（優(yōu)）小學(xué)的作文6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
找不到人說(shuō)心里的寂寞，找不到人說(shuō)黑夜的沉默。曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，原來(lái)都是騙人的嗎？原來(lái)不是白就是黑而已。是的，我一直這樣想。
我的朋友，是讓我崇拜的對(duì)象。他總是那么的優(yōu)秀，無(wú)論何時(shí)我總還是和他差了一大截，盡管我努力的去追，盡管我?jiàn)^力的去角逐，總是輸?shù)枚嘹A得少。他的表情，他的言語(yǔ)平時(shí)都像不經(jīng)思考說(shuō)出來(lái)的，讓人覺(jué)得他很呆，不過(guò)我從來(lái)沒(méi)這么覺(jué)得，成大事者都會(huì)與眾不同的吧。
但是我總是常常被拿作對(duì)比，他們說(shuō)我不比他差，為什么永遠(yuǎn)在他身后呢？后來(lái)他們都說(shuō)我我與他差了一大截，盡管并不是那么多，也被放大了很多，他們覺(jué)得這樣給我壓力我會(huì)進(jìn)步，最后他們都開(kāi)始認(rèn)為我確實(shí)與他相差一大截。他總是第一，就算失誤了所有人都會(huì)對(duì)他說(shuō)，他是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，因?yàn)樗偸菍?duì)著人笑著。而我，沒(méi)有表情的我，卻被說(shuō)做小心眼，心胸狹隘。
我忍了，我知道我的解釋都不會(huì)改變一絲一毫的看法，因此我不必解釋。忽然他病了，是肺結(jié)核，很長(zhǎng)時(shí)間都不能上學(xué)，那段時(shí)間，老是怕他落后讓我去告訴他新課程，還說(shuō)不要怕，他的病已經(jīng)脫離隔離期了，我和另外一個(gè)死黨幾乎每天都會(huì)去，我覺(jué)得給朋友幫忙天經(jīng)地義。
老師對(duì)我說(shuō)，讓我再努力一把，這回他會(huì)落下的。結(jié)果他回來(lái)后，我還是輸了。我不由得贊嘆，真是天才，同時(shí)他又迎來(lái)了又一個(gè)高峰。我問(wèn)他怎么做到這么好的，他告訴我，他每天到家只有玩 睡。仔細(xì)想想他每天都會(huì)遲到，每天對(duì)會(huì)帶著我和另一個(gè)死黨上課時(shí)陪他出去上廁所�？磥�(lái)，還是天資啊。
同是我的朋友，但是他學(xué)習(xí)不好，總是鬧事。我覺(jué)得道不同不相為謀，我漸漸的疏遠(yuǎn)了他，他卻不知道，他不知道我對(duì)他的話漠不關(guān)心。卻還總在跟我說(shuō)自己的真心話，向我征求意見(jiàn)，相比之下那個(gè)他從來(lái)沒(méi)這么麻煩過(guò)。
中考，我名落孫山，他名列榜首。所有的家長(zhǎng)都在夸他天資聰慧時(shí)，有一個(gè)家長(zhǎng)，那是他家的`樓上。別看他天天吊兒郎當(dāng)，他屋里的燈從來(lái)沒(méi)在12點(diǎn)之前熄過(guò)呢。騙人的，一定是騙人的，他總是對(duì)我說(shuō)。忽然想到我放棄的朋友對(duì)我說(shuō)過(guò)，要小心他，總覺(jué)得他很陰險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)的我，就像耳邊風(fēng)一樣沒(méi)有在意。現(xiàn)在卻。是我以小人之心度君子之腹了嗎？
到了高中，他在尖子班，我在普通班。每當(dāng)見(jiàn)面時(shí)，我要打招呼時(shí)，他竟然就像沒(méi)看見(jiàn)一樣忽視我，要不就是應(yīng)付一下。忽然想到曾經(jīng)我對(duì)他說(shuō)話時(shí)他也是帶答不理的，不過(guò)最后總是笑著對(duì)我點(diǎn)頭，我也就沒(méi)在意。那個(gè)我認(rèn)為不是一道的朋友，每次見(jiàn)到我都會(huì)先打招呼，他的笑好天真，我的每一句話他都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，盡量為我解答。我終于反省了，我明明就知道，卻還要騙自己。
是我的錯(cuò)，我不能怪別人，是我親手放棄了一段本該屬于我的友情，只為了一個(gè)虛無(wú)飄渺的崇拜，即使受傷還在堅(jiān)持錯(cuò)誤，這本身就是一個(gè)錯(cuò)誤。
我一身傷回到很久以前，我選擇不恨，帶著平靜走遠(yuǎn)。醒來(lái)后，遺憾是長(zhǎng)夜。
小學(xué)的作文 篇2
一、確定課題情趣化
傳統(tǒng)的作文教學(xué)課題多是作文的題目，這個(gè)課題便成了全班學(xué)生的作文題目。如我最喜愛(ài)的一個(gè)人、令人難忘的一件事、我愛(ài)學(xué)�！@樣的題目設(shè)計(jì)缺乏情趣，給人以無(wú)變化、老一套的感覺(jué)，而且忽略了學(xué)生的主體性、個(gè)性。課題給學(xué)生留下的第一印象是最深的，她為本次作文定下了一個(gè)基調(diào)。如要寫(xiě)我們的學(xué)校，課題擬為“我愛(ài)學(xué)�！被颉皩W(xué)校探秘”，很顯然，“學(xué)校探秘”的立題生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性。一個(gè)“秘”字，即可引起學(xué)生的好奇和猜想；一個(gè)“探”字，即向?qū)W生展示了觀察的空間，暗示學(xué)習(xí)途徑和方法。再如要寫(xiě)郵票，課題為“我最喜愛(ài)的一張郵票”或“郵票展銷會(huì)”，第一個(gè)題目局限于“我”、“一張”，封閉了學(xué)生的心靈。第二個(gè)題目富有開(kāi)放性，不言而喻，要展銷，就得把自己最喜歡的郵票挑選出來(lái)，還要銷出去，要銷，就得說(shuō)或?qū)�。情趣化的課題富有啟發(fā)性、開(kāi)放性，開(kāi)放了學(xué)生心靈的空間，激起學(xué)生說(shuō)或?qū)懙挠�，為營(yíng)造生生互動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)情趣化
文章的寫(xiě)作過(guò)程，是人們用文字表達(dá)對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的過(guò)程。學(xué)生的作文往往相當(dāng)明顯而集中地反映出他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想認(rèn)識(shí)以及閱讀、寫(xiě)作各方面的水平，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。只要是寫(xiě)過(guò)作文的人，誰(shuí)都有這樣的體會(huì)：只有經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思索過(guò)的事物，或是傾注著自己情感的形象，才能激起強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情。作文指導(dǎo)情趣化就是教師用自己豐富的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，并營(yíng)造良好的心理氛圍，采用多樣化的生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作對(duì)象傾注情感，認(rèn)真思索，從而激起強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情。
1、營(yíng)造良好的寫(xiě)作心理氛圍。
良好的心理氛圍是指有安全感的氛圍和有成就感的自我觀念。安全感的氛圍是輕松、合作、溫暖的氣氛，是真實(shí)、尊重、理解的氣氛，它的形成取決于班集體的人格，這種班集體的人格是集體成員互動(dòng)的結(jié)果。要營(yíng)造良好的寫(xiě)作心理氛圍，教師要有童年意識(shí)，尊重兒童的人格、個(gè)性；要有生命意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待兒童，對(duì)兒童的未來(lái)充滿期待和信心。同時(shí)教師要引導(dǎo)兒童愉快地交流各種感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)和看法，將每個(gè)人的認(rèn)識(shí)與收獲變成大家共有的精神財(cái)富，增強(qiáng)學(xué)生之間的交往體驗(yàn)，讓他們互相尊重，互相關(guān)注，互相吸納。這樣也有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
2、真情相待，以情動(dòng)情。
作文指導(dǎo)過(guò)程實(shí)際上是師生情感交流的過(guò)程。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，對(duì)弱小的群體給予誠(chéng)摯的關(guān)懷和力所能及的幫助。同時(shí)對(duì)學(xué)生的一言一行、一喜一憂都應(yīng)鄭重地表明自己的情感態(tài)度。情感的觸發(fā)點(diǎn)應(yīng)敏感細(xì)膩。，對(duì)學(xué)生的任何點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)有所感觸并能見(jiàn)微知著。對(duì)學(xué)生的任何細(xì)微差別都應(yīng)了解于心，并能對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的學(xué)生或同一類學(xué)生的不同方面，有的放矢地給以相應(yīng)的`恰如其分的情感評(píng)價(jià)。第十一冊(cè)第七單元作文《××,我想對(duì)你說(shuō)》，作文訓(xùn)練重點(diǎn)是表達(dá)真情實(shí)感。如果老師不是一個(gè)學(xué)生信賴的人，學(xué)生的真情實(shí)感就會(huì)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來(lái)，交上來(lái)的文章不是假、大、空，就是矯揉造作，或者是抄襲的。因此，教師要用自己的人品、教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴與尊重，并努力開(kāi)辟情感交流的陣地，善于營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)，我充滿深情地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，在我們每個(gè)人的內(nèi)心世界，都藏著許多心里話，因?yàn)槲覀兌际乔楦胸S富的人。我們有愛(ài)有恨，有悔恨，有感激，有慚愧，有煩惱，有懷念，有期待與夢(mèng)想……今天朱老師為你們開(kāi)設(shè)談心亭（師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）同學(xué)們可真誠(chéng)地敞開(kāi)胸懷，說(shuō)說(shuō)自己的心里話，老師一定為你們保密。
老師真誠(chéng)的態(tài)度，飽含深情的話，打動(dòng)了學(xué)生，簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，營(yíng)造了說(shuō)心里話的氛圍。這次作文，學(xué)生不但有話，而且敢說(shuō)真話。一個(gè)個(gè)心靈世界展現(xiàn)在我眼前。學(xué)生作文內(nèi)容有寫(xiě)同學(xué)之間的友誼、破裂、鬧矛盾；有懷念舊日同學(xué)的；有勸阻爸爸媽媽改掉愛(ài)抽煙、愛(ài)打麻將的壞習(xí)慣的；有勸阻同學(xué)要互相尊重，不要譏笑別人的；有反映自己承擔(dān)來(lái)自父母的學(xué)習(xí)壓力的；有反映父母名存實(shí)亡的夫妻關(guān)系給自己造成痛苦的；有勸阻某些大人不要因?yàn)樽约焊辉＞屯诉^(guò)去貧窮的日子而看不起乞丐；有的甚至反映小小的生活細(xì)節(jié)給她造成的痛苦，如郭青梅一慣喜歡穿褲子，不喜歡穿裙子，可她媽媽硬逼她穿裙子，每回她媽媽花一兩百元錢(qián)給她買(mǎi)裙子，她只穿一兩次就收在柜子里。有一回回老家，她媽媽將她整理好的褲子換成了裙子，她恨不得一腳把那些裙子踢出去。
3、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)使寫(xiě)作充滿樂(lè)趣。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，一切真知來(lái)源于。形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，而且能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察力，提高想象力、注意力、記憶力、語(yǔ)言交際能力以及形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。作文實(shí)踐活動(dòng)的主題及活動(dòng)范圍可由小到大循序漸進(jìn)，如自辦小報(bào)主題可由我心目中的半集體擴(kuò)展到我心目中的學(xué)校，學(xué)生可先每個(gè)人辦一張16開(kāi)紙的小手抄報(bào)，再在班里以小組為單位辦8開(kāi)紙的手抄報(bào)，之后由學(xué)校組織以班為單位制作宣傳欄比賽，甚至與社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系，去制作社區(qū)宣傳欄。學(xué)生在寫(xiě)作、編輯、配插圖等實(shí)踐活動(dòng)中展示自己的水平，擴(kuò)大成果的影響面，強(qiáng)化成功的感受和學(xué)習(xí)的收獲，同時(shí)還獲得真切的現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，豐富了寫(xiě)作題材，激發(fā)了寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性。
作文實(shí)踐活動(dòng)按其活動(dòng)方式不同可分為以下幾類：
�、�、觀察寫(xiě)作，如找春天；畫(huà)肖像，猜猜他（她）是誰(shuí)；學(xué)校探秘等。
�、�、寫(xiě)作表演，如寫(xiě)小品劇本，排演小品；寫(xiě)童話故事，演童話��；寫(xiě)相聲，演相聲等。
�、�、解說(shuō)，如寫(xiě)攝影說(shuō)明書(shū)；圖片展銷會(huì)；小小演講隊(duì)到社區(qū)作巡回演講；學(xué)做小導(dǎo)游等。
�、�、訪，如參觀訪問(wèn)，寫(xiě)報(bào)道稿，列采訪提綱，進(jìn)行采訪行動(dòng)等。
�、�、評(píng)，如收集信息并發(fā)表個(gè)人評(píng)論；校園里的焦點(diǎn)訪談；圍繞專題寫(xiě)討論稿，組織討論等。
�、�、編，如續(xù)編故事，創(chuàng)編故事，改編故事；編輯小報(bào)；詞語(yǔ)串編……
作文實(shí)踐活動(dòng)著眼于個(gè)性表現(xiàn)、自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合性。小組活動(dòng)是主要的組織形式，它在時(shí)間和空間上給學(xué)生最廣闊的交往自由，學(xué)生在交往中互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)注、互相尊重，他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中，獲得了新經(jīng)驗(yàn)的沖擊，無(wú)論認(rèn)識(shí)和情感都受到激發(fā)，需要表達(dá)出來(lái)，因此便有了寫(xiě)作的欲望。
三、作文評(píng)改情趣化
傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式是教師獨(dú)自面對(duì)一大疊作文簿逐字逐句批改，耗時(shí)耗力又不能及時(shí)反饋。這種方式不但不利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，更不利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。如何改變這種教師“單相思”的評(píng)價(jià)方式，使作文評(píng)改更有針對(duì)性，更有激勵(lì)性，富于情趣？
1、采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及面批導(dǎo)評(píng)相結(jié)合的方式。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自尊心、自信心和自主性的培養(yǎng)。學(xué)生相互評(píng)價(jià)有助于他們互相學(xué)習(xí)、互相糾錯(cuò)，且有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成勤奮向上的學(xué)風(fēng)。教師面批導(dǎo)評(píng)可以較快發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作障礙，有利于師生情感交流，使學(xué)生既學(xué)會(huì)合作，又學(xué)會(huì)做人。在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將本次作文的要求較為具體地列出來(lái)，使學(xué)生有所對(duì)照。
2、巧妙安排優(yōu)秀作文欣賞。
優(yōu)秀作文來(lái)源于本班學(xué)生，它的內(nèi)容較貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，它的作者又是學(xué)生身邊的人，較近的人，因此，優(yōu)秀作文欣賞安排得好，是激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作文的重要途徑。教師可請(qǐng)優(yōu)秀作文的作者將自己的作文錄音，并由教師組織。作者是呂嶺小學(xué)×年×班的××同學(xué)。這樣習(xí)作者會(huì)有一種強(qiáng)烈的自我成就感，其他學(xué)生也覺(jué)得羨慕，真希望下回自己的作文也能入選。教師還可用多媒體制作學(xué)生作文中的好詞好句，片段欣賞的課件并插入紅花。組織學(xué)生一起品味并背誦。為了讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)期終，教師可組織學(xué)生用統(tǒng)一稿紙將自己的優(yōu)秀習(xí)作或好詞好句，配上插圖，作個(gè)精美的封面，成為個(gè)人優(yōu)秀習(xí)作選，并進(jìn)行展覽，之后留作。成功的喜悅將會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)在動(dòng)力，使他們多寫(xiě)作，勤寫(xiě)作。
3、找“情趣點(diǎn)”指導(dǎo)修改。
傳統(tǒng)的作文講評(píng)強(qiáng)調(diào)有中心，甚至是中心明確，于是有的學(xué)生無(wú)病呻吟或空喊口號(hào)，總喜歡在文章開(kāi)頭或結(jié)尾添一些諸如“我愛(ài)……”、“它象征了……”、“我要為祖國(guó)作貢獻(xiàn)”之類的矯揉造作的句子。這樣必然培養(yǎng)虛情假意的人�！缎W(xué)語(yǔ)文新大綱》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，講求實(shí)效，批改要尊重作者的原意，肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。筆者認(rèn)為，教師批改作文要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)“情趣點(diǎn)”，并抓住“情趣點(diǎn)”指導(dǎo)修改。所謂“情趣點(diǎn)”就是能體現(xiàn)兒童個(gè)性的，有童趣的細(xì)節(jié)。有時(shí)學(xué)生習(xí)作時(shí)會(huì)把這樣的細(xì)節(jié)忽視了，一兩句簡(jiǎn)單概括，教師應(yīng)引導(dǎo)他們寫(xiě)具體。例如：一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)星期天，她和幾個(gè)同學(xué)去鼓浪嶼玩，先到百鳥(niǎo)園，然后坐了纜車，最后在沙灘上，同學(xué)為她過(guò)了個(gè)別開(kāi)生面的生日慶祝會(huì)。教師抓住了“別開(kāi)生面的生日慶祝會(huì)”找她談話，當(dāng)她將修改過(guò)的作文讀給同學(xué)聽(tīng)時(shí)，感動(dòng)得流淚了，同學(xué)們也情不自禁地鼓起掌來(lái)。
總之，作文教學(xué)情趣化要突出一個(gè)“實(shí)”：即實(shí)在、實(shí)效，貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感；強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”：生動(dòng)活潑形式，活躍的氣氛，活靈活現(xiàn)的語(yǔ)言；追求一個(gè)“新”：擬題新奇形式新穎，內(nèi)容新鮮，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神。
小學(xué)的作文 篇3
樹(shù)爺爺你們的作用我早以聽(tīng)過(guò)了，不信我還可以和你們講呢！
樹(shù)爺爺你們有一個(gè)看家本領(lǐng)那就是“吸二氧化碳，吐出氧氣，凈化新鮮的空氣”。要是沒(méi)有大樹(shù)，我們地球上的氧氣早就被吸光了，人類、植物、動(dòng)物早以滅亡了。
樹(shù)爺爺你在路邊挺直的站立著，看上去像一排昂首挺胸的衛(wèi)士，其實(shí)它們還是一排“自然的吸塵器”。它在路邊用葉子吸來(lái)塵土，它們是一位不怕臭的勇士，犧牲自己的帥氣，換取了自然的干凈。
你們中的`“刺柏樹(shù)”更是厲害，它不是“自然的吸塵器”，而是“自然的消蟲(chóng)器”。不管多厲害的蟲(chóng)子一碰到它就像見(jiàn)了閻王一樣死定了，它還會(huì)在四周噴射出一些霧氣，蟲(chóng)子一聞，五臟六腑全會(huì)爛掉，直到生命奄奄一息。
他們還是一組防風(fēng)林，在沙漠“黃風(fēng)怪”可是胡作非為的，可你們卻是它的克星把沙塵關(guān)在樹(shù)林外直到它們消滅為止。
樹(shù)爺爺我覺(jué)的你們真棒。你們是人類心中的英雄！
小學(xué)的作文 篇4
有的人喜歡銀杏樹(shù)，有的人喜歡高大的`松樹(shù)。而我卻我并不在乎他們喜歡什么，因?yàn)槲抑皇且豢眯〔荨?/p>
也許我沒(méi)有蒲公英那樣高雅，也沒(méi)有玫瑰那樣美麗，但是我很頑強(qiáng)。在上一次暴風(fēng)雨中，我的根深深扎進(jìn)泥土之中，盡管雨水和風(fēng)吹打著我，我也不畏懼，很使勁地抓著泥土。
還有一次，我正在吃著“蛋糕”，喝著“飲料”。突然，我看見(jiàn)了幾個(gè)小朋友在陽(yáng)光下放禮炮。一個(gè)小朋友看見(jiàn)我便拿起打火機(jī)向我沖來(lái)。我感覺(jué)看到了死亡正向我飛奔而來(lái)。果然不出我的所料，他立馬把我的葉子統(tǒng)統(tǒng)燒光了。啊，好疼啊!小朋友開(kāi)開(kāi)心心地走開(kāi)了，我卻痛苦地哭了好久。不久，春天來(lái)襲，我失去的葉子又長(zhǎng)了出來(lái)。就像那句古詩(shī)描述的：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
雖然我是一棵不起眼的小草，沒(méi)有花兒那般芳香，但我不在乎我是誰(shuí)，我只在乎我多么頑強(qiáng)、勇敢。我就是這樣一株小草，就算我僅有一絲陽(yáng)光，僅生長(zhǎng)在一寸泥土之中，我也會(huì)展現(xiàn)出我的別樣芬芳。
小學(xué)的作文 篇5
談及創(chuàng)客，我想，大多數(shù)人對(duì)這個(gè)概念還很陌生吧。創(chuàng)客到底是什么意思呢？什么是創(chuàng)客？如同創(chuàng)客群體的松散、隨性，創(chuàng)客的定義也沒(méi)那么嚴(yán)格。僅從字面上翻譯，創(chuàng)客就是maker，做東西的人，泛指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。
曾經(jīng)的我參加過(guò)一次機(jī)器人大賽，其場(chǎng)面之壯觀，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。當(dāng)我看到那些擁有諸多功能的機(jī)器人，并做著我們?nèi)祟悷o(wú)法完成的事情時(shí)，內(nèi)心充滿了期待：未來(lái)十年，將會(huì)是創(chuàng)客的`天下！
追溯起來(lái)，創(chuàng)客并不是今天才有的。創(chuàng)客一詞最早來(lái)源于科利·多克托羅的一部科幻小說(shuō)的名字，他在書(shū)中寫(xiě)道：通用電氣、通用磨坊以及通用汽車等大公司的時(shí)代已經(jīng)終結(jié)。桌面上的錢(qián)就像小小的磷蝦，無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)等待著有創(chuàng)意的人去發(fā)現(xiàn)、去探索。正是科利·多克托羅的描述，給了美國(guó)《連線》雜志主編克里斯·安德森以靈感，讓他寫(xiě)出了名為《創(chuàng)客，新工業(yè)革命》的暢銷書(shū)。他在該書(shū)中描述的“創(chuàng)客”，是不以盈利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。美國(guó)《連線》雜志前主編克里斯·安德森在其著作《創(chuàng)客，新工業(yè)革命》中這樣描述創(chuàng)客：他們使用數(shù)字工具，在屏幕上設(shè)計(jì)，越來(lái)越多地用桌面制造機(jī)器,制作產(chǎn)品。他們是互聯(lián)網(wǎng)一代，所以本能地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享成果，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)文化與合作引入制造過(guò)程，他們聯(lián)手創(chuàng)造著DIY的未來(lái)，其規(guī)模之大前所未見(jiàn)。
創(chuàng)客時(shí)代，終會(huì)來(lái)臨。讓我們時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接他們的到來(lái)吧！
小學(xué)的作文 篇6
我以前叫黃漢釗，現(xiàn)在叫黃泳翰，我又給自已取了一個(gè)新名：黃博松，那我到底叫什么名字呢？我也有點(diǎn)暈了。
我原名黃漢釗，由于五行缺水和其它不知什么原因，改名黃泳翰。泳，人人都知道，是暢游的意思。翰，也許有人不理解，是知識(shí)、才華的意思，加起來(lái)就是在知識(shí)的海洋中暢游。媽媽可能是想讓我有大海的水一樣多的學(xué)識(shí)吧。
為了對(duì)自已名字的滿意，我們開(kāi)始集體棄舊名想新名。取什么名字好呢？我左思右楊，還是毫無(wú)頭緒，半晌后，我終于想到了一個(gè)新名字：黃博松，我想要有淵博的學(xué)識(shí)，當(dāng)然還需要有松樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)的意志。我對(duì)自已給自已取的名字還算滿意。
去看看別的同學(xué)的新名字吧，哈哈，鐘政凱的新名真讓人發(fā)笑：鐘盜俠，我的理解為：小偷中的大俠，偷東西的手法極為高超，到了神不知鬼不覺(jué)的一步�？纯袋S鵬煒，他原名黃河，因?yàn)橄胱屗邢翊蠛右粯訉拸V的.胸懷，但經(jīng)排算，他五行缺火，俗話說(shuō)水火不想容，缺火取水怎么行呢，于是改名為黃鵬煒，讓他有大鵬一般遠(yuǎn)大的志向，有燦爛光輝的前程。
名字都取好了，接下來(lái)就該投入使用了，我想教室里又會(huì)出現(xiàn)放多笑話了，我們的學(xué)校生活又會(huì)增添有趣的一筆。
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