小學(xué)的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的小學(xué)的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)的作文 篇1
我喜歡生機(jī)勃勃的春天，我喜歡果實(shí)累累的秋天，我喜歡冰天雪地的冬天，但我最喜歡炎炎烈日的夏天。
夏天，是一個(gè)炎熱的季節(jié)。你瞧， 天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕自己中暑曬傷似的。天空中沒有一絲云彩，火辣辣的太陽炙烤著大地。河里的水燙手，地里的土干裂。所有的樹木都無精打采地站在那邊。
我喜歡夏天的'雨。每次在人們汗流浹背的時(shí)候，會(huì)突然有幾道亮光劃過天空，接著又是震耳欲聾的轟隆聲，烏云遮住了太陽�！班ооА边@只是這首夏雨歡快曲的前奏。過了一會(huì)兒，“噼里啪啦!”這才是高潮。夏天的雨就像是百萬大軍從天而降，洗刷了整個(gè)枯燥炎熱的城市，歡快而活躍。它們落在水泥地上又重新彈了起來，跳躍起來，就像是雨滴與雨滴之間的熱舞。
夏天，是一個(gè)游泳狂潮。在游泳池里擠滿了穿著各色泳裝的人。當(dāng)你做好準(zhǔn)備，一躍而起，“撲通!”一聲一頭栽入水中時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，夏天游泳真是太爽了!
夏天是一個(gè)植物的季節(jié)。樹木長(zhǎng)茂盛了，變得綠油油的。荷塘的荷花開了，在一片綠色之中，增加了一點(diǎn)兒紅。夏季為盛花期，到處開滿了荷花，牡丹花，蘭花等等。向日葵迎著火辣辣的太陽開放了，茉莉花也散發(fā)出了淡淡的清香。
夏天還盛產(chǎn)水果。有綠油油的大西瓜，有粉嘟嘟的水蜜桃，有又酸又甜的梅子，有寶石一般的草莓，有一大串一大串的水盈盈的大葡萄……我最喜歡吃大西瓜啦!尤其是東北的大西瓜，那里的西瓜由于受到的光照時(shí)間比我們長(zhǎng)，西瓜又紅又大，可甜了!我也喜歡吃葡萄。葡萄小巧可愛，一口一個(gè)，一口一個(gè)，又酸又甜。
我喜歡夏天，喜歡這個(gè)五彩繽紛的夏天!
小學(xué)的作文 篇2
在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，作文是相當(dāng)一部份小學(xué)教師和學(xué)生心中永遠(yuǎn)的痛。執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長(zhǎng)對(duì)此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，結(jié)果《作文精選》《習(xí)作指導(dǎo)》《作文大全》《獲獎(jiǎng)作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學(xué)生的書包。學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴(yán)重。教與學(xué)之間產(chǎn)生了一種嚴(yán)重的不信任感，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)母語的積極性，這也是語文教學(xué)少慢差費(fèi)的主要原因之一。
隨著教育機(jī)制的全面轉(zhuǎn)軌，我們開始從應(yīng)試教育的泥潭里跋涉出來。要培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)母語進(jìn)行閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力，作文教學(xué)在其中的地位尤顯重要。近年來，筆者在自己任教的班級(jí)中對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)以積累與激勵(lì)為主線，學(xué)生能做到有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫。
現(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)過程中的積累與激勵(lì)談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、作文指導(dǎo)的主線之一積累
茍子在《勸學(xué)》中說不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。葉圣陶先生也說過：寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語言、思想等方面的積累。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，巧婦難為無米之炊，學(xué)生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學(xué)生作文將是茶壺里面裝餃子有貨倒不出來，內(nèi)心不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們?cè)趯W(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語言。
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活。葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。這段話充分說明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學(xué)校生活注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣，觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長(zhǎng)短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自己的感受。象我的學(xué)生寫的《我找到了秋天》、《我家門前的梧桐樹》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山記》、《我愛家鄉(xiāng)的金銀花》、《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》《從小作坊到集團(tuán)公司》等公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫出來的，可以說，沒有觀察就沒有作文。
2指導(dǎo)閱讀積累語言。夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬字。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段學(xué)寫讀后感。
3指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練積累技巧。小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要．但是小學(xué)生作文還有一個(gè)生要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫�？梢跃毩�(xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)水平。
二、作文指導(dǎo)的主線之二激勵(lì)
文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來的，不是讀作文書或者老師指導(dǎo)出來的。要把積累的知識(shí)、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學(xué)中高年級(jí)作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個(gè)過程，不可能有立竿見影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)問的艱苦練習(xí)之后，如果看不到
什么成績(jī)，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，
我采取多種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。
1正面評(píng)價(jià)．培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的作文要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。償試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。小學(xué)畢業(yè)生的要求是：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。這就是小學(xué)生作文要達(dá)到的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙，在平時(shí)的作文中，只要學(xué)生習(xí)作達(dá)到了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定的評(píng)價(jià)。促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，還從學(xué)生的認(rèn)知水平、語言表達(dá)能力和班級(jí)基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生評(píng)分時(shí)對(duì)學(xué)生作文水平進(jìn)行具體分析，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行前后對(duì)比，進(jìn)步了我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃菫榱嗣魈斓纳鐣?huì)，而明天的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須通過對(duì)學(xué)生的教育和影響，使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的新知識(shí)、新事物、新方法通過語言文字的表達(dá)，外化到書面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師對(duì)不同的個(gè)體，或同一個(gè)體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生作文的`評(píng)價(jià)不搞一刀切，讓每個(gè)個(gè)體的寫作能力都得到充分發(fā)展。對(duì)于一部分處于饑餓狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對(duì)少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學(xué)要降低難度，積極評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
2尊重學(xué)生的勞動(dòng)。把作文批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評(píng)面改，選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循多就少改的原則，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采，對(duì)于文中存在的問題，教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見�；蛘邔W(xué)生自評(píng)自改，同學(xué)互評(píng)，全班評(píng)講。或者舉行佳作賞評(píng)會(huì)，每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽，由大家來做賞析評(píng)價(jià)�？傊谡麄�(gè)評(píng)講過程中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確今后努力的方向。堅(jiān)持體現(xiàn)激勵(lì)原則。
3．種好實(shí)驗(yàn)田，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的作文訓(xùn)練項(xiàng)目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)中語文教師種一些試驗(yàn)田，在這里教師可以引進(jìn)一些作文新思維介紹一些新的人文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識(shí)》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)》等手抄小報(bào)，這些手抄小報(bào)均由學(xué)生組稿編輯·修改抄寫。學(xué)生寫得好的文章可以推薦在這些報(bào)紙上登載。一個(gè)學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得小作家稱號(hào)�？梢酝扑]參加學(xué)校的小星星文學(xué)社。
4．榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播，或者向�？缎⌒切恰吠扑]發(fā)表。其次，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，賽前認(rèn)真指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第三，選出最優(yōu)秀的作品向各地報(bào)刊推薦發(fā)表，凡有學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣做學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)聲巾獲得了力量，也給全班同學(xué)樹立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會(huì)以作文為難事，學(xué)生作文積極性空前高漲。
5激勵(lì)學(xué)生求真求實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。故情者文之徑，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也。。所謂情感，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀世界的反映，學(xué)生只有對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了情感才能引發(fā)出寫作的動(dòng)機(jī)。常言說：文章不是無情物。學(xué)生對(duì)一些社會(huì)生活現(xiàn)象并不是沒有自己的看法的，一．篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對(duì)什么，表揚(yáng)什么，批評(píng)什么，喜歡什么，厭惡什么。無不在作文的字里行問表現(xiàn)出來。受成人化和泛政治化的影響，學(xué)生作文中有意無意的說假話，抒假情的現(xiàn)象大量存在，為了改變這種狀況，我鼓勵(lì)學(xué)生作文直抒胸臆，。堅(jiān)持求真求實(shí)的寫作態(tài)度，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流鼓勵(lì)學(xué)生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的審美指導(dǎo)，讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學(xué)生對(duì)生活、人生的情感態(tài)度就會(huì)自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗(yàn)，學(xué)生的作文才能真正做到求真求實(shí)，寫出真情實(shí)感。
三、效果與結(jié)論。
實(shí)踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以積累與激勵(lì)為主線，是解決學(xué)生作文難這一問題行之有效的方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。僅以本
校20xx屆一個(gè)班的畢業(yè)生為例，全班60人，學(xué)生在�？习l(fā)表習(xí)作六卜余篇，八名同學(xué)在省內(nèi)外報(bào)刊公開發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中一人獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長(zhǎng)度、語匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對(duì)比班級(jí)。
小學(xué)的作文 篇3
春天到了，萬物復(fù)蘇，桃花開了，露出粉嘟嘟的臉龐；柳樹綠了，美麗的頭發(fā)垂在風(fēng)中。
在一個(gè)大院兒里，一家的房檐下有一窩小燕子，嘰嘰喳喳地叫著，燕子?jì)寢屨诿χo孩子們喂食兒。小燕子們爭(zhēng)先恐后地?fù)屖吵�，不料，一只羽翼尚未豐滿的小燕子被擠出了窩，“嘰————！”得一聲落在地上，立刻就被一只花貓盯上了。這一切，也很快引起了小姑娘小紅的'注意，她想起爸爸說燕子是益鳥，她非常著急，轉(zhuǎn)動(dòng)烏黑的大眼睛想辦法。房檐下的燕子一家看到有花貓，都著急地叫起來，可也無能為力。
只見小花貓貪婪地舔了舔嘴巴，兩只眼睛正賊溜溜地盯著驚恐萬分、上下?lián)浯蛑岚虻男⊙嘧樱南�，哈哈！這個(gè)小東西皮香肉嫩的，一定是美味可口。小紅一見小花貓要走上前去，急得兩眼張大，雙腳直跺地，拿起書包就準(zhǔn)備打花貓，小花貓卻抬起爪子，往前一撲，小紅手上便出現(xiàn)了一道血跡，手中的書包也掉在了地上。
可是小花貓像還沒有立刻去吃掉小燕子的念頭，而是一臉壞笑地在小燕子身邊走來走去，嚇得小燕子膽戰(zhàn)心驚、渾身發(fā)抖。小花貓一看，心想，嗯————是時(shí)候了。只見它摩拳擦掌，準(zhǔn)備下手。就在這時(shí)，小紅趁小花貓得意忘形，隨手拿起一要掃帚，劈頭蓋臉地就往小花貓身上打去，小花貓一聲慘叫，在地上打了個(gè)滾兒，雖然搖搖晃晃地站了起來，但是還是不罷休地朝小燕子跑去，生怕美餐被小紅救走。
可惜它來晚了一步。小紅早已捧起小燕子，并小心翼翼地把它放進(jìn)了燕子窩中。小花貓見此情景，只好死了心，夾著尾巴灰溜溜地逃走了。小燕子一家見小燕子得救了，都十分欣慰，它們給小燕子喂了點(diǎn)食后，一塊兒在小紅的頭頂上盤旋，仿佛在說：謝謝你！謝謝你！
小紅向它們招手，心里非常高興，她想：雖然被小花貓抓破了手，但我“貓口救燕”，保護(hù)了益鳥，一點(diǎn)不后悔。
【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：
小學(xué)小學(xué)作文03-19
難忘的小學(xué)小學(xué)作文02-07
小學(xué)作文：難忘的小學(xué)11-15
作文小學(xué)作文01-23
等小學(xué)作文05-24
讓小學(xué)作文06-17
小學(xué)作文05-01
小學(xué)的作文05-02
等小學(xué)作文04-06