小學(xué)的作文

[優(yōu)秀]小學(xué)的作文6篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)的作文 篇1

　　今天是寒假里天氣最好的一天，我與爸爸媽媽決定去美麗的靈湖游玩。就這樣，開心的一天就開始了！

　　我們?nèi)サ臅r(shí)候，坐的是一輛車，太“擠”了，但是我去覺得還是挺幸福 的。而且還是迎著暖風(fēng)，真舒服！

　　不過幾分鐘，我們就到了靈湖。首先映入眼簾的當(dāng)然是那美麗的噴泉與人山人海的游客們。但是，在我眼里，那只是一個(gè)普通的水，因?yàn)樗鼪]并沒有顏色。可是，媽媽卻對(duì)我說：“沒有顏色與有顏色的都一樣，只不過多了燈光而已�！钡�是我卻反駁道：“沒有顏色的噴泉比起有顏色的差遠(yuǎn)了，雖然它們姿態(tài)相同，但是有顏色的會(huì)讓人覺得更‘美觀’。”

　　后來，我們又來到了“一座橋”——那是由非常多塊平整方正的石頭鋪成的.�！八�好象又漲了。”爸爸說。我卻說：“只不過人們把兩岸的蘆葦割掉了而已。”

　　我們又到了飛機(jī)場(chǎng)，坐在嫩綠的草地了，休息了一會(huì)。后來就原路返回了。

　　這就是開心的一天！

小學(xué)的作文 篇2

　　鈴聲剛過，老師邁著沉重的步伐走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。當(dāng)老師問起新水桶怎么壞了時(shí)，所有人低下了頭。

　　是小韋吧，我每次看到老師批評(píng)他的作業(yè)不好或排隊(duì)說話時(shí)，他的臉總是漲得紅紅的，好像一臉不服輸?shù)臉幼��？赡苁撬麘押拊谛�，把新水桶給踢壞啦！

　　可是，一大清早的，是誰向老師告狀，讓老師知道啦水桶壞了呢？

　　我的腦海里第一個(gè)閃過的，就是小林。他是我們班的'班長，平時(shí)最管班級(jí)的事兒。很有可能是她告訴了老師這個(gè)消息，讓老師“足不出辦公室，就知道教室里的事”。

　　我腦海里還冒出一個(gè)人——小胡。他什么事都管。同學(xué)小事都是他的管轄范圍，甚至下課玩?zhèn)�游戲他也要管。我們都叫他“閑事大師”。水捅破了的事，極有可能是他泄漏給老師�？纯矗�他現(xiàn)在還鎮(zhèn)定自若地坐在位置上，似乎知道與自己無關(guān)。

　　這時(shí)，老師把我們班變成了法院一樣，一個(gè)個(gè)審過去。不知道，“兇手”會(huì)受到怎樣的懲罰……

小學(xué)的作文 篇3

　　這個(gè)星期四從張店回家，真是碰巧了，回家的車上剛好看到人們?cè)谒皖伳棠�，于是我就在演奶奶的雕像拿下了車。正好爸爸給我打電話，我就在車站等著他，終于，等到了。

　　我們“艱難”地向前邁著步伐，擠在人山人海中。街上有浩浩蕩蕩的表演隊(duì)伍，很壯觀，可我對(duì)那些不感興趣。我們繼續(xù)在馬路上走，爸爸說：“過年也沒有這么熱鬧啊。”我笑了笑：“嗯。”我們就順著公路的右邊走，公路兩邊全是游戲。有打氣球、投飛鏢、投球、套圈、扔沙包打娃娃等等，都非常有意思。

　　一上來，我先投了飛鏢，十塊錢十二支。我的`力度不夠，總是打在了下面，好歹也能打到。有一次我使足了勁，但是投到了空里，氣死我了。最終打爆了七個(gè)氣球，獲得了一個(gè)戰(zhàn)利品“小哨子”。

　　繼續(xù)邊逛邊走，突然看到一個(gè)極具誘惑力的游戲。投玻璃球，一元二十次，天那，這也太便宜了吧。問清楚了游戲規(guī)則，交了一元錢，便開始玩。要先說正反方向，然后架子上有一道小槽，槽里面有一根木棍和兩個(gè)玻璃球。用木棍透出兩個(gè)玻璃球，看玻璃球落到哪個(gè)數(shù)字上，把兩個(gè)數(shù)字加起來。然后在圖上找到這個(gè)數(shù)字，按照事先說好的正反，朝那個(gè)方向數(shù)兩數(shù)字之和，之后再看獎(jiǎng)金。就是這么簡(jiǎn)單的小游戲，竟然坑了我三十塊錢。原來圖上只有一個(gè)交二十元，其它全是獎(jiǎng)，我沒有看到，被她騙了。她先讓我頭兩次賺了四塊，讓我有了信心，第三次卻成了交二十，第四次也是。就那一個(gè)交的，她還能掙錢，可想而知，她們有多壞。（坑死我了）

　　回來時(shí)就到那一邊了，我又進(jìn)了個(gè)鬼屋，也稱不上是鬼屋，就是人家簡(jiǎn)易地搭了一個(gè)小屋。里面很暗，剛進(jìn)去，左右看了看，才發(fā)現(xiàn)右邊有簾子，我撩開簾子進(jìn)去了。聽音樂挺嚇人的，里面有僵尸，有女鬼，散著頭發(fā)，低著頭，幸好我前面有兩個(gè)姐姐，我加快了腳步，跟了上去。抬頭一看又嚇了一跳，僵尸啊。里面好小，才走了幾步，不過要讓我自己再走一次，我可不敢了，一定要有人陪。作文

小學(xué)的作文 篇4

　　一、研究課題的提出

　　1．深化小學(xué)作文教學(xué)改革的需要

　　課外練筆的實(shí)踐操作與理論探索是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)小存在的僵化和封閉的弊端提出來的。這弊端主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是以應(yīng)試為小心，作文教學(xué)圍繞著升學(xué)考試展開，結(jié)構(gòu)講究起承轉(zhuǎn)合，四平八穩(wěn)，內(nèi)容上人為設(shè)置禁區(qū)，讓學(xué)生走進(jìn)思想的牢籠，語言多是假話空話套話大話乃至鬼話。學(xué)生在關(guān)乎前途命運(yùn)的高考面前，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，萎萎縮縮，不敢給思想松綁，不敢讓心靈舞蹈，湮滅了個(gè)性，扼殺了創(chuàng)造。二是以教師為小心，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“作”，作文教學(xué)設(shè)計(jì)理念都著眼于如何傳授寫作技巧，教學(xué)生怎樣去寫，很少涉及學(xué)生寫什么的問題。須知切斷了生活的源頭活水，即便我們老師也“巧媳婦難為無米之炊”，更何況學(xué)生呢？三是以課堂為小心，作文的課堂教學(xué)往往是教師出題目，學(xué)生應(yīng)命作文。也許有的作文題目能夠激發(fā)起學(xué)生的寫作沖動(dòng)，但更多的時(shí)候，學(xué)生則是抓耳撓腮，苦思冥想?yún)s不得起門而入。最終學(xué)生只能東借西湊拼成一篇交上去以敷衍塞責(zé)。試想這樣一來面壁造車造出來的東西，又有何價(jià)值可言？封閉的作文教學(xué)，造成了高耗低效的嚴(yán)重后果，無法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生健康、活潑、創(chuàng)造性地發(fā)展的需要。

　　這一切表明，小學(xué)作文教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇。我們要竭盡全力推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革，把學(xué)生從狹窄的作文小胡同引向廣闊的作文新天地，全面提升學(xué)生的作文素質(zhì)。這是我們進(jìn)行“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究”研究的初衷。

　　2．立足于學(xué)生與教師發(fā)展的.需要

　　從學(xué)生角度來看，由于應(yīng)試教育這柄達(dá)摩克利斯之劍高懸學(xué)生頭頂，小學(xué)作文教學(xué)唯理性與模式化傾向日趨嚴(yán)重。作文教學(xué)排斥個(gè)人的生命體驗(yàn)，追求起承轉(zhuǎn)合的整齊劃一，其結(jié)果只能使作文千部一腔，千篇一律，讓學(xué)生進(jìn)退維谷，苦不堪言。之所以造成作文這種貧乏與痛苦的現(xiàn)狀，主要是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的金科玉律給學(xué)生套上了重重枷鎖，從而窒息了學(xué)生身上的藝術(shù)創(chuàng)造的細(xì)胞。若要改變此種狀況，就必須砸掉套在學(xué)生身上的重重枷鎖，讓花樣年華的少女縱情舞蹈，讓風(fēng)華正茂的少男自由翱翔。還學(xué)生以心靈自由，還學(xué)生以思考空間，這樣他們才能感悟生活，思考人生，揮灑才情，張揚(yáng)個(gè)性。

　　從教師角度來看，長期以來不少教師對(duì)小學(xué)作文教學(xué)在認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)。一些教師認(rèn)為作文無學(xué)，既然無學(xué)，也就無計(jì)可施，只能聽之任之，順其自然；另外一些教師對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)少慢差費(fèi)的狀況憂心如焚，也急切地想找到一條切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑，卻又不得其門而入。所以盡管他們終日忙忙碌碌卻所獲甚微。分析其原因，即他們?nèi)鄙倮碚搶W(xué)習(xí)，更缺少在理論觀照下的對(duì)作文教學(xué)實(shí)踐小所遇問題的思考，因此作文教學(xué)長時(shí)間徘徊不前。

　　針對(duì)這些現(xiàn)象，我們想通過課題的研究，探求解決問題的途徑，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際開展課題研究，以消除教師思想誤區(qū)，普及教育科研工作，提高教師自身素質(zhì)。這又是我們從“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究”入手進(jìn)行研究的又一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

　　二、課題研究的假設(shè)、目標(biāo)及其理論依據(jù)

　　研究假設(shè)：課外練筆的實(shí)踐操作與理論探索，是以社會(huì)對(duì)未來人才素質(zhì)要求為依據(jù)，通過教師樹立開放的作文教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容的全方位開放，寫作形式的開放，旨在探索課外練筆的一般規(guī)律，為作文教學(xué)提供可操作的范式，以期激發(fā)學(xué)生的作文興趣，確立學(xué)生寫作的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的寫作個(gè)性，豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的理性思辯能力及創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量和提高教師的教育科研能力的目的。

　　研究目標(biāo)：

　　（1）探究小學(xué)生自由寫作實(shí)踐特點(diǎn)

　�。�2）探究小學(xué)生自由寫作心理特點(diǎn)

　　（3）探究小學(xué)生課外練筆具體操作模式

　�。�4）探究小學(xué)生課外練筆的教育功能

　　理論依據(jù)

　　1．從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新的素質(zhì)要求看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)改革提出了新的要求，賦予了新的使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)作文教學(xué)封閉的課堂教學(xué)體系，使學(xué)生在自由寫作實(shí)踐小形成一種對(duì)自我、社會(huì)與人生的主動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

　　2．以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。未來教育日趨明顯的特征之一，就是學(xué)生發(fā)展的主體性和主動(dòng)性。因此尊重每一個(gè)學(xué)生是作文教學(xué)實(shí)施過程的基本原則。作文教學(xué)不僅要注重全體性、全面性、主動(dòng)性，而且注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

　　3．從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展來看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有種種誘因或手段，成就動(dòng)機(jī)則是普遍的、有效的一種。人本主義認(rèn)為人總是現(xiàn)實(shí)社會(huì)小的人，具有人的價(jià)值和尊嚴(yán)，具有人的主動(dòng)性和獨(dú)特性，有自我實(shí)現(xiàn)的愿望和飽滿的人性。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，就能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)小。自由寫作實(shí)踐，使不同層次的學(xué)生能在課外練筆小施展各自的才能和智慧，釋放自身的創(chuàng)造能量，從而使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。

　　三、課題研究采用的方法及研究的步驟

　　〈一〉采用的方法

　　以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行整個(gè)研究過程。

　　行動(dòng)研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，將行動(dòng)和研究結(jié)合起來，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，使研究工作更符合實(shí)際。

　　〈二〉研究步驟：本課題研究分三個(gè)階段，

　　第一階段:準(zhǔn)備階段:20xx年9月──20xx年10月

　　主要工作:

　　1、進(jìn)行文件檢索，設(shè)計(jì)課題的研究方案；

　　2、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查；

　　3、學(xué)習(xí)教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。

　　第二階段:實(shí)施階段:20xx年11月──20xx年12月

　　主要工作:

　　1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)該課題進(jìn)行研究的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)；

　　2、每周開一次學(xué)生座談會(huì)，分析各學(xué)科期中考試，寫心得體會(huì)。

　　第三階段:總結(jié)階段:20xx年1月

　　主要工作:

　　1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，理性地研討我們的研究工作。

　　2、認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作，撰寫課題研究的論文，為整個(gè)課題的研究提供可靠的資料。

　　3、提煉研究成果，進(jìn)行課題研究的總結(jié)。

　　〈三〉課題研究對(duì)象及研究組成員

　　對(duì)象：本校五年級(jí)四個(gè)班的全體學(xué)生

　　成員：xxx xxx

小學(xué)的作文 篇5

　　在我們的成長過程中，總有一些我們需要舍棄的東西，這個(gè)時(shí)候我們?nèi)绻�不舍棄，就�?huì)造成廢物的積累，給我們帶來困難。不舍得扔?xùn)|西，便是強(qiáng)迫癥的其中一個(gè)特性。

　　我就是典型的強(qiáng)迫癥，在不舍得扔?xùn)|西這一方面尤為突出。現(xiàn)在家里面到處都是我不可能再用的書呀文具呀，堆成了一大堆，導(dǎo)致家里特別是我的書桌，總是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)�，雖然還是比較有條理，但我自己看著都非常難受o(╥﹏╥)o。爸爸幾乎每天都要說我，說我是“垃圾管理員”，我總是笑著說馬上就去扔，實(shí)際上是藏到了某個(gè)地方。這說明，我缺乏“斷舍離”的精神和能力，總是覺得我使用過的東西對(duì)我都有特殊的意義，都是獨(dú)一無二的，去之不復(fù)返的，所以不舍得，有時(shí)甚至在爸爸扔掉之后再撿回來。

　　“人擁有的再多，也只能享受自己需要的部分，剩余的，只不過是臉面而已。”我不舍得，其實(shí)還有一個(gè)原因，就是我總覺得這件東西未來有可能派上用場(chǎng)，扔了怪可惜的。其實(shí)這些東西根本沒有用，就算有用，現(xiàn)在不需要的，放著就是浪費(fèi)空間。

　　從前有一個(gè)人在家里存放了很多垃圾，那天他的朋友都沒辦法看見了，存放在家里的垃圾，忍不住問其原因，主人說：“這些垃圾存放著半年就能賣十塊錢呢!”他的朋友問：“我半年給你二十塊錢，把我家的垃圾放到你家，如何?”“我的.房子，豈容得下這垃圾……”

　　自己目前沒有需要的，舍棄;對(duì)自己的幫助微不足道的，舍棄。只有這樣，我們的生活空間才能廣闊!

小學(xué)的作文 篇6

　　大家都常常說父愛如山，深沉而又偉大，我覺得這句話說得一點(diǎn)錯(cuò)都沒有，爸爸總是盡力把每件事都做好，尤其是我的事情，他更加是努力的做到無微不至，對(duì)我的關(guān)心也是時(shí)刻常伴在我的身邊。

　　我記得爸爸的一個(gè)小小的舉動(dòng)打動(dòng)了我，我還記得那一次我感冒了，我感覺到非常的難受，我一整天都沒有怎么吃東西，我也感覺自己可能是因?yàn)樯�病的`原因我并沒有什么很多的胃口，但是到了快十點(diǎn)鐘的時(shí)候，我突然想要吃玉米。

　　可是那個(gè)時(shí)候街上有賣玉米的地方都幾乎關(guān)門了，爸爸還是決定毅然決然地出門去幫我尋找哪里有玉米賣，爸爸繞著街道一圈一圈地走，就是想要幫我找到玉米然后買給我吃，為此我感覺到非常的感動(dòng)。終于是皇天不負(fù)有心人，爸爸最后在一家燒烤店里發(fā)現(xiàn)了玉米，于是馬上向老板要了一些玉米來，馬上就回家把這些玉米煮給我吃，吃到玉米的時(shí)候我感到非常的開心，我同時(shí)心里也是非常的感激。

　　這就是我的父親，雖然他嚴(yán)格教育著我，有時(shí)候?qū)ξ冶容^的嚴(yán)厲，但是他始終是非常的愛我的，我也是同樣愛我的爸爸。

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