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記敘文作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的記敘文作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
記敘文作文 篇1
高中生寫作記敘文的數(shù)量在減少,水平在降低,高中記敘文教學(xué)前景堪憂。其原因是多方面的:有高考試題的原因,有作文教學(xué)的原因,有文體特點(diǎn)的原因等。要提高高中生記敘文寫作水平,需要加強(qiáng)記敘文在高考中的地位;強(qiáng)化記敘文的文體意識;加強(qiáng)構(gòu)思能力的培養(yǎng);強(qiáng)化描寫能力的訓(xùn)練。
[關(guān)鍵詞]高中生;記敘文;現(xiàn)狀;對策
一、寫作緣起
江蘇省某重點(diǎn)中學(xué)20xx年高三第一學(xué)期期末語文考試,作文試題如下:
閱讀下面的文字,按要求作文。
社會很復(fù)雜,形形色色的誘惑動搖著人們的心態(tài)。戰(zhàn)勝誘惑,才能走向成熟,獲得成功。請以“戰(zhàn)勝誘惑”為題,寫一篇不少于800字的記敘文。
應(yīng)該說,這個(gè)作文題既沒有什么特點(diǎn),也沒有特別的難度,但是結(jié)果卻很讓人吃驚。下面是兩個(gè)重點(diǎn)班的統(tǒng)計(jì)數(shù)字:
總?cè)藬?shù)121人。其中,寫成記敘文的59人(48.76%);寫成議論文的21人(17.36%);寫成夾敘夾議的41人(33.88%)。在寫成議論文的21人中有9人是沒有看清楚文體要求,12人的回答是“不會寫”,寫成夾敘夾議文章的42人都看清楚了要求,13人是按記敘文開的頭,記敘文的要素都有,可是在行文中慢慢演化成了議論文,以議論文結(jié)的尾;21人是以記敘文開頭和結(jié)尾的,可是中間部分卻是純粹的議論文;7人記敘、議論混雜其中。這樣,看清了文體要求而沒能寫成記敘文的人數(shù)達(dá)53人,占總?cè)藬?shù)的43.8%。
在按文體要求寫成記敘文的59人中,只是概述故事的16人(27.12%),沒有把人物放在矛盾沖突中、缺少描寫的14(23.73%)人,讀了故事開頭就能猜到結(jié)尾的11人(18.64%),離奇荒誕、胡亂編造的9人(15.25%),各方面都比較優(yōu)秀的9人(15.25%)。
不僅平時(shí)考試如此,近幾年高考作文在文體的選擇上記敘文的數(shù)量也很可憐。而獲得高分的記敘文則更是鳳毛麟角。下面的數(shù)字是對南方出版社出版的《中國年度最佳高考滿分作文》各類文體的統(tǒng)計(jì):本書共收錄作文169篇,其中議論文131篇,夾敘夾議的文章23篇,記敘文只有15篇。
二、高中生記敘文現(xiàn)狀分析
有人說,寫記敘文,高中生不如初中生,初中生不如小學(xué)生。這話有一定道理。高中生記敘文存在著許多問題,主要表現(xiàn)在以下三方面:
1.不符合文體要求
“符合文體要求”是作文基礎(chǔ)等級的標(biāo)準(zhǔn)之一。它有兩層含義:一是指符合試題規(guī)定的文體要求。高考作文有時(shí)是指定某種文體,如“寫一篇記敘文”;有時(shí)是排除寫某些文體,如“詩歌、小說、戲劇除外”。如果是指定文體,考生不能隨意更改。如果是排除式的,考生可寫的文體種類就較多。二是指符合考生自己選定的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由,但是如果考生選定了寫記敘文就要寫得像記敘文,不能寫成“四不像”。而目前的狀況是,不論是平時(shí)的習(xí)作還是高考,非驢非馬而不符合文體要求的文章比比皆是。請看下面文章:
掌 聲
掌聲是生命女神給予我們的神舟,它使我們擁有向上的動力,讓我們有條件抵達(dá)成功的彼岸;掌聲是上帝賜予我們的登天梯,它使我們看到前進(jìn)的希望,讓我們有機(jī)會到達(dá)幸福的天堂。
掌聲對一個(gè)人的成長很重要。
小時(shí)候,受媽媽的影響,我很早就接受了音樂的洗禮。在媽媽的指導(dǎo)下,我學(xué)會了彈吉它。可是我有一個(gè)很大的缺點(diǎn),就是膽小。有一次學(xué)校舉辦聯(lián)歡會,讓家長也參加。我的班主任特別指定讓我表演。回家后我告訴媽媽,記得她當(dāng)時(shí)十分興奮,說:“那天我一定去!蔽业拖铝祟^,對媽媽說:“媽,我不想?yún)⒓,我害怕……”說著,金豆子就從我眼里流出來了。“怕什么?你就當(dāng)作是給媽媽一個(gè)人演的,我會坐在第一排,如果害怕就看看我,媽媽永遠(yuǎn)是你的支持者!眿寢尩难劾锍錆M肯定。
比賽那天,果然不出所料,我怯場了。在臺上呆了五分鐘。這時(shí)我看見媽媽,她站起來,使勁地鼓掌,全場所有的人都鼓起掌來。我想起媽媽的那句話:“就當(dāng)是給媽媽一個(gè)人演!蔽以谛睦锊粩嗟刂貜(fù)著這句話,鼓起勇氣,從容不迫地彈起來。彈完以后,臺下一片掌聲。下臺后我哭了。我真心地謝謝臺下的觀眾,特別是我的媽媽。這將影響我的一生。
別人的掌聲催人奮進(jìn),你知道嗎?自己的掌聲同樣是一筆財(cái)富。
學(xué)校剛進(jìn)行完的拔河比賽中就有動人心弦的.一幕。有一個(gè)班一路過關(guān)斬將,殺入決賽,比賽實(shí)行三局兩勝制。第一局他們班贏了,人們歡呼。有些不參加比賽的人為給自己班加油嗓子都啞了,可仍然十分賣命的喊。第二局場地問題,他們輸了。人們很失望。他們班的班長大喊了一句:“把手揉一下,下一局全力以赴!庇谑侨藗冎卣旃,開始了下一局。第三局可以看得出他們很拼命。可是努力不一定成功。他們輸了。他們的心情自然很低落。這時(shí)他們的體委說了一句:“為自己鼓一下掌!币粫r(shí),失敗一方的掌聲蓋住了勝方的歡呼聲。我知道,他們比賽雖然失敗了,但是他們在精神上是成功的。
不要吝嗇自己的掌聲,為別人鼓掌,對別人是一種贊許,給自己鼓掌,是一種激勵。
本文按要求需寫成記敘文。但是文章用“我參加聯(lián)歡會”的故事來證明“掌聲對一個(gè)人的成長很重要”;用“拔河比賽”的故事來證明“自己的掌聲同樣是一筆財(cái)富”的觀點(diǎn);結(jié)論是“不要吝嗇自己的掌聲,為別人鼓掌,對別人是一種贊許,給自己鼓掌,是一種激勵”。行文思路更符合議論文的特點(diǎn)。就兩個(gè)故事本身來看,其過程記敘得很詳細(xì),又似記敘文。使文體特征模糊,形成“文體雜糅”,而不符合文體要求。
2.長于概述,短于描寫
許多高中生這樣寫記敘文:通篇是對自己所經(jīng)歷的一個(gè)事件的概括敘述,只是故事的梗概,沒有主人公的語言描寫、行動描寫,更沒有細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等手法。沒有把人物放在矛盾沖突中,沒有讓人物自己去說、去做,只剩下干巴巴的幾條筋。例如:
愛的味道,忘不了
我很幸福,我是在愛的滋潤下長大的。爸爸媽媽的疼,大哥的寵,讓我感動著。從小到大,我就這樣被濃濃的愛包圍,也被它軟化成一個(gè)感性、溫軟的孩子。
父親,一個(gè)大山般的人,用他厚實(shí)的胸膛和臂膀保護(hù)著我。每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤,是父親嚴(yán)肅地給我指出,幫我改正。有時(shí)他會批評我,看著那張眉頭緊皺的臉,我會有些害怕,但更多的是感動,因?yàn)檫@是他愛我的表現(xiàn),這是只屬于父親表達(dá)愛意的方式。當(dāng)我受了委屈,父親的胸膛是最安全的地方,我可以在那兒放肆的流淚,不怕被人笑話。那時(shí)候,他只是慈愛地摸摸我的頭,等我哭完,輕輕拭去我臉頰上的淚痕,然后告訴我,哭過之后要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng),在哪跌倒就還在哪爬起來;告訴我,不幸的彼岸會有幸福等待……
母親,一個(gè)水一般的女人,用她柔軟的手牽著我。她沒有淵博的知識,沒有亮麗的容顏,可她的善良溫柔最不平凡。她那張被歲月滄桑的臉最美麗!母親比父親要寵我,生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都有她對我的愛——天涼了,讓我多加衣服;生病了,床前照顧我一整夜;家里有了好吃的,總要給我留著;電話那頭,囑咐個(gè)沒完……在母親眼里,我永遠(yuǎn)是個(gè)長不大的小孩。幾年的疼愛堆砌起來,便是一座珠穆郎瑪!母親是偉大的,我一生也走不出她那份濃濃的愛……
哥哥,一個(gè)對我影響很大的人。我一直為有個(gè)哥哥感到幸福,他就像一陣風(fēng)——青春的風(fēng),有理想有拼勁,他讓我知道什么是青春的風(fēng)采。因?yàn)楦绺纾覑凵狭藨n郁的文字,另類的音樂;因?yàn)楦绺,我知道了海子,知道了廢墟、知道了南拳媽媽……呵呵,哥哥,我祝福你,向著你的理想邁進(jìn)吧!
我有這么多的愛,刻骨銘心,它們的味道,真的會伴我一生。有人說時(shí)光會沖淡一切,淡到無影無蹤,淡到你自己都懷疑是否真的發(fā)生過那件事。其實(shí)有些東西是不會變的,因?yàn)槟鞘菒,是寫在心里的愛?/p>
本文按要求也需寫成記敘文。但是文章通篇只是對父親、母親、哥哥行為的概述,因?yàn)闆]有矛盾沖突,沒有描寫手段,所以人物形象模糊。這樣的文章就不能打動人心。
記敘文作文 篇2
賣火柴的小女孩,大家都讀過,對小女孩不公平的命運(yùn)而同情她,而我們最大的體會就是珍惜幸福。一個(gè)寒冷的大年夜,一個(gè)赤腳的賣火柴小女孩在寒風(fēng)落雪中瑟瑟發(fā)抖的走著,她饑寒交迫,在一個(gè)墻角坐下來,蜷縮成一團(tuán)。她劃著一根火柴,隱約中,小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火柴滅了,火爐消失了,面前還是一面冰冷的墻,她又劃了幾次,烤鵝、圣誕樹一一出現(xiàn)又消失。:“奶奶,”這是小女孩對親人的呼喚,:“帶我走吧!”這是小女孩對幸福的渴望,奶奶帶她去了天堂。她,死了......我出生在一個(gè)幸福的家庭,沒有嘗受過失去幸福的滋味,我和小女孩比童年不知我要比她幸福多少倍!早上我吃著媽媽做的早飯,迎著陽光去上學(xué),坐在明亮的教室里與同學(xué)一起成長,一起享受青春。我是家里的.“小公主”,過著衣來順手,飯來張口的日子,當(dāng)我正吃著爸爸削的蘋果的時(shí)候,她正在大街小巷里乞求別人買火柴,當(dāng)我正吃著媽媽做的可口的飯菜時(shí),她正忍受饑餓在賺錢......我們現(xiàn)在能做的就是珍惜眼前的幸福,好好學(xué)習(xí),解救樣得貧苦人們,讓這樣的孩子擁有幸福童年。珍惜幸福。
記敘文作文 篇3
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我已度過了14個(gè)春秋。在這14年里,我哭過,我惱過,也曾無數(shù)次地感動過?墒牵谖倚闹辛粝律钌畹睦佑〉,卻是一個(gè)遙遠(yuǎn)的眼神。
那是上小學(xué)三年級的時(shí)候,學(xué)習(xí)很緊張,因?yàn)榕R近期末考試了?删驮谶@復(fù)習(xí)的黃金時(shí)期,一天,一個(gè)消息像“晴天霹靂”般打在了我的頭上:爸爸媽媽這幾天早上要去姑姑家干活兒,沒空送我上學(xué),要我獨(dú)自一人去。聽了這話,我想:這五年多來,爸爸一直都是從幼兒園到小學(xué)日復(fù)一日地從我回學(xué)校,可這幾天卻要我自己走回學(xué)校,我哪來的勇氣啊。
沒辦法,爸爸媽媽的話如“圣旨”一樣,我哪敢不從啊。就在星期天的晚上,我只要在閉眼前一想到明天回學(xué)校的事,就害怕地蜷成一團(tuán),額頭上不停地冒出冷汗,但是也可能因?yàn)樘哿耍也恢挥X地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
第二天早上,我吃飽了早餐,在媽媽的陪同下走到了小區(qū)大門前。媽媽停下腳步,彎腰蹲下來,雙眼凝視著我:“兒子,你長大了,應(yīng)該懂得體會爸爸媽媽的'苦衷,其實(shí)我們也放不下心讓你自己一個(gè)人回學(xué)校,但是我們真的身不由己,去吧,勇敢點(diǎn),不然要遲到了!薄班拧蔽也恢滥膩淼挠職,下意識地說了出來。我向著前方的道路筆直地走去,當(dāng)走到拐彎處時(shí),因?yàn)橄肽钅赣H,我猛地一扭頭,發(fā)現(xiàn)遙遠(yuǎn)的一雙眼睛正在注視著我前行——那是媽媽的眼睛。這是一雙多么明亮的眼睛,盡管她已經(jīng)老去,但卻見證了我的成長;這是一雙多么深沉的眼睛,里面包含了太多的不安和祈禱;這是一雙多么勤勞的眼睛,用它營造了我九年的成長道路!摆s快回學(xué)校吧,不然要遲到了”我依舊聽到了這一句話,信心十足,“好的,媽媽,那我走了”我朝著媽媽揮揮手,邁出了回學(xué)校的深沉的步伐。
到學(xué)校后,我就連上課都難忘目送我回學(xué)校那遙遠(yuǎn)的眼神。
雖然時(shí)隔幾年,但媽媽的那個(gè)細(xì)微的眼神,卻使我終身難忘。
因?yàn)椋抢锇艘粋(gè)母親對自己孩子的巨大而又深沉的——愛!
記敘文作文 篇4
我的課余生活,那可是絢麗多彩,有一項(xiàng)是我天生的最愛,那就是釣魚。
釣魚給我?guī)砹碎_了,我喜歡在老家釣魚,因?yàn)椋霞业?魚特別多,有老虎魚、鯽魚。運(yùn)氣好的話,還有可能釣上汪刺魚和紅鯉魚哩。
有一次,我把魚鉤放下去,感覺重重的,我還以為鉤到石頭了,所以,我就把魚鉤拿了起來,可是,我才發(fā)現(xiàn)原來是一條很大的紅鯉魚!
還有一次,我把魚鉤放在石頭旁邊,就去玩兒了,我在回來的路上想魚餌肯定被吃完了!回到家之后,馬上去了小河旁邊,拿起來了之后才發(fā)現(xiàn)有一只汪刺魚,被我釣了起來呀!
我告訴你們一個(gè)竅門,可以不用浮標(biāo),就能感覺得到有魚來吃。
魚餌最好用皮肉做,因?yàn)椋S多兇猛的魚都喜歡吃皮肉。
那下次你們可以用我教的方法釣釣看哦!
我喜歡釣魚,你們喜歡嗎?
下次和我一起釣吧!比比誰釣的魚又多又大!
記敘文作文 篇5
桃花開了,滿園里姹紫嫣紅,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像天上落下的一大片朝霞。桃花散發(fā)出來陣陣清香,那么沁人心脾。鉆入你的鼻孔,撲進(jìn)你的心里,饞得你大口大口地吸氣。
今天清早,我們幾個(gè)同學(xué)相約著去看桃花。春風(fēng)徐徐地吹拂著,桃花在微風(fēng)中來回?fù)u曳,仿佛在向我們招手,連連說:“歡迎,歡迎!币贿M(jìn)桃園,就象走進(jìn)一個(gè)花的世界,置身于花的海洋。
桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的,在青翠欲滴綠葉映襯下,更顯得鮮艷嬌美。有的'才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了,一絲絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的尖尖,調(diào)皮地探出頭。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。一陣風(fēng)吹來,朵朵桃花就像一只只花蝴蝶,撲打著翅膀,翩翩起舞,叫人目不暇給,神迷意醉。
我們在花海里徜徉著,看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。這么多的桃花,神態(tài)迥異,千姿百態(tài):有的單獨(dú)掛在枝頭,有的三三兩兩緊挨著;ㄉ铣砂偕锨У拿鄯湮宋说佤[著,大大小小的蝴蝶飛來飛去。如果把眼前的景色看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這時(shí),嘴饞的同學(xué)叫起來,說桃花苦如黃蓮,我隨手扯下一片花瓣,放到嘴里品嘗,可不是,味道苦極了。一時(shí)間,我怔住了,桃花送給人的是清香,留給自己的卻是苦汁!這種桃花精神,不正是我國人民甘于奉獻(xiàn)的寫照嗎?
記敘文作文 篇6
有一句俗語說“身在福中不知!薄_@句話是用來批評那些愚蠢、無知的人。但現(xiàn)在,我有充分的理由來反駁這個(gè)說法。
雖然生活在中國,不像中東地區(qū)的孩子們受戰(zhàn)爭的蹂躪,也不像歐美國家的孩子要自己養(yǎng)活自己,但我們一都受到讀書帶來的壓力。從小學(xué)到初中,從七歲到是十五歲,我們已與書相觸了八個(gè)風(fēng)雨年頭。但不得不說這八年里,酸甜苦辣在我們心中刻了一道又一道疤痕。
一年級時(shí),我們是那么活潑,自由自在的,隨心所欲。即使遭到老師批評,也不能勝任我活潑的一面。慢慢的,一切都截然而止,到現(xiàn)在我到還苦苦掙扎。
最近幾次月考,屢屢落第。原本自信得我,就被那鮮紅的血染著的卷子抹殺了,感覺自已已經(jīng)學(xué)不好了,隱退到最后排那荒涼的席位之中。這從高峰到低谷的感覺真是糟糕透了。但是,這種痛苦與悲傷全部都是我們自己產(chǎn)生的嗎?不!那是因?yàn)槲覀兲匾暦謹(jǐn)?shù),那重視分?jǐn)?shù)全都是我們自愿的嗎?不!那我想我們大可不必。這還不是那些人說這是為我們以后的生活,這固然沒錯(cuò),但也不能過了這個(gè)程度。
說到這里,我們們不經(jīng)聯(lián)想到保爾·柯察金這一偉大人物,在當(dāng)時(shí)特別的社會環(huán)境中,而且這團(tuán)綠色火焰燃燒的更加旺盛。但是,他在燃燒的過程中就是一帆風(fēng)順嗎?他曾被送去當(dāng)過童工,到火車站當(dāng)過曠工……每一次都包含著生活的辛酸,每一次變遷中都包含痛苦的淚水。
就這樣痛苦的長大,這是每一個(gè)像我們這樣的孩子痛訴的問題。他們是怎樣來的?這也是我們一直想知道的問題。
我們可以先從老師的教學(xué)方法和自己的心理感受來分析。
現(xiàn)在所謂的教學(xué)方式就是全國通用的“抓的狠,行的.狠”多讀,多寫這固然沒錯(cuò),但也要有一定量程,不要超過我們的承受范圍。也許有一天,即使我們成功了,但這也不是快樂的回憶。
我們再來談?wù)劇白晕腋惺堋。很多學(xué)生都認(rèn)為一次的失敗就一落千丈了,包括我也在內(nèi)。也許我們太過于學(xué)習(xí)而忘了學(xué)習(xí)初哀,就像把自己壓在了五指山下,那樣毫無意義。
我想我們因該改變自己的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也要給老師認(rèn)真反映自己的感受,做到事半功倍的效果。
就這樣痛苦的長大,這是我們每一位孩子都不想要的。對于此事,我想您們反映了我的幾個(gè)見解。
記敘文作文 篇7
普通的蟲,只有獨(dú)自承受過破繭的苦,才能幻化成美麗的蝶;沉香樹,只有自己承受過愈合傷口的痛,才能產(chǎn)出彌足珍貴的沉香;一個(gè)人,也只有在自己站起來之后,這個(gè)世界才能屬于他。
冰心說:“成功的花,人么只驚艷于她的美麗,卻不知當(dāng)初她的芽浸滿了血和淚。”而如今成功的人,人們只驚羨于他們的成就,卻不知當(dāng)初他跌倒后站起來的痛苦。不經(jīng)歷命運(yùn)的錘煉,不能鍛造出強(qiáng)者;不獨(dú)自克服命運(yùn)的錘煉,也終不會成為強(qiáng)者。
那個(gè)在地壇中靜靜思考的人叫史鐵生。一個(gè)在最狂妄的年紀(jì)失去了雙腿的病人,一位在病房中無數(shù)次想到了死的年輕人,當(dāng)他在地壇中獨(dú)自思考生的.意義、參悟了死的真諦時(shí),他的靈魂再次站了起來,于是,他擁有了全世界!八朗且粋(gè)必然會到來的節(jié)日!薄吧皇菫榱藢懽,而寫作是為了生!边@位身陷輪椅之中而靈魂屹立不倒的作家,不可不謂之強(qiáng)者。
那位在山坡山帶領(lǐng)村民們默默植樹的蒼顏老人是褚時(shí)健。在經(jīng)歷過那個(gè)動亂的年代,飽嘗了囹圄之苦與老年喪女之痛后,已經(jīng)再無什么能驚起這位看似普通老者內(nèi)心的波瀾。在看清了名利,看透了生活,看淡了生死之后,這位老人有一次站在了眾人面前,倔強(qiáng)地要在荒山上種出橙子。后來,這種帶著褚時(shí)健堅(jiān)強(qiáng)與倔強(qiáng)的橙子,擁有黃金比例的酸甜與口感,被冠以他的姓氏——褚橙。只有褚時(shí)健親手種下的橙樹所結(jié)出的果實(shí)才被稱為褚橙,因?yàn)槟抢锇艘环N在打擊之后又爬起來、甚至站得更高的精神。
那個(gè)身軀瘦小面容慈祥的黑人老者是曼德拉。正如種族歧視的火不能將他燒成灰燼,反而讓他浴火重生,鑄就了和平統(tǒng)一的南非的偉業(yè)一樣;幾十年在監(jiān)獄中的慘痛經(jīng)歷也不能磨損他堅(jiān)定的意志,反而更加堅(jiān)定了他消除種族歧視的決心。在被仇恨所擊倒后,這位南非首任總統(tǒng)選擇帶著寬容重立,也只有這樣的人才能帶領(lǐng)南非前進(jìn)。
曼德拉說“一個(gè)人的成功不在于永不墜落,而在于墜落后再升起的高度!比说囊簧搽y免被困難所擊倒,而人,只有在自己站起來后,這個(gè)世界才能屬于他。
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