dòng)物園的嘈雜”和“觀看電影般沉默”這兩種課堂氛圍之間找到平衡，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大課題。我希望我的課堂既能富有激情、活力，也能安全有秩序。那如何才能形成這樣的生態(tài)課堂呢？《青年教師自主成長(zhǎng)的`秘訣》中所述：學(xué)習(xí)“道法自然”，研究生態(tài)課堂，就是要使課堂回歸自然，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重課堂教學(xué)的規(guī)律。
著名數(shù)學(xué)家楊樂(lè)在鳳凰衛(wèi)視專(zhuān)題節(jié)目中提到:“學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望太高、太急、太迫切，成才是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)比較自然的過(guò)程。”生態(tài)課堂注重學(xué)生的和諧發(fā)展，沒(méi)有盆景工藝式的纏扎，沒(méi)有訓(xùn)技強(qiáng)化般的鞭打，而是以創(chuàng)新的教學(xué)方式造就學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性、開(kāi)放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。
讀了《青年教師自主成長(zhǎng)的秘訣》，我體會(huì)到營(yíng)造優(yōu)良的生態(tài)課堂，要做好以下兩件事：
第一，相信學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。
不相信學(xué)生是營(yíng)造生態(tài)課堂的重要障礙之一，其主要表現(xiàn)是誤認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)、能力差，老師講得口干舌燥他們還聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，如果讓他們自主學(xué)習(xí)、合作探究肯定會(huì)更糟糕。對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)：五年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)更多，課時(shí)又較少，我為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在很多環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時(shí)間太少了�；叵胛业恼n堂，在《Hobbies》這一節(jié)課中需要學(xué)生會(huì)介紹自己的興趣愛(ài)好，這個(gè)話(huà)題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很愿意去表達(dá)，有的說(shuō)“I like watch films.”有的說(shuō)“I like football.”我明白他們的表達(dá)意思，但是前者表達(dá)是錯(cuò)誤的，后者又達(dá)不到涉及這一單元的知識(shí)要點(diǎn)。我急于教會(huì)他們like后面提及動(dòng)詞要用動(dòng)名詞形式，應(yīng)該是“I like watching films.”這個(gè)單元要求用喜歡做的事情做介紹而不要說(shuō)自己熱愛(ài)的某物……我不相信學(xué)生能夠按照我的要求表達(dá)，一開(kāi)始就給出了句型模板，讓他們少了很多表達(dá)的機(jī)會(huì)�？赡芎⒆觽円部闯隽死蠋煂�(duì)他們的不信任，長(zhǎng)此以往也失去了表達(dá)的自信和樂(lè)趣。其實(shí)，我們給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還我們一個(gè)驚喜。我們得有靜待花開(kāi)的耐心，克服急于求成的心理。不抱怨學(xué)生、多從自身教法上找原因。這樣孩子們才能充滿(mǎn)自信，恢復(fù)活躍的課堂氛圍。
第二，尊重學(xué)生，讓課堂和諧安全。
有一次上課，一位學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師，我們喜歡你的笑容。”我問(wèn)為什么，她說(shuō):“看到你笑，我們心情愉快，上課也帶勁些!”可見(jiàn)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，是生成良好教學(xué)的土壤和空氣。師生之間的交往，不限于教與學(xué)，更有教師和學(xué)生的心靈交流。在三年級(jí)課堂上，有一幕我記憶猶新。這學(xué)期第四單元《My family》需要孩子們用來(lái)介紹自己的家人。有一位膽怯的小女孩兒很傷心，她緊張地說(shuō)：“自己沒(méi)有媽媽?zhuān)恢涝趺唇榻B。”讓她說(shuō)出這件傷心的事，我心中有點(diǎn)過(guò)意不去，更不忍心批評(píng)她沒(méi)能正確表達(dá)。為了緩解她的緊張與尷尬，我微笑著向我讓班上的同學(xué)們來(lái)扮演她的家人，孩子們都很開(kāi)心，也在無(wú)形中消解了這位小女孩的難過(guò)情緒。從那以后，我更加留心觀察到這位女孩的表現(xiàn)，她變得自信、開(kāi)朗，回答問(wèn)題時(shí)也更加響亮了。我由衷地為她感到高興。試想一下，若是當(dāng)時(shí)我嚴(yán)厲地批評(píng)了她不懂得靈活表達(dá)，一句一句讀給她復(fù)述，這種僵硬地方式會(huì)讓她更加自卑與膽怯吧？
只有建立民主、尊重、信任、平等、安全的師生關(guān)系，才能為學(xué)生營(yíng)造安全和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以更多地給學(xué)生提供“團(tuán)組式”的學(xué)習(xí)方式，孩子在團(tuán)體當(dāng)中互相學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種歸屬感，更有利于他們智慧的碰撞與思維的發(fā)散。
以突破為話(huà)題的作文800字 篇2
自古就有“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道�！钡拿�。說(shuō)得就是一個(gè)極具魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近她，甘愿聆聽(tīng)其教誨。 假期中閱讀了于漪老師的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書(shū)，引起自己的深刻反思。
教師的教育魅力來(lái)自于形象魅力，情感魅力，學(xué)識(shí)魅力，才干魅力和品格魅力。形象魅力自然重要但歸其根本畢竟表面，在和學(xué)生長(zhǎng)期接觸中，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而“久入芝蘭之室而不聞其香”。情感魅力能使學(xué)生受感化，尤其是中小學(xué)的`學(xué)生，年紀(jì)還小對(duì)情感的依賴(lài)直接影響他們的成長(zhǎng)。
學(xué)識(shí)魅力是使學(xué)生真正信服的不二之法，每位老師都應(yīng)在教育教學(xué)中，提升自己的業(yè)務(wù)能力，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)若教師還具備突出的才干魅力和品格魅力，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，影響學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
以突破為話(huà)題的作文800字 篇3
近日我閱讀了《成長(zhǎng)的常識(shí)：給青年教師的50封信》這本書(shū)。每一篇小文章都是從青年教師遇到的教育上的問(wèn)題開(kāi)始，王維審主任以自身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)從氣質(zhì)培育、能力修煉、師愛(ài)鍛造、專(zhuān)業(yè)判斷、素養(yǎng)提升、管理賦能等六個(gè)方面來(lái)解答問(wèn)題，給出專(zhuān)業(yè)建議。其中王主任所提出的"蘑菇期"讓我受益匪淺。
開(kāi)學(xué)的這兩個(gè)月，我每天都在工作崗位上奔波勞碌，最大的感受就是工作強(qiáng)度一下子從零驟增�；氐郊視r(shí)也會(huì)感嘆："這一天過(guò)得真是太充實(shí)了，痛并快樂(lè)著。"直到今日，忙忙碌碌工作生活轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在突然開(kāi)始的網(wǎng)課生活，一下子給了我自我反思的機(jī)會(huì)，讓整個(gè)人開(kāi)始沉淀起來(lái)，思考這兩個(gè)月我的工作生活是怎樣度過(guò)的，我的內(nèi)心又有了怎樣的感悟。
最大的心態(tài)就是好像每天都在憂(yōu)心忡忡，生怕自己因?yàn)閷?duì)教育工作的生疏會(huì)導(dǎo)致做不好一些事情，但對(duì)于每一件事情也都保持著努力去做。這讓我想起教育心理學(xué)上指出，教師成長(zhǎng)有三個(gè)階段：關(guān)注生存、關(guān)注情景、關(guān)注學(xué)生。對(duì)于我這樣一位新教師來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始還處于關(guān)注生存的階段，擔(dān)心學(xué)生是不是愿意上我的課，擔(dān)心家長(zhǎng)是不是信任我能將他們的孩子教好，擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)是不是相信我能勝任這份工作，擔(dān)心同事們會(huì)不會(huì)因?yàn)槲以诮逃线�處于一個(gè)新人的階段而不信任我。這本書(shū)的其中一篇就從如何度過(guò)這一階段給了我極大的啟發(fā)。
王主任提出了一個(gè)"蘑菇期"的名詞，不禁讓我聯(lián)想到了蘑菇本身：“蘑菇長(zhǎng)在陰暗的角落里，得不到充足的陽(yáng)光，也沒(méi)有充足的肥料，只有長(zhǎng)到足夠高的時(shí)候才有可能開(kāi)始被人關(guān)注�！彼巴脸墒熘埃彩窃诘乩锓e極的蓄力，為自己成功冒土做了充足的準(zhǔn)備。
作為一名老師，從新教師到老教師的蛻變就是不停的在積累在成長(zhǎng)在磨煉。從一開(kāi)始的生疏，到遇到任何工作都游刃有余，這需要大量的經(jīng)驗(yàn)支持。就像第一次遇到學(xué)生之間出現(xiàn)問(wèn)題，我手足無(wú)措，到了第二次我就已經(jīng)知道怎么做才能在不影響其他同學(xué)繼續(xù)上課的情況下妥善處理，這都是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了一系列的經(jīng)驗(yàn)積累。當(dāng)然一開(kāi)始的焦慮與擔(dān)憂(yōu)是必不可避免的`，但通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我也能如"蘑菇"一樣為自己璞玉光彩奪目前積攢力量。
當(dāng)然，作為老師最重要的還是課堂授課的問(wèn)題。一開(kāi)始上第一堂課，還抓不住本堂課的授課重點(diǎn)。后來(lái)，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)老教師，通過(guò)不斷聽(tīng)課以及閱覽學(xué)科網(wǎng)上眾多教師授課視頻，我已經(jīng)開(kāi)始初步掌握如何能在一堂課中快速抓住學(xué)生們的眼球，吸引他們的注意力，并且在他們注意力最集中的時(shí)間里快速地把重難點(diǎn)教授完畢。雖然只是音樂(lè)課堂，但是學(xué)生們通過(guò)我的課堂不僅快速學(xué)會(huì)了唱這首歌，并且也能在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背唱，甚至加入自己的感情完整表演出來(lái)。這也更讓我體會(huì)到音樂(lè)課帶給學(xué)生的，除了技能的掌握，還有情感的升華以及藝術(shù)能力的提升。在這兩個(gè)月的不斷摸索中我也初步有了一些自己的見(jiàn)解。
不抱怨、不氣餒、不輕易放棄，這些不僅是對(duì)自身教育事業(yè)的要求，更是一種激勵(lì)。成功度過(guò)自己的"蘑菇期"就是要能在這樣一個(gè)階段內(nèi)保持本心，樹(shù)立正確的前進(jìn)目標(biāo)。
以上是我對(duì)這本書(shū)的收獲和個(gè)人見(jiàn)解,以此共勉，希望大家都能在閱讀里成長(zhǎng)。
以突破為話(huà)題的作文800字 篇4
暑假里讀完劉祥老師的《青年教師的心靈成長(zhǎng)之旅》，細(xì)心品味作者的教育理念，使我感觸很深，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)自己：我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？
書(shū)中劉老師提到能否成為理想教師，本質(zhì)上是教師的職業(yè)精神、職業(yè)情感和職業(yè)智能綜合作用的結(jié)果。
教師的職業(yè)精神，并無(wú)精準(zhǔn)的定義，它不是一般人言說(shuō)的責(zé)任與奉獻(xiàn)，而是教師對(duì)自身生命價(jià)值最大化的認(rèn)同與追求，一切源自崇高的精神訴求，都必然建立在主體自我身心愉悅的前提條件下。我履職，我快樂(lè)；我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)；我犧牲，我快樂(lè)……只有感覺(jué)到快樂(lè)，崇高才有根基，精神才會(huì)久長(zhǎng)。
教師的職業(yè)情感，依舊無(wú)法脫離教師自我價(jià)值認(rèn)同的軌道。教師不是太陽(yáng)，也不應(yīng)該是蠟燭。教師首先是擁有情感需要的個(gè)體的人，然后才是專(zhuān)職教育人員。對(duì)教師而言，職業(yè)情感的`核心，自然離不開(kāi)自身的幸福感、成就感。教師用自身的幸福去點(diǎn)燃學(xué)生的幸福，用自身的成就，去成就學(xué)生的人生。
教師的職業(yè)智能，不但指向教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能，而且包含教師對(duì)自身、對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的諸多理解。教師不只是用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能從事教學(xué)，更是用自己的人生經(jīng)驗(yàn)、人生追求從事教學(xué)。
從劉老師的書(shū)中，我找到了自己的職業(yè)方向，同時(shí)找到了教育的真諦-----快樂(lè)教育�？鞓�(lè)教育需要教師不斷的提高自己的精神追求、積蓄自己的智能儲(chǔ)備、增加自己的情感體驗(yàn)。一言以概之就是，用心感受生活，用愛(ài)點(diǎn)燃教育。
以突破為話(huà)題的作文800字 篇5
假期，作為新教師的我讀了《優(yōu)秀教師的自我修煉：給青年教師的成長(zhǎng)建議》，從這本書(shū)中作者以一個(gè)有多來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時(shí)候應(yīng)該多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)虛心，持一點(diǎn)恒心。有了自信，就會(huì)讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的反思，加上自己的智慧，進(jìn)而創(chuàng)造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對(duì)的是日益成長(zhǎng)的學(xué)生，是日后社會(huì)建設(shè)的主力軍，是全社會(huì)的拷問(wèn)和關(guān)注，所以要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，從身邊學(xué)起，從身邊的老教師學(xué)起。
本書(shū)還告訴我教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，年輕教師要敢于堅(jiān)持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。本書(shū)在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對(duì)的種種問(wèn)題，例如身份角色轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的壓力；新教師如何確立自己的發(fā)展方向等。在接下來(lái)的一章中，作者就新教師如何發(fā)展，提出了一些建議，這些建議對(duì)于年輕教師的成長(zhǎng)有著重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業(yè)發(fā)展與自身成長(zhǎng)的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)與人溝通和相處，要學(xué)會(huì)與同事友好相處，要尊敬領(lǐng)導(dǎo)；要讓和自己相處的孩子感受到快樂(lè)，為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，教師更要將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多讀書(shū)。在工作中我們會(huì)遇到很多問(wèn)題，為了上好每一節(jié)課，為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，上網(wǎng)查資料，請(qǐng)教身邊的老教師，不過(guò)有時(shí)學(xué)生們并不領(lǐng)情，課堂上東倒西歪，我也曾因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的這種過(guò)分“活躍”而沮喪過(guò)，心想這些學(xué)生與想象中的乖巧可愛(ài)真是差別太大了，他們每個(gè)都是那么“活躍”，那么的不聽(tīng)話(huà)，上課時(shí)總是給你搗亂，真是令人心煩。通過(guò)讀這本書(shū)，讓我明白了，我遇到的這些問(wèn)題都是普遍存在的'，而且學(xué)到很多方式方法調(diào)節(jié)自己和管理學(xué)生。我這才終于明白了“愛(ài)學(xué)生”的真諦，不僅僅是愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，還要愛(ài)那些調(diào)皮搗蛋的孩子，他們也是那樣的可愛(ài)和聰明，走近學(xué)生的心靈，真心對(duì)待每一個(gè)孩子，成為他們的朋友，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上更多的閃光點(diǎn)，就算他們偶爾的調(diào)皮搗蛋，也不會(huì)覺(jué)得心煩氣躁，只會(huì)更覺(jué)得他們天真、可愛(ài)。
讀了這本書(shū)，使我意識(shí)到，教育的過(guò)程是艱難的，自己在工作當(dāng)中不能因?yàn)檫@一時(shí)的困難和挫折就對(duì)自己失去了信心，要對(duì)自己充滿(mǎn)信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學(xué)會(huì)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)相處，為自己樹(shù)立一個(gè)職業(yè)理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會(huì)屬于自己，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師！
以突破為話(huà)題的作文800字 篇6
每年都會(huì)得到有利于我們教師成長(zhǎng)的書(shū)籍，而這次卻是我自己選的。這是一本有關(guān)青年教師的一本書(shū)。作者從教26年，經(jīng)歷了書(shū)中所涉及的青年教師心靈成長(zhǎng)的大部分階段，文字中滲透了作者經(jīng)歷的挫折和成功體驗(yàn)。書(shū)中有大量一線(xiàn)優(yōu)秀教師的案例，對(duì)讀者有較強(qiáng)的啟發(fā)性。頗具文采與詩(shī)意的文風(fēng)，讓本書(shū)讀來(lái)頗感輕松、愉悅，同時(shí)通過(guò)層層設(shè)置的問(wèn)題帶領(lǐng)讀者不斷反思自身，突破自身的心靈成長(zhǎng)障礙。
本書(shū)向您傳遞的，是這樣一種成長(zhǎng)理念：每一名青年教師，都有成為卓越教師的可能。之所以絕大多數(shù)人最終淪為平常，是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)上，往往缺乏了進(jìn)一步前行的動(dòng)力與方法。只要能夠激發(fā)起內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力，同時(shí)掌握必要的行動(dòng)方法，每一個(gè)生命就都能創(chuàng)造職業(yè)的傳奇。
這本書(shū)讓我們重拾前進(jìn)動(dòng)力，重獲行走方法。這些建立在他人成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的'研究成果，相信無(wú)論是對(duì)于剛剛起步的新教師，還是對(duì)于業(yè)已取得一定成績(jī)的優(yōu)秀教師，都具有積極的引領(lǐng)價(jià)值。
青年教師的心靈成長(zhǎng)過(guò)程，本質(zhì)上說(shuō)，就是以成長(zhǎng)中日漸聚集的強(qiáng)大力量，不斷擴(kuò)展與充實(shí)心靈的過(guò)程。在此過(guò)程中，心靈的內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷擴(kuò)展。生命由此而日漸脫離平庸，朝向優(yōu)秀乃至卓越持續(xù)前進(jìn)。
在浪漫的激情和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)間，潛伏著無(wú)窮無(wú)盡的暗流。這些暗流，常常會(huì)在意想不到的狀況下，從無(wú)法預(yù)知的角落里突然涌出，一下子便將新教師辛苦搭建的教育殿堂沖垮。面對(duì)這份淫威，任何激情、夢(mèng)幻、詩(shī)意、純真、好奇、渴望、緊張、充實(shí)，都只能像無(wú)法掌控自身命運(yùn)的孩子，要么睜大了吃驚的雙眼，面對(duì)廢墟無(wú)助地嘆息，要么在片刻的傷感后，迅速轉(zhuǎn)移了視線(xiàn)，去另一個(gè)空間上另建新的樂(lè)趣。
然而，教育的特殊屬性，卻既不接納長(zhǎng)吁短嘆，也不容忍異地重建。教育面對(duì)的，就是這一群有個(gè)性、有追求的鮮活生命。這些生命，存在著各種各樣的缺陷，需要在學(xué)校這個(gè)特殊的空間里砍削修補(bǔ)，使其能一步步脫離愚昧與低俗，走向智慧與崇高。
因而，真正的教育，就逼迫著新教師不得不直面這份慘淡，不得不彎下身體清掃蕪雜、清洗污濁，然后，以哪里跌倒哪里爬起的勇氣，再次筑起心中的圣殿。
以突破為話(huà)題的作文800字 篇7
但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，課堂教學(xué)仍然采用的是以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然近幾年也進(jìn)行了一些課堂模式的改革，但收效甚微，重知識(shí)，輕情感；重說(shuō)教，輕學(xué)生體驗(yàn)、感悟的現(xiàn)象仍然存在，這種現(xiàn)象淡化了思想品德課對(duì)青少年品德的教育，不利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，那么，在思想品德課中該如何實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)呢？根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一些看法。
活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)之所以有如此大的魅力是由于思想品德課學(xué)科特點(diǎn)、初中生的身心特點(diǎn)及活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)自身的特征決定的。思想品德課是為初中生思想品德健康發(fā)展奠基的一門(mén)綜合性、人文性的必修課，它不僅僅要傳授知識(shí)和技能，更要幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在思想品德知識(shí)的傳授過(guò)程中，學(xué)生只有產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，才會(huì)真正理解和感悟這些知識(shí)的價(jià)值和意義，從而內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有內(nèi)化，而活動(dòng)是產(chǎn)生體驗(yàn)的重要途徑。同時(shí)，初中生正處于由兒童向青少年過(guò)渡、人生觀和世界觀開(kāi)始形成的特定時(shí)期，生理和心理都未成熟�？伤苄詮�(qiáng)，容易接受新事物、新思想，思維方式以形象性思維為主，而活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)具有參與性、自主性、趣味性等特征，因此活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)無(wú)疑是初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的最佳選擇。而活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)可以采用課堂辯論、小品表演、模擬法庭、現(xiàn)場(chǎng)采訪、社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)等諸多方式，但是在思想品德課的教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)式教學(xué)也應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
首先，活動(dòng)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)必須要有明確的目標(biāo)指向，圍繞有效落實(shí)課堂教學(xué)三維目標(biāo)，深入了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的.熱情。如，在“自信是成功的基石”這課教學(xué)中，教師出示了劉翔在奧運(yùn)會(huì)比賽前自信的講話(huà)和他在比賽時(shí)精彩的場(chǎng)面，引起學(xué)生共鳴，確信自信是成功的基石，自信將使我們獲得成功。在“感悟青春，祝福青春”的教學(xué)中，教師請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備了歌頌青春的詩(shī)歌，在班里開(kāi)展“歌頌青春”詩(shī)歌朗誦會(huì)。教師還請(qǐng)學(xué)生演唱了贊美青春的歌曲，讓詩(shī)歌和歌曲成為媒介，使學(xué)生體會(huì)青春的美好、青春的寶貴，自然引發(fā)了珍惜青春的情感，使呆板的知識(shí)內(nèi)化為自己的真實(shí)感受。
其次，活動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)施應(yīng)注重教師的引導(dǎo)教育與學(xué)生自我教育的結(jié)合。思想品德教育需要引導(dǎo)，放任自流是不行的�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲，但教師也要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免出現(xiàn)活動(dòng)自由、空洞，教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生，活動(dòng)應(yīng)圍繞主題，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極思維，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂的“活而有序，動(dòng)中有思”。
最后，在學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的評(píng)價(jià)上，應(yīng)注重學(xué)生的參與，注重學(xué)生間的互助，努力營(yíng)造安全、寬容、和諧、尊重的活動(dòng)氛圍，幫助更多的學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓更多的學(xué)生在參與的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)化為道德認(rèn)識(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)。
以突破為話(huà)題的作文800字 篇8
作為青年教師，學(xué)校為我安排了周教師作為我的指導(dǎo)教師，在平時(shí)的工作中，周教師給了我很多指導(dǎo)，幫忙我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì)：
1、強(qiáng)化自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有"求知若渴"的進(jìn)取心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今日，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自我，補(bǔ)充養(yǎng)料。
2。、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾抵芷G教師的課，周教師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自我理的.不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意!周教師身上有太多是我亟待學(xué)習(xí)的——駕馭課堂的本事，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自我的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
3、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。所以，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，到達(dá)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自我成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自我課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的提高。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，進(jìn)取反思，就必須會(huì)成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自我熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
以突破為話(huà)題的作文800字 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！首先，我要感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)，和大家一齊共享我八年來(lái)成長(zhǎng)的感受。轉(zhuǎn)瞬間，我在老師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了八年時(shí)間。這段時(shí)間里，我真實(shí)體會(huì)到了做老師的艱辛和歡樂(lè)。雖然我年輕，缺乏足夠的閱歷，沒(méi)有許多理論的支撐，但我以我的熱忱投入的工作、深化的學(xué)習(xí)、努力的反思、歡樂(lè)的成長(zhǎng)著。
打走進(jìn)校門(mén)，打走上三尺講臺(tái)，我就是幸運(yùn)的。有幸與已經(jīng)享譽(yù)西夏區(qū)的兩位名班主任—-—張玉梅老師、汪麗麗老師搭班，做她們的副手，耳濡目染著她們的行事風(fēng)格。兩位老師忘我的敬業(yè)精神、對(duì)工作的一絲不茍、對(duì)同學(xué)的嚴(yán)而有愛(ài)深深地影響著我。兩位班主任，每一天早早到校進(jìn)班，同學(xué)走了才離�；丶遥谟诟�，勤與同學(xué)溝通溝通，擅長(zhǎng)做同學(xué)思想工作，一心撲在工作上。三年來(lái)，中午、下午放學(xué)時(shí)仍輔導(dǎo)兩個(gè)班的學(xué)困生做數(shù)學(xué)練習(xí)和背英語(yǔ)單詞。她們對(duì)同學(xué)嚴(yán)而有愛(ài)，使同學(xué)既有敬畏之心，又有親近的意愿。記得一次，張老師生病了，幾天沒(méi)來(lái)。那天我正在上語(yǔ)文課，當(dāng)張老師的身影出此刻窗外時(shí)，班里沸騰了，同學(xué)們小聲喊著“張媽來(lái)了！”“張媽來(lái)了！”看著孩子們感動(dòng)地神情，我真的很受感動(dòng)。這就是優(yōu)秀班主任在孩子心目中的地位。高考后，剛參與完大考的畢業(yè)生們捧著鮮花回到母校分散著當(dāng)年的班主任時(shí)，我又生出很多艷羨。這就是優(yōu)秀班主任永恒的魅力。當(dāng)放學(xué)后，與兩位班主任拖著疲乏的身體、騎著自行車(chē)前往黃昊同學(xué)家，當(dāng)看到、了解到孩子的家庭實(shí)際狀況時(shí)，震動(dòng)之余，沒(méi)有了疲憊與饑餓，多了份對(duì)孩子的理解，多了份對(duì)班主任工作全新的熟悉，多了份對(duì)老師職業(yè)的傲慢與驕傲。是的，老師是個(gè)多么神圣、高尚的職業(yè)。有幸能夠成為其中的一員，我是幸運(yùn)的。我必需要做張老師、汪老師那樣受同學(xué)敬、受同學(xué)愛(ài)的好老師的想法深深地根植在我的心里。
三年的學(xué)徒期滿(mǎn)，我最終能夠自我?guī)О嗔�，雖然是中途接的最麻煩的班，盡管帶著兩個(gè)班級(jí)三個(gè)班的課，雖然有過(guò)擔(dān)憂(yōu)，可怕自我勝任不了。但我還是欣然理解了這一極富挑戰(zhàn)性的工作，由于我明白校領(lǐng)導(dǎo)已初步認(rèn)可了我擔(dān)當(dāng)班主任的潛力。那么就很知足了，還有什么比信任跟讓人暖和的呢。馬上進(jìn)入狀態(tài)。做好交接，了解班情，自我觀看，找同學(xué)談話(huà)，“擒賊先擒王”，軟化骨干分子。一周后，我就在班里確立了自我的班主任地位。雙差生的軟化，是重中之重。他們是受冷漠的群體，是與老師敵對(duì)的一族。家訪、談心、了解他們的家庭狀況，關(guān)懷他們，主動(dòng)走近他們，讓他們有一種被重視感，覺(jué)得老師是看重他的，他還是有期望的。并讓他們明白，老師與同學(xué)原本就不是一對(duì)沖突體，他們有共同的目標(biāo)：同學(xué)的目標(biāo)是把學(xué)習(xí)搞好，老師的目標(biāo)就是幫同學(xué)把學(xué)習(xí)提上去。因此，很快同學(xué)就在思想上認(rèn)同我，課堂上仔細(xì)聽(tīng)講、專(zhuān)心舉手協(xié)作我，當(dāng)我走進(jìn)班里時(shí)就裝模作樣、有規(guī)有矩的。對(duì)于九班這樣的班級(jí)，我兩年的工作核心就是，持續(xù)穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求進(jìn)展。鑒于班級(jí)的特別性，我每一天專(zhuān)心下班，專(zhuān)心跟班，同學(xué)來(lái)之前我來(lái)，同學(xué)走之后我走，對(duì)一些基本要求反復(fù)強(qiáng)調(diào)后再?lài)?yán)格要求，同時(shí)嚴(yán)格要求自我，重視身教。放學(xué)后多次讓同學(xué)領(lǐng)著去家訪，親密聯(lián)系家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的協(xié)作，這對(duì)有效管理同學(xué)幫忙也極大。我有一個(gè)切身的體會(huì)，只要你每一天多抽出一些時(shí)間，堅(jiān)持勤字第一，或許同學(xué)一時(shí)會(huì)覺(jué)得你總盯著他，行為受約束，但只要你是真心為他們好，他們終究會(huì)理解的。接班一學(xué)期后，許多家長(zhǎng)就對(duì)我說(shuō)，我們孩子回家常說(shuō)，我們的班主任多么多么仔細(xì)負(fù)責(zé)。說(shuō)話(huà)間家長(zhǎng)也透著認(rèn)可和感謝之情的。張晨的爸爸就是說(shuō)這話(huà)的家長(zhǎng)之一。我初見(jiàn)到的張晨，是個(gè)你凝視他多久，他能夠目不轉(zhuǎn)睛的敵視你多久的小錯(cuò)不斷的主角。他父母離異，與爸爸、后媽生活在一齊，爸爸共性關(guān)懷他，但方法不當(dāng)，初一時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面在講臺(tái)上給孩子一個(gè)耳光，告誡班里壞孩子與張晨玩的后果，導(dǎo)致孩子極度敵視爸爸與老師，自我愛(ài)護(hù)意識(shí)極強(qiáng)。但孩子共性聰慧，記憶力很強(qiáng)，有必需的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與親媽的關(guān)系很好。了解了這些，我常找張晨談話(huà)，詢(xún)問(wèn)家里狀況，最近見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)親媽?zhuān)喙奈�，讓他熟悉到我在關(guān)懷他，我在乎他。同時(shí)我常常與其爸爸溝通，促其轉(zhuǎn)變粗暴單一的方法，多與孩子溝通；我也時(shí)常與其親媽聯(lián)系，讓她多與孩子見(jiàn)面，進(jìn)行正面引導(dǎo)。在兩年的師生生涯中，張晨雖然還時(shí)不時(shí)給我惹些事，但已然沒(méi)有了當(dāng)年的敵視的呆滯的`目光，換之以快樂(lè)的笑容；沒(méi)有了以前犯了錯(cuò)誤先百般
抵賴(lài)找其他借口，換之以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。最終以剛到分?jǐn)?shù)線(xiàn)的個(gè)人最好成果實(shí)現(xiàn)了在家門(mén)口上高中的愿望。成長(zhǎng)的道路上有太多太多的故事，有太多的酸甜苦辣，決非只字片語(yǔ)能夠說(shuō)清。經(jīng)受了八年的努力和熬煉，在學(xué)校的大力關(guān)懷下、在老師們的真誠(chéng)幫忙下，我正在一步步地成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是一種幸福，成長(zhǎng)更是一個(gè)過(guò)程。我很清晰要想成為一名優(yōu)秀的老師，必需要讓自我連續(xù)的進(jìn)展，不斷的進(jìn)步。我很幸運(yùn)，進(jìn)入了一所高起點(diǎn)的學(xué)校，遇到了高水平的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和真誠(chéng)以待的各位良師益友，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值帶給了一個(gè)很好的平臺(tái)。最終，我代表年輕老師，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的培育，感謝其他老師對(duì)我們無(wú)私的幫忙，我們將會(huì)用自我的行動(dòng)和努力，回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)！多謝大家！
以突破為話(huà)題的作文800字 篇10
又是一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，望著即將升入初中的畢業(yè)生，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。是他們深深地感動(dòng)著我、鼓勵(lì)著我，讓我從不一樣的視覺(jué)角度來(lái)審視教師這個(gè)職業(yè)，許多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
十幾年的教學(xué)，我深深體會(huì)到僅有努力提高自身的文化素養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，僅有靠自我，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的.提高，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自我的一種榮譽(yù)。
從教生涯，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與應(yīng)對(duì)，如何使自我的觀念不斷地表達(dá)于自我的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(zhǎng)〞中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，進(jìn)取反思，就會(huì)成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！
以突破為話(huà)題的作文800字 篇11
時(shí)間過(guò)的太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。我抱著對(duì)未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各位同事們的友愛(ài)看，同事也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)老師很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾『⒆舆�不好教嗎？我以前也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上這三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所有的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。
首先，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。同一個(gè)教研組的同事是離我最近的學(xué)習(xí)資源，他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂(lè)意幫助我，在我遇到困難、困惑的時(shí)候給我出謀劃策，非常感謝老師們給了我切實(shí)可行而且周詳?shù)奶幚磙k法。
其次，要努力提高教學(xué)水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和課下耐心輔導(dǎo)
經(jīng)驗(yàn)告訴我，備課如果不夠充分，上課就會(huì)不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。
2、加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己
作為青年老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題？為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題？作為科任老師，我要思考怎樣強(qiáng)化尖子生？怎樣推進(jìn)后進(jìn)生？今天我都干了什么？明天我應(yīng)該干什么……
我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒(méi)有這樣去堅(jiān)持下來(lái)，我想如果能堅(jiān)持下來(lái)的話(huà)我的成長(zhǎng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。
另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀文學(xué)作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書(shū)籍。
再次，心中擁有夢(mèng)想，心中充滿(mǎn)愛(ài)。
夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈，可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁，駛向成功彼岸；夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng)，能驅(qū)走云霾，讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財(cái)富，但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許，有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小利所趨；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)咬定夢(mèng)想不放松，任爾東南西北風(fēng)；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻，風(fēng)雨兼程；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)笑對(duì)坎坷，所向披靡。作為從教者的'我們，尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們青年教師基本的職責(zé)是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿(mǎn)天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手；愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處！沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基！讓“愛(ài)”這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間！
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。
以突破為話(huà)題的作文800字 篇12
作為一名青年教師，任教一年來(lái)，感受很多，也做了一些積累，借此機(jī)會(huì)整理一下，分以下三個(gè)方面。
教學(xué)上：站穩(wěn)講臺(tái)態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)
教學(xué)工作、教學(xué)成績(jī)是教師的立身之本，尤其是青年教師應(yīng)該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái)，我擔(dān)任年級(jí)部干事，工作較瑣碎，但堅(jiān)持在級(jí)部工作之外，投入大量的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì)注意到的細(xì)節(jié)。通過(guò)這一階段的努力，我覺(jué)得受益匪淺，原來(lái)枯燥簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容原來(lái)可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來(lái)的自己疲于整理知識(shí)點(diǎn)，無(wú)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，現(xiàn)在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設(shè)計(jì)偏移。
班級(jí)管理上：積極參與班級(jí)管理
對(duì)于每一個(gè)班級(jí)量化怎樣班主任負(fù)責(zé)，但班級(jí)的成績(jī)關(guān)系到每一個(gè)任課教師，這里面就存在作為任課老師如何參與班級(jí)管理。尤其作為青年教師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級(jí)考試成績(jī)、評(píng)教、教案等，總分70分以上的認(rèn)可過(guò)關(guān)。擔(dān)任班主任的老師已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，那么沒(méi)有擔(dān)任班主任的老師，是否做好了過(guò)關(guān)的準(zhǔn)備，如果現(xiàn)在給我們一個(gè)班，我們會(huì)帶成什么樣？
在高一的教育管理過(guò)關(guān)考核時(shí)，我的成績(jī)是79。5，不是最高，但也不低，過(guò)關(guān)。但是我覺(jué)得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會(huì)轉(zhuǎn)的詞太少，自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺(jué)得現(xiàn)在有這樣的優(yōu)勢(shì)，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，那位班主任善于總結(jié)歸納。當(dāng)然，只要夠細(xì)心，時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習(xí)的地方。而且現(xiàn)在我仍堅(jiān)持搜集積累班會(huì)的'各種材料，作為班會(huì)自愿整合放在自己的電腦里，并堅(jiān)持聽(tīng)每周每位班主任的班會(huì)，積累好的做法，好的言語(yǔ)，記在自己的班主任筆記本上，現(xiàn)在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進(jìn)
有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己：心比天高，命比紙�？赡芪覀冞@一代人很多都有過(guò)這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對(duì)自己的期望值較高很正常，但是不滿(mǎn)現(xiàn)狀而抱怨就不對(duì)了。這個(gè)矛盾其實(shí)是可以轉(zhuǎn)化的，對(duì)自己由一個(gè)較高的定位，對(duì)待每一件事情，把自己放在一個(gè)較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級(jí)成績(jī)，各位老師互相理解、幫助，何愁班級(jí)成績(jī)不好提。班主任在處理班級(jí)事情的時(shí)候，同樣可以把自己放在年級(jí)的角度去權(quán)衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識(shí)。
重心要低，真正做事情的時(shí)候，從最基礎(chǔ)的做起，上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了：降低重心，負(fù)重前行，對(duì)我們青年教師，一無(wú)所有，所以我們更要先把最基本的事情做好�！澳芰υ酱�，責(zé)任才會(huì)越大”，只有能力達(dá)到一定程度，才能承擔(dān)較大的責(zé)任。
在競(jìng)爭(zhēng)中保持平和的心態(tài)。有一次在聽(tīng)班會(huì)時(shí)，姜向超老師在386班曾這樣描述“競(jìng)爭(zhēng)”：人與人之間都存在競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)班級(jí)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，東區(qū)和西區(qū)存在競(jìng)爭(zhēng)，衡中和其他學(xué)校也存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，不敢競(jìng)爭(zhēng)的人是懦夫。這是姜向超老師的話(huà)，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，但是我們應(yīng)該看到，同我們競(jìng)爭(zhēng)的老師，大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競(jìng)爭(zhēng)，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進(jìn)步，所以我們應(yīng)該放寬了心，勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于進(jìn)步。
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