小學(xué)的作文4篇(實用)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)的作文4篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
作文評講是作文教學(xué)的基本課型,可很多青年教師并不熟悉作文評講課的基本要求,本文擬介紹作文評講課的基本類型,并談?wù)勛魑脑u講教學(xué)要注意的一些問題。
作文評講課的教學(xué)非常靈活,有許多豐富的類型。其中常見的有:
1.全程式。
即對一次作文的各方面內(nèi)容進行全面評講。由審題到立意,由選材到構(gòu)思,由結(jié)構(gòu)到語言。這種類型的作文評講,優(yōu)勢在于能展示作文的全過程,不足在于容易面面俱到。評講時要特別注意詳略的安排。如果平均用力,則費時多而重點又不夠突出,經(jīng)常如此,教學(xué)內(nèi)容也必定大量重復(fù),學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感,會影響教學(xué)效果,但根據(jù)題目需要適當(dāng)時機進行一次,也很有必要。
2.板塊式。
即根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況,從某幾個方面進行評講?梢悦恳淮味加凶兓部梢韵鄬潭。如有一位教師一般都按照這樣三個板塊進行評講:①精彩語句展示。②精彩片斷呈現(xiàn)。③精彩篇章賞析。這樣的安排可以點面結(jié)合,覆蓋面大,有句有段,有篇章,層次清楚,以正面鼓勵為主,利于調(diào)動學(xué)生的積極性。相對固定平靜的板塊,學(xué)生熟悉評講內(nèi)容,對教師的要求比較清楚,教學(xué)中師生之間配合和諧,教學(xué)效果得到強化,但也容易陷入套路,所以比較適宜的評點板塊應(yīng)是相對固定,偶爾變化。
3.對比式。
即每一個具體內(nèi)容都著眼于正反對比進行評講。對比的方式又有許多種,可以是一個問題的對比,也可以是一連串問題的對比;可以是以篇為單位的對比,也可以是針對寫作過程的不同階段進行對比。這種評講形式,對比鮮明,效果強烈,但要注意分寸,尤其是反面例子的選擇,既要典型,又要一分為二,否則很容易傷害一部分學(xué)生的自尊和寫作積極性,尤其是常常以某些學(xué)生為反面典型,副作用很大。
4.梳理式。
即梳理出本次寫作過程中的成功之處和主要問題一一評講。從某種意義上說,這就是一種整體上的對比式評講,但這種評講不講究成功之處和存在問題之間的對應(yīng),更不必都要列舉正反對應(yīng)的例子進行對比分析。重點在于梳理,總結(jié)成績,分析問題。換一個角度看,這也是一種例證式的評講,或者叫演繹式的評講。這種評講,優(yōu)勢是比較嚴謹,但相對說方式比較呆板,缺少活力,對學(xué)生的刺激不夠強烈,經(jīng)常運用,很容易失于套路,對問題的分析往往不夠深入,對學(xué)生的觸動可能不大。
5.歸納式。
即先單篇分別評點,然后歸納出經(jīng)驗和教訓(xùn)。這種評講,以具體習(xí)作的分析為基礎(chǔ),進行理性的歸納總結(jié),
沒有框框套套的約束,無論是單篇習(xí)作的分別評點,還是后一階段的歸納,都可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與,組織得好,能有好的效果。但要求對單篇習(xí)作的選擇和把握、對有關(guān)問題的分析和歸納,都必須有充分準備。在引導(dǎo)學(xué)生參與評點時,要求教師必須有先進的.教學(xué)理念和成熟的調(diào)控能力,對學(xué)生的各種反應(yīng)能作出及時而正確的判斷,并適時進行有效引導(dǎo)。
6.典型式。
又叫案例式,即每次評講只選擇一篇或兩三篇典型的習(xí)作進行多方位的評講。所謂典型,即可以反映本次寫作的成功之處,又可以反映出代表性的典型問題。評講的過程,一般為三個階段:①出示習(xí)作,或者讓有關(guān)學(xué)生誦讀自己的習(xí)作,或者用幻燈或其他媒體展示習(xí)作,有條件也可以通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。②互動評點,教師組織學(xué)生根據(jù)一般要求和本次訓(xùn)練的目標對習(xí)作進行評點,可以全班一起進行,也可以先分組然后交流。③互動提升,在充分肯定習(xí)作成功之處的基礎(chǔ)上,通過互動對習(xí)作進行提升修改。
7.專題式。
即每次評講根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況或作文教學(xué)的整體安排確定一個明確的專題。通常的思路是“專題疏導(dǎo)——問題分析——指導(dǎo)提升”,即先明確有關(guān)專題的寫作知識、寫作規(guī)律和要求,可以結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容,也可以結(jié)合名作名篇和學(xué)生的習(xí)作講述,然后分析本次寫作中存在的這方面的問題,最后指出修改的思路。這種評講會使某一個專題的寫作知識和要求得到相對充分的強化,對集中解決某一方面的問題效果比較明顯,但這種樣式的評點往往以教師為主,要進行師生互動比較困難。
8.串聯(lián)式。
即以單篇的習(xí)作為評講的內(nèi)容,不過多地考慮單篇之間以及整個評講內(nèi)容的邏輯關(guān)系,只考慮所選的單篇有一定的代表性,具有評講的豐富教學(xué)資源,整個過程就是引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)單篇習(xí)作進行互動式的評點討論,也不必清晰地分出先優(yōu)點后問題,或先語言后結(jié)構(gòu)等層次,一切只是順著課堂動態(tài)發(fā)展進行。這種評講注重教學(xué)的生成,突出學(xué)生的參與,內(nèi)容比較鮮活,但對教學(xué)組織的要求比較高。
小學(xué)的作文 篇2
記得上二年級的時候,我就得到了一個光榮的綽號——小書迷。這可不是我自封的呀!現(xiàn)在,我就給你講一講這個綽號的來歷。
當(dāng)時,我特別愛看書,以至于走路、吃飯、睡覺時都希望書能陪伴在我左右。記得有一次,媽媽為我買來了一本書,題目是《貓武士》,一看封面就是我喜歡的.那種,我從媽媽手中一把奪過書,迫不及待地看了起來?粗粗闵钌畹乇恍≌f中的情節(jié)所吸引:兩只貓武士扭打起來,難解難分;這時又一只貓武士加入了戰(zhàn)斗??“咕嚕咕嚕!”肚子開始湊熱鬧了,它提示我去廁所方便一下。可我又舍不得放下書,于是趁老媽不在意,把書悄悄地抱進了衛(wèi)生間。
半個小時過去了,廁所里絲毫沒有動靜。媽媽便往廁所里喊“李博文,你沒有掉馬桶里吧?”我只哼哼了幾下,便沒有吭聲。這時,爸爸的叫喊聲打破了我的注意力:“李博文,快出來!哇!要尿褲子啦!”最后,我爸不得不使用暴力措施:把我抱出了廁所!我連屁股都沒擦呢!尿急了的爸爸太恐怖了!結(jié)果,由于方便時三心二意,只得又跑了一趟廁所,還被老爸老媽暴K了一頓??
看書是好的,可看上癮了可能就會產(chǎn)生“副作用”,所以大家看書可不要太“專注”了喲!
小學(xué)的作文 篇3
很多人認識我,我的名字叫漢語,我生于倉頡造字時的執(zhí)念。從那時起,我掌管著這天下最獨一無二的東西——漢字。每隔千年,我來人間一次,欣賞我一手造就的這繁華世界。
我初到時,倉頡——我的造就者,用欣賞藝術(shù)品的眼光看著我,欣喜,鄭重。那時的我,羞澀,小小的,被他帶到一個又一個地方,被一次又一次的擴大。這使我一下子成長,我離開了人間,再回來,已有千年。
第二次,我碰上了一群迷茫而才華橫溢的人,他們在不斷的爭辯,反思,學(xué)習(xí),探討。他們留下了一本本代表他們的思想,同時也標志著人們第一次對我的探究的書,一時間,這天下,我的身影如一朵朵盛開的花?晌蚁嘀辛丝鬃樱莻最奮不顧身的追逐我的人,于是,他成了我在凡間的使者。
第三次,我記住了一個地方。那里熱鬧的很,歌舞升平,我第一次發(fā)現(xiàn),我可以加以旋律,讓人們唱出來,跳出來。我還認識了三個人類的帝王,沒有他們,我不會成長的`這么迅速,我的使者的學(xué)說也多虧了漢武,才得以昭示天下。我一高興,便把他們的朝代當(dāng)做了我的大名,從此,我叫漢語。
第四次,人間已是茫茫花海,我找不見了樂府,只好囑托了一個叫郭茂倩的人去找找它。我讀了韓愈的《馬說》,看了柳宗元的《永州八記》,品了歐陽修的《醉翁亭記》,賞了三蘇的詩,領(lǐng)略了曾鞏的《墨池記》,體味了王安石的《傷仲永》。對了,還有李太白,那個天馬行空的醉了一世的人。我興奮,跳躍,流連,時而感動,時而感傷。
第五次,我看到人們給了我不同以往的意味。我看到我不再只是存在這片古老的土地,我的崇拜者不再只是那黃皮膚黑頭發(fā)的中國人。我看到,全世界都在為我歡騰,為我癡迷。只是,我也有擔(dān)心,我看著那些從一個叫學(xué)校的地方出來的孩子們,他們在追捧著其他國家的文化,對我呢?不理不睬。我,真的還有下一個一千年嗎?
很快,我看到了答案,那教室里的朗朗書聲,喚起了我的回憶。啊,一晃,五千年了呢……
小學(xué)的作文 篇4
鯉歷3月12日 星期五
今天早晨我正在和哥哥比賽吹泡泡,我吹了37個,哥哥吹了42個!拔以俅78個就能打破世界紀錄了!”哥哥自信地說,“哎,如果我就是感冒該多好啊!”,在此向大家解釋一下,感冒,是一個著名的吹泡泡運動員,他曾經(jīng)在四年一度的鯉魚運動會上取得了120個泡泡的好成績,超過了吹泡泡這一項運動的創(chuàng)始人“圓圈”117個泡泡的記錄,也是我們這些小錦鯉的目標。
鯉歷3月13日 星期六
又是一個令人愉快的周末。今天,爸爸即將帶我和哥哥去鄰居“我”(魚名)家里去拜訪,還順便帶了一鯉斤“我”最愛吃的進口海帶絲和一小口袋水草。
來到“我”居住的'池塘,他正在看“感冒”(大家應(yīng)該還記得吧)參加第12屆鯉魚運動會吹泡泡總決賽的現(xiàn)場直播,當(dāng)出比賽成績時,我突然被一個軟軟的白色的網(wǎng)提了起來,離開了水面,我?guī)缀跻獢鄽饬,熾熱的陽光烘烤著我的身體,一點一點地蒸發(fā)著我身上的水分,在當(dāng)我快失去知覺時,我被投入了一個能看到外面的世界卻無法通過的東西阻礙著,這里也有其他魚,其中一位知識淵博的鯉魚告訴我:“我們在一個由一種叫玻璃的東西做成的的巢里,玻璃是由……”還沒有說完,便從天上掉下來了一顆顆棕色的東西,散發(fā)著誘人的香味,我出于好奇,嘗了嘗這個東西——哇……這東西真好吃,我還想咬一口!可是其他魚蜂擁而上,一點也不客氣地地將那些東西毫不客氣地吃完了。我產(chǎn)生了一個疑問——我們以前為什么要吃那個難吃的的水草呢?
鯉歷3月14日 星期日
在玻璃容器里待了一天,我原以為以后就會一直在這里了,可是我預(yù)測錯了,就在今天下午,我又被那個網(wǎng)狀東西撈了出來,放到了比原來那個玻璃容器小許多的另一個容器里,我十分害怕——他們會不會把我像昨天那個棕球吃了吧?那時我忐忑不安,不過一個比我大好幾百倍的生物把我捧到他的巢里時,我才發(fā)現(xiàn)——他們并無惡意,只是想看我玩罷了,正思考著,一堆“棕球’便如雨點般掉了下來,不過好像比我們以前吃的那些棕球稍微大了一些,但我也顧不得多想,先咬一口再說……
公歷3月29日 星期一
今天我真高興,因為我在尾巴里發(fā)現(xiàn)一本《人類世界生存指南注音彩圖版》,那本書是我被捕的前三天用27.5鯉幣在鯉魚文軒書店買的,回家后一直沒有找到,哈哈,我太幸運了!
打開書,我津津有味地看了起來,明白了很多知識——比如比我大好幾百倍的生物叫做人類,喜歡飼養(yǎng)我們,而“棕球”被人類稱為魚食等相關(guān)知識,不信你看——我的日記標題都用的是公歷呢!
公歷3月30日 星期二
今天飼養(yǎng)我的人一大早就起來了,他匆匆忙忙地撒了十來顆魚食在水面上,我快活的甩了甩尾巴,將魚食吃光后,我又開始看《人類世界生存指南注音彩圖版》了,還沒開始看,只聽“嘭”的一聲,飼養(yǎng)我的人關(guān)上家門離開了。
下午,只聽一陣“咔嚓”聲,門打開了主人(我在書上看到好像就是這個詞)興高采烈地拿著一個綠色的小桶回來了,我定睛一看,呀!桶里有和我差不多的東西,或許也是一條魚吧!它們通體透敏,比我小得多,我仔細想了想,啊!我們的科學(xué)老師告訴過我們,它們是鯽魚!我放開嗓子大聲說——
“你好!”
“你叫什么名字?”
它們還是沒有聽到……
……
現(xiàn)在,我看著皎潔的月光,心想——我們以后還會發(fā)生什么事情呢?
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