小學(xué)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)的作文 篇1
現(xiàn)在同學(xué)們每天上學(xué)都背著一個又大又沉的書包，被書包壓彎了腰。于是，我想發(fā)明一種新書包。
這個書包的外形像手提包，打開手提包，里面會出現(xiàn)一個顯示屏，下面是鍵盤。這個書包的名字叫做：“電子書包”，這種書包里存著小學(xué)到大學(xué)的各科知識。我們從小到大都用這個書包，就省去買書包的錢了。而且背起來也十分輕巧。
上課時，老師操縱著所有書包，比如上語文課，這種書包就會放出與課文相符的的動畫，這樣我們就可以輕松愉快的學(xué)習(xí)了。
這種書包會自動出考題，而且每個人的是全都不一樣，因為它是根據(jù)你學(xué)習(xí)程度的深淺給你出一定難度的.題，如果做對了，就再給你出比原先給難的題。如果做錯了，書包就會自動提醒你，并再給你出同樣難度的題。如果有誰作弊，書包就會發(fā)出警告。
下課了，書包會放出美妙的音樂，讓你感到輕松�；顒诱n，我們還可以和書包一起做游戲。
這種書包還可以讓我們看各地的圖書，可以和世界各地的名師討論各種問題，還可以跟五湖四海的小朋友談天說地。
現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達，我相信這種書包一定會在我們這代人的手里。
小學(xué)的作文 篇2
今天上午，第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課。在課堂上，我們稱了好多東西，比如說：語文書、數(shù)學(xué)書、思想品德書……不過，讓我印象最深的就是“背人”了。
最好笑的就是第一個陳星楠了。羅老師先請他上來背婁栩榛和吳征宇。陳星楠的手和吳征宇的'手弄在一起，身子一彎，便把吳征宇背起來了。背完后，羅老師問陳星楠覺得吳征宇重不重？陳星楠回答說：“還比較重的。”
輪到背婁栩榛了，我們一看婁栩榛個子老高老高，怕陳星楠背不起來婁栩榛。只見陳星楠深吸一口氣，用手和婁栩榛的手纏在一起。然后一使勁兒，把身子彎了下去，像一個拱橋，個子高高的婁栩榛被背了起來，就在這時候，婁栩榛好像不習(xí)慣在“天空中飛翔”，就用勁全力，用腰使勁一壓，“啪”，陳星楠趴了下去，婁栩榛也趴了下去。被“變成墊底”的陳星楠咬牙切齒，終于回到了位子上，婁栩榛也回到了位子上。頓時，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都開懷大笑，都想著在那一瞬間好笑又讓人意外的事情。
“丁零零，丁零零”下課的鈴聲響了，這節(jié)數(shù)學(xué)課就在一片歡聲笑語中結(jié)束了！
小學(xué)的作文 篇3
在我的生活中，發(fā)生過許多的事情。在這段記憶的小溪里，有快樂的事、有傷心的事、還有令人感動的事……那天的美術(shù)課特別令我難忘！
下午，到了美術(shù)課的時間。陳老師讓我們將上節(jié)課做好的燈籠骨架拿出來，向全班宣布這節(jié)課的內(nèi)容：“這一節(jié)課，我們學(xué)糊紙，就是將紙貼到燈籠骨架上，這也是制作燈籠最重要的環(huán)節(jié)，大家一定要做好，要不然做出的燈籠就不好看了�！�
陳老師舉起一個燈籠骨架和一把剪刀，對大家講解糊紙的過程。講完了，老師便叫大家開始做。我拿出一張綠色卡紙，把燈籠骨架放上去，按老師的要求，在隔一厘米的地方用鉛筆在上面畫一條線，再沿著線用剪刀把卡紙剪下來，在多余的地方貼上雙面膠，最后把卡紙粘上去，大功告成！
我拎起燈籠滿意地欣賞著，總覺得不太滿意。因為卡紙粘得不穩(wěn)固，好像隨時都會掉下來一樣，而且這樣貼也不夠美觀。經(jīng)過我反復(fù)的.思考，和詢問同學(xué)，最后得出來了結(jié)論：把雙面膠貼在卡紙的背面，讓卡紙牢牢“爪”住燈籠骨架。于是，我趕緊將糊好的卡紙卸下來，并小心地把雙面膠撕下來貼在卡紙的背面，然后重新粘在骨架上。果然，整個燈籠比之前的漂亮多了，而且也粘得穩(wěn)固很多。我回頭一看墻上的掛鐘，�。r間不多了，要快一點裝飾好燈籠！
這時，我聽見了歐子杰在小聲地喊著好慘之類的話。我笑著回頭看歐子杰，他正拿著能裝下他整個上半身的“巨型”燈籠一籌莫展，還望著桌面上那所剩不多的卡紙發(fā)呆。我忍不住的捂著嘴巴轉(zhuǎn)身過去笑。我一邊笑，一邊想：幸好我沒做那么大的燈籠骨架，要不然我的卡紙也不夠用��！終于做好了，我擦擦頭上的汗珠，看著做好的燈籠心里很有成就感！
在這節(jié)美術(shù)課上，我悟出了一個道理：只有付出了汗水，才能嘗到成功的滋味。
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