小學(xué)作文

時(shí)間：2023-06-29 08:58:29 小學(xué)作文我要投稿

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【熱門】小學(xué)作文匯總5篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)作文匯總5篇

小學(xué)作文篇1

　　幼兒園時(shí)，我天天盼著上小學(xué)。去年九月，我終于上小學(xué)了。有點(diǎn)興奮，有些緊張。

　　當(dāng)我背著大書包走進(jìn)校園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校比幼兒園大多了，也嚴(yán)肅多了�？粗吧男@和面孔，我害怕了，心想：小學(xué)老師是什么樣子呢？帶著疑問，我走進(jìn)了寬敞明亮的.教室。當(dāng)老師笑瞇瞇地把一本本新書發(fā)給我的時(shí)候，我激動極了，內(nèi)心的害怕也漸漸消失了。

　　才短短一個(gè)星期，我就喜歡上了小學(xué)生活。我喜歡在鬧鐘聲中醒來，吃外婆準(zhǔn)備的美味早餐；我喜歡媽媽送我上學(xué)，路上我們一起猜今天的課上老師會給我們講什么有趣的事；我喜歡課間休息，我和好朋友一起快樂的玩�！�

　　我終于上小學(xué)了！我一定會不斷努力，不斷進(jìn)步，爭取做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

小學(xué)作文篇2

　　關(guān)愛殘疾人，因?yàn)樗麄兒湍愎蚕硪黄{(lán)天!

　　——題記

　　海倫凱勒說過：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會的�！钡拇_是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點(diǎn)殘缺，但他們身上的意志力卻比常人更加堅(jiān)強(qiáng)。

　　鄰家有一個(gè)小男孩，莫約十二三歲，與母親合租在一間小屋。他是聾啞人，他不能參與他們之間的交談，他不能與常人一樣背著書包去學(xué)校上學(xué)，每當(dāng)看著他渴望的眼神，我的心弦被劇烈地?fù)軇又�，久久無法平靜……

　　那天，我鼓起勇氣走進(jìn)他們的屋子，放眼望去，墻上貼著許多張紙，娟秀的小字洋洋灑灑。他瞧見我來，眼里露出一絲膽怯。雖然是近鄰，我們卻不曾了解。我試著與他用文字溝通。與他交談的過程，我們漸漸的熟絡(luò)。他其實(shí)是對未來充滿了渴望的天真的孩子，他喜歡體育，渴望和同齡人一起打籃球。我問他最喜歡的體育明星是誰。他說是姚明，因?yàn)樗粌H籃球打的好，而且特別有愛心。長大以后，我也要像他一樣站在球場上為國爭光。

　　我們身邊多多少少會有一些殘疾人，他們有的.樂觀向上，有的自怨自艾，有的笑對人生，但無論如何，我們都應(yīng)該伸出援助之手。讓他們體會生活是美好的，他們，需要愛。

　　殘疾人也曾失望過﹑沮喪過，也曾淚流滿面。他們感謝身邊無私奉獻(xiàn)的人，我們?yōu)樯磉叺暮眯娜四仄砀！?/p>

　　給予總比索取好。殘疾人需要愛。那么我們應(yīng)該毫不吝嗇的給予他們的關(guān)愛，用真心和他們交流，讓他們覺得生活在陽光之中。

小學(xué)作文篇3

　　還記得奧運(yùn)會的主題歌《我和你》嗎？歌詞是輕松的。今天我就來談?wù)勎液湍恪业牧昙墶?/p>

　　因?yàn)槟愕拇嬖�，我的小書包由旅行式的大背包代替了，一摞摞試卷、一本本參考書取代了我房間里的卡通書、大布熊,成為了我生活中的唯一。

　　因?yàn)槟愕拇嬖�，我不再是一個(gè)看到玩具就吵著要買的小姑娘，不再是一個(gè)一陣風(fēng)逮不著兒的瘋丫頭，也不再是一個(gè)愛說愛笑的“開心仔仔”。而是一個(gè)整天埋頭苦干，背著一個(gè)大書包的大姑娘了。

　　因?yàn)槟愕拇嬖�，學(xué)習(xí)變得緊張了。我們的同學(xué)有點(diǎn)不適應(yīng)了，大多數(shù)都病歪歪的，得了腮腺炎。這可把我們的老師、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)嚇壞了，把被腮腺炎中標(biāo)的同學(xué)的家長忙壞了。

　　因?yàn)槟愕拇嬖�，這倒是要感謝你，學(xué)校為了給我們增加營養(yǎng)，給每個(gè)學(xué)生訂起了牛奶。我們對著牛奶笑開了花。

　　因?yàn)槟愕拇嬖�，�?dāng)老師告訴我們，學(xué)校要為學(xué)生減負(fù)，取消每天的提高班時(shí)，我們不會再像往日一樣歡呼雀躍，而是表現(xiàn)出了一種復(fù)雜的心情。減負(fù)雖好，但這一減，考不上好初中了可怎么辦？我們的心中都像打翻了五味瓶，不知是甜是苦，是酸是辣。

　　因?yàn)槟愕拇嬖�，我早已不再是一個(gè)每晚閑著看卡通片的小丫頭了，而是一個(gè)堅(jiān)持每晚在作業(yè)堆里深鉆三小時(shí)的小大人了。

　　因?yàn)槟愕拇嬖�，家長也隨著我們緊張了起來：媽媽突然研究起菜譜來，還按照各種營養(yǎng)搭配為我制定了一日三餐，同時(shí)還要兼顧不能把我吃胖了，如果我胖了責(zé)任全是她的。一向?qū)ξ覝睾偷陌职肿兊貌恢�，因�(yàn)槲乙押苄量唷?/p>

　　每晚，爸爸媽媽都在重復(fù)“舍身陪女考重點(diǎn)”的壯舉，我不睡，他們也絕不休息。而且，就連爺爺也隔三岔五地打電話來詢問我的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)然了，也不忘鼓勵上幾句：“加把勁兒嘛，但要保持平常心�！倍嗝疵艿脑捳Z。你們的意思我統(tǒng)統(tǒng)明白。

　　現(xiàn)在，我慢慢地體會到了你，我的六年級的你是烈酒，令人充滿激情；我的`六年級的你是咖啡，苦澀中含著濃濃的醇香；我的六年級的你是果汁，清爽可口而脈脈溫馨；我的六年級的你更是怪味豆，五味俱全。你，是老師們的殷殷希望，是大戰(zhàn)前的重要時(shí)刻，是長途跋涉的最后沖刺……

　　��！你是多味的！也是我人生過程中不可缺少的部分。也許過了六年級后，我還會時(shí)常想起你，我的六年級。

小學(xué)作文篇4

　　1 確定教學(xué)起點(diǎn)

　　對本學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，確定教學(xué)起點(diǎn)。

　　1）三年級學(xué)生作文課形式化，沒有規(guī)范性和系統(tǒng)性，課堂缺乏生動性。三年級每周每個(gè)班級安排2節(jié)作文課，一節(jié)用于教師指導(dǎo)寫作，一節(jié)用于學(xué)生寫作。實(shí)際上對于作文課的使用情況還是趨于語文課，沒有體現(xiàn)作文課的價(jià)值。課堂情境單一，顯得呆板無趣，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

　　2）學(xué)校、家長沒有正確認(rèn)識作文寫作。家長認(rèn)為這個(gè)階段孩子寫不寫作文無所謂，或認(rèn)識到寫作文的重要性卻沒有方法讓孩子愛上寫作文。家長缺乏對孩子的輔導(dǎo)，孩子平時(shí)素材積累少，閱讀量少，書面語言表達(dá)進(jìn)步緩慢。

　　3）學(xué)生對寫作普遍興趣不高。對學(xué)生的習(xí)作興趣、習(xí)作習(xí)慣和習(xí)作能力進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生缺少寫作興趣和閱讀興趣，只有一部分學(xué)生喜歡上作文課，并有心情愉快的感覺。

　　2 確定教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)活動需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，快樂作文教學(xué)的目標(biāo)則是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生具有較好的寫作能力。

　　1）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

　　興趣是激發(fā)人們?nèi)プ鍪碌膭恿σ蛩�，學(xué)生寫作文也需要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生主動形成“我要寫”、“我想寫”的狀態(tài)。在平時(shí)的作文課中要指導(dǎo)學(xué)生感悟生活、體驗(yàn)生活；美文、趣文引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)想象、鍛煉思維；作文課上多練多寫、開拓思維，多加鼓勵、增加信心、激發(fā)興趣；課外多讀多摘抄，模仿佳作鍛煉自身能力。

　　2）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

　　教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考、動筆的習(xí)慣，平時(shí)多積累寫作素材、生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3）提高寫作能力

　　提高學(xué)生對自己積累素材的選擇、提取、加工能力，注意培養(yǎng)學(xué)生寫作的立意能力、布局能力和書寫能力。

　　3 制定教學(xué)策略

　　1）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。通過思維、素材、表達(dá)和心理四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。通過創(chuàng)設(shè)情境策略來鍛煉學(xué)生的寫作思維方面，如組織游戲、開展活動等吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛；通過體驗(yàn)生活和閱讀摘抄來幫助學(xué)生積累素材。如教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感受到自己喜歡的人、植物、動物等，激發(fā)學(xué)生興趣；通過組織討論交流和提供范文來增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師提供更多的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生增加課內(nèi)和課外的閱讀量，積累素材。如開展閱讀活動、組織討論節(jié)目等；通過班級鼓勵表揚(yáng)和佳作展示來增加學(xué)生自信，提高對寫作的喜愛，如開設(shè)“佳作大家來點(diǎn)評”活動。

　　2）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

　　采取的策略有觀察訓(xùn)練法去提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)思考習(xí)慣；有課內(nèi)外活動和閱讀活動策略去讓學(xué)生主動動筆，積累寫作素材習(xí)慣；有范文引路和班級評議活動策略去激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生構(gòu)思，培養(yǎng)積極修改習(xí)慣。

　　3）提高寫作能力

　　學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)將不斷提高學(xué)生的寫作能力。

　　4 規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)作文有想象文、記實(shí)文、應(yīng)用文等，特別是記實(shí)文的書寫。小學(xué)記實(shí)文的培養(yǎng)主要采取序列教學(xué)，安裝人、物、景、事內(nèi)容劃分，安排訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。記實(shí)文的教學(xué)安排展開符合小學(xué)學(xué)生初接觸寫作特點(diǎn)，需要通過一個(gè)階段性訓(xùn)練來提高學(xué)生寫作能力。

　　5、小學(xué)生三年級快樂教學(xué)實(shí)踐

　　作文課是快樂教學(xué)實(shí)踐的主要部分，需要教師指導(dǎo)和學(xué)生積極參與開展討論、交流等活動。

　　1）首先明確寫作要求。如主題是寫人的`記實(shí)文寫作，要求表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)等。

　　2）明確教學(xué)目標(biāo)：獲得知識與技能，明白寫作方法，讓學(xué)生快樂寫作。如寫人的記實(shí)文則讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的方法，引導(dǎo)學(xué)生增加生活觀察經(jīng)驗(yàn)，提高書面表達(dá)能力，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信，在愉快的寫作氛圍中收獲寫作成果。

　　3）確定教學(xué)重難點(diǎn)。如寫人的記實(shí)文則是讓學(xué)生學(xué)會描寫人物外貌、心理、動作、語言的詞匯，用讓詞匯盡可能的豐富、充足。

　　4）教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師上課前進(jìn)行備課，準(zhǔn)備教學(xué)PPT等。

　　5）教學(xué)課時(shí)

　　4課時(shí)

　　6）教學(xué)過程

　　快樂作文教學(xué)前期引導(dǎo)：①教師通過前期談話引導(dǎo)，讓學(xué)生從中體會情感流露。②游戲引路激發(fā)學(xué)生興趣，如在班級進(jìn)行游戲比賽，讓同學(xué)之間進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物外貌等特點(diǎn)的詞匯。③教師階段總結(jié)，只是外貌特點(diǎn)還不完善，點(diǎn)撥同學(xué)使用具體事例進(jìn)行特點(diǎn)描述，讓人記憶深刻。

　　快樂作文教學(xué)中期引導(dǎo)：開拓學(xué)生思路，引發(fā)聯(lián)想。描述的具體事例應(yīng)該是一件詳細(xì)的事，而不是多件組合，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對該事件前因后果進(jìn)行綜合聯(lián)想，并從中突出人物特點(diǎn)。

　　快樂作文教學(xué)后期總結(jié)：①讓學(xué)生自我點(diǎn)評。②全班進(jìn)行互相點(diǎn)評，交流分享。③教師點(diǎn)評，展示優(yōu)秀作品，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

　　6、結(jié)語

　　快樂作文教學(xué)則是讓小學(xué)生善于動筆、樂于表達(dá)，讓學(xué)生更多的關(guān)注現(xiàn)實(shí)與生活，更加樂觀主動的面對自己內(nèi)心的真實(shí)情感并勇于表達(dá)。教師在作文教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，這也是每一位小學(xué)語文教師的責(zé)任。