小學作文【匯編6篇】
在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的小學作文6篇，歡迎大家分享。
小學作文 篇1
對于小學生作文入門的教育工作，許多從事教育教學工作者來說，可謂是絞盡腦汁，費盡心機，使出了各種招數(shù)，目的是讓自己的學生盡快入門，但面對參差不齊的學生，有的收效甚微。我在多年的教學生涯中，對小學生作文入門的教學輔導工作也頗感任務之艱巨，擔子之重，感受萬千。下面略談幾點：
一、平時注意培養(yǎng)和引導小學生多閱讀、常收集。
初寫作文的小學生，寫作無疑是一堵高大的墻，橫垣在他們的面前，更談不上能用形象生動的詞句。我們說的話，用的語言，無非是從前人發(fā)明創(chuàng)造的詞匯里加以組合、排序、再運用。為了學生在寫作時，避免在用詞、用句上出現(xiàn)山窮水盡的地步。在平時的教學中，有意識地鼓勵和引導學生多閱讀，學會收集好詞、好句、好段、好篇，養(yǎng)成收集的習慣。這樣既可以豐富學生的語言儲備，又可以讓學生借鑒引用，對寫作大有幫助。
二、多讀精講教材例文。
我在講解教材例文時，首先一定得讓學生多讀。常言道：書讀百遍，其義自見。不僅培養(yǎng)了學生的語感，豐富學生對語言的積累。而且小學生說起話來運用語言就會信手拈來，自然得多。其次，應養(yǎng)成學生獨立思考、獨立分析的好習慣。通過思考，理清例文層次結構，明確內容所表達的中心及表現(xiàn)手法等等，然后進入討論程序，一一把它們弄清楚。這樣以來，潛移默化地把教材中優(yōu)秀作品的寫作手法植入學生的頭腦當中，慢慢地變成了學生自己的東西，似形而非形地用于自己的寫作之中。我認為：對初學寫作的小學生來說，例文就好像一面鏡子，教師在講解時，應形象生動地把文章分析透徹。
三、學生的習作素材應貼近生活，同時培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
大家知道，作文素材是從生活中提煉出來的，即生活是寫作的源泉。只有對生活有感悟的人，才能把生活的酸甜辣記錄下來，寫出感人的文章。小學生初寫作文，也有巧媳婦難為無米之炊的感受。我在教學時，特別注意這一點。每次寫作前，先引導觀察、回味再思考。比如可以舉行一場活動，讓學生在互動活動中，指導學生觀察同學們的表情，洞察各自的情緒及當時的熱鬧場景。過后，引導學生回味整個過程，圓滿地完成了這次寫作。如果一開始輔導學生寫作文，讓學生無話可寫的話，那也就等于堵住了自己的教學輔導工作前進的路。不能讓學生寫作的素材成為無本之木，無源之水，而是應貼近他們的生活，把他們的話匣子打開，真正做到有話可寫。
四、滿足學生的表現(xiàn)欲望，幫他們張開思維的翅膀。
“好表現(xiàn)”這幾乎是每個兒童的共同特點。我在教學時，當給出作文題時，我不急于給學生提供指導，也不讓他們馬上動手寫。而是先讓學生認真審題，給他們思考的空間，揣摩的機會�？紤]好以后，要求學生圍繞題目把自己心中想的原汁原味的話盡情說出，學生根本體會不到壓抑感。孩子的表現(xiàn)欲望滿足了，思維也活躍起來。如寫《我的好媽媽》，一般來說，學生圍繞“好”一說到底。只有那么幾個同學卻舉出媽媽是如何嚴格要求自己，致使后來自己很少犯錯的例子。感覺“嚴”也是媽媽對他的愛，就覺得媽媽好。這兩種思想的交織，也達到了我在輔導的預期目的。假如你在輔導作文起步時，給學生寫范文來要求死記硬背的`話，不同的思想表現(xiàn)不出來，找不到百花齊放的感覺。我在輔導時，從不給學生寫范文來禁錮他們的思想，而是讓他們的思想之花盡情綻放。
五、提倡共同修改，讓每個學生當當“小老師”。
初寫文章者，會寫錯別字，用詞不當，段與段混亂不清等千奇百怪的現(xiàn)象涌現(xiàn)出來。根據(jù)實際情況，我在教學時，從學生的習作當中挑選一到兩篇諸多毛病躋一身的供大家修改。讓每個學生參與，各抒己見，可以起到一箭雙雕的作用，如《我的朋友》有學生這樣寫道：“我的朋友叫×××，她留著矮頭發(fā)，穿著漂亮的矮衣服……”像這樣類似概念不清的用詞，覺得好笑，卻有此學生意識不到。當然在修改時，學生會哄堂大笑。糾正別人錯誤的同時，對自己也有一份警示。修改過程中，學生感到既輕松快樂，又受益匪淺。
六、重溫作文，益處多。
當一篇文章，經過醞釀、演說、練筆、修改四步曲以后，一般老師的教法也就算本次寫作圓滿完成。我卻在教小學生作文入門時，同一個作文題一般情況下不滿足學生寫一次。經過四步以后，我還得要求我的學生再寫一次。這一次的習作比前一次，就有天壤之別，好的更好，尤其是差的進步更大。這樣一來二去的練筆，讓他們更有寫的內容，從而增添了學生的寫作興趣。這給作文寫得好的一個促進，給差生一個牽引。
讓小學生在興趣中學習寫作，在快樂中領悟寫作的真諦。這就是我對輔導小學生作文入門這項工作時的一點心得和感悟。在今后的教學工作中，我要把自己的輔導方法不斷完善、不斷創(chuàng)新。
總之，小學生作文入門的輔導工作，心急是吃不了熱豆腐的。這需要老師慢慢地指引，加上學生自己的磨合，出現(xiàn)問題及時給予學生幫助解決，方能漸漸入門。因而，教師必須在作文輔導工作過程中，不斷探索，在實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結教學經驗，更好地服務于寫作教育事業(yè)。
小學作文 篇2
校園里的進行曲有五首，每一首都有它們的意義，讓我們來聽一下吧！
第一曲：入校曲
這首曲子會在每天早上六點鐘響起，一直到七點半才停止。曲子是由同學們的腳步聲、交談聲，自行車行駛的聲音與晨風的聲音組成。主要意義是指同學們都來上學了。
第二曲：早讀曲
這首曲子是緊跟著入校曲的.，當入校曲一停，它便開始響起。曲子是由同學們朗朗的讀書聲組成的。主要意義是指同學們已經開始早讀了。
第三曲：上課曲
早讀曲一停上課曲便響，這曲雖短，不過效果不錯。曲子是由同學們回教室的腳步聲、準備學具的聲音和老師進教室的腳步聲組成。主要意義是指：上課了，同學們已經完全進入學習狀態(tài)。
第四曲：師生曲
當上課曲停止后，師生曲便立即響起。向后，所有腳步、交談等聲音全部消失得無影無蹤，只剩下美妙的師生曲。曲子是由老師的講課聲，同學們的讀書聲和歡笑聲組成。主要意義是上課后，老師教書認真，同學們也聽得十分認真。
第五曲：下課曲
這首曲子可能是同學們最愛聽的，因為它代表的意義就是下課了。曲子是由同學們與老師說再見的聲音，排隊的聲音和收拾學具的聲音組成。
每當校園進行曲結束后，那么一天的學習也圓滿地畫上了一個句號。
小學作文 篇3
生命是什么？老師告訴我，生命是小螞蟻不輕易放棄的精神；媽媽告訴我，生命就像沙漠中的馬蘭花，不怕惡劣環(huán)境；姐姐告訴我，生命是科學家們不顧自己的身體狀況，努力進行發(fā)明創(chuàng)造。最后爸爸告訴我：“如果想知道生命是什么，你要自己去發(fā)現(xiàn)，去領悟�！�
有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻在我家門口努力搬一顆小玉米。這顆小玉米的重量是這只小螞蟻的好幾倍。只見它背著小玉米，艱難地向前移動著，我覺得很有趣，就把這只小螞蟻抓起來，放在手心中來回搓動，但小螞蟻沒有放棄自己的生命，努力掙扎著，我放了它。在螞蟻身上，我感受到生命的'頑強。我查閱資料，原來在媽媽口中的馬蘭花生長在沙漠里，在常年不下雨的環(huán)境下，馬蘭花不屈不撓，它始終沒有放棄自己，沒有放棄生命。在馬蘭花身上，我感悟到了生命的不屈。
科學家霍金，身患重病，甚至全身癱瘓都還一直進行科學研究，多么堅持不懈的人��！這難道不是我們學習的榜樣嗎？
從這些事，這些人身上，我明白了生命的意義。
小學作文 篇4
一個炎熱的夏天到了，小明和小紅打算綠化一下自己的.花園。
星期天，小紅從花鋪里買了很多各種各樣的花苗。小紅說：“接下來，我種花，你澆水”。小紅認認真真地種了許多五顏六色的鮮花！小明仔仔細細地給每棵小花苗澆上了水。喝了水花兒更強壯了，小明和小紅看到生機勃勃的花園，臉上露出了滿意的笑容。
小學作文 篇5
“媽媽，長大是什么？你看我現(xiàn)在是長大了嗎？”同樣的問題似乎從很小的時候我就開始問媽媽了，媽媽卻總是笑著刮一下我的鼻子，“傻丫頭，你離長大還差的遠呢！”
小時候和同桌一起做作業(yè)，“哎呀，都怪你碰到我，你看我本兒！”，“哼，我本上也被你一碰劃了一大道！”“哼！”一道長長的三八線就這樣出現(xiàn)在了座位的`中間，接下來兩個人就誰也不理誰。現(xiàn)在呢，阻礙兩人友誼的三八線早就消失不見，那蠻橫的語氣也隨著時間消散在空氣中。只有時候一不小心碰到對方后的一句“對不起”和“沒關系”就迅速打破了僵局。
小時候每當頑皮的小弟來我家做客，我心愛的玩具難免要遭殃，看著一地的狼藉，我只能哇哇大哭，打小弟幾下，然后找媽媽訴苦，并且會很長時間都不再理小弟。而現(xiàn)在，小弟再闖禍時，我也只是耐心地告訴他這樣做是不對的，下次不可以這樣了。然后風輕云淡，像什么事都沒有發(fā)生過一般。
小時候我的東西別人是沒法輕易碰到的，即使有人要來借，我也是極不情愿的，猶豫半天才會借出去。記得有一次同學把我的涂改帶弄壞了，我大發(fā)雷霆，非得要她賠才肯罷休，而現(xiàn)在，要是后有同學說想借什么，我一定毫無猶豫借出去，如果他長時間不還，我也不太放在心上，大方的拜拜手“送你吧”，有時候還回來時出現(xiàn)損壞了，我也會無所謂的笑笑就了事了。
小時候我是姥爺姥姥的掌上明珠，有什么好的都先給我，也養(yǎng)成了我嬌氣的性格。有時候姥姥不小心把我當做寶貝的東西給扔了，我就大哭大鬧，在床上滾來滾去，就連媽媽的訓斥都沒法震懾住我。而現(xiàn)在，從前任性的小脾氣早就已經收斂了起來，姥姥歲數(shù)大了之后，記性變得不太好，有時候不注意就把我的東西給扔了，但我再也不會大哭大鬧，還成了姥姥的“記憶助手”。
就這樣，從前任性蠻橫的小女孩慢慢學會了寬容他人，時間一天天過去，小女孩也在一天天長大。“長大是什么？”我想我再也不需要去詢問別人了，因為我已經有了答案——寬容。
小學作文 篇6
雨從屋檐上泄下來，滴答滴答……連成一條亮光閃閃的銀絲。
“萱萱，我出去一趟�！蓖馄偶贝掖业拇┥闲嶂鴶�了許久的紙殼，下了樓梯�！斑@么大的雨，您去哪里呀？”我追出門，她已不見蹤影。
我的外婆，一個普通的家庭主婦，把媽媽和小姨帶大，又把我?guī)Т蟆４笞植蛔R幾個，整天和柴米油鹽醬醋茶打交道。她很節(jié)儉，經常把家里的紙箱、我用完的作業(yè)本、不要的書攢了去賣。外婆的眼睛與眾不同，眸子帶點雞血石一般的暗棕紅，外面一圈是秋天銀杏葉般的金黃，最外層則是如嫩葉般的淺綠，宛若秋日里被渲染得五彩斑斕的山林……
過了良久，外婆仍沒有歸來，雖然雨小了，我還是有些擔心，走到陽臺上，尋找外婆的'身影。只見外婆和樓下打掃衛(wèi)生的老奶奶站在花園旁，她從懷里掏出一包東西塞給了老奶奶，說：“這就是我常跟你提起的長江路那家窩窩頭，很好吃，你嘗嘗�！蔽掖糇×耍饺绽锬莻�舍不得給自己買件新衣服，把洗臉水用來沖廁所，總是把剩菜消滅干凈的外婆，竟然把自己辛苦攢了好久的賣紙殼的錢拿去給打掃衛(wèi)生的奶奶買了窩窩頭。我的心里突然泛起了一陣酸澀，同時又對外婆多了幾分敬意。
外婆回來時，衣服、頭發(fā)都打濕了，但臉上的笑容卻是那樣的燦爛，就似孩童般天真無邪。她笑得那么美、那么甜，甜到我的心里，暖到我的全身，浸潤著我的年華……
雨后，陽光下的露珠閃爍著銀光，一如外婆的眼睛，清亮幽遠、善良純粹……
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