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高中語文議論文怎么寫
現(xiàn)如今，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的高中語文議論文怎么寫，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中語文議論文怎么寫1
一、學(xué)會安排文章的論證結(jié)構(gòu)
按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路安排文章的論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點回答三個問題：是什么，為什么，怎么辦。這既是議論文的一般結(jié)構(gòu)，也是人們認(rèn)識客觀世界的一般過程，符合認(rèn)知規(guī)律只要抓住這一結(jié)構(gòu)，那么文章的思想就會清晰，說理就會充分，結(jié)構(gòu)就會完整，給讀者的印象就會深刻。
二、學(xué)會積累素材
素材的積累是高中生寫好作文的重要因素之一。正像俗話所講的“巧婦難為無米之炊”一樣，對于寫作而言，學(xué)生就是巧婦，素材就是大米，即使再聰明能干的廚師，也做不出沒有米的米飯來。那么，如何積累素材呢？我認(rèn)為可以從這幾個方面去積累：
�。�1）從生活體驗中去積累。文章就是作者對生活的認(rèn)識，因此，我們要做生活的主人，多觀察生活，熱愛生活，體悟生活，只要關(guān)愛生活的暖流經(jīng)常流淌在心中，就會讓這多股暖流激起朵朵奪目的.浪花，奏響廣大讀者心中的和弦。如在寫“壓力”時，大多數(shù)同學(xué)都寫到了一個共同的壓力――考試，結(jié)果千人一面，千人一詞，沒有了新鮮感。一位考生靈機(jī)一動，他看到考場上的時鐘，看到那分分秒秒不停轉(zhuǎn)動跋涉的秒針時，他寫到：啊，我難道不是這根長長的、瘦弱的、攀登不止、奮斗不息的堅強(qiáng)的秒針嗎？雖然我要跋山涉水，上刀山下火海，沖破重重阻力，但是我清楚地知道，只要我選擇了堅強(qiáng)和刻苦，我就戰(zhàn)勝了脆弱，化壓力為動力。看到這些深情的、閃耀著生活靈光的話語，讀者的心能不為之一動嗎？
�。�2）從中積累。當(dāng)代社會是一個信息爆炸的時代，學(xué)生要關(guān)注當(dāng)前社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等熱點話題，也可以調(diào)動自己所鐘情的體育、影視、音樂等健康愛好。如每年“兩會”的熱點話題和焦點詞語，中央電視臺進(jìn)行的《感動中國》“年度人物”的評選活動等，都可以運用到我們的寫作中去。
高中語文議論文怎么寫2
高中議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
論點：指作者的觀點。論點一般是很簡潔的，整篇文章都是為了證明這個觀點（即論點）是正確的。
定義：作者對所議論的問題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見解和主張
形式：針對話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句
議論文的格式：議論文的格式應(yīng)由三個部分組成：立論部分；論證部分；結(jié)論部分。
一般說來，議論文可分三個基本段落來寫：第一段引出話題；第二段立論且加以論證；第三段給出明確的結(jié)論。第二段是中心段落，應(yīng)試者應(yīng)將主要的內(nèi)容放在第二段中，同時也要注意開篇及結(jié)尾段落的完整性，且應(yīng)盡量做到首尾呼應(yīng)，切忌前后矛盾。
段落的統(tǒng)一性及語篇的連貫性
1）段落的統(tǒng)一性英語段落有一大特點，即一個段落只涉及一個主題（甚至只是一個主題的某個方面）。段落中的一個句子點出主題并說明作者對該主題的看法，而其它所有句子都是為展開該主題而給出的事實、例證、推理，它們與主題緊密相關(guān)。段落中不應(yīng)有一個與主題無關(guān)的句子。英文段落的這種各個句子與主題的關(guān)聯(lián)性被稱作段落的統(tǒng)一性
2）語篇的連貫性英語議論文的段落多采取直線展開式，即段落開始直接切入主題，并給出事實、例證、推理等。英語議論文段落這種展開方式是形成其語篇連貫的基礎(chǔ)。語篇的連貫是指段落中各句的意義通過某種有序的排列（如時間順序、因果順序、邏輯順序等）而相互關(guān)聯(lián)。在論述該段落主題的時候，每后一個句子都是建立在前面一個句子的基礎(chǔ)之上的。如果去掉段落中的一個句子，這種連貫便會受到影響，就會造成讀者在理解上的'困難。
3）議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、議論文中常用的詞句與短句
議論文中心段落的主題句及其論據(jù)。一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質(zhì)量不無關(guān)聯(lián)，而主題句質(zhì)量的高低則又取決于審題的好壞和論據(jù)的選擇（即所選的論據(jù)在邏輯性、說理性、準(zhǔn)確性及與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等方面是否都經(jīng)得起推敲）。
需要明確的是，中心段落只應(yīng)有兩個組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據(jù)。段落的主題句也應(yīng)有兩個部分組成，即：主題句=主題作者對主題的看法或態(tài)度，兩者缺一不可。
高中語文議論文怎么寫3
一、清楚明確地了解議論文的基本知識。
議論的三要素：論點、論據(jù)和論證；論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證；論證的基本結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題和解決問題。
二、多讀議論文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上讀透，然后在自己的寫作中運用。
下面是課外閱讀《有時，我們需要將腳步放慢一點》一文中的一段，我們以此分析議論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
①將腳步放慢一點，我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨白。
�、跊]有人會把自己的內(nèi)心世界完全暴露給別人，也沒有人能夠不讓自己的愿望從言語中流露出來。
③因此，與他人溝通的最好方式就是傾聽。
�、苋欢瑑A聽是需要一種定力的。
⑤“高山流水逢知音”，琴師伯牙與樵夫鐘子期演繹了千古知音情。
�、尢热翮娮悠诋�(dāng)時步履匆匆，就不可能聽清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的“高山流水”了。
�、咝母庠甑娜耍葻o暇聽清別人的心聲，也很難靜心聆聽自我靈魂的獨白。
�、鄬O子曰“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！�
�、崞鋵�，“知彼”難，“知己”更難。
�、庖虼耍覀儾环翆⒛_步放慢一點，多多聆聽心靈的激情呼喚或喃喃低語。
這樣把結(jié)構(gòu)羅列出來，在寫作中可操作度就大了，我們在寫的時候，就可以按照這個模板把新的題目、論題、論點和論據(jù)填到這樣的結(jié)構(gòu)中，只要每一步都做到位，議論文的寫作能力就會有所提高。
三、用散文的優(yōu)美語言，彌補(bǔ)論證邏輯不夠縝密的缺陷。
例文《做人要有立體感》其中的一段，我們可以看出議論文的語言可以這樣寫。
“生活中，一些人卻不是這么想的。例如有的人為人處世瞻前顧后，生怕被影子尾追；有的人生怕露出真面目，而做出欲蓋彌彰的種。種舉動。可以說，自作聰明者有之，自圓其說者有之，苦心有之，不惜代價者有之。其實，掩藏過去，掩飾現(xiàn)時，遮掩未來，都是不坦誠、不真實、不全面的表現(xiàn)�！�
這樣通過句式的變化，生活中現(xiàn)象的羅列，充實了文章的內(nèi)容，讀起來朗朗上口，有說服力。
四、掌握一些技巧，提升議論文寫作水平。
這里我們以開頭為例。
1、可以開門見山直入話題，點明論點。
“傳統(tǒng)讀書教育是成功的。童年之時飽學(xué)于身者，數(shù)不勝數(shù)。從近、現(xiàn)代之交的學(xué)者身上，就能看到這一點�！�
2、寫好高中語文作文議論文的方法
1、論點（證明什么）
論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）
�、琶鞔_：分論點可有N個（補(bǔ)充和證明中心論點）
�、品椒á購奈恢蒙险遥喝鐦�(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
B.分析論點是怎樣提出的：
�、贁[事實講道理后歸結(jié)論點；
�、陂_門見山，提出中心論點；
�、坩槍ι钪写嬖诘默F(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；
⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。
2、論據(jù)（用什么證明）
�、耪摀�(jù)的類型：
�、偈聦嵳摀�(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；
②道理論據(jù)（引用名言要分析）。
⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。
�、谴涡虬才牛ㄕ諔�(yīng)論點）；
�、扰袛嗾摀�(jù)能否證明論點；
�、裳a(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
�、耪撟C方法（須為四個字）
①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘
�、诘览碚撟C（引證法和說理）道理論據(jù)議論
�、蹖Ρ日撟C（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過程：
①論點是怎樣提出的.；
�、谡擖c是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；
�、勐�(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
3、寫好高中語文作文議論文的方法
1、審題。寫議論文最為重要的一點便是審題，剖析題目的深層含義，理解出題者的出題的意味所在，才能準(zhǔn)確把握論點，寫出好文章。因此，審題時需要花5~10分鐘思考，這段時間內(nèi)不要浮躁，哪怕是這是時間已經(jīng)不夠，也不要驚慌，只有立意準(zhǔn)確，才有可能的高分，一旦離題，作文就只有一個基本分。
2、構(gòu)思。審題結(jié)束之后不要急著下筆，作文的結(jié)構(gòu)很重要。再花5分鐘的時間構(gòu)思整個作文的結(jié)構(gòu)框架，若是，打算用排比段還是正反對比，還是收尾呼應(yīng)，都要提前想好，將所有的正反例證打個草稿，到時候直接填進(jìn)段落中。
3、文采。議論文并不如一般人所想的那么簡單直白，議論文也可以營造文采，只要作者有這個意識，并且較為刻意的在文章上營造文采，便可使文章給人耳目一新之感。然而在文采這一方面上，沒有捷徑，唯多看，多讀，多記耳。
4、議論文基本結(jié)構(gòu)框架
標(biāo)題。議論文的標(biāo)題要簡潔明了體現(xiàn)論點，切合立意。議論文的標(biāo)題不要向?qū)懹洈⑽囊粯映錆M詩意，這里不是說詩意不好，而是議論文的標(biāo)題需要開門見山，讓人一看就知道這篇議論文的論點是什么，而不是想記敘文一樣“猶抱琵琶半遮面"。
提出論點。在第一段提出論點，論點句不宜過長，第一段最好是引出論點，在第二段闡述。第一段不宜長篇大論，可以簡單的用詩詞，名言先引出論點，之后在第二段進(jìn)行解釋，剖析論點。當(dāng)然行數(shù)都不宜過長，大概半頁結(jié)束第一、二段的內(nèi)容。
大例子。第三段可用一個正面大例子論證自己的論點，例子語言要簡潔，不可太過拖沓，簡單概括人物的行為，以及結(jié)果。當(dāng)然若是耳熟能詳?shù)氖吕詈貌灰L篇長篇的講述，一筆帶過即可，剩余的便是分析事例，將其與論點相結(jié)合，讓讀者信服。
正反對比段。結(jié)束第三段的大例子論證之后，可用接下去寫正反排比段繼續(xù)論證論點，闡明這樣做有什么好處，或是不這樣會帶來什么危害。
開始總結(jié)。倒二段一般開始總結(jié)，結(jié)合實際生活的事例，升華主題，舉一些生活中的事例與論點結(jié)合，要切中要點，若是沒有寧可不寫。
首尾呼應(yīng)。最后一段要重申論點，做到收尾相接。議論文的最后一段和第一、二段一樣重要，作者需要把自己的文采盡可能在這三段上面揮灑。老師評卷的速度很快，首先看的就是一二段，這相當(dāng)于門面，若是立意新穎、準(zhǔn)確，接下來的一些例子一掃而過，目光便放在最后一段上，所以最后一段要深化中心論點，發(fā)出號召或是勉勵他人。
4、寫好高中語文作文議論文的方法
一、揭示實質(zhì)法
在列舉出屬性相同或相關(guān)的幾個事例之后，對其進(jìn)行歸納升華，點明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點。如：
徐霞客一生只走一條路，一部《游記》輝映千古；司馬遷一生只寫一本書，一部《史記》絕唱人間；李時珍一生只種草采草寫草甘為“草民”，《本草》一書堪為巨典。一生中，只做一件事，一件對人民有益的事，一件無愧于心的事，更可謂光耀千古的事，是縝密的勇者最終的目標(biāo)。只有敢為人先，堅持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業(yè)！
這段中舉三個事例后，點明了其中共同的道理，使中心論點“敢為人先，堅持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業(yè)”得到了有力的論證。
二、正反對比法
所舉事例正反對照，然后加以分析，從而揭示材料的意義，發(fā)揮事例的論證作用論證觀點。如：考場佳作《為生命的畫板涂色》，作者以“在生命的那一刻，有的人選擇了逃避，有的人選擇了前行”這樣單刀直入的開頭段落確立了論述主旨。然后，就接著寫道：
“少無適俗韻，性本愛丘山”，桀驁的陶淵明經(jīng)過一番世俗的歷煉，最終……遠(yuǎn)離了富貴滿堂，抱定不為五斗米折腰的信念，一襲布衣，飄然而去。
“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”，命運多舛的辛棄疾盡管報國無門，心痛如絞，但依舊心系故土，誓死抗戰(zhàn)，哪怕馬革裹尸，捐軀沙場。
李陵投降匈奴，確是形勢所迫，身不由己，但夜幕落下時，他也無時無刻不在遙望關(guān)中明月，淚眼婆娑，企盼重歸故里的那一刻。
蘇武卻選擇了義無反顧的信念，忍受著大漠風(fēng)雪，苦守著邊關(guān)冷月，過著衣不蔽體、食不果腹的生活，為了那柄漢節(jié)，歲歲年年，年年歲歲。
這幾段文字，組織得精到洗煉，運用正反對比的論證方法，緊緊地扣住了“逃避”“前行”的論述主旨。
三、反向假設(shè)法
這種方法，就是列舉事實論據(jù)后，從正面或反面假設(shè)分析，以揭示論據(jù)和論點之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：
自古以來，文化是作為一種高尚被人們所敬仰的。古人們?yōu)榱藙?chuàng)造出一部驚世駭俗的文作，往往要花上好多年�？茨遣苎┣�，畢身（生）的心血才鑄造了前八十回的《紅樓夢》�？茨抢顣r珍，為了一本《本草綱目》，經(jīng)歷了多少艱辛。沒有付出的厚重，怎來心靈的觸動。
對于一個學(xué)生來說，我們的思維還很淺，但這并不意味著我們就必須做那蜻蜓，在文化的生活中輕舞飛揚，淺淺點水。
如果不是在我們的腳中灌下了文化的重鉛，又怎會在成長的道路上留下堅定的膠印。
如果不是我們的風(fēng)箏系在一處風(fēng)雨無奈的磐石上，我們又怎能頂住風(fēng)雨的摧殘，沖破云霧見日月。
如果不是文化的洪流為我們洗凈心中的雜念，那我們將在歧路中迷陷。
上面的文字有的是正面論據(jù)，接著用三個：“如果不是……又怎會……”從反面來論證“我們需要文化生活的厚與重”的中心論點。體現(xiàn)考生的嚴(yán)密的邏輯思維。
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