(集合)小學作文5篇
在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的小學作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學作文 篇1
在大街上，或在小巷中，常常會遇到一種事，就是兩個人站在一個地方吵起架來，如果雙方態(tài)度都不好，就會大打出手。
其實，打架的原因，都是一些雞毛蒜皮的小事，比如說，你踩到我的腳、不小心撞到你了……這些事本來不應該吵起來，但，就因為人們都不肯讓步，總覺得自己才是對的`，得理的，以自己為中心。反過來想一想，假如是你踩到了別人的腳，他指責你，說你這樣不對，這樣不好，而你就是不肯相讓，這樣就讓事情一步步惡化，越吵越大，最后可能導致雙方大打出手。
其實，當你踩到了別人的腳時，雖然別人會埋怨你，但你不應該跟他對著干，你應該說一聲“對不起”，可能他就會原諒你。如果你被踩到了，你就想：就踩了一腳，并沒有什么事。
在生活中，如果人人都這樣，矛盾就會迎刃而解，也就不會吵什么架了。
我們遇到這樣的小事，都需要原諒一下別人，因為他可能也并不想這么做，是無意的，不小心而已。所以，我們應該抱著原諒別人的寬容心態(tài)。畢竟，在公共場合，因為小事吵鬧被別人說或看不起，是十分尷尬的，如果你原諒了別人，他也有可能會對你表示歉意，會感謝你。如果你因為這點小事抓住不放，可能就是我們不愿意看到的結(jié)果：雙方因此而頭破血流。
所以，在生活中，遇到這樣的事時，我們可以用一句中國古老的俗語提醒自己：“退一步海闊天空！”
小學作文 篇2
今天早上我起床時發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽都去上班了，我想：“嘿，正好！今天我來當一天小管家�！�
起床以后，我想：“我應該把床先鋪好，這以前都是媽媽做的事情�！庇谑俏页粤Φ匕驯怀镀�，再蓋上床罩，在床的.周圍來來回回跑了好幾圈，總算把床罩扯平整了。鋪個床就把我累得滿頭大汗，看來當小管家不會容易。
早飯后，我開始自覺地練琴、寫作業(yè)，當小管家了，自己的事情不能讓媽媽再操心了。
不知不覺快到中午了，我想媽媽回來一定很餓，于是我跑到廚房準備蒸米飯。我學著媽媽的樣子帶上圍裙、套袖，當我淘好米后，我才發(fā)現(xiàn)我不知該往鍋里加多少熱水，“打電話問問媽媽吧，不行，我要給媽媽一個驚喜。”于是，只好憑著自己的感覺一點一點、小心翼翼地往鍋里加開水，蓋上鍋蓋后，發(fā)現(xiàn)電源太高，踮起腳尖也夠不著，怎么辦？我搬來凳子，爬上去，嘿！問題解決了，我順利地插上電源。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)保溫指示燈亮了，心想這下米飯蒸好了，打開鍋蓋一看，呀，里面全是水，這是怎么回事？真麻煩，我有點泄氣了，當小管家真的是不容易。我仔細觀察了一番，終于發(fā)現(xiàn)自己忘記將開關(guān)摁下去了，哎，真是個馬大哈。摁下開關(guān)，不一會兒，滿屋都飄滿了米飯的香味。我快速地拔下電源，收好凳子，唯恐媽媽發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)將米飯蒸好，然后裝作若無其事地坐在書桌前，急切地等媽媽回家。左盼右盼，到一點鐘才聽到媽媽輕盈的腳步聲。我和媽媽午飯都吃得特別多，也特別香……
吃完飯后，我又主動地刷碗、擦桌子、拖地，媽媽坐在沙發(fā)上休息，默默地看著我笑了。
晚飯時爸爸回來了，我還象中午一樣蒸米飯、刷碗、擦桌子……，爸爸夸我變勤勞了，我笑著說：“當然了，今天我當小管家！”
小學作文 篇3
晚上，爸爸說要搟面條，我高興得一蹦三尺高，因為我最愛吃爸爸搟的面條。這一次，我決定跟爸爸學做面條。
爸爸說：“搟面前，要先把面搟成一個薄而大的面餅�！笨晌以趺磽{也搟不大，爸爸說要用力，我用力搟了幾下真的變大了，看來做飯也是體力活呀！
搟得面片最后大得面板都快放不開了，爸爸把面片一折一折得疊起來，用刀切成一條一條的.，撒上一些干面粉，再慢慢散開。我拿起刀飛快地切起來，雖然切得一刀寬一刀窄，歪歪斜斜的，但我有說不出的高興。這時，爸爸把水燒開了，我把面條撒在鍋里，煮了幾分鐘，面條煮熟了，爸爸幫我把面撈了出來，嘗到自己親手做的面條，真有一種幸福的收獲感，我又學會了一件本領(lǐng)。
小學作文 篇4
今天吃過晚飯后，奶奶跟往常一樣，準備把桌子上的碗、筷收拾到廚房里去洗。我想：今天是星期天，回家作業(yè)都已做完了，可以幫奶奶洗一次碗了。我對奶奶說：“今天的洗碗我包了�！蹦棠陶f：“開玩笑吧，你什么時候變得這樣勤勞啊？還是我來洗吧�！蔽覒┣竽棠陶f：“您做晚飯已經(jīng)很辛苦了，碗還是讓我來洗吧�！蹦棠探K于笑著答應了。
我學著奶奶平時的樣子，把碗、筷放進水池，再放一些洗潔精，拿起抹布就洗起來�？墒峭盹埖牟颂S富了，有幾只碗太油，洗不干凈。我趕緊去請教奶奶，奶奶告訴我：“洗碗的水要用溫水，你再放一些熱水到水池里，就會很容易洗干凈了�！蔽野凑漳棠痰腵方法，果然很快就洗干凈了碗筷，然后，我還沒忘用清水把碗筷沖洗了一次，最后，我把碗整齊地放回櫥里，筷子放到了筷筒里。
做完這一切后，我請奶奶給我打分，奶奶說只能打九十八分。我急了，說：“為什么呀？”奶奶笑著說：“水池里的水還沒放掉，水池也該清洗一下吧？該不該扣分啊？”我明白了，我只顧洗碗筷，可是把水池給忘了，我可要改一下這粗心的壞毛病。
小學作文 篇5
小學作為九年義務教育的關(guān)鍵時期，它對學生發(fā)展與成長具有重要作用。它肩負著傳承國民素養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展等任務。隨著學生年齡的變化，教學側(cè)重點也在不斷變化。從當前的小學教學反饋的信息來看：低年級更注重基礎教學，高年級則開始注重作文等高層次的教學。小學語文作為提高學生綜合能力的重要途徑，作文教學要求其更具有針對性。因此，在小學作文教學中，我們必須整合小學生實際情況，從生活實踐等方面優(yōu)化教學過程，改善教學質(zhì)量。
一、提高寫作興趣，將被動寫作變成主動傾述
心理學家表明：興趣作為提高實踐活動積極性的有效方法，如果學生在寫作中有學習興趣，就能有效提高寫、說、想等教學效果。從教學反饋的信息來看：寫什么？怎樣寫？一直是困擾學生的問題，大部分同學選擇硬著頭皮聽老師講解，以便模仿、上交作文，這樣就出現(xiàn)了千篇一律、似曾相似的感受，甚至還有同學抄襲課外優(yōu)秀讀物或者作文。提高學生寫作興趣，是讓學生有話可說、想說，將被動完成寫作任務變成主動傾述，是當前小學作文老師必須解決的難點。一方面，它要求整合學生特點、興趣以及寫作要求，使用不同的教學形式，讓學生將已有的經(jīng)驗、經(jīng)歷有機的整合起來；另一方面，通過幫助學生拓展視野，想象未來，煥發(fā)他們對未來以及美好的向往，在達到迷戀與狂熱的狀態(tài)后，寫出自身感受。這不僅是想和說的過程，更是充滿激情的過程，它能有效激發(fā)情感，或者利用成就感，讓學生達到樂于寫作的目的。
如：寫自己喜歡的人、事、物時。老師可以先幫助學生領(lǐng)會作文要求與題意，明確寫作要求，在思路通暢的情況下，幫助其拓展思維，確立寫作對象；通過指導學生分析事例，引導學生回憶自己喜歡的人或者事物給自己留下的映像，同時自己為什么想寫這個人或者事物呢？在和小組同學交流后，再點名或者自主發(fā)言。在這期間，老師應該老師每位學生將這件事情像電影一樣在腦海中閃現(xiàn)，以理清事物經(jīng)過，再用首先、接著、然后、最后的方式敘述，其他同學對該同學描述的事物進行評點，最后由老師給予訂正或者評價。因為學生所想是平時常見的，說的是自身經(jīng)歷的事情，所以在老師推波助瀾的基礎上，學生寫作興趣很容易被激發(fā)。
另外，還可以利用啟發(fā)談話、創(chuàng)設情境等方式，教會學生表情達意以及選材的技巧與方法，這樣就能讓學生樂于表達，從而提高教學效果。
二、增強想象空間，提升學生的表達能力
在小學寫作中，為了讓學生敢想、敢寫，在小學語文教學中，老師必須注重想象力的培養(yǎng)與提高。只有擁有了多種想象力，學生才會進行作文表達，讓描寫內(nèi)容更加繪聲繪色、形象生動。因此，在作文教學中，老師可以為學生創(chuàng)設一些具有想象力的題目，具體如：《十年后的我》《假如我是一名律師》……在學生進行想象作文練筆中，讓學生最大程度的發(fā)揮天性。在寫作中，老師必須要求學生將所想、所見的寫下來，并且引導學生將所想的內(nèi)容進行升華，具體如：在欣賞某處美麗的風景時，由美麗的山川想到居民的幸福升華、祖國的繁榮昌盛，如此寫出的文章才更充實、飽滿，富有情趣，展現(xiàn)的情感更加開闊、深遠。
由于小學生的知識面與閱讀量都很有限，所以在表達上經(jīng)常出現(xiàn)不生動、不確切、不具體等現(xiàn)象。對于怎樣改善小學生的語言積累，將寫作和閱讀有效結(jié)合是應用效果最好的途徑之一。因為小學生寫作實質(zhì)上就是模仿的過程，巧婦難為無米之炊，寫作最大的問題在于缺乏素材。因此，在小學語文教學中，我們必須將閱讀與寫作有機的整合起來，充分利用教學手段幫助學生開闊視野，拓展思維空間。在日常生活中，鼓勵學生走進大自然，觀察身邊事物。生活作為寫作思路的來源，只有學生走入社會、走進自然，才能得到真正的感受，從而豐富寫作題材。
在課外閱讀中，幫助學生養(yǎng)成將妙語、好詞語、佳句摘抄下來的習慣，并且在積累、整理中，讓學生背誦好句、好詞，感受文章表達方式和語言特征，從學習中細細品味賞析。語言的魅力是無窮的，學生自己感受、朗讀，遠比老師教學來的更加直接，讀文學名著，直接與大師交流，在穿越歷史和語言的過程中，讓學生主動愛上語文、愛上寫作。結(jié)合學生的閱讀能力與知識狀態(tài)，在課文閱讀時，老師應該推薦學生易于理解的.讀物，具體如：《格林童話》《綠野仙蹤》《西游記》《十萬個為什么》《茶花女》等。在寫作中，引領(lǐng)學生學會遷移，活用教學素材，這樣教學過程就不至于乏味、枯燥。在學生下筆時，內(nèi)容根據(jù)思維涌動，滔滔不絕。
三、做好寫作評語，培養(yǎng)學生習作感情
寫作評改作為小學作文寫作教學的重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢驗寫作水平的方式，同時也是提高學生持續(xù)寫作樂趣的途徑。它體現(xiàn)了老師作文教學的思想，同時也決定著寫作質(zhì)量。寫評語是評改寫作的重要內(nèi)容，是和學生對話的大好時機，它能對學生進行多方位的教育。從現(xiàn)行小學作文教學反饋的信息來看：評語翻來覆去就是那幾句，很多學生認為老師是在敷衍學生。對此，老師必須政治寫作評語，關(guān)注學生學習細節(jié)，將賞識教育和教學技巧指導應用到寫評語中，這樣才能讓學生看到自己的閃光點與不足，從而不斷提高寫作水平。
隨著新課改的推進，開放性評價被應用到小學作文教學中，也就是將評改讓給學生。在分組評價中，為了讓學生更好的發(fā)揮主體特性，活躍課堂氛圍，可以通過活動的方式，對學生進行多種分組。在分層評價中，為了體現(xiàn)開放性，可以根據(jù)學生的寫作能力，將全班學生分成幾個層次，對其做出不同的要求，這樣就能調(diào)動學生寫作興趣與積極性。
作文作為一項實踐性、創(chuàng)新性很強的活動，它也是學生綜合素養(yǎng)的展現(xiàn)。針對學生腦里無句、內(nèi)心無詞的現(xiàn)象，老師必須幫助學生積累詞藻；通過幫助學生消除寫作恐懼心理，利用科學、多樣的教學方式，優(yōu)化教學，提高小學作文教學質(zhì)量。
【小學作文】相關(guān)文章：
小學小學作文03-19
難忘的小學小學作文02-07
小學的時光小學作文02-22
小學作文：難忘的小學11-15
作文小學作文01-23
等小學作文04-06
等小學作文05-24
小學的作文05-02
小學作文05-01
讓小學作文06-17