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關(guān)于堅持的做實驗的說明文
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，特別是其中的說明文，更是常見，說明文是以說明為主要表達方式，其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）恰當配合的一類文種。這類型的作文應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的關(guān)于堅持的做實驗的說明文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于堅持的做實驗的說明文1
今天老師在課上拿出了一個乒乓球，并且拿出了一瓶水和一個空瓶子，老師說：“今天我們來做一個小實驗，歡迎我們的嘉賓!”說著，老師把這三樣東西拿了出來，說：“我們今天實驗的名字是：《乒乓球，求生記》。我先把這個乒乓球放入這個水空瓶子里，然后我們用加水的方法，把他救出來。”
實驗開始了，老師手中的空瓶子，在燈光的照耀下顯得格外耀眼。老師開始倒水了，瓶子里的乒乓球像一個活躍的孩子一樣又蹦又跳，可是老師倒了三分之一就不再倒水了，這并不能把這個乒乓球拿出來呀!這讓我忽然想起了我剛開始練薩克斯的情景，那個時候老師說：“郭同學，如果你把這個薩克斯練好，那就一定要每天都要堅持練習，不練是不行的�！蔽沂箘劈c了點頭�？墒�，每天好像沒有進步一樣，但是我勇敢地邁出了那一步，每天堅持練習。就像現(xiàn)在的乒乓球一樣，雖然只努力了一小步，但也不能放棄。
過了一會兒，老師開始第二次倒水了。小球還像以前一樣活蹦亂跳的在水里游來游去，似乎在說：“你們看老師，只要再給我加一點水，我就爬上山峰了!”我和同學們伸長了脖子似乎都要把脖子伸到瓶子里去。我們都好奇，這次的小乒乓球，能不能逃出這個瓶口?這時我又想到我學薩克斯的另一個階段過。“郭同學啊，你這次表演非常好，你成功地一口氣上到了五階，但是我跟你說，從五階之后可就難了，要求是一天背完半張稿子或三段曲子。你可要加油哇!”我當時心里想：切不就是半張譜子嗎，我一定可以!其實我想的太簡單了，可是，事實并不那么簡單。但是離成功只差一步之遙了，我不能放棄，否則就前功盡棄了!此時此刻，在瓶子里的乒乓球也像我一樣，離成功還差一步，可是仿佛這一步卻怎么也爬不上去，但是我不能半途而廢。
老師最后一次往瓶子里加水了，終于在瓶子里呆了十分鐘的乒乓球爬上了瓶口�？吹竭@兒我也想到了我學薩克斯的時候，成功地把十階考下來了，我也終于爬上了我自己心里的`山峰，我好開心呀。
這次乒乓球的實驗告訴了我，堅持就能勝利，生活并不是一帆風順的，只有堅持才能勝利!
關(guān)于堅持的做實驗的說明文2
你看過優(yōu)美的芭蕾舞;看過酷炫的街舞;看過有特色的民族舞……但是，你見過紙屑“跳舞”嗎?
一個夏日的下午，太陽公公去云里睡覺了。于是，雨婆婆便過來接班了。童語教室里，我們坐在座位上，伸長脖子，盯著門口，想知道今天會有什么有趣的事。
“用一支塑料筆，讓紙屑跳舞，你相信嗎?”突然，小花老師一聲不響，飛一樣地飛到了我們面前，開始發(fā)問。
同學們聽后，有的相信;有的半信半疑;有的紛紛搖頭……
“不信，我們一起試試吧!”老師神秘地笑了笑，“先把白紙撕成小紙屑，在用塑料筆反復摩擦頭發(fā)約2分鐘，最后用摩擦過的筆放在離紙屑約1厘米左右�！�
老師話音剛落，大家躍躍欲試，都想大顯身手。我想：這么簡單，我也來試試!
第一步，把白紙撕碎，大家三下五除二，馬上把紙撕成了紙山。可我卻費了九牛二虎之力才撕成紙屑。
第二步，用塑料筆快速反復摩擦。我快速拿起筆，以迅雷不及掩耳之勢伸進頭發(fā)里，開始反復摩擦。時間一分一秒地過去了，老師還沒有喊停。天啊!我的.頭發(fā)都可以住小雞了。
第三步，老師一聲令下。我馬上把筆從頭發(fā)里取出，馬上將筆靠近“紙山”。
同學們目不轉(zhuǎn)睛地盯著筆尖，想看看老師說的是不是真的。奇跡發(fā)生了，紙屑們像中了魔法一樣：有的整片被吸到了筆尖上，像看到了美味的食物，抓住它就是一口;有的站在那兒，仿佛一棵樹一樣豎立在桌面上;有的躺在那兒紋絲不動。
紙屑是怎么跳起舞的呢?我們不約而同地望向了老師。
老師微笑地說：“摩擦產(chǎn)生靜電，靜電讓紙屑飛了起來�！�
我們聽完后茅塞頓開，明白了這個科學道理。
怎么樣?你知道摩擦為什么可以讓紙屑“跳舞”了嗎?
關(guān)于堅持的做實驗的說明文3
古人有詩云：“水墨揮灑丹青摹�！彼嬋缫晃煌窦s的少女，姿態(tài)優(yōu)美卻極具韻味。今天的作文課，老師就當場在玻璃缸里給我們“畫”了一幅神奇的水墨畫。怎么樣，夠新奇吧，那就隨我一起來看看吧。
首先，老師拿出了半盆水、一瓶墨汁、一張宣紙、棉簽和一根“魔法棒”。不是要作畫嗎？怎么還要“魔法棒”，難道這是要變什么魔術(shù)嗎？同學們七嘴八舌地猜測著。老師笑了笑，沒說話。只見她用蘸了墨汁的“魔法棒”在水缸里點了幾下，頓時水缸里的水就起了變化，墨水就像是水草一樣左右擺動，仿佛在翩翩起舞。
接著，老師又叫了兩位同學上臺，并向他們借“顏料”。我們又議論開了，老師要借什么顏料呢？只見老師在兩位同學的頭上擦了擦。難道是靜電？我產(chǎn)生了這個念頭，但非�？炀捅晃易约悍穸�，靜電怎么能當顏料呢！正當我疑惑不解時，老師笑嘻嘻地說：“睜大眼睛，見證奇跡的時刻就要到了�！蔽亿s緊拉回思緒，看老師繼續(xù)作畫。只見她把和頭皮摩擦過的棉簽放入水中，我們發(fā)現(xiàn)，棉簽點到之處，水中的墨水都似乎在有意避讓著這根棉簽，這到底是怎么回事，我越發(fā)迷惑了。
最后就到了最令人期待的時刻了——印畫。怎樣才能將水中的墨印到宣紙上呢？老師把一張普普通通的宣紙放入了水中再取出來，頓時宣紙上好像印出了一幅美麗的畫，教室里情不自禁地發(fā)出了驚嘆聲。同學們有的說這圖案像是聳立的山峰，有的說像是長發(fā)飄飄的詩人，還有的說像是亭亭玉立的`丹頂鶴……到底是什么原因老師可以在水里作畫呢？我們個個都非常好奇，看我們實在太好奇了，老師才公布了答案：原來棉簽棒在頭皮上摩擦，涂上少量的頭油，影響了水分子互相拉引的力量，水面的圖案就發(fā)生了神奇的變化，這才印出了如此美麗的圖案。
原來如此，聽完老師的講解，我不禁感嘆道：“科學真神奇，處處有驚喜！”
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