關(guān)于熱點(diǎn)話題作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,下面是小編為大家收集的熱點(diǎn)話題作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
熱點(diǎn)話題作文 篇1
黃昏,我沿著那條長(zhǎng)著紅楊和苦柳的河岸踽踽獨(dú)行,不會(huì)走到哪里去,也無(wú)須走到哪里去。斜陽(yáng)殘照,流水清風(fēng),厚重而柔和,竟是無(wú)邊的愜意與陶然。
盡可能地放松自己,讓身心皆融于寧?kù)o的昏暮。遠(yuǎn)方有淡青的山巒和樹林,有村子和古往今來(lái)糾葛在人煙風(fēng)俗之中的雞鳴犬吠。有無(wú)數(shù)更加誘人的無(wú)窮無(wú)盡的朦朧的'未知。
感覺(jué)自己就是一條魚或是一縷風(fēng),魚一樣的快樂(lè),風(fēng)一樣的自由。這時(shí)候你再想一想,是不是太累了?是不是惆悵失落或是躊躇滿志?是不是人生之中一帆風(fēng)順或是偶有過(guò)節(jié)?是不是因?yàn)闃s辱毀譽(yù)以及跟隨而來(lái)的其他一些什么而浮躁和迷亂?
但無(wú)論如何,你都且拋開,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋開。人生難得幾回搏,但人生也難得幾分閑!黃昏只那么一會(huì)兒,就整個(gè)兒安排給自己吧;煦缣煊,落日悄悄地充血,風(fēng)最是柔情,似有似無(wú),人在其中,竟也莫名地混沌起來(lái)。緩緩地做一次深呼吸,就如品谷雨新茶一般,滿口滿心的香爽。其味或甘或苦,都混沌而又清純得像風(fēng)一般無(wú)可捉摸。
曾在一座傾頹的山寺的殘柱上見(jiàn)過(guò)一幅對(duì)聯(lián),曰:“山隨人意懶,石似我心空!鄙胶卧皯小边^(guò),石又何曾“空”過(guò)?皆因“山”與“石”都隨“人意”與“我心”的變化而變化罷了。若“意”與“心”不存,“懶”與“空”焉附?偶爾地涌出些上下高低遠(yuǎn)近來(lái),下意識(shí)地琢磨一回:有“下”才有“上”,有“低”才有 “高”。若無(wú)“小”與“近”,那“大”與“遠(yuǎn)”又何存呢?世間萬(wàn)千物態(tài),皆因互相比較,互為參照,才有了上下高低大小遠(yuǎn)近之分罷了。
可見(jiàn)大千世界,諸多物事,亦都隨“人意”與“我心”而變幻萬(wàn)端了。物以物拙,人隨人智。皆為一線懸心,系之于思緒;皆因一份沉重,負(fù)之于肩背,才有紛至沓來(lái)的榮辱毀譽(yù)勝敗強(qiáng)弱之分,也才有隨之而來(lái)的無(wú)端的煩憂與惆悵。心靜則明,目清而察。
于萬(wàn)千利欲之中,心不為所動(dòng),身不為所設(shè),如此,又何所不能呢?山或近在咫尺,路或遙遙無(wú)盡,那落日反倒充沛了些,那風(fēng)或也溫馨了些。我依然,依然在一種透明的閑散境界中,讓晚風(fēng)和余暉過(guò)濾靈魂和軀體,我無(wú)疑也漸漸地透明了。
風(fēng)中的飛鳥,水中的游魚,以及似魚似鳥的我,皆隨某種心意金黃了些。同時(shí)金黃的還有腳下那條路和路上的我拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。
有一種感慨涌上心頭:認(rèn)識(shí)自己不容易,駕馭自己更不容易。
散步是一種享受。
散步是眼的放松!斑h(yuǎn)方有淡青的山巒和樹林,有村子和古往今來(lái)糾葛在人煙風(fēng)俗之中的雞鳴犬吠!薄盎煦缣煊睿淙涨那牡爻溲,風(fēng)最是柔情,似有似無(wú)!
散步是心的愉悅。“皆為一線懸心,系之于思緒,皆因一份沉重,負(fù)之于肩背!薄靶撵o則明,目清而察!
熱點(diǎn)話題作文 篇2
一個(gè)老師的勇氣
讀韓國(guó)金鎮(zhèn)洪的《喚醒黎明》時(shí)頗受震動(dòng)。書中,金鎮(zhèn)洪講自己年輕時(shí)在某大學(xué)當(dāng)教師,給大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生講“哲學(xué)概論”。一位學(xué)生問(wèn)可否提問(wèn),他允許了,學(xué)生站起來(lái)問(wèn):“老師,真理是什么?”他猶豫了一會(huì)兒,用康德的理論回答。但學(xué)生不滿意這個(gè)答案,反問(wèn)道:“教授,這種真理和我有什么關(guān)系呢?請(qǐng)您講一講我能為之而生、為之而死的'真理吧。”金鎮(zhèn)洪一下子就蒙了,說(shuō)自己也不知道,學(xué)生說(shuō):“老師給我們講一些連自己也不明白的東西,這不是浪費(fèi)彼此的時(shí)間嗎?不如到此休課吧!”
金鎮(zhèn)洪很受刺激,覺(jué)得自己確實(shí)是在以己昏昏,使人昭昭,何等荒唐!于是辭去了大學(xué)教師之職。
【素材解讀】對(duì)某些教師來(lái)說(shuō),大家熟知的“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”這幾個(gè)方面,現(xiàn)已幾近蕩然無(wú)存。“傳道”者變成“傳聲筒”,“授業(yè)”變成授“技”或“術(shù)”,“解惑”更無(wú)從談起,因?yàn)閷W(xué)生在課上只是一臺(tái)劣質(zhì)復(fù)印機(jī),忙著把教師的內(nèi)容復(fù)印到筆記本上,根本無(wú)“惑”可“解”,老師呢,更是來(lái)去匆匆,課下也根本沒(méi)時(shí)間給學(xué)生“解惑”。
【適用話題】震撼 勇氣 背離正道 良師
熱點(diǎn)話題作文 篇3
不愛(ài)一人,何以百萬(wàn)
德蘭修女建立臨終關(guān)懷院的初期,曾有位官員質(zhì)疑她的行為。官員問(wèn):“你這么做,難道是為了讓貧民窟更適應(yīng)人居住嗎?”德蘭修女回答道:“不,是讓死者死得更有尊嚴(yán)!惫賳T又問(wèn):“你打算幫助加爾各答數(shù)以百萬(wàn)的貧病傷殘人士嗎?”德蘭修女沒(méi)有回答官員,而是驚奇地問(wèn)道:“數(shù)以百萬(wàn)?你怎么數(shù)出是一百萬(wàn)的?”官員不耐煩地回答道:“這不是我的重點(diǎn),我的意思是無(wú)論你怎么努力,你都是數(shù)不完的,窮人太多了,你明白嗎?”德蘭修女笑了笑,還是盯著他問(wèn)道:“一百萬(wàn),你從哪里數(shù)起的?”官員顯然拿這個(gè)修女沒(méi)辦法,無(wú)言應(yīng)對(duì)。德蘭修女卻掰著手指跟官員說(shuō):“我是從一開始數(shù)起的,一然后是二,然后是三,然后是更多,現(xiàn)在我們已經(jīng)救了一百多個(gè)人了!
【素材解讀】當(dāng)我們與世界相遇時(shí),我們遇到的'都是一個(gè)人——那個(gè)人或這個(gè)人,總之是具體的人,而不是抽象的人類。只有愛(ài)具體的人,才能真愛(ài)人類。
【適用話題】小與大 掃一屋與掃天下 盡我所能 看問(wèn)題的角度
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