小學的作文6篇【精華】
在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的小學的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
小學的作文 篇1
咱們班的四寶
古人們流傳著文房四寶，咱們班也有四寶，他們可不是什么筆。墨。紙。硯哦！
第一寶：哭寶敏敏。
敏敏是個嬌氣的女孩子，遇到不順心的事，就“嗷嗷”大哭。眼睛像水龍頭一樣，關(guān)也關(guān)不住。
這不，調(diào)皮大王拿來一個神秘物品，鬼鬼祟祟的來到敏敏的桌前`````。上課了，老師叫同學們寫字，敏敏打開文具盒，“啊，有大青蟲，�。�！”這聲音可真夠刺耳的。我們來到敏敏的文具盒旁，只見一只又胖又肥的毛毛蟲趴在敏敏的文具盒里，碰一碰，“假得！”大家都情不自禁的叫了起來。書桌搖搖晃晃的，弄得毛毛蟲也動來動去，仿佛在蠕動它那胖胖的身體。不出我所料，敏敏的水龍頭又打開了。調(diào)皮大王嚇得又是鞠躬又是悔悟，好話說了一大籮，就差沒給敏敏跪地磕頭了。
第二寶：笑寶羲羲。
羲羲和敏敏不一樣，是個開心果。班里誰有事都要派她來解圍，如果遇到傷心事，笑寶一到，準把人搞的破涕為笑，哭寶的水龍頭開拉，只有她才關(guān)得了。怎么樣，不一般吧。
第三寶；學寶粒粒。
粒粒可是班上聞名的學寶。上課她在讀書，下課她在讀書，找學寶玩的機會都沒有，學寶這個外號可真不愧是她的��！
第四寶：玩寶鐘鐘。
給鐘鐘一個淘氣包的外號可真不賴呀。
上學遲到的'是他；放學第一個走的也是他；下課跑在最前面的是他；上課最后一個進教室的也是他。
這不，鐘鐘第x次考砸了，老師開始思想教育。
“檢查了嗎？”
“檢查了�！�
“怎么檢查的？”
“用心檢查的�！�
“你的筆呢？”
“在文具盒里�！�
全班哈哈大笑。
我們班的哭寶。笑寶。學寶。玩寶怎么樣？
小學的作文 篇2
一、指導觀察方法，訓練觀察能力。
觀察是有目的、有方向的知覺，是學生認識事物、了解世界、獲得知識的重要途徑，也是訓練學生說、寫能力的基礎(chǔ)因此，指導學生寫作應(yīng)首先訓練學生的觀察能力。具體做法：
�。ǎ保┯^察前，教師應(yīng)指導學生明確觀察的目的和任務(wù)。即觀察事物時抓住事物的主要特征。如顏色、氣味、形狀、特點等等，指導學生從客觀的事物和現(xiàn)象中主動選擇出自己所要了解的對象，進而提高觀察效果。
�。ǎ玻┙處熆衫谜n文中的插圖，教給學生觀察方法。指導學生看圖時，可由遠及近，由表及里的觀察，注意引導學生抓事物的重點、特點。
（３）指導學生觀察時，還要注意引導學生一邊看一邊想，即由看到的想象出看不到的。
�。ǎ矗┙處煈�(yīng)激發(fā)學生的觀察興趣。提高學生觀察的自覺性。
二、指導說話，訓練學生的口頭表達能力。
說話是表達的一種形式，學生的口頭表達能力如何將直接影響書面表達的質(zhì)量。因此，必須重視訓練學生的口頭表達能力。
（１）指導學生說完整話。對于學生的'回答問題看圖說話中常出現(xiàn)的毛病，教師應(yīng)啟發(fā)學生自悟自改并經(jīng)常布置一些補充句子的練習，提高學生說話的完整性。
�。ǎ玻┲笇W生準確用詞，教師要指導學生把學到的詞語應(yīng)用到說話中去，從而激發(fā)學生掌握豐富詞語并恰當運用詞語的積極性。
（３）訓練學生有條理的說話。教師應(yīng)要求學生說話前先想一想、想好了再說；注意先說什么、再說什么，后說什么；要把一個意思說完整再說另一個意思。并經(jīng)常對學生進行亂句組段的口頭訓練，領(lǐng)悟到句與句之間的聯(lián)系，把意思表達清楚。
�。ǎ矗┻\用多種形式訓練學生表達能力。教師要教給學生表達的方法，表達的技巧，提高口頭表達的能力。
三、指導寫作、訓練學生的書面表達能力。
在訓練學生觀察、說話的基礎(chǔ)上，指導學生寫作是培養(yǎng)學生書面表達能力的關(guān)健環(huán)節(jié)。
�。ǎ保┲笇W生寫句子。這種訓練可分步進行：①抄寫和聽寫句子；②給詞造句；③選詞造句。
�。ǎ玻┲笇W生寫句群�？刹捎糜珊喌诫y的訓練：①補充句群。②看圖指導寫句群。③指定內(nèi)容寫句群。教師注意檢查評定。
（３）指導寫話。①在課堂上，讓學生觀察畫面、實物、演示等，邊指導觀察邊指導寫話，并提出具體要求。②布置學生課外觀察某項內(nèi)容寫話，并提出觀察的目的、任務(wù)及寫話要求，事后要注意檢查、評定。
�。ǎ矗┲笇懭沼洝＜粗笇W生掌握寫日記的格式，幫助學生選材，還要定期檢查、批改、指導。
小學的作文 篇3
我建議到跑樓山上去春游。理由如下：
那兒的花兒很多。上周周六，我和媽媽去山上提水，一路上，路旁的花花草草生機勃勃。花兒的`顏色多種多樣，紅丹丹，黃燦燦，白花花……還有一片油菜花。黃燦燦的一片，輕輕一聞。呵！還有一絲淡淡的清香呢！
山上地方大。大家可以在那里玩游戲，做運動等。如果餓了，可以在那里野餐。
山上景色美不勝收。爬到山上，向遠處看去。�。≌婷�。藍藍的天空，好像是被剛洗過的藍寶石一樣，幾朵棉花糖似的白云飄來。一座座青山“坐”在地上，幾朵白云飄到它的“頭上”它如同戴了一頂白花花的帽子。
可以去尋找炮臺。如果，你在山上覺得沒勁，你可以和幾個小伙伴結(jié)伴一起去找，這樣就不會沒勁了吧。
我希望我的建議能夠被大家采納。
小學的作文 篇4
專家們推算，今后世界科學家技術(shù)的發(fā)展速度會越來越快，那時我們將進入一個“多無”社會，學校無師生 到未來社會，學校再不會有老師和學生。
學生們只要一個學期到學校領(lǐng)一個教學放映機，那是一臺只有一立方厘米的小型機器，只要在家隨便放一張二開大紙，就可放映。它攜帶方便哪怕是出去旅游也可隨時放映。
它的可大大方便了學生，還大大方便了學校。學校只需要一名老師把各年級的教學講一遍后放在教學放映機中，然后這名教師就下崗了，再也不用那么多的班級中，有許多老師講課。學校也不用開得很大，只要能有足夠的.空間就可以。它的發(fā)行量大，大大方便了學生。
城市無垃圾 等到未來社會，城市幾乎可以沒垃圾，人們用完東西要扔掉時，此時，你就可以把它扔進智能拉機箱中，這種智能拉機箱每家都有，在馬路上也有很多。
當你把垃圾扔進智能拉機箱時，拉機箱會把垃圾粉碎，它可以把鐵塊也粉碎掉，他粉碎摩擦的時候可以根據(jù)不同垃圾放出不同的優(yōu)美音樂，所以人們就樂意把垃圾進去，它粉碎后的粉末還可以被拉機箱吸收，做成啟動粉碎機的燃料，人們再也不用為倒垃圾而煩惱。
這樣一來，城市再也沒有垃圾了。
汽車無司機 未來時代，人人都要有自己的車，而不會開車的人也不必煩惱。
到時候，汽車上可以沒有司機。它有一個視頻射到前方的路上，汽車判斷出左右拐的方向，�；蜃�，也相當于一個機器人在操縱，只是把機器人“按”在汽車里。
有了這中汽車，可以自己坐在車上，不用人開車，在不會發(fā)生交通事故。
哈哈，這未來“多無”社會一定能實現(xiàn)。
小學的作文 篇5
去年我參加工作，買了公司附近一個小區(qū)的房，但過了兩天就挺后悔的，因為鄰居是一個有問題的人。她經(jīng)常來給我借電話，借給她又不知道要打給誰，搞得我很煩惱。
她一直一個人生活，靠撿廢品和撿瓶子賣來維持生計。她穿得很臟，在我心里，她就是一個瘋女人。
今天早上，我在瘋女人家門口撿到一封信，在好奇心的驅(qū)使下，我打開信便直奔主題，掃了一眼最底下的署名。��？兒子張黎？問號在我的心里懸掛，而信里的內(nèi)容告訴我:這個瘋女人有一個兒子。
我讀懂了寫信人的那種悲傷心情，這是一個離鄉(xiāng)打工被拐賣多年的孩子，在逃出人販子的手掌后，給母親寫了這一封信。信里滿是想念，還說了要回來看看自己的母親。
感動之余我有些悲痛，這個瘋女人，不，她是一個很苦命的女人。她每次借電話應(yīng)該是想打給她兒子，而思念卻無處釋懷。一個母親失去自己的孩子應(yīng)該痛不欲生吧。
我疊好信放在信封里，想了想還是決定把信拿給她。打開門，看見女人就坐在門口，她這次看見我，并沒有問我借電話，而是對我說:“孩子，母親節(jié)快到了，回家陪陪你媽媽吧。”
我愣了，她不瘋，而且還很理智。當我說出她兒子張黎的`名字時女人很激動，我把信念給她聽了，她的眼睛紅腫起來，手顫抖著，馬上就哽咽了。
我進家收拾好東西，想回老家看看媽媽。出了門，走出樓道，看見女人站在樓道口遙望遠方，我想她是在等她的兒子回家吧。
我回家了，她兒子或許也在路上了……
小學的作文 篇6
小學生花季年華，多夢年齡，這是小學語文教師的共識。但是如何對小學生張揚個性，挖掘潛能，放飛思維，這卻是素質(zhì)教育的新話題。通過這幾年的小學作文教學，我有以下幾點淺論。
一、從學生的感知入手，引出作文主題
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。成就萬事，都離不開一個本，水無源不成流，木無本不成綠。小學語文教學當務(wù)之急就該抓一個根本。結(jié)合小學生年齡特征，心理特點，要從根本上提高小學生習作能力，我認為首先要培養(yǎng)學生的觀察能力來拉動孩子們的情愫，思維，用多元的美來激活他們摹狀事物，以臻于摹狀事物的真實，顯現(xiàn)一種樸實美。
生活中多彩的世界為孩子們提供了廣闊的感知新鮮事物的空間。高潔的梅花讓孩子們愛不釋手；國色天香的牡丹讓孩子們綻開了笑臉；悠悠香蘭讓孩子們充分享受大自然的恩賜……，一切的一切都在編織孩子的夢。這樣通過學生觀察，親身體會，挖掘出作文主題。
二、通過閱讀教學讓作文教學得到深化
作文教學離不開閱讀，閱讀在作文教學中起著舉足輕重的作用。長期以來，我們教學時常常只注重習作而忽略了閱讀，這是不妥的。我們要讓學生愿意去讀，把自己覺得美妙的詞句抄下來，積累、結(jié)合，變成自己的東西，從而杜絕死背范文的情況，最終提高學生的習作水平。我自己的經(jīng)驗告訴我，還是應(yīng)該加強閱讀訓練，擴大閱讀面，積累豐厚的語言，真正感受到閱讀的樂趣，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，運用積累的知識把自己的心情、見聞、想象見諸筆端。
其次，閱讀教學要從低年級抓起，因為這時學生識字有限，就應(yīng)該讓學生多讀以拼音為主的課外讀物，循序漸進，逐步提高其自身的閱讀能力，對那些喜歡讀課外書的孩子，應(yīng)該推薦并督促其讀一些健康的、與學習有關(guān)的，或者對其學習有幫助的書籍，來豐富學生的知識。
另外，在小學閱讀教學中，教師要盡可能多地為學生提供實踐機會，采用直觀的'教學方法，并鼓勵學生多動口，多動腦，多實踐，最終感受到閱讀真的是其樂無窮，這樣學生的知識多了，教師再給予適當?shù)狞c撥，何愁作文水到渠不成！
三、切勿走入“背誦式”作文教學的誤區(qū)
我們應(yīng)該意識到，當今農(nóng)村小學作文教學的怪圈。很多教師為了追求高分，平時教學都是圍繞著考試進行，僅僅就是為了考試而教學，教學純粹為了考試，忽視了作文是富有創(chuàng)造精神的表達性實踐活動；忽視了作文教學的最終目的是讓學生運用學到的作文本領(lǐng)表情達意，恰當?shù)胤从匙匀缓蜕鐣�。他們簡直就是挖空心思地去研究專題，讓學生背范文便成為這些老師的法寶。從近幾年的作文閱卷中可以看出，很多班級的作文內(nèi)容相似，大同小異，如出一轍。
針對學生試卷中作文內(nèi)容雷同，語言缺乏個性的狀況，通過這么多年的小學作文教學，我認為，要真正搞好作文教學，不僅要培養(yǎng)學生的習作興趣，更重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，清醒地認識到作文教學不僅僅只是為了應(yīng)付考試，而是張揚學生個性，放飛思維。
四、從學生實際出發(fā)，打消學生習作畏懼心理
許多學生習作時，總是苦于“無米之炊”，無話可寫。其實多年的教學經(jīng)驗告訴我，作文源于生活，孩子們的生活像萬花筒一樣豐富多彩。作為語文教師，作文教學不要僅僅局限于教室這個小課堂，要盡量讓學生接觸自然，社會，讓學生到大自然中去汲取寫作的源泉，把作文與生活實際緊密地聯(lián)系在一起。當然習作不是一朝一夕的事，更不是件簡單的事，孩子們知識面還狹窄，視野不夠?qū)掗煟瑢W生怕寫作文。
在作文教學中，要消除學生的畏懼心理，必須從學生的實際出發(fā)，每次作文都要與學生的生活積累相一致。作文的命題，寫作要求要盡可能從學生的年齡特征，身心特點和思想文化水平出發(fā)，盡可能地貼近小學生生活的內(nèi)容，給學生以一種新鮮感，親切感。多鼓勵學生，肯定他們的優(yōu)點，消除對作文的畏懼心理，調(diào)動學生的寫作積極性，激發(fā)寫作動機，變“要我寫”為“我要寫”，變“怕寫”為“好寫”。這樣學生也不再覺得寫作文是一件不可攻克的事了。
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