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【實用】說明文的作文集合六篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編幫大家整理的說明文的作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說明文的作文 篇1
音樂,是人類共同的語言。在我們身邊,有許多天籟,每當(dāng)心情煩悶時,聽著各種聲音,可以讓我的心漸漸平靜。
天籟,可以是鋼琴所發(fā)出的飄揚旋律,句句婉轉(zhuǎn)動聽的琴音;天籟,也可以是扣人心弦的歌聲,時而低沉渾厚,時而高亢清亮;天籟,還可以是震撼的浪潮聲,聲聲震耳欲聾;天籟,更可以是親朋好友對你的加油鼓勵,使你心更加激昂。天籟,可以是很多種聲音,只要你認(rèn)為能夠穿透你的心,讓你的靈魂到另一個境界,那就是天籟。
使我靈魂到另一個境界的,只有一種聲音──鋼琴聲。它撫慰著我受傷的心靈,讓我忘卻心中的悲痛;它能振奮我的心,讓我低迷的心重新燃燒,能繼續(xù)走下去;它能幫我發(fā)泄心中的憎恨,使我的心如湖水般平靜。音樂,就是力量,就是戰(zhàn)斗的'號角,就是人們思想的火花。
天籟,有著天使般的聲音,讓我靈魂受到感動與震撼。它,穿過我的心,拉起我已淪陷的心,使我被它拯救。
說明文的作文 篇2
我仔細(xì)地打量著這只小狗,呵!長得真漂亮:它個子小小的,但是渾身肉嘟嘟的。 剛開始,花花可害怕我們啦!它四肢蜷曲著,躲在箱子的角落里,膽戰(zhàn)心驚的,動都不敢動一下,頭低著,背對著我們,身體好像還在瑟瑟發(fā)抖。它不時地用一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛窺視著我們,眼神里流露出惶恐與不安,連我看了都心疼。為了使它不再害怕,我便用手在它背上來回?fù)崦。呀!還真有效!不一會兒,花花可能知道我們并無惡意,身子也不抖了,開始張望周圍的環(huán)境了。
漸漸的,花花膽子大了起來,開始從箱子里爬出來,在院子里隨意溜達著,妹妹還去廚房拿了肉給花花吃;ɑǔ詵|西時可有趣了!它先湊上去用它那十分靈敏的鼻子把肉嗅了嗅,知道了這是它喜歡吃的,急忙用爪子把肉(拖)拍打到一個它認(rèn)為安全的.地方,津津有味的享用起美餐來!看!它吃得多帶勁兒呀!嘴里的肉骨頭被嚼得“嘎蹦嘎蹦”響,真怕它把牙齒咬壞了。吃到咬不動的大骨頭,它依然百依不撓地在崗位上埋頭“工作”著,直到把上面的肉舔干凈才罷休。
別看花花貪吃,它可聰明著呢!有一次,我出去玩回來,一個不明物體突然閃到我眼前,我嚇了一跳,一看是花花,它正仰著頭蹦蹦跳跳,時而跑前跑后,又是搖頭,又是擺尾,時而依在我腿上撒嬌。這樣的歡迎儀式比以前熱烈多了。我一時高興,就“賞賜”了它幾塊肉。 花花呀花花,你讓我喜歡得不知怎么辦才好!
說明文的作文 篇3
小小是一個貌不出眾的小女孩,個子矮矮,成績平平,不愛結(jié)交同學(xué),不愛活動,不愛說話,課堂上從不回答問題。因此在班上,在同學(xué)們的心中,在老師們的眼里,她的地位還不如一個黑板刷,一把掃帚。她整天活在自己的陰森森的圍墻里。
新學(xué)期接任班主任的新來的李老師,觀察小小已兩個星期了,他想把困在圍墻里的小小“解放”出來。就在李老師一籌莫展時,他在小小的抽屜里發(fā)現(xiàn)了一個極有價值的情報——小小的漫畫畫得十分了得。李老師覺得辦法有了,有一天他找到小小,給她布置了一個任務(wù),兩周后由她出一期黑板報,任務(wù)是為全班30位同學(xué)每人畫一幅漫畫。小小聽后兩片小小的嘴皮微微的動了兩下,卻沒有擠出半個字來,但漫畫在第二個周后的'周日畫好了。等到周日晚大家返校時,面對著教室后的30幅漫畫幾乎人人都大吃一驚。紛紛尋找自己,然后是一聲接著一聲的“哇塞”的驚嘆。李老師看看小小,只見她平靜的臉上泛起朵朵笑容。他知道將小小從圍墻里解救出來的辦法開始湊效了。
李老師故弄玄虛地說:“同學(xué)們,你們不想知道這些漫畫的作者是誰嗎?”呱呱、苗苗、曲曲……全班的同學(xué)幾乎被猜了個遍,29個同學(xué)竟沒有一人猜小小的,李老師最后揭示出謎底:“你們真是有眼不識泰山喲,漫畫的作者就是我們班的“漫畫家”——小小。大家都不約而同地“啊”了一聲。李老師繼續(xù)道:“露相不真人,真人不露相。小小還真算得上我們班藏著的龍,臥著的虎!我們把掌聲送給她!”
“好,今晚的班會就不上了。我做模特,擺出四種神態(tài),由她當(dāng)場為我畫出四幅漫畫,畫好了我要珍藏起來,等到小小成為華君武第二的那一天,我就買它個價值連城。好,現(xiàn)在就請小小上臺!毙⌒〖t著臉走了上來,拿起顏料就在宣紙上凃了起來,同學(xué)們一個個伸長著脖頸看著,30分鐘不到,在同學(xué)“嘖嘖”的稱贊聲中,李老師的幾幅神態(tài)各異,幽默搞笑的漫畫就畫成了。就這樣,小小四周的墻開始被李老師一一給拆掉了。
小小從此一步一步走出了圍墻,走進了班級,走進了同學(xué)中,走進了老師的視野里,走在了自信的道路上。慢慢地,她和好多同學(xué)都成了好朋友,她的頭抬起來了,她的話語也多了,回答問題的積極性也高起來了,一朵朵美麗的笑容也次第開在她的臉龐上……
小小覺得走出圍墻,和老師、同學(xué)一同行走在天寬地闊的世界里,心情真的好爽!好爽!好爽!
說明文的作文 篇4
我有一臺小鬧鐘,它位于我的床頭。我非常喜歡它,因為它的外形很好看,是個小女孩,那紅寶石似的眼睛好像在對我說:“你喜歡我嗎”有白又嫩的小手捧著亮晶晶的表面,表面上有三根銀亮亮的指針,可漂亮了,小女孩穿著粉紅色的裙子,活像一位小天使。
每天早上,鬧鐘都會跳起來,掉在桌子上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇艨偸前盐覐膲糁谐承眩乙稽c也不責(zé)怪它,因為就是有了它,我每次上學(xué)才不會遲到,我最孤獨的一次就是我的`鬧鐘出了故障,他再也不跳了,只是在每天早上在原地一搖一擺的,也就在那一段時間里,都是被家長叫起來的。它的指鐘也不走了,天天只能看表,后來,他都不能搖擺了,他完完全全壞了,誰都修不好,最后,爸爸毫不留情地把鬧鐘扔進垃圾堆我的小鬧鐘啊,你為我從小到大每天不辭辛苦的叫我起床,我卻把你扔掉,為此我很后悔。
說明文的作文 篇5
說明文一般結(jié)構(gòu)形式為:先對說明的對象作總的概括介紹,然后導(dǎo)入具體說明。
一、概括介紹的方式
1、概述式
開頭用簡潔的語言介紹事物的概況,給人以總體形象。如《故宮博物院》是這樣開頭的:
在北京的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,有五百多年了。
開頭介紹了故宮博物院的地理位置、名稱、性質(zhì)和年代。通過概述的介紹,我們可以大致了解故宮博物院的概況。
2、描述式
開頭描寫事物的特征或狀態(tài),讓讀者有一個直觀的總體認(rèn)識。如《中國石拱橋》開頭是這樣描述的:
石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人把拱橋比作虹,說拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長虹臥波”。
開頭描述石拱橋的重要部位“橋洞”的狀態(tài)特征,然后用神話傳說和詩人對石拱橋的描述補充說明這一特征。
3、設(shè)問式
開頭設(shè)問,能激發(fā)讀者了解知識的欲望和興趣,急切了解事物或事理。如《花兒為什么這樣紅》的第一段。由描述紅花的鮮艷和美麗,自然提出“花兒為什么這樣紅”的問題,讓人們隨作者的具體解說了解其原因,探尋其知識。
4、定義式
開始對事物下定義,提示事物內(nèi)涵(本質(zhì)特征)和外延(包含的范圍),讓人了解事物的本質(zhì)。如《統(tǒng)籌方法》開篇是這樣定義事物的:“統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法,它的實用范圍極其廣泛!
二、具體說明的結(jié)構(gòu)思路
說明文的結(jié)構(gòu)由事物的性質(zhì)確定,一般來說,確定它的結(jié)構(gòu)可從以下兩個方面考慮:
1、按說明對象的自身條理性來安排結(jié)構(gòu)
任何事物都有自身的條理規(guī)律,把握了這種規(guī)律并據(jù)此安排結(jié)構(gòu),能使說明的內(nèi)容井然有序,條理清楚。一般來說,運動、變化、發(fā)展的事物,它的條理性表現(xiàn)在時序上,不同時間有不同的形態(tài),說明時可按時間順序安排結(jié)構(gòu)。如《從甲骨文到縮微圖書》,就是按時間順序安排結(jié)構(gòu)的,先寫文字產(chǎn)生和出現(xiàn)書籍的雛形,再寫正式的書籍,最后寫現(xiàn)代的書籍,從而說明了書籍演變發(fā)展的過程。
處于靜止?fàn)顟B(tài)的事物,如建筑群、名勝古跡、物品等,常常從空間位置上體現(xiàn)它的條理形。說明這類事物,宜按空間順序,先表后里、先外后內(nèi)進行說明。如《故宮博物院》說明一個古代建筑群,這個建筑群處在一定的空間方位上,排列有序,內(nèi)部建筑有主有次。文章按照空間位置,先寫外部城門,后寫城內(nèi)建筑,寫內(nèi)時先寫主,后寫次。整篇文章層次井然有序。
2、按人們對說明對象的認(rèn)識規(guī)律安排結(jié)構(gòu)
對讀者陌生以及讀者難以理解的說明對象,說明時常常由具體到抽象,由表面現(xiàn)象到內(nèi)在事理。由個別推及一般。在具體說明中,宜先寫狀態(tài),后寫功用或成因,最后揭示性質(zhì)特征。如《死海不死》是一篇事理性說明文,具體說明部分先說一種現(xiàn)象:傳說約兩千年前,羅馬統(tǒng)帥狄杜把俘虜?shù)呐`投在死海里,但奴隸卻安然無恙。然后解釋原因,這是因為死海海水的咸度很高。接著進一步解說死海的成因,說明時先敘事,后說它是自然界變化的結(jié)果。這樣說明,讀者易于理解。
對讀者并不陌生的事物或事理,說明時可先說一般,再敘說個別現(xiàn)象。這種寫法宜先寫性質(zhì)特征,后寫狀態(tài),人們可先獲得事物或事理的總體認(rèn)識,然后具體理解。如《蘇州園林》,一般讀者都知園林這一事物,但蘇州園林與其他園林有所不同,因此,寫作時宜先說出它與其它園林不同的性質(zhì)特征,然后具體說它的`形態(tài)。這種結(jié)構(gòu)安排有利于讀者盡快地認(rèn)識事物。
說明文的結(jié)尾一般是自然結(jié)束,說明清楚了,文章就結(jié)束了。有的說明文最后再次歸結(jié)特征,有利于讀者區(qū)別事物。如《故宮博物院》最后寫道:“站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而井然有序。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,令人不能不驚嘆。”結(jié)尾直接點出了故宮建筑群的特征:宏偉、和諧、統(tǒng)一。有的說明文,結(jié)尾作一些補充性的說明,或開拓讀者的視野,或增強說明的準(zhǔn)確、嚴(yán)密程度。如《看云識天氣》結(jié)尾是這樣寫的:“在某些情況下,看云識天氣往往要受到限制,因而,還是要依靠天氣預(yù)報!边@一補充,比較全面地說明了“看云識天氣”的作用,增強了說明的科學(xué)性。
說明文的作文 篇6
上二年級的時候,我被評為三好學(xué)生,媽媽特意送給我一個禮物—文具盒,然后我很喜愛它,所以一向到此刻都伴隨著我。
我的文具盒是綠色的,上方有卡通貓和香香豬的圖案。我的文具盒有三層,然后里面居住的“人”還真不少呢!里面有慈祥的鋼筆媽媽,還有愛幫忙人的.改正紙爸爸,還有勤勞的鉛筆三姐妹,有嚴(yán)肅的尺子大哥,還有愛睡覺的橡皮弟弟。鋼筆媽媽和改正紙爸爸住第一層,鉛筆三姐妹住第二層,尺子大哥和橡皮弟弟住最后一層。
每當(dāng)我寫作業(yè)的時候,鋼筆媽媽就第一個站起來,當(dāng)鋼筆媽媽寫錯字的時候,改正紙爸爸挺身而出幫忙鋼筆媽媽把字糾正。上美術(shù)課的時候鉛筆姐姐來幫忙畫畫,畫直線的時候鉛筆大姐總是畫歪,橡皮弟弟就前來幫忙鉛筆姐姐,可是鉛筆姐姐還是畫歪,剛剛睡醒的尺子大哥被橡皮弟弟叫去,經(jīng)過尺子大哥的幫忙,鉛筆姐姐最后畫好了。同時也幫忙我畫好了。
鋼筆媽媽一家對我?guī)兔艽,它們無私奉獻。我很愛鋼筆媽媽一家,然后更愛我的文具盒。
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