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我欣賞議論文
現(xiàn)如今，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編整理的我欣賞議論文，歡迎大家分享。
我欣賞議論文1
非常榮幸地參加了“承德魅力教師，經(jīng)典課堂的教學觀摩研討”活動，聆聽了六位來自全國各地名師的課堂，讓我真切的感受到了他們對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，見識到了他們高超的教育教學技巧，以及個人散發(fā)的名師魅力。幾位名師為我的課堂指點了迷津，對我今后的教學有很大的幫助。在這里，蔣軍晶老師教學的《已死的母熊》一課更是灑脫自然，輕松愉悅，讓我佩服之極。試想如果我們的課堂都能在輕松愉悅中讓學生獲取大量的知識和技能，那將是多么幸福的一件事�。�
下面我來談談我對他這堂課的理解。
一、導入簡潔，初嘗古文韻味
這節(jié)課的內(nèi)容是一篇古文，對于小學生來說古文更是既陌生又難懂，但是這節(jié)課蔣老師開課便說自己來承德避暑山莊的感受“承德的景色美，人也美，生活在這里，不是很快樂嗎？”課件出示后讓學生嘗試把此句變成古文。于是學生便根據(jù)平時對古文的一些片面的'了解，做了大膽的嘗試，在嘗試中體會到了古文用語的精辟與簡潔，以及語法上的巨大差異。這也便是老師出此策的目的。這樣的導語親切自然，在大膽的嘗試中體會出來古文的些許特點。
二、朗讀多樣化，細品古文韻律
以往的課堂，讀書形式較單一，學生難免在反復讀中流失了很多興趣，但是這節(jié)課老師就針對此點做了很多改變，如先是自由讀，然后再指名讀，教師再范讀，接著便是出示指導讀出節(jié)奏的讀，在出示無標點的課文讀，換橫幅的無標點的課文讀，繁體字的課文讀，再簡介作者，出示作者的書法體課文讀，缺句子的課文讀，出示首尾兩句的原文讀。一口氣下來竟換了十余種的讀法，更妙的是在這樣的讀中，學生知道了古文的韻律，標點的用法，漢字的變化，書法的美感，甚至是課文的理解與背誦就這樣一氣呵成的完成了，并在一次又一次的視覺沖擊，及一次又一次的新奇體驗中獲得了出乎意料的成果。這不能不讓人佩服教師高深的智慧。
三、打賭游戲，探索古文內(nèi)涵
2這篇文言文的理解并不是很難，基于此點，教師以打賭游戲的形式讓學生自選解釋的句子，選錯了要三個月不可以看電視，玩電腦。這引來了學生的一陣緊張，各各都謹慎地選句子，仔細的翻譯，生怕出半點差錯。在此個環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了幾次調(diào)侃和幽默之處，如教師說完打賭規(guī)則連忙自選了一句，“熊死就是熊死了”，這引來了學生的笑聲。是啊，課堂上能讓學生笑，讓學生輕松上陣，不更是教學的藝術嗎？正如所料，學生對這篇古文的理解順水推舟，非常順利。但是教師沒有完全放任自流，而對于一些詞句如，“所以死而不倒者”，“遂”等在句法和理解上都做了提示點撥，以便學生理解更深入。
四、活用活學，習得古文方法
這篇文章篇幅短小，理解上難度也不大，如果一節(jié)課只局限于這些內(nèi)容就太遺憾了，蔣老師怎么會放棄這個契機呢。于是《老狼護崽》就被拿出來了。師范讀，學生交流含義，學生馬上領悟了這篇文章與《已死的母熊》的異曲同工之妙，于是蔣老師立刻提出著兩篇文章有什么相似之處？學生說出了很多相似之處，當說到文章中兩位母親的姿勢時，教師適機出示母熊此時的動作圖片，并讓學生回憶在現(xiàn)實中你還見到過那些母愛的姿勢？學生說出了汶川地震中的母親，泥石流中的母親，等等，學生在此中情感再次得到了升華，感悟母愛的神圣與偉大。還有就是設計了一個練寫環(huán)節(jié)，讓學生大膽想象，母熊中槍后的想法，開始小練筆，這實現(xiàn)了讀與寫結合的訓練。
五、延伸拓展，指點讀文迷津
在討論完兩文的相似之處后，順理成章讓學生說說兩文的不同之處，學生自然對兩位獵人持以不同的觀點，但是這里更為讓聽課教師驚訝的是蔣老師竟然提出已死的母熊結尾不真實，獵人以打獵為生，獵人不殺生豈不要餓死嗎。這里再一次彰顯了蔣老師幽默的一面，如果這篇文章告訴我們不殺生，那么平時喝一口水不是都是在殺生嗎，因為水里也有很多微生物啊？學生被迷惑了，不知如何表達自己，這時教師再指點迷津，出示豐子愷的一段注解，普勸世間讀此書者，切勿拘泥于字面，這篇文章告訴我們要有一顆慈悲之心。在這又回到了對作者的探究上，在課堂的結尾又讓學生更為深入地了解了作者。這個環(huán)節(jié)最可貴的是告訴學生的讀書方法，切勿拘泥于字面，更應理解透徹才行��！
我欣賞議論文2
世間上無論人還是物都有自己的生命，而每個人或每種物都有生命的長和短。每個人的壽命是70歲～80歲或以上，而每種物的壽命只在20歲～30歲之間。生命的好與壞是由一個人造成的。一個人可以使他的生命多姿多彩，也可以糟蹋它。而我認為貝多芬這位音樂巨人的生命是最使我欣賞的。
他在28歲就開始有耳朵的毛病，到了1820年后兩耳失聰，但他卻繼續(xù)堅持創(chuàng)作。而他往往給人一種可怕的印象。因為他很少愛說話，脾氣又不好，所以，人們都很難和他相處�？墒牵幸淮�，何為去訪問他。才了解到他不是人們口中的那種可怕。
何為來到貝多芬家門口，敲了敲門，他的女傭來接待，當女傭知道有人來拜訪自家先生便推辭，她說：“我家的先生不會見你的。”但何為卻苦苦請求，然后，女傭看到后便讓何為進來。女傭先帶何為去參觀貝多風的工作室，那工作室雜亂無章，女傭也告訴何為她收拾了好幾次，可是不久又是原來的樣子。女傭還告何為，貝多芬在創(chuàng)作的時候喜歡安靜。何為聽到有沉重的腳步聲，一個身高五英尺左右的人，身上穿著樸素的衣服，后面還拖著一副早已失效的助聽器，他無視著何為，便走到鋼琴旁邊開始創(chuàng)作。何為也開始訪問他，通過他的語言、神態(tài)表現(xiàn)出他是個孤獨、安靜的.人。他還是個嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂的音樂巨人。在生活上他是個強者。
我通過何為的這次訪問。了解音樂巨人――貝多芬的生命是不幸的。但是，他那種堅強的意志不是每個人都有的。就是因為他的堅強和固執(zhí)，成為了世界著名的音樂巨人。這是他應得的，他的生命更始精彩的，是有意義的。
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