快樂的小學(xué)作文9篇[薦]
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編精心整理的快樂的小學(xué)作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
快樂的小學(xué)作文 篇1
有人說,快樂是大海里躍起的朵朵浪花,漫過千溝萬壑,它自由;有人說,快樂是琴鍵上一個個音符,它美妙;有人說,快樂是生活中不變的真諦,它永恒。而我快樂卻是光明的,溫暖的,甜蜜的。我快樂,那是因為我擁有父母的愛。本來元素的父親,卻從不板著臉對待自己的女兒,雖然也不整天燦爛地笑,我原以為父親的笑是用成績換來的,可我后來才明白,其實并不,他們只要我能健康的、快樂的成長就知足了。媽媽不會逼著我再做打題海戰(zhàn)。
媽媽時時用行動來提醒我:從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的習(xí)慣能終生受益。如今我成績并不是名列前茅,讓我看起來,從容自如,快樂如此。而我的快樂背后傾注的`是母親含辛茹苦,我的快樂里,有他們太多的心血和汗水。這份沉甸甸的愛將存入我的銀行!我也將這份感激不盡,回報在我生活的點滴。我快樂,因未能與伙伴們盡情游戲、盡情歡笑;我快樂可以閱讀一本好書,對我來說就是快樂!快樂就像一只美麗的鳳凰,發(fā)出圣潔的光芒照亮人生;快樂就上一個溫暖的太陽,照亮我們前方的道路;快樂像一塊蜜糖,絲絲甘甜融入了每個人的心靈。快樂是天使,時時陪伴著我!
快樂的小學(xué)作文 篇2
秋天到了,不同色彩的樹葉在秋風(fēng)姐姐的撫摸下打著轉(zhuǎn)去四處旅行。樹葉飄落到地上給小毛毛蟲作越冬的房子、飄落到河里給螞蟻當(dāng)漂流的小船,一片黃里帶紅的樹葉飄落到了我的手上,這一定是秋姐姐特地給我捎來的'信。
星期天,陽光明媚。爸爸帶我、弟弟和我的好朋友阮雅棋去大堤上放風(fēng)箏,到了大堤,我們看見堤下有一塊寬大的空地,地里有一些植物,有的高有的矮。爸爸說:“我們先放風(fēng)箏再去田地里捉兔子”我們一口答應(yīng)?晌覀儾⒉幌敕棚L(fēng)箏,一心只想著抓兔子,我們的心早就飛到了田里。我們趁爸爸他們放風(fēng)箏的時候飛快地從他們的視線中消失。
我們嘻笑著向田野中間沖去,阮雅棋活像一條剛被解開鏈條的獵狗蹦跳著亂竄,我學(xué)著獵人的樣子追著‘狗’,弟弟則像一只剛從籠子里逃出來的小豬,吭哧吭哧緊跟其后,我們發(fā)瘋似的跑。忽然,我的腳被卡在一個洞里了,他倆費了好大的勁才把我的腳從洞里拔出來。這時我發(fā)現(xiàn)洞里有一團白色的東西。我想,可能是兔媽媽出去找吃的把兔寶寶留在家里,我做了個表示安靜的手勢,大家趕緊成三角形圍住洞口、伸著雙爪、突然不約而同地來了個貓撲老鼠的動作,‘嘣’的一聲、眼冒金星、三個頭碰在一起了。
待我們再定睛一看時,哪里有什么兔子?原來是一團兔毛,只是我們每人頭上都多了一個大包。我生氣的說:好你個小兔子,等我們抓到你我一定把你蒸了吃,弟弟搶著說:不!還是烤了吃要香一些。這時聽見爸爸在大堤上喊:別爭了,今天是吃不成兔子了啦,時候不早了,還是回家去吃飯吧。
我們在回家的路上看著那塊茫茫的田地,傷心地說:“白白浪費了這么多時間。”回家后,奶奶說:“又把衣服弄臟了,家法伺候!”我嚇得撒腿就逃,不小心又撞到門上了,我摸了摸頭,嘿!包被撞平了。
快樂的小學(xué)作文 篇3
記得那天,我在學(xué)校參加一年一度的運動加會,我心里充滿了自信,相信這一次一定會得到十分優(yōu)秀的成績。
在上場前,我心里有萬分的緊張。好像黑暗要把整個世界給吞了一樣。老師輕輕地走了過來,臉上充滿了燦爛的微笑,和信心滿滿的希望。說:“加油你一定可以成功的!边@句話,充滿了正能量,讓黑暗露出了一道細(xì)細(xì)的縫。漸漸地讓陽光把大地照著。
陽光明媚,把我們心里的緊張全都給一個不差的消失掉了。使我重新燃起了自信心,打開了心中的那把鎖。燃起了希望。
開始上場,跑起時。三(3)班的小伙伴們的.聲音像雷聲一樣,要把學(xué)校震壞了。我聽了小伙伴的加油聲。我眼前的一座大山也被塌掉了,讓我跑向終點,在眼前就到了,一條大老虎把我的路給擋住了。它把我掉到了一個荒無人煙的地方。我這時聽到了聲音加油!加油!不要半途而廢,要向終點沖,聽道這個聲音,我加了一口氣,往終點沖去,沖過了終點,小伙伴們的掌聲越來越響亮,像雷聲轟隆隆一一聲音,這一瞬間我開心地樂壞了。小鳥在唱歌,在給我欣喜。
這一次讓我明白了雖然只拿了個第三名沒有成功但是這一次很努力了。我要為下一次比賽做好準(zhǔn)備,下一次把第一名的獎狀給拿回來。在過一個美好的寒假。
這一次讓我明白了,所有的事情只要你肯出去做,就一定能成功。在黑暗中,你只要出去去尋找密碼就一定能夠找到。
快樂的小學(xué)作文 篇4
有的時候我甚至恨一些人,因為我覺得他們虛偽、卑鄙,為了他們一時的利益和我作朋友,可是過了一段時間我沒有可利用的價值了,我也就不會在他們的心里了。
我努力嘗試著不去想,可是我控制不住,我總是不由自主的去想一些事情。想了以后,我會后悔,后悔之后獨自流淚。
但是我還是很堅強的,我從沒有在班中哭過,這一點其他的同學(xué)是比不上我的`,因為我覺得在并不熟悉的人面前哭是很丟人的事,所以我無論受了什么委屈,我不會說,我不會向任何人說,我只是有時控制不住時,自己悄悄流淚,流淚之后又是一天過去。
我多么成為藍(lán)天中的一朵小小的云朵,在那美麗的天空中自由飄。
我又是多么有藍(lán)天一樣寬廣的胸懷,可是我做不到,我做不到不去恨一些人。
我時常追問自己究竟是怎么了,可是我自己也無法回答。
我并不喜歡孤獨,因為我知道孤獨的感覺是很不好的。
我更向往的是自由,自由,現(xiàn)在對我來說已遙不可及。我將要面對的是初中的生活。初中,是我向往的地方,也是我懼怕的地方。我害怕在初中里失掉僅有的一點快樂,我更害怕在初中的成績會滑落。那樣我將對不起爸爸媽媽,更對不起我自己。
我多么希望藍(lán)天中刮起的風(fēng)能吹掉我的擔(dān)心,吹去我的煩惱。
藍(lán)天多么明亮呀,可是這時我覺得眼好像有點模糊,用手指觸了一下,原來是在不知不覺中流淚了。
我的快樂你在哪里?
快樂的小學(xué)作文 篇5
我們終于盼到春游啦!這次我們的目的地是奉賢玉穗園,聽說那里特別好玩,玩的項目也特別的多,有混水捉魚、玩水車、滑草、拔蘿卜等,其中我最喜歡玩的就是滑草和混水摸魚了!
滑草可是很刺激的!老師讓我們兩個人一組,拉著滑車往山上跑,然后一個人坐在前面,一個人坐在后面往下滑。游戲開始了,我和眭園同一部車,我們把車?yán)狭松狡,眭園說:“我有點害怕,還是你坐前面吧!”我說:“好吧!庇谑牵覀冏,腳一蹬,滑車迅速地滑了下去,風(fēng)在我們的耳邊呼嘯而過,感覺特別的涼快,可是沒過多少時間,車子就已經(jīng)滑到了下面。
唉!如果下次再能來的話,我一定要再玩一次!
滑好草之后,老師帶我們到了一個水池,“混水摸魚”的活動又要開始了!我暗自心想:我一定要親自捉到魚。接下來的時間里,大家誰也顧不上衣服濕了或臟了,都低頭用心地去捉魚。只是魚太狡猾了,滑溜溜的,找著了,卻抓不到。忽然,我發(fā)現(xiàn)了目標(biāo),看它還挺悠閑自得呢!我猛地一撲,嘿,還真給我抓到了!聽——“抓著了!”的聲音此起彼伏,俗話說:“聰明一世,糊涂一時!濒~再狡猾,也難逃我們的`手心。
一天的活動眨眼就結(jié)束了,這次的春游使我感到特別開心,也很有趣!
4月24日,陽光明媚,微風(fēng)徐徐,我們班在曉園公園舉行了大家盼望已久的春游活動。
同學(xué)們手拉著手高興地進(jìn)入了曉園公園,在五顏六色的花世界里,蝴蝶翩翩起舞,蜜蜂快樂地歌唱,歡迎著我們的到來。大家在公園里玩得可開心了。有的同學(xué)在蕩秋千,像一只只頑皮的小鳥在天空中飛來飛去;有的同學(xué)在玩碰碰車,像一個個亂動的小皮球,你撞我一下,我撞你一下,時不時地發(fā)出嘭嘭的響聲;還有的同學(xué)在舀魚,魚兒東游游,西游游,就是不讓你舀到。
同學(xué)們愉快地結(jié)束了這次春游活動,大家盼望著下次活動地早日到來。
快樂的小學(xué)作文 篇6
我的快樂在校園里。見到老師,我向他們敬禮問好,老師也微笑地向我點點頭。尊敬老師是我的快樂。
同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難,我會幫助他們。那一次,一個同學(xué)問我:“***,這道題怎么寫。课依鲜亲霾怀鰜!蔽铱此曰蟛唤獾臉幼,就告訴了他這道題的'解題方法,并耐心教他過程,讓他按照我的方法去寫算式。最后他終于做出來了,他高興地對我說:“謝謝你,***。”我感到無比地快樂。原來快樂還在于幫助同學(xué)。
哦!我的快樂在家中?鞓吩谧鐾昙覄(wù)活的時刻,在享受勞動成果的時候,在被媽媽表揚的時候。那一次,媽媽并沒有催促我,我便主動去洗碗。洗完后,媽媽知道了是我洗的碗,笑逐顏開,輕輕親了一下我的小臉蛋:“兒子,你長大了!痹瓉恚鞓愤@么簡單!在家里做些力所能及的家務(wù)活,我快樂,爸爸媽媽也會快樂的!
哦!我的快樂還在游戲中。玩游戲,是我們這些小孩子最快樂的時光。那種快樂是天真的、無邪的!那種快樂只屬于我們小孩子。
我的快樂在尊敬師長中、在幫助同學(xué)中、在懂事中、在游戲中、在……
你的呢?
快樂的小學(xué)作文 篇7
九寨溝的美名早已久聞,去過的朋友說那的美景簡直如童話世界一般,借7天大假,我終于切身感受到九寨溝之美。
經(jīng)過8個多小時蜿蜒的盤山公路,我們一家在晚上12點多到達(dá)了目的地。第二天一大早,我們費了九牛二虎之力終于進(jìn)到九寨溝,溝口人多得像天上的星星,放眼望去,人潮如翻滾的波濤,一批批涌進(jìn)了九寨溝。
進(jìn)入景區(qū),就像到了一個童話世界。一座座雪峰直插云霄,峰頂?shù)陌}皚白雪銀光閃閃,如同閃爍的水晶宮一般;大大小小的湖泊,像寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,在兩岸山峰的映襯下,湖泊更加栩栩動人,簡直無法用言語表達(dá)它的美;湖水清澈見底,湖底的石塊色彩斑斕,還有千年的古樹浸泡在水中,更給九寨溝增添了幾分神秘色彩。最讓人難忘的還是鏡海、五彩池還有珍珠灘。鏡海,果然不同于其他湖泊那樣波光粼粼,它平靜的'猶如鏡子一般,沒有一丁點兒波瀾。兩岸的青山綠樹全部都倒映在這平靜的湖面上,水面的倒影和實物完全沒有區(qū)別,鏡海上也是一副大好河山圖,湛藍(lán)的天空上縷縷白云在浮動,青山、雪峰、湖水、飛禽走獸獨具一格;珍珠灘在陽光的照射下,水流如同一串串晶瑩剔透的珍珠,水里有一些奇形怪狀的植物,有的像在飲水的小鳥,有的像正在戲水的野鴨……珍珠灘前有一個珍珠灘瀑布,這曾是老版《西游記》的拍攝地之一。游完珍珠灘,就來看看五彩池,這個天然形成的湖泊,放眼望去猶如一塊藍(lán)寶石鑲嵌在群山之中。湖里有不同的顏色,湖心是深藍(lán)色的,越向外顏色依次變淺,最后湖水變?yōu)榱说S色,實在美不勝收。
這些美景都是大自然的恩賜,神奇的大自然塑造了一個又一個令人嘆為觀止的美景。從河谷至山坡,遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時,藍(lán)天、雪峰、森林全都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩斑斕的圖畫。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階,也由此形成了一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑……九寨溝真是當(dāng)之無愧的“人間天堂”、“童話世界”啊!
湖面上泛起了微微柔波,金黃色的陽光灑在了湖水中,波光粼粼,如同撒了一地的金子。這時,我才發(fā)現(xiàn)黃昏已悄悄來臨,腿上也傳來了陣陣痛意,整個人累的不知如何是好,但看著眼前這動人的美景,心里又有一種別樣的喜悅!這樣的美景怎能不讓我流連忘返呢?
快樂的小學(xué)作文 篇8
20xx年7月12日,我在造紙廠誕生了!
我剛出生就被打造成了一本本子,然后被工人送到了一個地方。那里的阿姨把我的臉——封面,打扮得漂漂亮亮的,然后,就把我送往了文具店。
文具店的人好多!我的鄰居都被一個個地買走?此麄儽毁I走時的幸福,自己也想快點被人買走。
終于,一個扎著馬尾辮的小姑娘把我買了回去。
那個小姑娘把我?guī)Щ亓思摇5搅怂,她首先把精美的貼紙貼在我身上,把我裝飾得更加精美,然后,她又在封面上貼了一個小熊標(biāo)簽,在上面寫下了自己的名字。
小主人把我當(dāng)成一個作文本,在上面寫下了許多優(yōu)美的文章。小主人的字寫的'可漂亮了!每次作文本發(fā)下來的時候,小主人的文章總會得到老師一個賞心悅目的“優(yōu)☆”。
“光陰似箭,日月如梭”,小主人把我給用完了,不過,她還是把我放到了一個大箱子里。從此,我沒有出來過。
直到一天,小主人把我和一大疊本子拿了出來,交給了幾個面熟的人,他們把我運到了造紙廠。
哎,我怎么又回到這兒來了?不過,這一次,那兒的人把我做成了一本語文書。就這樣,我走進(jìn)了校園。
快樂的小學(xué)作文 篇9
研究者:
來鳳縣百福司民族小學(xué) 粟海燕
課題名稱:
小學(xué)高年級快樂作文的教學(xué)研究
課題成因:
快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣,實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文要求的有效途徑,隨著教學(xué)改革的不斷深入,快樂作文教學(xué)必將大有可為。
課題簡介:
使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受,主動訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字,寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章,讓學(xué)生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。
研究的主要內(nèi)容:
一、創(chuàng)設(shè)情境,增強習(xí)作興趣。
1、觀察情境,提煉重點,寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界,即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點提出來的。如:春天到了,帶孩子們走出教室到小花園尋找春天,感受春風(fēng)拂面,陽光和煦的明媚春光;下雨了,讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng);秋游時,讓他們看看秋天的田野,感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記,發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動,如養(yǎng)蠶,觀察蠶的生長過程;養(yǎng)兔子,觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程;種蒜頭,觀察變化過程。然后,引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,并在批改后及時加以肯定,使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣,才有主動性;而有了主動性,才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察,他們的觀察日記寫得繪聲繪色,且極具個性。
2、游戲情境,體驗樂趣,抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性,通過設(shè)定的游戲有感而作,也是提高習(xí)作興趣的一個好辦法。如,結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作,學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié),通過對自己的活動,以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述,學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文,而且內(nèi)容具體,語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程,真實體驗了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當(dāng)然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了興趣,減少了恐懼感,讓學(xué)生樂于寫作。
3、實踐情境,體驗成功,得到發(fā)展。將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體,用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語交際、習(xí)作的情境,使學(xué)生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣,在運用口語交際和寫作進(jìn)行活動當(dāng)中,學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作,同時促成學(xué)生的全面發(fā)展。
4、想象情境,拓寬思路,激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果,有計劃地設(shè)計安排想象情境對進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中,我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作,獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境想象,借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象,拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材,為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如,寫童話時,先選取他們喜歡的海底世界為大前提,為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊(如海龜、珊瑚、海馬、海象等),再讓他們根據(jù)這些知識進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造,編排生動的故事情節(jié),寫出優(yōu)美的'、富有科幻意義的作文,享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
二、鼓勵學(xué)生寫出多類型作文,充分體現(xiàn)習(xí)作個性。
1、作文“日記化”。 降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成,借此逐步降低作文的難度,使絕大部分學(xué)生取得好成績,提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是:
(1)寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。
。2)寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)注意語句通順。三個要求全部達(dá)到,對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫,就可以分散難度,提高作文質(zhì)量。
第一次,只要寫暑假中一件真實的事,即可得“優(yōu)”;第二次,在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,達(dá)到語句通順,即得“優(yōu)”;第三次,要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,尤其是經(jīng)過部分,通過范讀、評議、自己修改,明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達(dá)出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式,表面上是降低了要求,其實是一步一個腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求,是絕大部分學(xué)生所喜歡的,達(dá)到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”。 拉近與實際生活的距離。以寫信代替作文,把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去,也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情,容易寫出真情實感來。如:寫《一件難忘的事》,這是一個選材很廣的題目,既可以寫富有意義的人或事,又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事,但是學(xué)生覺得題目不新鮮,提不起勁。換一種方法,把作文要求稍作改變,即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信,訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人,學(xué)生覺得比較親切,字里行間蘊含著童趣、童真,令人感動。
3、作文“詩歌化”。 激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學(xué)生喜愛,模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如,學(xué)完了《快樂的足球賽》,就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可,每行字?jǐn)?shù)不限,能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”,學(xué)生習(xí)作興趣盎然。
4、作文“課文化”。 加強對課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)的四次情境,充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗,加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解,并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子表達(dá)對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結(jié)合課文語言,向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè),巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題,前兩次的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生充分朗讀了課文,仔細(xì)欣賞了課件圖片,積極地感知、積累了語言,這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個性的好文章,達(dá)到了寫作的目的。
研究方法:個人研究,集體參考,提出意見。
預(yù)設(shè)步驟:
一、在平時的作文課中進(jìn)行實驗,并做好記錄、經(jīng)驗分析,不斷總結(jié)。
二、利用校本教研時間,積極爭取上研討課,從而集組內(nèi)成員智慧,對個人課題進(jìn)行研究。
三、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文。
研究措施:
一、堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合。
二、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗做法,開拓思路,博采眾長。
三、鼓勵學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊,并鼓勵學(xué)生積極投稿。
四、組織學(xué)生參加各級各類作文競賽,并鼓勵學(xué)生匯編個人作文集。
預(yù)期成果:
優(yōu)質(zhì)課教案、CAI課件、論文、學(xué)生優(yōu)秀作文集。
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