實(shí)用的小學(xué)作文（大全5篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的小學(xué)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文 篇1
聽(tīng)完《新生教育》之后，我深受啟發(fā)。
《新生教育》講座主要分為三大部分，一是介紹了學(xué)校的文化特色；二是講安全、紀(jì)律等教育；三是講初中學(xué)習(xí)的方法與技巧。老師們講的頭頭是道，讓我頗有感想。
在這《新生教育》講座中，使我印象最深的是第三部分。原來(lái)都認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有什么技巧，例如背書(shū)中的“概念記憶"總比“機(jī)械記憶”復(fù)雜的`多。主講老師一上臺(tái)就說(shuō)，初中課程很多，需要及時(shí)消化，而小學(xué)的思維理解方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要一些方法。老師歸納出許多方法：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)記筆記，回家復(fù)習(xí)并認(rèn)真做作業(yè)，不懂及時(shí)問(wèn)老師。主講老師還舉了些成功的例子。
聽(tīng)完了這次講座，我不禁恍然大悟：原/來(lái)那些看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法是成功的捷徑。這使我又想起我小學(xué)學(xué)英語(yǔ)的情景，我那時(shí)只顧上課聽(tīng)講，回家做作業(yè)，沒(méi)有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，上課聽(tīng)不懂的也沒(méi)問(wèn)別人，為此我學(xué)英語(yǔ)感到很吃力。我再想一想，小學(xué)三門(mén)主科我使用普通的方法來(lái)學(xué)已經(jīng)很吃力了，而初中有七門(mén)主科，高中更不用說(shuō)了，使用普通方法疑是雪上加霜啊，只有學(xué)會(huì)一些新的讀書(shū)方法，才能適應(yīng)這種高容量的學(xué)習(xí)。
聽(tīng)完這次講座，我明白了有的人之所以學(xué)習(xí)好，并不只是因?yàn)樗麄兟斆�，有天賦，更是因?yàn)樗麄冋莆樟诉@些學(xué)習(xí)的方法技巧，才取得成功。在生活中也是，做事不能死板，用合適的辦法來(lái)做事，必將事半功倍。
這次講座使我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)好方法，讓我受用不盡。
小學(xué)作文 篇2
“叮鈴鈴……”上課了，我趕緊跑進(jìn)教室坐好，語(yǔ)文老師也走進(jìn)教室。
“同學(xué)們好，這節(jié)課是作文講評(píng)課。請(qǐng)大家做好上課準(zhǔn)備�！苯又蠋熌贸鰩妆咀魑谋�，說(shuō)：“這些同學(xué)寫(xiě)的非常好，希望同學(xué)們下課時(shí)去看看他們寫(xiě)的作文�！崩蠋熣f(shuō)完話，就一邊念名字，一邊把本子發(fā)到個(gè)人的手中。得到作文本的同學(xué)別提有多高興了。吳老師手中的作文本越來(lái)越少了，我的心跳也越來(lái)越快，可是還沒(méi)有我的。最后一本了，我的心霎時(shí)提到了嗓眼里�！靶⌒瘛�--不是我的。我那失望的心情無(wú)法形容。
吳老師剛才念了我同桌同學(xué)的名字，我認(rèn)真閱讀了她的'作文。看完了她的作文后，我認(rèn)為：她寫(xiě)的作文確實(shí)好，反映了主題思想，語(yǔ)句通順，內(nèi)容豐富。
回到家里，我反復(fù)思考應(yīng)該怎樣把作文寫(xiě)好。我翻出了一大堆作文輔導(dǎo)書(shū)、VCD光盤(pán)等資料，這些資料我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真看內(nèi)容，沒(méi)有深刻理解，只是看了個(gè)皮、讀了個(gè)題。每次寫(xiě)作文敷衍了事，一點(diǎn)兒也不動(dòng)腦筋。老師輔導(dǎo)我們寫(xiě)作文，我沒(méi)有真正地理解意思，不懂也不問(wèn)。白天只顧著玩，不做作業(yè)，到了晚上困倦的時(shí)候才做作業(yè)，這樣怎能把作文寫(xiě)好呢？我決心上課認(rèn)真聽(tīng)老師講，不懂就問(wèn)，虛心請(qǐng)教。在家每星期看三篇作文，每看完一篇文章要總結(jié)出這篇文章是怎樣反映主題思想的，每一段寫(xiě)的是什么，用了一些什么好詞佳句和修辭手法。在每次寫(xiě)作文的時(shí)候，把老師輔導(dǎo)的和從書(shū)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力，掌握主要內(nèi)容哪些應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些應(yīng)該略寫(xiě)。每次寫(xiě)作文要先寫(xiě)草稿，認(rèn)真修改，細(xì)心地抄到作文本上。有一次，寫(xiě)《接力賽跑》作文，寫(xiě)完后，我覺(jué)得不好，覺(jué)得比賽過(guò)程寫(xiě)得不夠精彩，就進(jìn)行了修改，修改后，我還是覺(jué)得不好，覺(jué)得比賽過(guò)程寫(xiě)得不夠激烈，又進(jìn)行了修改。我反復(fù)修改，直到我覺(jué)得改得滿意的時(shí)候，都已經(jīng)12點(diǎn)多了，我還是堅(jiān)持認(rèn)真地把作文抄到本子上。我堅(jiān)信：我一定會(huì)成功。
到發(fā)作文本的日子了，吳老師照例念出寫(xiě)得好的同學(xué)名字來(lái)。在這些名字當(dāng)中，就有我的。有志者事竟成。我要再接再厲，把作文寫(xiě)得更加完好。
小學(xué)作文 篇3
憾事 每個(gè)人都有自己五彩繽紛的童年，我也有。而我的童年里發(fā)生的事，更是令我難以忘懷。有的是一首歡快的音樂(lè)；有的是一首悲傷的小調(diào)；還有的是一首遺憾的曲子；有的卻是一首充滿愛(ài)意的歌......五花八門(mén)，各式各樣，永遠(yuǎn)也數(shù)不清。今天，我要說(shuō)的，是我童年里最遺憾的事，并且，我永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不了他了。
那是一年級(jí)的時(shí)候了，我一回家就聽(tīng)到“嘰嘰”的叫聲，我走進(jìn)客廳一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙盒子，原來(lái)聲音是從這里發(fā)出來(lái)的。我打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)了兩只毛茸茸的小雞。有二只小雞，東瞧瞧，西望望；總想爬出盒子，卻總是摔跤。我就心疼得把它抱起來(lái)，放進(jìn)盒子。多可愛(ài)的'小東西呀！圓圓的腦袋，它那黑黑的眼睛下，長(zhǎng)著一張尖尖的、短短的、小小的橙色的嘴。那只總想跑到盒子外面去的小雞，我叫它小調(diào)皮：另一只小雞，我給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名------小可愛(ài)。
我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)‰u們吃什么呀？”“他們吃米粒，不過(guò)要泡在水中�！眿寢尰卮鹫f(shuō)。
于是，我抓了一把米粒，把它放在碗里泡水，就去喂它。小雞們都搶著吃，他們爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去�？粗麄兂缘哪敲磶�，我心里甭提多高興了。
我發(fā)現(xiàn)小雞也不動(dòng)彈了，看他那癟癟的肚子，才知道他是被餓死的。我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流……。
我在樹(shù)下埋葬了這兩只可愛(ài)的小雞。
我又看見(jiàn)小雞了，那可愛(ài)的小模樣真讓我著迷，可是我又想起了小調(diào)皮和小可愛(ài)，眼淚情不自禁的流了下來(lái)……
小學(xué)作文 篇4
讀花一顆怎樣浮躁的心呀，與你擦肩而過(guò)后又變得如何簡(jiǎn)單亞，靜靜的，我感讀著你，欣賞著你——花。感時(shí)花濺淚花壇里的花開(kāi)了，雖沒(méi)有一朵紅翠欲滴的嫵媚，卻自有幾分別致小巧的花瓣合抱在一起，幸福的搖曳著。幾滴晨露恰到好處的點(diǎn)綴在嬌嫩的花蕊。風(fēng)悄悄走過(guò)，這滾動(dòng)著靈氣的朝露，“吧唧”濺到我身上，甜腥一片化開(kāi)，花，也流淚了？“獨(dú)把花鋤獨(dú)灑淚，撒上空枝間血痕。”燈火闌珊處幻出一位喜散不喜聚的奇女子，今世燦爛的花，或許是她前世的一滴落淚把！
我沉思，這是一朵奇異的花，平凡，也要開(kāi)放；嬌小，卻又倔強(qiáng)。我看到了一顆怎樣脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的心呀！飛花燦爛雨還記得那年的櫻花，漫天的粉色呀！一陣一陣隨風(fēng)飄灑，連綿不斷，如少女曼妙的心情，如柳枝輕扶水面，優(yōu)雅，淡定。恬靜的慕然一笑，待我準(zhǔn)備捕捉這瞬間時(shí)，以從容巧妙悠然滑落。安靜，卻不平淡；俏皮，卻不張揚(yáng)�！罢匆掠麧裥踊ㄓ�，吹面不寒楊柳風(fēng)”多么安寧，燦爛。
這是一種境界，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的'淡漠。花 殤秋涼的季節(jié)，陣陣寒意，搖落了一片片花�；ㄒ攒洜�，身上滿是深深淺淺的折痕，不禁悲從中來(lái)。為何陸游故：“零落黃泥碾作塵，只有香如故”我不懂，只記得去年花開(kāi)得奇多的春景，熱鬧非凡``````為何？為何！``````哦！花謝得越多，開(kāi)的才會(huì)越多呀！殘剩的能量融入泥土中，為明年的燦爛拼搏。眼前的春景已不再蕭條，看到的是一團(tuán)炙熱的火，燃燒最后的生命�；秀遍g，仿佛什么東西跌落到我心中，看，迎春花萌芽了·····
小學(xué)作文 篇5
《老人與�！分猿蔀楹Ｃ魍膸p峰之作，之所以不同于海明威其他硬漢小說(shuō)，就在于海明威在《老與�！分校坏珜�(xiě)了硬漢，而且通過(guò)這一硬漢謳歌了人類(lèi)永恒價(jià)值。正是這一點(diǎn)使得《老人與�！分械挠矟h桑提亞哥與海明威其他小說(shuō)中的硬漢有了天壤之別。
海明威在創(chuàng)作《老人與海》之前所寫(xiě)的硬漢，僅僅是性格堅(jiān)硬，他們對(duì)讀者的吸引力完全來(lái)自于硬漢特異的性格，們的價(jià)值只在于硬漢性格的罕見(jiàn)。
但《老人與�！分校陋�(dú)的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)不僅僅是條硬漢，他身上所體現(xiàn)的精神價(jià)值，完全是古希臘悲劇精神的現(xiàn)代回響。在《老人與海》中，海明威終于為他所鐘愛(ài)的硬漢找到了靈魂，這靈魂就是人類(lèi)亙古不變的永恒價(jià)值。因此，在《老人與》中，硬漢桑提亞哥的剛毅性格，已經(jīng)成為小說(shuō)的表面。通過(guò)桑提亞哥硬漢性格來(lái)禮贊人類(lèi)的永恒價(jià)值，才成為小說(shuō)的真正主題�！独先伺c�！分姓宫F(xiàn)了哪些永恒的價(jià)值呢？
首先就是人的自信。
桑提亞哥連續(xù)出海八十四天了，一條魚(yú)也沒(méi)捕到。可是，“那雙眼睛啊，像海水一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的�！痹雀S桑提亞哥出海捕魚(yú)的小孩，談到他爸爸把他叫到別的船上去，說(shuō)道：“他沒(méi)多大的自信�！薄笆堑摹！崩项^兒說(shuō)，“可是我們有，你說(shuō)是不是？”
桑提亞哥的自信是絕對(duì)自信，是不以環(huán)境變化而變化的自信，是不用與他人比較的自信。在桑提亞哥的生存哲學(xué)中，即使遭遇到了極點(diǎn)的背運(yùn)，人也只能自信。
人活著，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒(méi)有任何必然的東西可以靠。既然人是靠偶然活著的，那么支撐人生存勇氣的，就只有自信了。如果喪失了自信，在持續(xù)那么多天的背運(yùn)之后，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚(yú)嗎？因此人活著就必須自信，不信是人消費(fèi)不起的奢侈品。正因?yàn)樯Ｌ醽喐缬兄^對(duì)自信，他對(duì)小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。在這里，海明威展現(xiàn)了自信與寬容之間的聯(lián)系�！独先伺c海》的主要篇幅，是描寫(xiě)孤獨(dú)的漁夫桑提亞哥，在茫茫大海上和大馬林魚(yú)和各種鯊魚(yú)糾纏、搏斗了三天三夜的經(jīng)歷。通過(guò)海明威淋漓盡致的描寫(xiě)，我們充分感受到了桑提亞哥與命運(yùn)作殊死抗?fàn)幍谋瘔雅c崇高。老人最后拖回家的`只是一副十八英尺長(zhǎng)的魚(yú)的骨架，骨架上唯一完整的是魚(yú)頭和漂亮的魚(yú)尾巴。
從物質(zhì)上來(lái)說(shuō)，人搏斗了三天三夜的結(jié)果是失敗了；但從人的精神、從人的自信自尊，從人勇于和命運(yùn)作竭盡全力的抗?fàn)巵?lái)說(shuō)，桑提亞哥取得了勝利。
說(shuō)到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無(wú)論取得多大的成就，都不能贏得我崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動(dòng)，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。
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