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以突破為話(huà)題的作文800字

時(shí)間:2024-09-24 07:50:40 話(huà)題作文 我要投稿
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(優(yōu))以突破為話(huà)題的作文800字

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編幫大家整理的以突破為話(huà)題的作文800字,歡迎大家分享。

(優(yōu))以突破為話(huà)題的作文800字

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇1

  前不久,我閱讀了徐世貴、紀(jì)文杰老師的《青年教師自主成長(zhǎng)的秘訣》。我對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)、行為規(guī)范、教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施等方面有更新的認(rèn)識(shí)。作為一名青年教師,我深知自己在許多方面還存在著問(wèn)題,經(jīng)過(guò)這一次閱讀之旅,我的內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲,特別是在課堂氛圍的營(yíng)造方面,我深受啟發(fā)。

  今年我任教三年級(jí)和五年級(jí)的英語(yǔ)。三年級(jí)的學(xué)生和五年級(jí)的學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)是兩種不同畫(huà)風(fēng),前者天真爛漫,對(duì)一切新知識(shí)充滿(mǎn)了好奇,后者更加沉穩(wěn)安靜,思維不夠活躍。因此,如何在“參觀動(dòng)物園的嘈雜”和“觀看電影般沉默”這兩種課堂氛圍之間找到平衡,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大課題。我希望我的課堂既能富有激情、活力,也能安全有秩序。那如何才能形成這樣的生態(tài)課堂呢?《青年教師自主成長(zhǎng)的`秘訣》中所述:學(xué)習(xí)“道法自然”,研究生態(tài)課堂,就是要使課堂回歸自然,尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律,尊重課堂教學(xué)的規(guī)律。

  著名數(shù)學(xué)家楊樂(lè)在鳳凰衛(wèi)視專(zhuān)題節(jié)目中提到:“學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望太高、太急、太迫切,成才是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)比較自然的過(guò)程。”生態(tài)課堂注重學(xué)生的和諧發(fā)展,沒(méi)有盆景工藝式的纏扎,沒(méi)有訓(xùn)技強(qiáng)化般的鞭打,而是以創(chuàng)新的教學(xué)方式造就學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性、開(kāi)放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。

  讀了《青年教師自主成長(zhǎng)的秘訣》,我體會(huì)到營(yíng)造優(yōu)良的生態(tài)課堂,要做好以下兩件事:

  第一,相信學(xué)生,讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。

  不相信學(xué)生是營(yíng)造生態(tài)課堂的重要障礙之一,其主要表現(xiàn)是誤認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)、能力差,老師講得口干舌燥他們還聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì),如果讓他們自主學(xué)習(xí)、合作探究肯定會(huì)更糟糕。對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì):五年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)更多,課時(shí)又較少,我為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在很多環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時(shí)間太少了;叵胛业恼n堂,在《Hobbies》這一節(jié)課中需要學(xué)生會(huì)介紹自己的興趣愛(ài)好,這個(gè)話(huà)題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很愿意去表達(dá),有的說(shuō)“I like watch films.”有的說(shuō)“I like football.”我明白他們的表達(dá)意思,但是前者表達(dá)是錯(cuò)誤的,后者又達(dá)不到涉及這一單元的知識(shí)要點(diǎn)。我急于教會(huì)他們like后面提及動(dòng)詞要用動(dòng)名詞形式,應(yīng)該是“I like watching films.”這個(gè)單元要求用喜歡做的事情做介紹而不要說(shuō)自己熱愛(ài)的某物……我不相信學(xué)生能夠按照我的要求表達(dá),一開(kāi)始就給出了句型模板,讓他們少了很多表達(dá)的機(jī)會(huì)?赡芎⒆觽円部闯隽死蠋煂(duì)他們的不信任,長(zhǎng)此以往也失去了表達(dá)的自信和樂(lè)趣。其實(shí),我們給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他們會(huì)還我們一個(gè)驚喜。我們得有靜待花開(kāi)的耐心,克服急于求成的心理。不抱怨學(xué)生、多從自身教法上找原因。這樣孩子們才能充滿(mǎn)自信,恢復(fù)活躍的課堂氛圍。

  第二,尊重學(xué)生,讓課堂和諧安全。

  有一次上課,一位學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師,我們喜歡你的笑容。”我問(wèn)為什么,她說(shuō):“看到你笑,我們心情愉快,上課也帶勁些!”可見(jiàn)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍,是生成良好教學(xué)的土壤和空氣。師生之間的交往,不限于教與學(xué),更有教師和學(xué)生的心靈交流。在三年級(jí)課堂上,有一幕我記憶猶新。這學(xué)期第四單元《My family》需要孩子們用來(lái)介紹自己的家人。有一位膽怯的小女孩兒很傷心,她緊張地說(shuō):“自己沒(méi)有媽媽?zhuān)恢涝趺唇榻B。”讓她說(shuō)出這件傷心的事,我心中有點(diǎn)過(guò)意不去,更不忍心批評(píng)她沒(méi)能正確表達(dá)。為了緩解她的緊張與尷尬,我微笑著向我讓班上的同學(xué)們來(lái)扮演她的家人,孩子們都很開(kāi)心,也在無(wú)形中消解了這位小女孩的難過(guò)情緒。從那以后,我更加留心觀察到這位女孩的表現(xiàn),她變得自信、開(kāi)朗,回答問(wèn)題時(shí)也更加響亮了。我由衷地為她感到高興。試想一下,若是當(dāng)時(shí)我嚴(yán)厲地批評(píng)了她不懂得靈活表達(dá),一句一句讀給她復(fù)述,這種僵硬地方式會(huì)讓她更加自卑與膽怯吧?

  只有建立民主、尊重、信任、平等、安全的師生關(guān)系,才能為學(xué)生營(yíng)造安全和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以更多地給學(xué)生提供“團(tuán)組式”的學(xué)習(xí)方式,孩子在團(tuán)體當(dāng)中互相學(xué)習(xí),產(chǎn)生一種歸屬感,更有利于他們智慧的碰撞與思維的發(fā)散。

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇2

  自古就有“安其學(xué)而親其師,樂(lè)其友而信其道!钡拿。說(shuō)得就是一個(gè)極具魅力的教師,學(xué)生就喜歡多親近她,甘愿聆聽(tīng)其教誨。 假期中閱讀了于漪老師的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》一書(shū),引起自己的深刻反思。

  教師的教育魅力來(lái)自于形象魅力,情感魅力,學(xué)識(shí)魅力,才干魅力和品格魅力。形象魅力自然重要但歸其根本畢竟表面,在和學(xué)生長(zhǎng)期接觸中,會(huì)隨著時(shí)間的流逝而“久入芝蘭之室而不聞其香”。情感魅力能使學(xué)生受感化,尤其是中小學(xué)的`學(xué)生,年紀(jì)還小對(duì)情感的依賴(lài)直接影響他們的成長(zhǎng)。

  學(xué)識(shí)魅力是使學(xué)生真正信服的不二之法,每位老師都應(yīng)在教育教學(xué)中,提升自己的業(yè)務(wù)能力,最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)若教師還具備突出的才干魅力和品格魅力,無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,影響學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì),還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇3

  近日我閱讀了《成長(zhǎng)的常識(shí):給青年教師的50封信》這本書(shū)。每一篇小文章都是從青年教師遇到的教育上的問(wèn)題開(kāi)始,王維審主任以自身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)從氣質(zhì)培育、能力修煉、師愛(ài)鍛造、專(zhuān)業(yè)判斷、素養(yǎng)提升、管理賦能等六個(gè)方面來(lái)解答問(wèn)題,給出專(zhuān)業(yè)建議。其中王主任所提出的"蘑菇期"讓我受益匪淺。

  開(kāi)學(xué)的這兩個(gè)月,我每天都在工作崗位上奔波勞碌,最大的感受就是工作強(qiáng)度一下子從零驟增;氐郊視r(shí)也會(huì)感嘆:"這一天過(guò)得真是太充實(shí)了,痛并快樂(lè)著。"直到今日,忙忙碌碌工作生活轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在突然開(kāi)始的網(wǎng)課生活,一下子給了我自我反思的機(jī)會(huì),讓整個(gè)人開(kāi)始沉淀起來(lái),思考這兩個(gè)月我的工作生活是怎樣度過(guò)的,我的內(nèi)心又有了怎樣的感悟。

  最大的心態(tài)就是好像每天都在憂(yōu)心忡忡,生怕自己因?yàn)閷?duì)教育工作的生疏會(huì)導(dǎo)致做不好一些事情,但對(duì)于每一件事情也都保持著努力去做。這讓我想起教育心理學(xué)上指出,教師成長(zhǎng)有三個(gè)階段:關(guān)注生存、關(guān)注情景、關(guān)注學(xué)生。對(duì)于我這樣一位新教師來(lái)說(shuō),一開(kāi)始還處于關(guān)注生存的階段,擔(dān)心學(xué)生是不是愿意上我的課,擔(dān)心家長(zhǎng)是不是信任我能將他們的孩子教好,擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)是不是相信我能勝任這份工作,擔(dān)心同事們會(huì)不會(huì)因?yàn)槲以诮逃线處于一個(gè)新人的階段而不信任我。這本書(shū)的其中一篇就從如何度過(guò)這一階段給了我極大的啟發(fā)。

  王主任提出了一個(gè)"蘑菇期"的名詞,不禁讓我聯(lián)想到了蘑菇本身:“蘑菇長(zhǎng)在陰暗的角落里,得不到充足的陽(yáng)光,也沒(méi)有充足的肥料,只有長(zhǎng)到足夠高的時(shí)候才有可能開(kāi)始被人關(guān)注!彼巴脸墒熘埃彩窃诘乩锓e極的蓄力,為自己成功冒土做了充足的準(zhǔn)備。

  作為一名老師,從新教師到老教師的蛻變就是不停的在積累在成長(zhǎng)在磨煉。從一開(kāi)始的生疏,到遇到任何工作都游刃有余,這需要大量的經(jīng)驗(yàn)支持。就像第一次遇到學(xué)生之間出現(xiàn)問(wèn)題,我手足無(wú)措,到了第二次我就已經(jīng)知道怎么做才能在不影響其他同學(xué)繼續(xù)上課的情況下妥善處理,這都是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了一系列的經(jīng)驗(yàn)積累。當(dāng)然一開(kāi)始的焦慮與擔(dān)憂(yōu)是必不可避免的`,但通過(guò)不斷學(xué)習(xí),我也能如"蘑菇"一樣為自己璞玉光彩奪目前積攢力量。

  當(dāng)然,作為老師最重要的還是課堂授課的問(wèn)題。一開(kāi)始上第一堂課,還抓不住本堂課的授課重點(diǎn)。后來(lái),我通過(guò)詢(xún)問(wèn)老教師,通過(guò)不斷聽(tīng)課以及閱覽學(xué)科網(wǎng)上眾多教師授課視頻,我已經(jīng)開(kāi)始初步掌握如何能在一堂課中快速抓住學(xué)生們的眼球,吸引他們的注意力,并且在他們注意力最集中的時(shí)間里快速地把重難點(diǎn)教授完畢。雖然只是音樂(lè)課堂,但是學(xué)生們通過(guò)我的課堂不僅快速學(xué)會(huì)了唱這首歌,并且也能在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背唱,甚至加入自己的感情完整表演出來(lái)。這也更讓我體會(huì)到音樂(lè)課帶給學(xué)生的,除了技能的掌握,還有情感的升華以及藝術(shù)能力的提升。在這兩個(gè)月的不斷摸索中我也初步有了一些自己的見(jiàn)解。

  不抱怨、不氣餒、不輕易放棄,這些不僅是對(duì)自身教育事業(yè)的要求,更是一種激勵(lì)。成功度過(guò)自己的"蘑菇期"就是要能在這樣一個(gè)階段內(nèi)保持本心,樹(shù)立正確的前進(jìn)目標(biāo)。

  以上是我對(duì)這本書(shū)的收獲和個(gè)人見(jiàn)解,以此共勉,希望大家都能在閱讀里成長(zhǎng)。

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇4

  暑假里讀完劉祥老師的《青年教師的心靈成長(zhǎng)之旅》,細(xì)心品味作者的教育理念,使我感觸很深,我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)自己:我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?

  書(shū)中劉老師提到能否成為理想教師,本質(zhì)上是教師的職業(yè)精神、職業(yè)情感和職業(yè)智能綜合作用的結(jié)果。

  教師的職業(yè)精神,并無(wú)精準(zhǔn)的定義,它不是一般人言說(shuō)的責(zé)任與奉獻(xiàn),而是教師對(duì)自身生命價(jià)值最大化的認(rèn)同與追求,一切源自崇高的精神訴求,都必然建立在主體自我身心愉悅的前提條件下。我履職,我快樂(lè);我奉獻(xiàn),我快樂(lè);我犧牲,我快樂(lè)……只有感覺(jué)到快樂(lè),崇高才有根基,精神才會(huì)久長(zhǎng)。

  教師的職業(yè)情感,依舊無(wú)法脫離教師自我價(jià)值認(rèn)同的軌道。教師不是太陽(yáng),也不應(yīng)該是蠟燭。教師首先是擁有情感需要的個(gè)體的人,然后才是專(zhuān)職教育人員。對(duì)教師而言,職業(yè)情感的`核心,自然離不開(kāi)自身的幸福感、成就感。教師用自身的幸福去點(diǎn)燃學(xué)生的幸福,用自身的成就,去成就學(xué)生的人生。

  教師的職業(yè)智能,不但指向教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí),專(zhuān)業(yè)技能,而且包含教師對(duì)自身、對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的諸多理解。教師不只是用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能從事教學(xué),更是用自己的人生經(jīng)驗(yàn)、人生追求從事教學(xué)。

  從劉老師的書(shū)中,我找到了自己的職業(yè)方向,同時(shí)找到了教育的真諦-----快樂(lè)教育?鞓(lè)教育需要教師不斷的提高自己的精神追求、積蓄自己的智能儲(chǔ)備、增加自己的情感體驗(yàn)。一言以概之就是,用心感受生活,用愛(ài)點(diǎn)燃教育。

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇5

  假期,作為新教師的我讀了《優(yōu)秀教師的自我修煉:給青年教師的成長(zhǎng)建議》,從這本書(shū)中作者以一個(gè)有多來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者告訴新教師,年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時(shí)候應(yīng)該多一點(diǎn)自信,多一點(diǎn)虛心,持一點(diǎn)恒心。有了自信,就會(huì)讓自己的潛能釋放到最大化,有了自己的反思,加上自己的智慧,進(jìn)而創(chuàng)造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對(duì)的是日益成長(zhǎng)的學(xué)生,是日后社會(huì)建設(shè)的主力軍,是全社會(huì)的拷問(wèn)和關(guān)注,所以要多讀書(shū),多學(xué)習(xí),從身邊學(xué)起,從身邊的老教師學(xué)起。

  本書(shū)還告訴我教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,年輕教師要敢于堅(jiān)持,要有一顆恒心,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師。本書(shū)在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱,作者舉了很多案例,具體講述了一些新教師所面對(duì)的種種問(wèn)題,例如身份角色轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的壓力;新教師如何確立自己的發(fā)展方向等。在接下來(lái)的一章中,作者就新教師如何發(fā)展,提出了一些建議,這些建議對(duì)于年輕教師的成長(zhǎng)有著重要的作用:年輕教師要能夠正確處理事業(yè)發(fā)展與自身成長(zhǎng)的問(wèn)題,要學(xué)會(huì)與人溝通和相處,要學(xué)會(huì)與同事友好相處,要尊敬領(lǐng)導(dǎo);要讓和自己相處的孩子感受到快樂(lè),為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng),教師更要將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),多讀書(shū)。在工作中我們會(huì)遇到很多問(wèn)題,為了上好每一節(jié)課,為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,上網(wǎng)查資料,請(qǐng)教身邊的老教師,不過(guò)有時(shí)學(xué)生們并不領(lǐng)情,課堂上東倒西歪,我也曾因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的這種過(guò)分“活躍”而沮喪過(guò),心想這些學(xué)生與想象中的乖巧可愛(ài)真是差別太大了,他們每個(gè)都是那么“活躍”,那么的不聽(tīng)話(huà),上課時(shí)總是給你搗亂,真是令人心煩。通過(guò)讀這本書(shū),讓我明白了,我遇到的這些問(wèn)題都是普遍存在的',而且學(xué)到很多方式方法調(diào)節(jié)自己和管理學(xué)生。我這才終于明白了“愛(ài)學(xué)生”的真諦,不僅僅是愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子,還要愛(ài)那些調(diào)皮搗蛋的孩子,他們也是那樣的可愛(ài)和聰明,走近學(xué)生的心靈,真心對(duì)待每一個(gè)孩子,成為他們的朋友,這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上更多的閃光點(diǎn),就算他們偶爾的調(diào)皮搗蛋,也不會(huì)覺(jué)得心煩氣躁,只會(huì)更覺(jué)得他們天真、可愛(ài)。

  讀了這本書(shū),使我意識(shí)到,教育的過(guò)程是艱難的,自己在工作當(dāng)中不能因?yàn)檫@一時(shí)的困難和挫折就對(duì)自己失去了信心,要對(duì)自己充滿(mǎn)信心,要多與自己身邊的老教師交流,要學(xué)會(huì)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)相處,為自己樹(shù)立一個(gè)職業(yè)理想并追逐下去,只要有恒心,我相信成功一定會(huì)屬于自己,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師!

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇6

  每年都會(huì)得到有利于我們教師成長(zhǎng)的書(shū)籍,而這次卻是我自己選的。這是一本有關(guān)青年教師的一本書(shū)。作者從教26年,經(jīng)歷了書(shū)中所涉及的青年教師心靈成長(zhǎng)的大部分階段,文字中滲透了作者經(jīng)歷的挫折和成功體驗(yàn)。書(shū)中有大量一線(xiàn)優(yōu)秀教師的案例,對(duì)讀者有較強(qiáng)的啟發(fā)性。頗具文采與詩(shī)意的文風(fēng),讓本書(shū)讀來(lái)頗感輕松、愉悅,同時(shí)通過(guò)層層設(shè)置的問(wèn)題帶領(lǐng)讀者不斷反思自身,突破自身的心靈成長(zhǎng)障礙。

  本書(shū)向您傳遞的,是這樣一種成長(zhǎng)理念:每一名青年教師,都有成為卓越教師的可能。之所以絕大多數(shù)人最終淪為平常,是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)上,往往缺乏了進(jìn)一步前行的動(dòng)力與方法。只要能夠激發(fā)起內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力,同時(shí)掌握必要的行動(dòng)方法,每一個(gè)生命就都能創(chuàng)造職業(yè)的傳奇。

  這本書(shū)讓我們重拾前進(jìn)動(dòng)力,重獲行走方法。這些建立在他人成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的'研究成果,相信無(wú)論是對(duì)于剛剛起步的新教師,還是對(duì)于業(yè)已取得一定成績(jī)的優(yōu)秀教師,都具有積極的引領(lǐng)價(jià)值。

  青年教師的心靈成長(zhǎng)過(guò)程,本質(zhì)上說(shuō),就是以成長(zhǎng)中日漸聚集的強(qiáng)大力量,不斷擴(kuò)展與充實(shí)心靈的過(guò)程。在此過(guò)程中,心靈的內(nèi)涵不斷豐富,外延不斷擴(kuò)展。生命由此而日漸脫離平庸,朝向優(yōu)秀乃至卓越持續(xù)前進(jìn)。

  在浪漫的激情和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)間,潛伏著無(wú)窮無(wú)盡的暗流。這些暗流,常常會(huì)在意想不到的狀況下,從無(wú)法預(yù)知的角落里突然涌出,一下子便將新教師辛苦搭建的教育殿堂沖垮。面對(duì)這份淫威,任何激情、夢(mèng)幻、詩(shī)意、純真、好奇、渴望、緊張、充實(shí),都只能像無(wú)法掌控自身命運(yùn)的孩子,要么睜大了吃驚的雙眼,面對(duì)廢墟無(wú)助地嘆息,要么在片刻的傷感后,迅速轉(zhuǎn)移了視線(xiàn),去另一個(gè)空間上另建新的樂(lè)趣。

  然而,教育的特殊屬性,卻既不接納長(zhǎng)吁短嘆,也不容忍異地重建。教育面對(duì)的,就是這一群有個(gè)性、有追求的鮮活生命。這些生命,存在著各種各樣的缺陷,需要在學(xué)校這個(gè)特殊的空間里砍削修補(bǔ),使其能一步步脫離愚昧與低俗,走向智慧與崇高。

  因而,真正的教育,就逼迫著新教師不得不直面這份慘淡,不得不彎下身體清掃蕪雜、清洗污濁,然后,以哪里跌倒哪里爬起的勇氣,再次筑起心中的圣殿。

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇7

  但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,課堂教學(xué)仍然采用的是以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,雖然近幾年也進(jìn)行了一些課堂模式的改革,但收效甚微,重知識(shí),輕情感;重說(shuō)教,輕學(xué)生體驗(yàn)、感悟的現(xiàn)象仍然存在,這種現(xiàn)象淡化了思想品德課對(duì)青少年品德的教育,不利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),那么,在思想品德課中該如何實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)單談一些看法。

  活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)之所以有如此大的魅力是由于思想品德課學(xué)科特點(diǎn)、初中生的身心特點(diǎn)及活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)自身的特征決定的。思想品德課是為初中生思想品德健康發(fā)展奠基的一門(mén)綜合性、人文性的必修課,它不僅僅要傳授知識(shí)和技能,更要幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在思想品德知識(shí)的傳授過(guò)程中,學(xué)生只有產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn),才會(huì)真正理解和感悟這些知識(shí)的價(jià)值和意義,從而內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有內(nèi)化,而活動(dòng)是產(chǎn)生體驗(yàn)的重要途徑。同時(shí),初中生正處于由兒童向青少年過(guò)渡、人生觀和世界觀開(kāi)始形成的特定時(shí)期,生理和心理都未成熟?伤苄詮(qiáng),容易接受新事物、新思想,思維方式以形象性思維為主,而活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)具有參與性、自主性、趣味性等特征,因此活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)無(wú)疑是初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的最佳選擇。而活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)可以采用課堂辯論、小品表演、模擬法庭、現(xiàn)場(chǎng)采訪、社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)等諸多方式,但是在思想品德課的教學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)式教學(xué)也應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

  首先,活動(dòng)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)必須要有明確的目標(biāo)指向,圍繞有效落實(shí)課堂教學(xué)三維目標(biāo),深入了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的.熱情。如,在“自信是成功的基石”這課教學(xué)中,教師出示了劉翔在奧運(yùn)會(huì)比賽前自信的講話(huà)和他在比賽時(shí)精彩的場(chǎng)面,引起學(xué)生共鳴,確信自信是成功的基石,自信將使我們獲得成功。在“感悟青春,祝福青春”的教學(xué)中,教師請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備了歌頌青春的詩(shī)歌,在班里開(kāi)展“歌頌青春”詩(shī)歌朗誦會(huì)。教師還請(qǐng)學(xué)生演唱了贊美青春的歌曲,讓詩(shī)歌和歌曲成為媒介,使學(xué)生體會(huì)青春的美好、青春的寶貴,自然引發(fā)了珍惜青春的情感,使呆板的知識(shí)內(nèi)化為自己的真實(shí)感受。

  其次,活動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)施應(yīng)注重教師的引導(dǎo)教育與學(xué)生自我教育的結(jié)合。思想品德教育需要引導(dǎo),放任自流是不行的;顒(dòng)過(guò)程中,教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲,但教師也要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,避免出現(xiàn)活動(dòng)自由、空洞,教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生,活動(dòng)應(yīng)圍繞主題,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極思維,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂的“活而有序,動(dòng)中有思”。

  最后,在學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的評(píng)價(jià)上,應(yīng)注重學(xué)生的參與,注重學(xué)生間的互助,努力營(yíng)造安全、寬容、和諧、尊重的活動(dòng)氛圍,幫助更多的學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),讓更多的學(xué)生在參與的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)化為道德認(rèn)識(shí),提高自己的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)。

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇8

  作為青年教師,學(xué)校為我安排了周教師作為我的指導(dǎo)教師,在平時(shí)的工作中,周教師給了我很多指導(dǎo),幫忙我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表,感慨頗深,感悟頗多。主要有以下心得體會(huì):

  1、強(qiáng)化自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

  在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的"終身大事"。初為人師,無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有"求知若渴"的進(jìn)取心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí),但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,在知識(shí)爆炸的今日,"學(xué)生一碗水,教師一桶水"的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求,學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外,還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型,搜集具有代表性的各類(lèi)高考題,嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自我,補(bǔ)充養(yǎng)料。

  2。、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐

  一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾抵芷G教師的課,周教師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自我理的.不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開(kāi),有種峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明又一村之快感,愜意!周教師身上有太多是我亟待學(xué)習(xí)的——駕馭課堂的本事,思維的敏銳,對(duì)題型的敏感,舉一反三本事,一題多解本事······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰,能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易,并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較,想想自我的構(gòu)思到底哪些是不可取的,失誤或者問(wèn)題出在哪里,并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件,也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。

  3、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑

  美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。所以,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷調(diào)整自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,到達(dá)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心,反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自我成敗的教師,是得不到真正意義的發(fā)展,反思與成長(zhǎng)是相輔相成的,反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自我課堂管理是否太松,講課速度是否太快,出的習(xí)題難度是否適中,上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié),尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法,以求今后更大的提高。"不積小流,無(wú)以成江河。"只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,從細(xì)微入手,日積月累,終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,進(jìn)取反思,就必須會(huì)成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我明白自我身上還有許多需要改善的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自我熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔!

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!首先,我要感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì),和大家一齊共享我八年來(lái)成長(zhǎng)的感受。轉(zhuǎn)瞬間,我在老師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了八年時(shí)間。這段時(shí)間里,我真實(shí)體會(huì)到了做老師的艱辛和歡樂(lè)。雖然我年輕,缺乏足夠的閱歷,沒(méi)有許多理論的支撐,但我以我的熱忱投入的工作、深化的學(xué)習(xí)、努力的反思、歡樂(lè)的成長(zhǎng)著。

  打走進(jìn)校門(mén),打走上三尺講臺(tái),我就是幸運(yùn)的。有幸與已經(jīng)享譽(yù)西夏區(qū)的兩位名班主任—-—張玉梅老師、汪麗麗老師搭班,做她們的副手,耳濡目染著她們的行事風(fēng)格。兩位老師忘我的敬業(yè)精神、對(duì)工作的一絲不茍、對(duì)同學(xué)的嚴(yán)而有愛(ài)深深地影響著我。兩位班主任,每一天早早到校進(jìn)班,同學(xué)走了才離;丶遥谟诟,勤與同學(xué)溝通溝通,擅長(zhǎng)做同學(xué)思想工作,一心撲在工作上。三年來(lái),中午、下午放學(xué)時(shí)仍輔導(dǎo)兩個(gè)班的學(xué)困生做數(shù)學(xué)練習(xí)和背英語(yǔ)單詞。她們對(duì)同學(xué)嚴(yán)而有愛(ài),使同學(xué)既有敬畏之心,又有親近的意愿。記得一次,張老師生病了,幾天沒(méi)來(lái)。那天我正在上語(yǔ)文課,當(dāng)張老師的身影出此刻窗外時(shí),班里沸騰了,同學(xué)們小聲喊著“張媽來(lái)了!”“張媽來(lái)了!”看著孩子們感動(dòng)地神情,我真的很受感動(dòng)。這就是優(yōu)秀班主任在孩子心目中的地位。高考后,剛參與完大考的畢業(yè)生們捧著鮮花回到母校分散著當(dāng)年的班主任時(shí),我又生出很多艷羨。這就是優(yōu)秀班主任永恒的魅力。當(dāng)放學(xué)后,與兩位班主任拖著疲乏的身體、騎著自行車(chē)前往黃昊同學(xué)家,當(dāng)看到、了解到孩子的家庭實(shí)際狀況時(shí),震動(dòng)之余,沒(méi)有了疲憊與饑餓,多了份對(duì)孩子的理解,多了份對(duì)班主任工作全新的熟悉,多了份對(duì)老師職業(yè)的傲慢與驕傲。是的,老師是個(gè)多么神圣、高尚的職業(yè)。有幸能夠成為其中的一員,我是幸運(yùn)的。我必需要做張老師、汪老師那樣受同學(xué)敬、受同學(xué)愛(ài)的好老師的想法深深地根植在我的心里。

  三年的學(xué)徒期滿(mǎn),我最終能夠自我?guī)О嗔,雖然是中途接的最麻煩的班,盡管帶著兩個(gè)班級(jí)三個(gè)班的課,雖然有過(guò)擔(dān)憂(yōu),可怕自我勝任不了。但我還是欣然理解了這一極富挑戰(zhàn)性的工作,由于我明白校領(lǐng)導(dǎo)已初步認(rèn)可了我擔(dān)當(dāng)班主任的潛力。那么就很知足了,還有什么比信任跟讓人暖和的呢。馬上進(jìn)入狀態(tài)。做好交接,了解班情,自我觀看,找同學(xué)談話(huà),“擒賊先擒王”,軟化骨干分子。一周后,我就在班里確立了自我的班主任地位。雙差生的軟化,是重中之重。他們是受冷漠的群體,是與老師敵對(duì)的一族。家訪、談心、了解他們的家庭狀況,關(guān)懷他們,主動(dòng)走近他們,讓他們有一種被重視感,覺(jué)得老師是看重他的,他還是有期望的。并讓他們明白,老師與同學(xué)原本就不是一對(duì)沖突體,他們有共同的目標(biāo):同學(xué)的目標(biāo)是把學(xué)習(xí)搞好,老師的目標(biāo)就是幫同學(xué)把學(xué)習(xí)提上去。因此,很快同學(xué)就在思想上認(rèn)同我,課堂上仔細(xì)聽(tīng)講、專(zhuān)心舉手協(xié)作我,當(dāng)我走進(jìn)班里時(shí)就裝模作樣、有規(guī)有矩的。對(duì)于九班這樣的班級(jí),我兩年的工作核心就是,持續(xù)穩(wěn)定,在穩(wěn)定中求進(jìn)展。鑒于班級(jí)的特別性,我每一天專(zhuān)心下班,專(zhuān)心跟班,同學(xué)來(lái)之前我來(lái),同學(xué)走之后我走,對(duì)一些基本要求反復(fù)強(qiáng)調(diào)后再?lài)?yán)格要求,同時(shí)嚴(yán)格要求自我,重視身教。放學(xué)后多次讓同學(xué)領(lǐng)著去家訪,親密聯(lián)系家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的協(xié)作,這對(duì)有效管理同學(xué)幫忙也極大。我有一個(gè)切身的體會(huì),只要你每一天多抽出一些時(shí)間,堅(jiān)持勤字第一,或許同學(xué)一時(shí)會(huì)覺(jué)得你總盯著他,行為受約束,但只要你是真心為他們好,他們終究會(huì)理解的。接班一學(xué)期后,許多家長(zhǎng)就對(duì)我說(shuō),我們孩子回家常說(shuō),我們的班主任多么多么仔細(xì)負(fù)責(zé)。說(shuō)話(huà)間家長(zhǎng)也透著認(rèn)可和感謝之情的。張晨的爸爸就是說(shuō)這話(huà)的家長(zhǎng)之一。我初見(jiàn)到的張晨,是個(gè)你凝視他多久,他能夠目不轉(zhuǎn)睛的敵視你多久的小錯(cuò)不斷的主角。他父母離異,與爸爸、后媽生活在一齊,爸爸共性關(guān)懷他,但方法不當(dāng),初一時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面在講臺(tái)上給孩子一個(gè)耳光,告誡班里壞孩子與張晨玩的后果,導(dǎo)致孩子極度敵視爸爸與老師,自我愛(ài)護(hù)意識(shí)極強(qiáng)。但孩子共性聰慧,記憶力很強(qiáng),有必需的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),與親媽的關(guān)系很好。了解了這些,我常找張晨談話(huà),詢(xún)問(wèn)家里狀況,最近見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)親媽?zhuān)喙奈,讓他熟悉到我在關(guān)懷他,我在乎他。同時(shí)我常常與其爸爸溝通,促其轉(zhuǎn)變粗暴單一的方法,多與孩子溝通;我也時(shí)常與其親媽聯(lián)系,讓她多與孩子見(jiàn)面,進(jìn)行正面引導(dǎo)。在兩年的師生生涯中,張晨雖然還時(shí)不時(shí)給我惹些事,但已然沒(méi)有了當(dāng)年的敵視的呆滯的`目光,換之以快樂(lè)的笑容;沒(méi)有了以前犯了錯(cuò)誤先百般

  抵賴(lài)找其他借口,換之以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。最終以剛到分?jǐn)?shù)線(xiàn)的個(gè)人最好成果實(shí)現(xiàn)了在家門(mén)口上高中的愿望。成長(zhǎng)的道路上有太多太多的故事,有太多的酸甜苦辣,決非只字片語(yǔ)能夠說(shuō)清。經(jīng)受了八年的努力和熬煉,在學(xué)校的大力關(guān)懷下、在老師們的真誠(chéng)幫忙下,我正在一步步地成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是一種幸福,成長(zhǎng)更是一個(gè)過(guò)程。我很清晰要想成為一名優(yōu)秀的老師,必需要讓自我連續(xù)的進(jìn)展,不斷的進(jìn)步。我很幸運(yùn),進(jìn)入了一所高起點(diǎn)的學(xué)校,遇到了高水平的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和真誠(chéng)以待的各位良師益友,為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值帶給了一個(gè)很好的平臺(tái)。最終,我代表年輕老師,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的培育,感謝其他老師對(duì)我們無(wú)私的幫忙,我們將會(huì)用自我的行動(dòng)和努力,回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)!多謝大家!

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇10

  又是一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,望著即將升入初中的畢業(yè)生,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。是他們深深地感動(dòng)著我、鼓勵(lì)著我,讓我從不一樣的視覺(jué)角度來(lái)審視教師這個(gè)職業(yè),許多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗。

  十幾年的教學(xué),我深深體會(huì)到僅有努力提高自身的文化素養(yǎng),豐富自身的知識(shí)底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,僅有靠自我,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能在自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。

  贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的.提高,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自我的一種榮譽(yù)。

  從教生涯,教會(huì)我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻(xiàn),在生活中如何投入與應(yīng)對(duì),如何使自我的觀念不斷地表達(dá)于自我的教學(xué)行為中,也讓我學(xué)會(huì)自省,學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(zhǎng)〞中的一名成長(zhǎng)教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

  不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,進(jìn)取反思,就會(huì)成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇11

  時(shí)間過(guò)的太快了,彈指一揮間,我成為一名教師已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。我抱著對(duì)未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位,說(shuō)實(shí)在的,當(dāng)時(shí)我沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備,也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是,經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間,我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各位同事們的友愛(ài)看,同事也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師,我對(duì)自己是充滿(mǎn)信心的,這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣一個(gè)和諧的工作環(huán)境,才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。

  大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)老師很簡(jiǎn)單,因?yàn)樾『⒆舆不好教嗎?我以前也一直這樣認(rèn)為,但自從我踏上這三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn),教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力,所教的知識(shí)也不難,但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師,剛踏入教育這個(gè)行業(yè),我有的是激情,有的是闖勁,但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。我知道,學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作,很多地方都是在一邊學(xué)習(xí),一邊適應(yīng)、提高的,我力求抓住所有的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。

  首先,虛心向其他老師學(xué)習(xí)。同一個(gè)教研組的同事是離我最近的學(xué)習(xí)資源,他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且大家都非常樂(lè)意幫助我,在我遇到困難、困惑的時(shí)候給我出謀劃策,非常感謝老師們給了我切實(shí)可行而且周詳?shù)奶幚磙k法。

  其次,要努力提高教學(xué)水平。作為青年教師,我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力提高自己的教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和課下耐心輔導(dǎo)

  經(jīng)驗(yàn)告訴我,備課如果不夠充分,上課就會(huì)不怎么自信,語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢,學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻,這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。

  2、加強(qiáng)課后反思,并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己

  作為青年老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎?學(xué)生學(xué)懂了嗎?學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題?為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題?作為科任老師,我要思考怎樣強(qiáng)化尖子生?怎樣推進(jìn)后進(jìn)生?今天我都干了什么?明天我應(yīng)該干什么……

  我們每天這樣反思了嗎?反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎?我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的,但并沒(méi)有這樣去堅(jiān)持下來(lái),我想如果能堅(jiān)持下來(lái)的話(huà)我的成長(zhǎng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

  另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀,不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論,關(guān)注科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài),而且要閱讀文學(xué)作品,閱讀可以豐富自我精神世界的各種書(shū)籍。

  再次,心中擁有夢(mèng)想,心中充滿(mǎn)愛(ài)。

  夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的,它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈,可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁,駛向成功彼岸;夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng),能驅(qū)走云霾,讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財(cái)富,但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向,有夢(mèng)就有了期許,有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)不為一時(shí)小利所趨;有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋;有了夢(mèng)想的人生,會(huì)咬定夢(mèng)想不放松,任爾東南西北風(fēng);有了夢(mèng)想的人生,會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻,風(fēng)雨兼程;有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)笑對(duì)坎坷,所向披靡。作為從教者的'我們,尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前,心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚,讓我們用人格感染人格,用智慧點(diǎn)燃智慧,讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己,使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上!

  教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè),我們青年教師基本的職責(zé)是教書(shū)育人,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多,但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生,才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講:愛(ài)滿(mǎn)天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者,我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落,讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田,讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中,學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏,關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人,無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木,讓人與自和諧相處!沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能,重要的是愛(ài)每位學(xué)生,愛(ài)每一片綠葉,哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛(ài)”這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言,時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng),再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間!

  青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍,青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體,作為一名青年教師,我們擁有許許多多的機(jī)會(huì),也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難,針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西,在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī),力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路,在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤,最終順利的走向成熟,變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。

  以突破為話(huà)題的作文800字 篇12

  作為一名青年教師,任教一年來(lái),感受很多,也做了一些積累,借此機(jī)會(huì)整理一下,分以下三個(gè)方面。

  教學(xué)上:站穩(wěn)講臺(tái)態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)

  教學(xué)工作、教學(xué)成績(jī)是教師的立身之本,尤其是青年教師應(yīng)該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái),我擔(dān)任年級(jí)部干事,工作較瑣碎,但堅(jiān)持在級(jí)部工作之外,投入大量的時(shí)間在備課中,用心備好課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì)注意到的細(xì)節(jié)。通過(guò)這一階段的努力,我覺(jué)得受益匪淺,原來(lái)枯燥簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容原來(lái)可以加工得如此非富多彩。備課充分了,課堂的容量也就增大了,效率跟著提高了。原來(lái)的自己疲于整理知識(shí)點(diǎn),無(wú)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),現(xiàn)在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設(shè)計(jì)偏移。

  班級(jí)管理上:積極參與班級(jí)管理

  對(duì)于每一個(gè)班級(jí)量化怎樣班主任負(fù)責(zé),但班級(jí)的成績(jī)關(guān)系到每一個(gè)任課教師,這里面就存在作為任課老師如何參與班級(jí)管理。尤其作為青年教師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育管理關(guān),教育管理關(guān)分:班主任工作、班級(jí)考試成績(jī)、評(píng)教、教案等,總分70分以上的認(rèn)可過(guò)關(guān)。擔(dān)任班主任的老師已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢(shì),那么沒(méi)有擔(dān)任班主任的老師,是否做好了過(guò)關(guān)的準(zhǔn)備,如果現(xiàn)在給我們一個(gè)班,我們會(huì)帶成什么樣?

  在高一的教育管理過(guò)關(guān)考核時(shí),我的成績(jī)是79。5,不是最高,但也不低,過(guò)關(guān)。但是我覺(jué)得在高一做班主任很失敗,頭腦中可用的材料太少,作為班主任會(huì)轉(zhuǎn)的詞太少,自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺(jué)得現(xiàn)在有這樣的優(yōu)勢(shì),我可以接觸每一位班主任,了解他們的帶班理念。例如:那位班主任善于親情渲染,那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲,那位班主任善于總結(jié)歸納。當(dāng)然,只要夠細(xì)心,時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習(xí)的地方。而且現(xiàn)在我仍堅(jiān)持搜集積累班會(huì)的'各種材料,作為班會(huì)自愿整合放在自己的電腦里,并堅(jiān)持聽(tīng)每周每位班主任的班會(huì),積累好的做法,好的言語(yǔ),記在自己的班主任筆記本上,現(xiàn)在已經(jīng)積累了好多,其中不乏老班主任們積累多年的材料。

  心態(tài)上:定位要高重心要低保持平和心態(tài),穩(wěn)步前進(jìn)

  有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己:心比天高,命比紙?赡芪覀冞@一代人很多都有過(guò)這樣的感慨。年輕人“心比天高”,對(duì)自己的期望值較高很正常,但是不滿(mǎn)現(xiàn)狀而抱怨就不對(duì)了。這個(gè)矛盾其實(shí)是可以轉(zhuǎn)化的,對(duì)自己由一個(gè)較高的定位,對(duì)待每一件事情,把自己放在一個(gè)較高的位置去考慮。任課教師,我們可以站在班主任的角度去考慮班級(jí)成績(jī),各位老師互相理解、幫助,何愁班級(jí)成績(jī)不好提。班主任在處理班級(jí)事情的時(shí)候,同樣可以把自己放在年級(jí)的角度去權(quán)衡,這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識(shí)。

  重心要低,真正做事情的時(shí)候,從最基礎(chǔ)的做起,上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了:降低重心,負(fù)重前行,對(duì)我們青年教師,一無(wú)所有,所以我們更要先把最基本的事情做好!澳芰υ酱,責(zé)任才會(huì)越大”,只有能力達(dá)到一定程度,才能承擔(dān)較大的責(zé)任。

  在競(jìng)爭(zhēng)中保持平和的心態(tài)。有一次在聽(tīng)班會(huì)時(shí),姜向超老師在386班曾這樣描述“競(jìng)爭(zhēng)”:人與人之間都存在競(jìng)爭(zhēng),每個(gè)班級(jí)之間存在競(jìng)爭(zhēng),東區(qū)和西區(qū)存在競(jìng)爭(zhēng),衡中和其他學(xué)校也存在競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,不敢競(jìng)爭(zhēng)的人是懦夫。這是姜向超老師的話(huà),是的,我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著競(jìng)爭(zhēng),但是我們應(yīng)該看到,同我們競(jìng)爭(zhēng)的老師,大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老教師,所以與他們競(jìng)爭(zhēng),不管勝利或是失敗,我們都是贏家,我們都在進(jìn)步,所以我們應(yīng)該放寬了心,勇于競(jìng)爭(zhēng),敢于進(jìn)步。

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