小學的作文

小學的作文6篇[集合]

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的小學的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學的作文 篇1

　　如果我是一只小鳥，我會在廣闊的天空中自由的飛翔。

　　每天清晨，我一覺醒來，呼吸著早晨清新的空氣，啊!好清爽。我忍不住要高歌一曲，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”我用最甜美、最可愛的歌聲喚醒了森林里的每一棵樹，每一顆草，每一只小動物，還有森林中的景物。

　　肚子餓了，該去找點吃的了，我在空中盤旋，尋找美味的早餐。啊，找到啦。這肥肥胖胖的蟲子，要為我的早餐做點貢獻啦!

　　吃完早餐，我滿懷著好心情和朋友們一起到外面的世界去游玩。

　　我們飛過平靜的湖水，看到水中自己的倒影，看著水中的魚兒互相嬉戲;我們飛過飛流的.瀑布，瀑布用雄渾的男高音歡迎我們;我們飛過清澈的小溪;它為我們提供甘甜的水;我們飛過懸崖陡峭，訪問一下住在上面的朋友，我們還飛過了平原，菜園、花園、公園……飛累了，在一戶人家的窗臺上休息一會兒，這家的小主人，還喂我們食物吃，吃飽喝足后，我們又出發(fā)了，飛向了最后一站高山，我們站在山頂上，俯身凝望著這美麗的世界，看著太陽一點一點的落下山，我們該回家了。在家里，我回想著今天看到的好風景，十分開心，不知道明天會到哪兒去玩……

小學的作文 篇2

　　在我上一年級的時候，記得有一篇文章是“地球的吸引力”，文章說到，牛頓坐在一棵蘋果樹下，一個蘋果突然掉下來，砸在他的腦袋上，因此，牛頓發(fā)現(xiàn)了地球擁有了吸引力。

　　既然，地球擁有吸引力，可以使一個物體固定起來不隨處飄移。那么，地球假若沒有吸引力呢？于是，我把我的愿望寫進了漂流瓶里，然后，把這個漂流瓶放進了清澈見底的.小溪里，讓更多的實現(xiàn)機會給我吧。這時已經(jīng)夕陽西下了，這美麗的天空讓我去仰望，我深情地說：“�。√炜�，快實現(xiàn)我的愿望吧！”

　　日子一天天過去了，終于我的愿望實現(xiàn)了！

　　我一下子飛了起來，撞到了樓頂，哈哈，有一個包，像個包子似的，家里的餐具、家具都飛了起來，就連這么這么重的床居然也飛了起來，我慌亂極了，準備出去找同學幫我，沒想到，他們也找我?guī)兔Α＿@時，我只好告訴他們：別著急，今天是星期天，明天才上學，咱們好好練習怎么“走”的。

　　今天到了中午吃飯才叫惱火，我早上沒吃飯，餓得慌，中午到了，我費了九牛二虎的力氣才把午飯熱好，咱們可怎么吃呀？我剛把盤子拿住，準備手抓菜，可正準備喂進嘴里的時候，菜一下子飛了。

　　我火冒三丈，費了好大的勁回到小溪邊，發(fā)現(xiàn)了一個漂流瓶，原來，這是地球老人寫給我的：“孩子，你的想象力真豐富，不過地球要是沒了地心引力，那么整個地球就沒有規(guī)律，整個世界就亂套了。”哦，原來，希望的漂流瓶也要符合生活實際！然后，我又把一張白色的紙條放在漂流瓶里，看著它飄遠了。這白色表示著和平，讓世界沒有危險，著白色代表著我的歉意！

小學的作文 篇3

　　語文教學的目的是提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，而學生語文素養(yǎng)和語文能力最重要的體現(xiàn)就是他們的作文水平和作文能力。然而在當前的作文教學中，許多教師卻存在著認識上的模糊和訓練上的盲目等失誤，現(xiàn)歸納如下：

　　一、訓練的隨意性

　　一些教師的作文教學沒有整體的、全局的計劃和安排，碰上作文課，全憑“心血來潮”和“靈機一動”而隨意出道命題作文，然后“提示”幾點，放手讓學生去寫。作文訓練在隨意、顧此失彼、主觀地憑教師的個人經(jīng)驗和直觀感受進行。至于訓練要達到什么目標、什么目的，需講究什么藝術手段、采取什么方式，有什么要求等，卻缺乏研究。

　　二、出題的陳舊性

　　在作文教學中，教師們似乎都遵循著這樣一條“祖訓”——讓學生寫自己熟悉的東西。寫自己熟悉的東西，這是千百年來人們在寫作實踐中總結出來的經(jīng)驗，是完全正確的。但許多教師在理解上存在著片面性，缺少創(chuàng)新意識，給學生布置的題目往往是《我的爸爸（媽媽）》《我的老師》《一件小事》《我的好伙伴》等像狼外婆的故事一樣陳舊的話題。學生年復一年地重復，寫出的東西千篇一律，毫無新意，讓人不忍卒讀。

　　三、訓練的模式性

　　初學寫作的學生，一般并無寫作體驗，他們對生活的觀察和提煉是不自覺的，浮光掠影的。于是一些教師“拔苗助長”地對學生從審題、立意、選材、構思等諸多方面進行指導，使作文課成了方法課、技巧課。還有些教師在學生寫作之前，喜歡給學生朗讀相關范文。這都在一定程度上禁錮了學生的思維視野和創(chuàng)新意識，學生寫出來的作文幾乎是一個調子，毫無創(chuàng)意和個性可言。

　　四、立意的'虛假性

　　舊學作文常常以古人先哲的名言為題，以代圣賢立言為好文章的評價標準。今天我們或多或少地受其影響。作文本應“發(fā)之于口舌，形之于筆墨”�？涩F(xiàn)在，強調真情實感和真知灼見的文章，已遠遠遜色于強調主題提煉的文章。無論大事小事，都要上綱成大道理，連想象作文也被逼入這條大一統(tǒng)的路上：見了石子，就頌石子的鋪路精神；見了綠葉，就贊綠葉甘作陪襯的精神；見了蠟燭，就頌其燃燒自我、光照人間的共產(chǎn)主義風格……天下哪有那么多哲理？奇怪的是，我們的評價標準還在推波助瀾，把虛假的東西，當成好文章來標榜。這種好文章的判斷觀念不改變，任你怎樣前饋、后饋，作文課都只能把學生培養(yǎng)成唯書、唯上、唯心的“三唯”庸才。

　　五、提高的無序性

　　作文由較低級的結構轉變?yōu)檩^高級的結構，稱為有序。而縱觀作文的教學現(xiàn)狀，仍拘于應試作文的泥淖之中，認識訓練、思維訓練和語言表達訓練的落實讓人憂慮。作文課上，一些老師只是隨意地出道作文題，讓學生在半自由化狀態(tài)中習作，結果造成有訓無序，訓練達不到目的，作文水平遲緩不前。各年級的訓練沒有層次性，沒有由低級向高級寫作轉化的內在機制。

　　六、評改的偏頗性

　　我國自古就有“文章不厭百回改”之說。人們寫文章，都要進行修改，就是作家也不例外。作家何其芳曾說：“凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫�！睂τ谡Z文教師來說，我們不僅要善于評價學生的作文，還要善于引導學生動手修改自己的作文，讓學生學會修改文章的本領。可是在教學中，一些教師受“教師出題—學生作文—教師批改”這一傳統(tǒng)訓練模式的禁錮，片面地認為“精批細改”是語文教師負責任的表現(xiàn)。于是不管教學工作怎樣忙碌緊張，教師都要面對“作文山”，每天“挖山不止”，力求做到精批細改。他們或者將學生的作文大段大段地刪掉，或者改得面目全非，作文本上“滿堂紅”，或者寫了滿目的評語，或者羅列了作文中大大小小的毛病。教師雖然很辛苦，可學生們卻覺得自己的作文一無是處，他們寫作的積極性反而降低了。結果正如葉圣陶總結的那樣，可謂是“徒勞無功”。

　　要調動學生寫作文的積極性，從根本上說，教師還要把學生當作主體，使他們成為寫作文的主人，不要“只顧到學生作的文，卻忘了作文的學生”。教師在作文評改中要貫徹以正面指導為主的原則，充分肯定成績，指出不足，引導學生認真修改自己的作文。

　　作文教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，要想切實提高學生的作文水平和作文能力，我們教師就必須摒棄傳統(tǒng)作文教學中的陳規(guī)陋習，徹底擺脫過去一些錯誤思想的束縛，轉變教育觀念，不斷提高自身的綜合素質。如是，作文教學的春天必將來臨。

小學的作文 篇4

　　我所認識的詹天佑是一個知識分子，聰明人，而且他有杰出的成就和一顆愛國心的人。他是我所敬仰的人。

　　他12歲就到美國去留學，先后在威哈吩小學，弩哈吩中學，1881年又以優(yōu)異的成績考取耶魯大學，并取得了學士學位，后來他回國后參加了馬尾海戰(zhàn)。

　　過了十幾年，中國人自己要修建京張鐵路。是從北京到張家口。張家口為背景通往內蒙古的要沖，南北旅客來往之孔道，向來為兵家所爭，因此京張鐵路就有著重要的經(jīng)濟價值和政治價值。這個任務十分關鍵，艱巨。而且不能求救于洋人。

　　1905年5月，任命詹天佑為總工程師。詹天佑清楚的知道這一任務的艱巨性。有的人冷嘲熱諷，有的`人說詹天佑“不自量力”，不過花幾個錢罷了，甚至還有人說他“膽大妄為”他說過一句話“如果京張鐵路失敗的話，不但是我的不幸、中國工程師的不幸，同時帶給中國很大的損失。在我接受這一任務前后，許多外國人露骨的宣稱中國工程師不能擔當京張線的石方和山洞的艱巨工程，但我堅持我的工作�！闭蔡煊咏邮苓@個任務是十分挑戰(zhàn)自我的，這也體現(xiàn)出了他的愛國心，報效祖國心切和對民族的責任心。

　　詹天佑把全線分成三段：第一段位豐臺到南口，第二段為南口到康莊，余為第三段。

　　1095年9月4日，正式開工，12月12日鋪軌，鋪軌的第一天發(fā)生了脫節(jié)事故，這一下成為中國人不能自修鐵路的證據(jù)。各種誹謗紛至沓來。但詹天佑并沒有驚慌失措，反倒冷靜地想到：此路坡度極大，每節(jié)車廂之間的連接性稍有不固，事故難避免。為此他使用了自動掛鉤法，終于解決了這個問題。

　　后來他又創(chuàng)造了中部鑿井法，兩頭同時向里面鑿進，最后，這些路是訂6年完成，他提前2年完成于1909年8月11日全線通車，還節(jié)余二十八萬兩銀子。

　　京張鐵路的勝利完成，是中國人民的勝利，這就是我所敬仰的詹天佑夜以繼日的豐碩成果。

小學的作文 篇5

　　每團體都有爹爹，每個爹爹都有令厥后代引以為傲的利益。而我的爹爹最令我自滿的便是他的“吝嗇”。同學們，你一定很奇異吧？！那你們照舊聽我徐徐道來吧！

　　我的爹爹在生活非常簡樸，關于用錢的事變很穩(wěn)重。有一次，我的簿本有點舊了，又快用完了，于是，我就找到爹爹要錢預備往買個新簿本�？墒堑�爹不愿給我，還說：“你呀，節(jié)儉點，簿本另有那么多沒有效，掙錢輕易嗎？你看人家山區(qū)里的孩子，他們如何做的？！”我氣憤極了，撅著嘴對爹爹說：“你真吝嗇！”而爹爹只是無法地搖搖頭。前幾天，娘親買了一件衣服，而爹爹卻說娘親浪費，為此娘親到現(xiàn)在都沒和爹爹說話。

　　前陣子，青海玉樹發(fā)作了地動，我和娘親都很惻隱那些受災的孩子。他們年齡那么小，就接受了生拜別世另外痛苦，真的好不幸！我和娘親就預備了一些衣物，計劃捐給災區(qū)的孩子們。并且我們?yōu)檫@件事還對爹爹舉行了失密。因為我們猜測爹爹這只“鐵公雞”那么小肚雞腸，一定不會讓我們捐的。娘親前前后后幾天都在忙活這件事變，因為我們的“辦法”不敷匿伏，照舊被爹爹抓到了“憑據(jù)”�？墒钱斘覀冋�期待爹爹的“雷霆暴雨”時，他并沒稀有落我們，而是從口袋里掏出一包鼓鼓的東西給了娘親。我們掀開一看，哇！是錢，整整1000元錢。這時，爹爹啟齒了：“這是大家家這陣子攢的一些錢，捐給災區(qū)吧，大家也盡點淺薄之力，你們把家里的'厚棉衣多找出來幾件也捐了，讓他們御冷抵冷。”話音剛落，爹爹“鐵公雞”的籠統(tǒng)蕩然無存，換來的而是他高大無私的籠統(tǒng)。

　　爹爹一點也不惜嗇，他很風雅，很有愛心，我為有如許的爹爹感到自滿！

小學的作文 篇6

　　我的哥哥叫羅德培，他今年才12歲，是我的“小哥哥”�？墒撬麉s長的“虎背熊腰”了，一張寬大的臉上鑲嵌著一對炯炯有神的眼睛，長著一雙大大的耳朵。小小的'鼻子下，有一張愛說愛笑的大嘴巴，像大多數(shù)農村孩子一樣，有被陽光暴曬而形成的黝黑的皮膚，顯得很健康，還有一雙濃密的眉毛。雖然他這么粗獷，可是他也是心靈手巧的孩子。

　　記得有一次，我和我的兩個哥哥騎自行車玩。當時我們之間鄭浩的騎車技術最好，他可以把自行車在田埂上熟練地騎過去，騎過來。當時羅德培很不服氣，他說：“有什么了不起的，我也能�！笨墒俏覀兌贾�道他的技術可是一等一的差，我們都擔心，“就對他說不要逞強呀，摔下來可不是好玩的。”他迅速的騎上自行車，開向田埂。當他過了那一個大轉彎，我們的視線看不到他時，突然聽到了“撲通” 一聲，我們認為他一定落到田里了。我們迅速跑過去，果然不出所料，他落進了旁邊的一塊田里渾身都沾滿了泥水。我們都哈哈大笑起來有點幸災樂禍的神情。這時，顯然，他很懊悔。他對我們說道：“別笑了，別笑了，我都這樣了，還笑�？鞄臀乙幌拢�把自行車弄上去。”我們趕緊幫他將自行車弄上來了。他雖然很逞強，但是，他的手卻很巧。這次，自行車摔進田里，被摔壞了。羅德培叫我們將自行車抬到他家去。到了他家，他二話沒說就拿出扳手改刀等工具，就開始修車了。他先將輪胎卸下來，看出主要1問題就是套在輪胎上的鐵棍彎了。他用扳手用力將它弄直。可是，輪胎卻裝不上去了。他絞盡腦汁，要把車修好。我們勸他說：“別修了，還是拿到修車店去吧�！彼麉s搖頭說：“不，我一定要修好，我行！”過了一個下午，他終于將自行車修好了。我們都很佩服他，他也樂得咧開嘴笑了。

　　這就是我的小哥哥，怎么樣？是個可愛聰明的男孩吧！

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