小學(xué)的作文優(yōu)秀(4篇)
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)的作文4篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
雨水一遍遍沖刷著整個世界，我忽然聽明白了——雨，是天空的眼淚。天空無私地將雨滴傾獻給大地，雖然不舍，但它仍執(zhí)著的微笑著灑下淚水。清澈的淚將骯臟的一切沖刷洗滌，把世界沖刷的晶瑩剔透;溫暖的淚將干枯的`一切滋潤輕撫，使它們重新獲得生的力量。淚水肆意的流，是為了之后能暢快的笑。當雨滴們都各自完成任務(wù)的時候，天空就會微笑，笑得湛藍，笑的萬里陽光。
我伸手接起一捧雨水，接起它用生命訴說著的故事。漫步回到家門口，雨漸漸停了。一片葉緩緩飄落，迂回，沉淀在雨水里。風(fēng)起無聲，葉自飄零。而雨，又開始在積蓄中等待，等待著下一次的娓娓的訴說
小學(xué)的作文 篇2
清晨的安仁縣城仿佛還未睡醒。在繞城而過的河流上飄拂著濃濃的晨霧，霧中，有幾只青蛙在“咕呱、咕呱”地吟誦著一首清新的小詩。
一葉小舟破霧而出，船上坐著兩個可愛的小孩。那個虎頭虎腦的弟弟抓到了一只不小心跳上船的青蛙。他一邊逗弄著小青蛙，一邊對哥哥說：“哥哥，這只小青蛙的家人呢？”哥哥回答道：“也許在等它回家做飯呢。”“呀，不好，我把它抓來，青蛙寶寶會餓肚子的！”弟弟著急地說，這時，青蛙趁它松手的'一瞬間，嗖地躍入水中。
放走了青蛙，兩個頑皮的小兄弟又開始嘀嘀咕咕商量了一通。過了一會兒，只見他們把船槳收了起來，任由小船在河中靜靜地漂浮著。隨后，弟弟和哥哥各拿出一把傘，迎著晨風(fēng)張開，此時并沒有下雨，他們在干什么呢？
兩個小兄弟邊撐著傘，邊念叨著：“風(fēng)啊，把我們送到哪個有仙女的湖中吧！”哦，原來兩個調(diào)皮的孩子是在“借風(fēng)使舵”，追尋他們童真的夢��！
看著兩個自由自在的孩子，我不由想起了自己童年時的天真浪漫。
小學(xué)的作文 篇3
你若問我最敬佩的人是誰，就非我們寫作班的李老師莫屬了。
李老師個子不高不矮，腦袋后面披著黑瀑布的頭發(fā)，苗條的身材。她脾氣很溫和，不會動不動就發(fā)火，畢竟老師不是火山口嘛！她炯炯有神的目光有時還可以傳遞寫作靈感，水靈靈的.眼睛下還長著一雙能說會道的嘴，我們班很多人都敗在她的神嘴下。
我剛來的時候，非常膽小。有一次，剛上課不久，老師突然大聲叫了我的名字：“吳霖浩！”我當時立馬就傻眼了，我以為我做錯了什么事。事實證明，是我想多了，老師只是讓我做自我介紹。我每說一個字，我的小心臟都猛地跳一下，臉紅耳赤的。講完以后，我立馬坐下來，當時我心想：“完了，說得一塌糊涂，要被李老師批評了！”可是老師卻很和藹地說：“沒事的，下次努力就好了�！本瓦@短短的一小句，讓我感到意義非凡。
我敬佩李老師，是因為她美如天仙、足智多謀、和藹可親，一點都不像我們平時認識的老師，更像一個跟我們同齡的學(xué)生。
老師每次給我們批改作文都特別的細致。當我們迷惑不解地去問各種問題時，老師都可以輕松地告訴我們問題的解決辦法，讓我們一聽就了然于心。
據(jù)我所知，很多老師對學(xué)生都非常嚴厲。而李老師就不同，她是一個很幽默很溫和的好老師。每當下課的時候，她會放棄休息時間，和我們一起玩，一起鬧，一點老師的架子也沒有。這樣的老師，怎能叫人不敬佩呢？
小學(xué)的作文 篇4
走到超市門口，外面?zhèn)鱽怼皣W嘩嘩”的聲音，“又下雨了！”我興奮地大叫一聲。像變魔術(shù)似的從包里取出一把雨傘，打開雨傘，摟著我走向廣場。
�。V場上有好多水洼，我情不自禁地把右腳抬起來用涼鞋去舀水玩。我的涼鞋就像一個滑滑梯一樣把地上的水娃娃運上來又送下去，它們邊滑邊為我撓癢癢。突然，從我身邊跑過一個沒帶傘的叔叔。“媽媽，你看！他沒帶傘，還穿著皮鞋在水里跑，太好笑了�！敝灰娛迨宓拇笃ばみ^的地方濺起了許多水花，在燈光下，那些調(diào)皮的水花拉著手一個勁地住上沖，沒力氣了又嘩的一聲地往下落，真像在表演集體蹦極一樣。我“��！”的一聲尖叫，把那叔叔叔嚇了一跳，他趕緊轉(zhuǎn)過身沖我大喊一聲：“對不起啦！”說完，那從大皮鞋又繼續(xù)在雨中表演它的'絕技。
我好想和叔叔一樣，于是我悄悄地從傘下鉆出來，拎著褲角，學(xué)著叔叔的樣子在水洼里飛奔，欣賞雨娃娃表演蹦極的情景。雨娃娃好熱情，它們拍打著我的腦袋，撫摸著我的手臂，有的還偷偷地鉆進我的嘴里。媽媽舉著傘邊追邊喊：“等一等，等一等！”路上，出現(xiàn)了更多表演蹦極的雨娃娃。
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