小學(xué)作文

實(shí)用的小學(xué)作文[精華9篇]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)作文9篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)作文 篇1

　　時(shí)光流逝，世事變遷，讓我們的生活里有太多的“再也沒有”�！霸僖矝]有”也許是一份不再擁有的遺憾，也許更是一種成長的美好。“再也沒有”里，有對往事的追求，有對現(xiàn)實(shí)的感懷，有對未來的期盼。

　　小學(xué)時(shí)我們最天真的時(shí)候，而只有到了初中，才懂得小學(xué)生活的美好。

　　記得，小學(xué)畢業(yè)那年。剛好是六一兒童節(jié)，學(xué)校為我們舉行了一場“畢業(yè)禮”。我好像那一天穿了一個白色的背心，兩邊有兩個花。穿著一條剛買的牛仔褲。那時(shí)候，我們班的大多數(shù)同學(xué)落淚了。那時(shí)候，我們想到了大多數(shù)同學(xué)的好。那個時(shí)候，也許是我們最天真的時(shí)候，但是現(xiàn)在，我再也沒有那個時(shí)候的天真。

　　一個漫長的暑假過去了，我來到一個新的.學(xué)校，到了一個新的集體，我們都剛來，誰也不認(rèn)識誰，很生疏，但是幾天過去以后，就互相認(rèn)識了，再也沒有了那個時(shí)候的生疏。

　　大約又過了一個月，我開始懷念小學(xué)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)時(shí)代很美好。可能因?yàn)殚L大了，我的心里沒有了小學(xué)的天真，沒有了那個愛笑的我。沒有了那個可愛的我。我想回到過去，但我也渴望長大。因?yàn)橹挥虚L大以后，才能實(shí)現(xiàn)我心中那個美麗的夢。只有，回到小學(xué)，才知道，一定要珍惜現(xiàn)在擁有的，因?yàn)槭澜缟嫌刑�多個“再也沒有”。所以我們只有渴望未來，我們還有太多的路要走，還有許多的回憶，我們一定要珍惜現(xiàn)在所擁有的，渴望未來。

　　現(xiàn)實(shí)，就是這么的殘酷，但也是這么的美好。我們要接受現(xiàn)實(shí)。有許多的“再也沒有”。就有許多的路等著我們?nèi)リJ。

　　我們只有經(jīng)歷了“再也沒有”，才能有現(xiàn)在。世上沒有不散的宴席。我們一定要加油，既然經(jīng)歷了再也沒有，那我們一定要創(chuàng)立出美好的現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)渺遠(yuǎn)未來的夢想。

　　我們一定要加油，創(chuàng)立出未來的夢，讓現(xiàn)在過得更好�；貞浢篮玫倪^去，世界上有許多的“再也沒有”。所以我們要適應(yīng)現(xiàn)在，望向未來。

小學(xué)作文 篇2

　　老師讓我們帶2個熟雞蛋，老師干嗎呢？吃雞蛋，滾雞蛋？老師葫蘆里賣的什么藥�。坷蠋熞荒樜⑿χ�說：“我們今天來玩‘單手剝雞蛋’，作文 單手剝雞蛋�！鼻校�原來是單手剝雞蛋，簡單！這時(shí)，老師發(fā)話了，說不能借助外力。這怎么可能，但是我還是決定試試。

　　我握著我的蛋，想：“這還不是‘張飛吃豆芽——小菜一碟’嗎？”我開始捏雞蛋，我使了吃奶的`勁，漲紅了臉，這雞蛋還是紋絲不動，臭雞蛋，看我怎么征服你！我捏，我捏，我捏捏捏，多次努力，還是沒爆，我靠！比小強(qiáng)還小強(qiáng)！讓我知道是某只母雞下的蛋，我一定找它算賬！我看看旁邊的馬曉威，他捏是捏破了，但看看那個雞蛋，哎，算得上是蛋泥了，我由此得出：捏是不行的。我想，蛋殼會把力量分散，只要對著一個點(diǎn)使勁，雞蛋應(yīng)該就會破。我看了看這個蛋，準(zhǔn)備在蛋的氣室外面的那層殼下手，可是，用一只手摳碎雞蛋，談何容易？我費(fèi)了九牛二虎之力，終于有了成果，雞蛋終于被我摳碎一個洞出來�。∥艺媸潜然鸺�升天還要興奮�。∥翼樦�破開的洞往外剝，又想到：這樣剝又費(fèi)時(shí)間，又費(fèi)力，海剝不干凈，小學(xué)四年級作文《作文 單手剝雞蛋》。最后我在蛋上找到了一層蛋膜，只要找到這層膜，就可以一下子剝完。我發(fā)現(xiàn)了這個秘密，接下來就省力多啦！最后，我成功的剝好了這個雞蛋。

　　這次游戲讓我明白了：做事不能全靠蠻力，要仔細(xì)動腦，認(rèn)真觀察，才會取得成功。

小學(xué)作文 篇3

　　在《勞動中的公平》一文中，教師提出了一個問題：均等分任務(wù)的勞動是不是公平的？按照一般邏輯，個體化分工，每人完成自己分內(nèi)的勞動任務(wù)，這是公平的。教師所糾結(jié)的是學(xué)校組織的勞動，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助？還是把這次勞動視為社會化勞動的一次預(yù)演，教育學(xué)生要在勞動中實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值？

　　這個思考觸及的是勞動的價(jià)值實(shí)現(xiàn)問題。通常意義上說，學(xué)校組織的勞動，主要關(guān)注三個方面的價(jià)值實(shí)現(xiàn)：其一，要引導(dǎo)每一個勞動者，重視個體勞動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。積極的勞動態(tài)度、基本任務(wù)的完成、在勞動中體驗(yàn)到的成就感和個人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感，以上這些都是勞動所賦予個體勞動者的重要收獲。其二，要在集體勞動中，進(jìn)一步增進(jìn)集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作意識，善于用積極態(tài)度幫助別人。中國傳統(tǒng)教育非常重視“合”的教育，也就是要把學(xué)生融于集體之中，樹立集體利益高于個體利益的觀念。其三，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到勞動實(shí)踐之于自己的生命成長和適應(yīng)未來生活需要所具有的長遠(yuǎn)意義和社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必要性。

　　案例中教師的思想糾結(jié)點(diǎn)，主要是要個體價(jià)值實(shí)現(xiàn)，還是要集體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。以教育的眼光看，案例中勞動教育的實(shí)踐存在兩個或許不妥當(dāng)?shù)牡胤�，由此造成了勞動中“個體、集體、社會”三重價(jià)值實(shí)現(xiàn)上的沖突性。簡要說明如下：

　　1.班級勞動任務(wù)個體均等分，由學(xué)生獨(dú)立完成，這種組織方式是否合適？

　　教師在活動中，較為重視的是勞動任務(wù)的完成本身，而忽視的則是這是一個教育實(shí)踐活動。這或許是潛意識行為。

　　這次勞動分工還有第二種組織方案：把學(xué)生根據(jù)自愿和能力均衡原則分為若干勞動小組，三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動任務(wù)。

　　小組勞動分工的'方式，主要的意義在于讓個體勞動價(jià)值與集體勞動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合在一起了。之前教師存在糾結(jié)的問題迎刃而解。

　　2.怎么看待學(xué)生在等分勞動任務(wù)之后的差異化表現(xiàn)？

　　案例中教師看到的個體化差異主要體現(xiàn)在：態(tài)度上的差異和能力上的差異。

　　教師最耿耿于懷的是，勞動態(tài)度比較消極的學(xué)生，他們的表現(xiàn)是“溜奸�；�”。要看到，勞動教育的重點(diǎn)關(guān)注，也是這部分學(xué)生，以及他們好逸惡勞的思想改造。

　　思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成，學(xué)校教育應(yīng)該營造普遍熱愛勞動、熱心助人的集體環(huán)境，以此來感染學(xué)生，激發(fā)其積極的心理因素。主要實(shí)現(xiàn)途徑，建議如下：

　�。�1）在勞動之前，應(yīng)該賦予本次勞動以充分的積極的意義詮釋，讓學(xué)生認(rèn)識到，他們的勞力付出對于全校師生享有一個美好的校園環(huán)境，是具有特別重要的意義的。于是，在學(xué)生心理激發(fā)起勞動的熱情，以及他們對于建設(shè)美好校園的責(zé)任感。這件事就是勞動教育，把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說教，需要以生活里有說服力的事實(shí)來闡釋。

　�。�2）勞動分工時(shí)教師刻意把勞動任務(wù)有輕重差異體現(xiàn)出來，以小組招標(biāo)的方式，讓學(xué)生以多為班級作出貢獻(xiàn)為榮。這就是勞動競賽的組織方式。應(yīng)用好的話，可以激勵學(xué)生爭先勞動，不計(jì)較分工的不均等。在勞動過程中，也要做好鼓動和宣傳工作，形成勞動競賽的熱潮。這有助于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生都積極參與到勞動中。

　�。�3）勞動教育是一個全過程，在勞動之后也一定要有針對本次勞動的個人和小組評價(jià)、總結(jié)，對于在勞動中表現(xiàn)良好、樂于助人的，要以班集體的名義給予表揚(yáng)。如此，讓一次勞動從前期動員到過后總結(jié)成為一個教育流程，發(fā)揮最佳的教育效益。

　　案例中，教師思想上還有一個焦灼的地方是，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏勞動觀念，“溜奸�；�”的現(xiàn)象不是個例。

　　這是現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境與教育價(jià)值偏離共同造成的結(jié)果。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育還屬于關(guān)門經(jīng)營，與社會的聯(lián)系很少，社會提供給教育的資源，包括生產(chǎn)勞動的機(jī)會不多。現(xiàn)實(shí)條件下勞動教育的開展自然帶有局限性，學(xué)生很難走出校門，服務(wù)社區(qū)。

　　國外在解決相類問題的時(shí)候，有兩個基本做法：

　　一是，教育與社區(qū)是文化共同體，學(xué)校有責(zé)任要服務(wù)社區(qū)。因此，社區(qū)會提供很多公益性勞動機(jī)會，或有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的崗位。這樣就可以讓學(xué)生深入到生產(chǎn)一線，或者在勞動實(shí)習(xí)中增加生活體驗(yàn)。這一類勞動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是不講回報(bào)的，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神。

　　二是，學(xué)生利用假日，到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實(shí)的參與社會化勞動的形式。學(xué)生需要考慮的是，用自己的勞動來贏得相應(yīng)的回報(bào)。這個價(jià)值實(shí)現(xiàn)是看得見的。學(xué)生在這個過程中體會到勞動的艱辛，以及在勞動中需要建立的良好的人際關(guān)系等。這種獨(dú)立處境下的勞動對于學(xué)生的教育是必要的。

　　社會化勞動，凸顯出勞動的服務(wù)社會的價(jià)值。本案例中，勞動為學(xué)校環(huán)境里的勞動，與社會化勞動不同。

　　教師在思想中，顧及到未來學(xué)生的勞動態(tài)度的形成，以及是否可以發(fā)展出社會需要的勞動能力等，其實(shí)還不是以學(xué)校集體勞動可以實(shí)現(xiàn)的。而且以一次或偶然的勞動組織難于實(shí)現(xiàn)帶有穩(wěn)定基礎(chǔ)的勞動觀念和行為習(xí)慣。

　　這個案例引發(fā)的關(guān)于勞動教育的話題值得社會廣泛關(guān)注。

小學(xué)作文 篇4

　　她們有精致玲瓏的身體，小小的眼睛亮晶晶，還有一張漂亮的櫻桃小嘴。她們是誰？她們就是我媽媽養(yǎng)的小鯉魚，兩只都很惹人愛。

　　魚兒們住得可舒服了！大大的魚缸里有奇形怪狀的海螺；五顏六色的石頭；還長著綠油油的銅錢草，她們在銅錢草從自由地穿梭，可快活啦！

　　魚兒們穿著華麗的'衣服，非常美。一只穿著紅色上衣，潔白的短裙。一只穿著橙色連衣裙。真讓我喜愛。

　　小鯉魚也很聰明，只要轉(zhuǎn)一個圈，把頭伸到水面上，我就知道魚兒餓了，小鯉魚還能用別的動作來表示他想干什么。

　　這就是可愛的小魚，我特殊的好朋友。

小學(xué)作文 篇5

　　微笑不一定要開心的時(shí)候，嘗試用微笑去面對每一個挫折，嘗試用微笑去面對每一個挑戰(zhàn)。雖然，微笑不能解決問題，但是，微笑可以給你前進(jìn)的動力！在一個漆黑的夜晚，我坐在房間的窗前，伏在桌子上，任憑淚水打濕我的袖子。我慢慢地抬起頭，望著天邊的月亮，那殘缺不圓的'月亮凄涼的高高的嵌在空中，那無邊無際的天空讓我的心由內(nèi)到外地慢慢冷起來，心想：這次竟然考了一個78分！我又仰起頭，望向天花板，想讓淚水重新回到眼眶里，扭吱一聲，門開了，媽媽走了進(jìn)來，拿了一杯水，輕輕地放在桌子上，我望著媽媽，他面帶微笑，和藹可親，是那么好看，那么好看我的心不由地顫抖了一下，說媽，你怎么笑了？難道我考的差，你很高興？不，孩子，你知道嗎？以微笑面對挫折，面對失敗，可以給你勇往直前的動力，當(dāng)你被打倒時(shí)，就要馬上爬起來，同時(shí)汲取這個寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一步一步向前走去。相反，如果你一直埋怨，無法重新站起來，那你就永遠(yuǎn)到不了成功的終點(diǎn)。媽媽語重心長地說。我聽了，心有余觸，想想看，是��！其實(shí)，挫折并不可怕，關(guān)鍵要看你怎么去面對它，你以埋怨去面對它，你就會放大痛苦，你以微笑面對他，你就會勇往直前，并且取得最后勝利！

小學(xué)作文 篇6

　　我的爸爸今年三十九歲了，他的的身材既不高大魁梧，又不怎么精干，還稍微有點(diǎn)胖；一雙濃濃的眉毛下面長著一對明亮的大眼睛，由于爸爸長期在野外工作，所以那張臉總是黑黑的。爸爸最愛抽煙了，一嘴的牙齒都被熏得像泥土一樣黑，他最不喜歡刮胡子了，他那亂茬茬的胡子，活像一個大刺猬。

　　每次爸爸從外地回來，進(jìn)門第一件事都會抱起我親了有親。為了讓我能多增加見識，提高我的寫作水平，爸爸還會帶我去公園玩。爸爸有時(shí)候一點(diǎn)都不像爸爸，他簡直就是我的玩伴，他會我和一起玩捉迷藏、老鷹捉小雞的游戲等；當(dāng)我玩累了，爸爸就會大步走過來，雙手抱起我，親昵地吻我，用硬邦邦的胡子扎我，癢癢的；這是我就會溫順地依偎在爸爸的懷里撒嬌。

　　雖然爸爸平時(shí)很疼愛我，但在學(xué)習(xí)上還是對我很嚴(yán)格。我記得有一次爸爸叫我認(rèn)真檢查作業(yè)，可我卻沒有檢查，爸爸檢查到錯的了，他板著臉，瞪著雙眼生氣地對我說：“你怎么又這么馬虎呢？不是你說你認(rèn)真檢查過了的`嗎？”爸爸一把把作業(yè)扔過來：“重新再檢查一遍�！�

　　爸爸在家的時(shí)候他讓我感到親近，爸爸的話也很有說服力，每當(dāng)我惹媽媽生氣時(shí)，這時(shí)充當(dāng)調(diào)和劑的總是爸爸；爸爸會拉著我的手親切又嚴(yán)肅地對我說：“怎么能惹媽媽生氣呢，快給媽媽道歉，錯了不要緊，知錯就改才是爸爸媽媽的乖女兒�！边呎f便向我偷偷示意，還像媽媽擠眉弄眼呢！說也怪了，爸爸這番話我聽著很入耳，而媽媽的氣也慢慢消了。

　　爸爸又到外地工作去了，但爸爸每天都會給我打電話，我依然能感受到爸爸對我的關(guān)心和愛。我愛我的爸爸！

小學(xué)作文 篇7

　　大家好，我是顧銘洋，你們知道端午節(jié)要干什么嗎？哈，不知道了？那下面就讓我依依來介紹給你聽吧！

　　到了端午節(jié)兒童們就會唱一首關(guān)于端午節(jié)的兒歌：五月五，是端陽，插艾葉，帶香囊，吃粽子，撒白糖，龍船下水喜洋洋。

　　端午節(jié)又稱重五，許多習(xí)俗也與五這個數(shù)字聯(lián)系在一起。用紅黃藍(lán)白黑五色絲線系在兒童的脖頸，手腕或足踝上，稱為長合縷。各家要插五端:菖蒲，艾草，石榴花，蒜頭，龍船花。

　　到了端午節(jié)，人們還會把粽子扔到汨羅江里，因?yàn)橛幸粋�愛國詩人自殺跳汨羅江，把粽子扔下去，是讓魚蝦蟹吃飽了，不吃屈原的遺體。

　　端午節(jié)，人們都是要吃五黃，是哪五黃呢？是黃瓜，黃魚，咸鴨蛋黃，黃豆瓣包的粽子.雄黃酒,無論是南方還是北方，這一天還用雄黃酒在兒童的`額頭上畫個王字，還要佩戴五顏六色的香囊。

　　你們知道了嗎？哦對了，在此我祝你們端午節(jié)過的快樂！

小學(xué)作文 篇8

　　今天，我和媽媽回到了老家。

　　爺爺帶我到菜地里去了。我看見地里人們都在忙碌著：有的刨花生，有的掰玉米，還有的`摘蘋果……

　　我看見一位老爺爺吃力地拉著地盤車，迎著我們走我爺爺對他說：“今年的花生收得不錯，看把你累的，為什么不讓你的兒子拉呀？”老爺爺說：“他們都在忙著，今年收了這么多，累點(diǎn)兒我的心里也高興呀！”

　　看著人們那一張張燦爛的笑臉，我不禁也想加入到豐收的隊(duì)伍里，我對爺爺說：“走，爺爺，我也去幫忙�！�

小學(xué)作文 篇9

　　我就是我，我與眾不同，我獨(dú)一無二。

　　我這個人，在不同的地方性格也是不一樣的。在老師的眼里，我是個學(xué)習(xí)好、聽話的好孩子；在朋友的眼里，我是個"假小子"；在家里，我是個調(diào)皮蛋。

　　我很喜歡看書，有時(shí)候能在書柜前"啃"書"啃"上一個下午。老媽常叫我"書豬"，這就與眾不同了，別人都是"書蟲"，而我是"書豬"。我一天能讀完兩三本書，哈哈！像是豬的.食量一樣多。一個月讀個二三十本，是名不虛傳的。我還喜歡看電視，電視一打開就-跟本停不下來！因此，我的視力急劇下降。奶奶下了禁令：一天只能看30分鐘。哎！我真是啞巴吃黃蓮-有苦說不出。

　　我的喜好也與眾不同。別的女孩子都喜歡唱歌、跳舞、畫畫兒，而我，卻更喜歡滑冰、下圍棋、打乒乓球。我滑冰已經(jīng)有四年了，曾獲得很多的獎項(xiàng)。而乒乓球只學(xué)了兩年，但也相當(dāng)好了！

　　這就是我，一個與眾不同的我，一個多變的我，一個愛讀書的我，一個獨(dú)一無二的我。

【小學(xué)作文】相關(guān)文章：

小學(xué)小學(xué)作文03-19

難忘的小學(xué)小學(xué)作文02-07

小學(xué)的時(shí)光小學(xué)作文02-22

小學(xué)作文：難忘的小學(xué)11-15

作文小學(xué)作文01-23

經(jīng)典小學(xué)作文12-26

等小學(xué)作文05-24

讓小學(xué)作文06-17

小學(xué)作文05-01

等小學(xué)作文04-06