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記敘文作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的記敘文作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
記敘文作文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)
2、掌握寫記敘文的一般方法
3、重點(diǎn)掌握記敘文中人物描寫的寫作技巧
4、寫作練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn):記敘文中人物描寫的寫作技巧
教學(xué)方法:師生共同探討,歸納總結(jié)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(師生交流)
二、復(fù)習(xí)記敘文的知識(shí)
1.記敘文的概念:記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式,以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。記敘文的6要素 :人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果
2.記敘文的人稱:一般采用第一人稱或第三人稱,個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。
3.記敘文的線索:一般有以下幾種——人線、物線、情線、時(shí)間線、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線。
4.記敘文的順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種
5.記敘文的表達(dá)方式:敘述、描寫、議論、抒情、說明等
6.記敘文的`語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確,生動(dòng)
7.記敘文的表現(xiàn)手法:白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。三、記敘文中的人物描寫方法
例文賞析
1.分組討論文章值得借鑒的地方
2.師生小結(jié):
寫人應(yīng)注意:
①抓住人物特點(diǎn),通過外貌、語言、動(dòng)作、心里等描寫,寫出人物個(gè)性。
�、粕朴帽扔�
�、蹅�(cè)面襯托
④合理地找準(zhǔn)線索,圍繞線索選材
⑤進(jìn)行景物描寫增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力
四.寫作練習(xí)
1.片斷寫作:用今天學(xué)到的方法,選取本班的一位同學(xué)或老師,寫出他的個(gè)性特征。300字左右。
2.大作文:
閱讀下面文字,按要求作文。
親愛的同學(xué),在你的生活中,誰對(duì)你影響最大?這個(gè)人怎樣影響了你?怎樣牽動(dòng)著你的情思?你一定有很多的話要說,請(qǐng)你在方格中留下最真最美的文字。
請(qǐng)以“對(duì)我影響最大的一個(gè)人”為題寫一篇文章。要求:不少于500字,文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名
五、課后反思:
記敘文作文 篇2
今天,我和媽媽之間發(fā)生了一點(diǎn)兒誤會(huì)。
上午,我上完英語課,按照慣例去樓下等媽媽來接我,當(dāng)我走到樓下發(fā)現(xiàn)媽媽和我們班的張琳琳在說話,本來,我也沒在意,可是接下來看到的一幕,卻令我很惱火,張琳琳竟然坐到了我的專用座位上,媽媽載著她朝著她家的方向走去,更可氣的是,她看到我以后還神氣地向我做著鬼臉。“哎,媽媽,有沒有搞錯(cuò),我才是你親兒子,這會(huì)兒竟然把我一個(gè)人丟在路邊,去送別人�!币幌氲竭@些,我就很生氣,正當(dāng)我一頭霧水的時(shí)候,媽媽回來了,我很不情愿地上了車。
一路上,媽媽和我說話,我也不回應(yīng),叫我,我也不理會(huì)。一直到了下午放學(xué)的`時(shí)候,碰到我們倆的媽媽在談話,我才明白事情的真相。原來,是張琳琳的小妹妹睡著了,她的媽媽不放心讓她一個(gè)人呆在家里面,所以就沒有來接她,我媽媽知道以后,擔(dān)心她一個(gè)人過馬路有危險(xiǎn),所以就把她送回家。這時(shí),我突然想到了我自己,以前上學(xué)時(shí),媽媽因?yàn)槊Σ荒軄斫游�,都是張琳琳的媽媽把我送回家的,想想那時(shí)的無助,心里覺得很不舒服。所以現(xiàn)在一看到她媽媽沒有來,我就會(huì)主動(dòng)讓媽媽送她回家,人家?guī)瓦^我,我也得學(xué)會(huì)幫幫人家呀。
誤會(huì)消除了,通過這件事,讓我明白了不管誰有了困難,大家都應(yīng)該互幫互助,這才是大道理。
記敘文作文 篇3
我有很多事值得難忘,但是一件事已經(jīng)深深的印到了我的心靈。
雨淅淅瀝瀝的下著,街上人煙稀少,我又不得加快了腳步,我只顧低頭,把旁邊的一個(gè)老人給撞著了,我連忙說了一聲‘對(duì)不起,對(duì)不起’我瞄了他一眼突然我心頭一震——那是個(gè)盲人,我把他扶起來我說‘我送您回家吧’。他連忙說‘那實(shí)在是太感謝你了’我攙著他,突然我被什么東西絆了一下,我氣吁吁的說道‘是誰這么不講道德啊也不放回原處,突然我想起了身邊的老人說‘您走這邊,小心絆倒�!麆傔~了一步,緊接著又退回去了說道‘還會(huì)有人絆倒的�!紫聛砺拿髦搅四菈K水泥板又把它小心翼翼的放回了原處。
我看著他——一個(gè)盲人卻又如此大的胸懷,我的心中思潮起伏,他的.心靈閃爍著光芒,不一般的光芒,那是透明的,純潔的。
在回家的路上,我是他的引路人,在人生道德品質(zhì)上——他一個(gè)盲人卻是我最好的引路人。
記敘文作文 篇4
在一個(gè)公園里,我遇到了他們。
男人長(zhǎng)得很丑。五官像是被某個(gè)孩子隨手畫成的,連修葺都無處下手。而左邊的臉頰,還有一道難看的燒傷疤痕。站起來去丟垃圾的時(shí)候,右腿還輕微地瘸著,從側(cè)面看過去,矮小瘦弱的他,猶如一株?duì)I養(yǎng)不良的灌木,長(zhǎng)在樹木蔥蘢的林中,既看不到頭頂?shù)乃{(lán)天,也無法深深地,抵達(dá)泥土最豐厚的一層;而路人呢,則每每都用鐮刀或者拐杖,毫不留情地,將他奮力地?fù)荛_或者砍掉。
而她,則是個(gè)盲人,每走一步,都需要他的攙扶,除了用耳聽著游人在噴泉前興奮的尖叫,用鼻嗅著周圍的花香,這個(gè)公園于她,似乎有些多余。她既不能欣賞似錦的繁花,也不能像其他女子一樣,打著漂亮的花傘,怡然自得地在園中散步。她所能做的,只是倚靠在他的身邊,曬曬太陽,聽聽鳥叫。
幾乎每一個(gè)走過的人,都會(huì)一臉同情地看看這一對(duì)特殊的夫婦。投向男人的眼光,大多是匆忙中帶著點(diǎn)不屑與高傲,似乎他就是面鏡子,不僅可以照出路人的榮耀,亦可反射出他的丑陋與卑微。投向女人的視線里,則基本是同情,想她眼盲本已不幸,此生還要與這樣一個(gè)被社會(huì)視作邊緣的男人一起度過。甚至,更為可憐的是,別人丟給他的白眼和嘲弄,她從來都看不見。
她顯然是渴了,聽到叫賣雪糕的,便笑著朝向他,像一個(gè)嘴饞任性的小女孩,讓他去買。他不知說了句什么,竟是讓她咯咯笑著輕輕捶了他一拳。不管他說了什么,在路人的眼里,那一刻的她,猶如一朵嬌羞的蓮花,嗔怒里滿含著嫵媚的溫柔。
他朝賣雪糕的攤位走去,她則側(cè)耳傾聽著他的腳步聲,又用空洞的眼睛,看著他的背影。攤位前聚了很多的人,他耐心又焦慮地站在人群的'外面,一邊瞅著冰柜里飛快少下去的雪糕,一邊回頭看著不遠(yuǎn)處安靜坐等著的她。人們就像在看一個(gè)天外飛來的外星人。更多的人,自動(dòng)地閃開來,不是為他讓道,而是不想與他站得太近。
他就這樣在別人淡漠又銳利的視線籠罩里,掏出兩元錢,放在柜上,轉(zhuǎn)身擠出了人群。
他臉上的表情,隨著走近女人,變得愈發(fā)地柔和起來。等到坐下來,替女人剝開雪糕外面的包裝時(shí),他的眉眼里又重現(xiàn)昔日柔軟清亮的底色。那支雪糕,他們你一口我一口地吃了許久,一直吃到陽光薄薄地灑落下來,輕紗一樣,將他們環(huán)擁住。等我再一次經(jīng)過他們身邊時(shí),他正牽著她的手,朝一個(gè)水池旁走去。在那里,他很認(rèn)真地扶她蹲下身去,而后為她洗著手上殘留的雪糕的汁液。那一刻,他們互相倚靠著,水中的倒影,晃動(dòng)著,猶如一池盛不住的幸福。
爺爺,讓桐桐再幫你卷支煙吧!
記敘文作文 篇5
生命中,總有些人讓自己懷念,讓自己感動(dòng),也讓自己牽掛。
自從和袁懿嘉分別后,我或多或少總有一分想念。
一天晚上,我正做著作業(yè),無意中瞅見袁懿嘉送給我的賀卡,我愣了一下,傷感猛地一陣陣地襲來。往日的歡笑、往日的淚水,紛紛浮上我的心頭。袁懿嘉,多么好的伙伴��!成功時(shí),我們相視一笑,心照不宣;失敗時(shí),我們緊握雙手,相互鼓勵(lì);開心時(shí),我們肆無忌憚地開懷大笑;傷心時(shí),任淚水覆滿臉頰……我們的深情厚誼,是用任何東西都無法比擬的!
我坐在書桌前,細(xì)細(xì)咀嚼著一件件和袁懿嘉之間發(fā)生的小事,潸然淚下。
突然,“叮鈴鈴……”,我瞅了一眼電話,看見了一串熟悉的數(shù)字DD袁懿嘉打來的。我迅速撲向電話。抓起話筒,耳邊傳來了久違的、熟悉的聲音:“喂,請(qǐng)……”在電話中,我們談了許多,說袁懿嘉月考第27名,說自己的新老師很幽默,說今天作業(yè)很多……她讓我明白,她牽掛著我,想念著我。
放下電話,我心里不再壓抑。是啊,有遠(yuǎn)在天邊的好友對(duì)自己的牽掛,我有什么理由傷心?
牽掛,是人與人之間的.感情,有時(shí),只需一個(gè)電話、一封書信、一張賀卡、一句話語,就能表達(dá)自己的懷念。給久別的朋友打個(gè)電話是牽掛,給遠(yuǎn)方的親人寄一封家信是牽掛,給父母問一聲晚安是牽掛……牽掛,沒有虛偽的雜質(zhì),也沒有功利色彩。在牽掛中,我們欣喜著、感動(dòng)著、懷念著、感激著……
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